第五单元第2课 《文化记忆》教学课件-2026-2027学年湘美版初中美术九年级上册

文化记忆 2026-2027学年湘美版（新教材）初中美术九年级上册 内容目录 01 从足迹到记忆 辨析文明足迹与文化记忆的差异 02 图像中的历史 历史题材绘画如何固化民族记忆 03 民俗里的传承 民间美术与传统建筑的符号密码 04 符号与认同 提取文化符号，建立文化归属感 从足迹到记忆 01 回望文明足迹 上一课我们走进文明足迹，认识了先民留在大地上的视觉遗存 文明足迹 · 视觉遗存 观察远古遗存，我们读懂了什么？ 从先民留在大地上的视觉遗存中，解读文明留下的痕迹与讯息。 这些遗存之后，还有什么被一代代保存下来？ 在物之外，追问那些经由一代代人传承至今的文化记忆。 文明足迹看的是物，文化记忆记的是人 文化记忆的诞生 文化记忆是族群共享、代代相传的集体记忆 民族的历史故事、民俗信仰、家国情怀，常依托美术形式保存与传播。美术作品，就是留住这份记忆的载体。 族群共享 不属于某一个人，而是整个群体共同拥有。 代代相传 跨越时间，从祖先传到今天。 文化记忆的三重构成 历史故事 民族记忆 民族重大历史事件，被图像固化为共同往事。 图像固化 民俗信仰 节日婚俗 节日、婚俗中的美术作品，承载代代延续的习惯。 代代延续 家国情怀 家园认同 家园与国家的共同情感，凝聚族群归属。 族群归属 文明足迹与文化记忆 对比维度 文明足迹 文化记忆 核心内容 人类文明发展留下的可视物证 族群持续传承的集体记忆 时间指向 远古、早期文明遗存 民族、社群代代传承的历史与民俗 情感特征 客观文明记录 带有情感与身份认同 承载形式 遗址、遗迹、器物 历史画、民间美术、传统建筑 二者相互关联，共同构成单元主题 共同的记忆 个人记忆与集体记忆 个人记忆 个体 特征 只属于自己，别人无从共享 集体文化记忆 共同 特征 整个民族共同拥有、代代传递 载体 春节、端午的民俗，民族重大历史事件 美术作品，正是把集体记忆固化下来的方式 它承载的记忆，不是画家一个人的，而是整个民族共同的 VS 图像中的历史 02 记录民族往事的绘画 教材第一板块 记录民族历史的美术作品 历史题材绘画，用图像记录民族的重大历史。 它把集体记忆固化成可视的画面，让遥远的历史成为后人可以看见的往事。 艺术家如何提炼历史 历史题材绘画不是简单复刻历史照片 艺术家通过构图与人物形象塑造 提炼历史事件的精神内核 把遥远的历史可视化，让后世观者直观感受历史场景 将重大民族事件固化为民族共同的图像记忆 中心式构图的叙事力量 中心式构图强化事件的庄重感，突出事件的历史分量。 中心式构图的作用 01 画面里重点刻画的核心人物，位于画面中心 02 周围人物进行烘托 03 这样的构图，对传递历史记忆起到什么作用？ 视觉叙事：让历史可视化 把文字记载的历史转化为图像 方便一代又一代人观看、记住这段历史 图像比文字更直观，记忆也更深刻 历史画依靠视觉叙事 图像承载的是谁的记忆 一件历史画承载的记忆，是画家一个人的记忆吗？ 不是——它是整个民族共同的历史记忆 关键点 文化记忆是集体共享的记忆，不是个体私人回忆 民俗里的传承 03 民间美术中的民俗记忆 民俗美术 民俗美术承载的文化记忆 这些美术作品与节日、婚俗等民俗活动绑定在一起，民俗记忆在图像的反复使用中不断传递。 剪纸 年画 民俗器物 剪纸里的象征符号 象征符号是民间美术的核心语言 剪纸、年画里的形象，各有寓意 同一个形象，在不同作品里寄托着不同的祝愿 这些符号一代代沿用 约定俗成的样式，在传承中保持稳定 不只是好看的装饰 更承载着文化含义，是民间审美的独特表达 符号的寓意密码 鱼 代表富余 年年有余的美好愿望 莲花 代表吉祥 象征高洁与美好 瑞兽 象征庇佑 寄托平安期盼 纹样为何代代不变 为什么民间艺人不会随意改动纹样？ 剪纸年年制作，造型样式却长期不变 一代代艺人重复着同一套图样，年复一年不改其形。 因为纹样本身就是文化记忆 它不是随手的装饰，而是民族记忆的载体，被郑重地守护。 固定的形象，承载约定俗成的寓意 每个形象都对应固定祝福，彼此约定，代代相传。 一旦形象改动，符号承载的文化含义就会丢失 改了形，寓意与记忆便随之消散，所以不能轻易动。 口传手传的记忆延续 民俗活动开展时，这些美术作品便会出现 民俗记忆在图像的反复使用中不断传递 传承让记忆跨越时间，连接一代又一代人 民间美术依靠代代口传、手传，把族群的美好愿望与民俗习惯保存下来 传统建筑中的文化记忆 传统建筑不只是居住空间，更是文化记忆的空间载体 民居布局与门窗雕刻纹样，是文化记忆的一部分 雕刻纹样承载家族伦理与吉祥期盼 建筑实体留存，记忆便依附空间 代代延续 两类美术作品的对比 作品类型 内容主题 视觉特点 承载的文化记忆 历史主题美术 重大民族历史事件 构图庄重，叙事性强 民族共同的历史记忆 民间民俗美术 吉祥寓意、民俗生活 符号化、造型质朴 民俗传统、族群美好愿景 两者都用视觉形象，把社群共同的故事保存下来 符号与认同 04 文化记忆塑造身份认同 文化记忆，塑造一个民族的身份认同 1 看到承载民族历史、民俗传统的美术作品 在艺术中回望民族的来路与风俗 2 我们明白民族的过往，理解民族的文化传统 由记忆抵达理解，与历史建立联结 3 建立文化归属感 在认同中获得精神的安放与归属 文化的记忆，塑造身份认同 各具特色的文化记忆 不同民族有各自独特的文化记忆，对应的美术面貌也各不相同 每个民族的记忆，都有自己的图像语言 各具独特表达，见证彼此不同。 多样的文化记忆，共同构成丰富的世界 彼此交融共生，汇成多元图景。 尊重多元的文化记忆 尊重差异，是文化自觉的体现 文化记忆的尊重 每个民族的文化记忆都值得尊重。 理解差异，才能理解文化的丰富。 珍视本民族记忆，也尊重他人的记忆。 美术承载记忆的三种方式 叙事图像 用故事性画面，讲述民族往事 象征符号 用约定俗成的形象，寄托美好愿望 空间造型 用建筑空间与装饰，强化文化观念 课堂实践：提取文化符号 第一步 选作品 挑选美术作品 挑选教材本课任意一件民俗或历史题材美术作品。 第二步 画符号 提取文化符号 用简笔画提取画面里的核心文化符号。 第三步 写记忆 记录文化记忆 在旁边写下这个符号承载的文化记忆。 第四步 深思考 展开联想思考 紧扣符号寓意和集体记忆展开思考。 打通两课：共同的记忆 概念对比 概念 定义 侧重 文明足迹 人类文明发展留下的可视物证 不同文明早期的遗存 文化记忆 族群持续传承、带有情感与身份认同的集体记忆 民族、社群代代传承的历史与民俗 二者相互关联，共同构成单元主题共同的记忆 本课小结 文化记忆是族群代代相传的集体记忆 历史主题美术记录民族重大往事 民间美术、传统建筑依靠象征符号 承载民俗传统 美术用图像叙事、符号造型，保存民族情感，塑造文化身份认同 THE END 做民族记忆的守护者 $