河南商丘市睢县高级中学2026-2027学年高一上学期第一次月考历史试卷

睢县高级中学2026--2027学年度上期高一第一次月考历史试卷评分标准 一.选择题（共16小题，每小题3分，共计48分） 1-5:.B.B.C.A.A 6-10:.B.B.B.B.D 11-15．:D.D.C.C.D 16.C 二.非选择题（共三大题，52分） 17（19分）.（1）（10分）制度（每点2分）：西周：分封制；秦朝：郡县制，差异（每点2分）：产生方式：西周：爵位世袭（世卿世禄）；秦朝：皇帝任命中央与地方关系：西周：有很强的独立性（二元政治或国中之国）秦朝：绝对服从中央（垂直管理） （2）措施（9分）：确立皇帝制度：实行三公九卿制：推广郡县制：统一文字：统一货币：统一度量衡：颁行《秦律》：修建驰道、直道。（任答三点即可，每点3分） 18（15分）.（1）特点（6分，每点3分）：执法严格（“法令至行”）；公平公正（“公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近”）。 （2）原因（9分）：变法顺应了历史发展趋势（封建制度取代奴隶制度）；变法措施有效增强了秦国国力；新法符合新兴地主阶级利益；秦孝公的支持奠定基础；变法深入人心（“期年之后，道不拾遗”）。（任答三点即可，每点3分） 19（18分）.（1）（6分，每点3分）经济领域：井田制逐渐瓦解，土地私有制发展，各国推行按亩征税的新赋税制度。思想文化领域：私学兴起，打破“学在官府”的垄断，思想传播更加普及。 （2）（12分）根本原因（3分）：铁器牛耕的推广与使用，推动生产力显著提高；影响（9分，每点3分）：从经济角度回答：小农经济逐步形成，成为中国古代农业的基本模式；从政治角度回答：宗法分封制走向瓦解，各国掀起变法运动（如商鞅变法），推动封建制度确立；从思想角度回答：“百家争鸣”局面出现，儒家、道家等思想流派形成，奠定了中国传统文化的根基。 学科网（北京）股份有限公司 $ 睢县高级中学2026--2027学年度上期高一第一次月考 历史试卷 命题人：尤鹏 审题人：李学军 考生注意： 1．本试卷分选择题和非选择题两部分，共100分。考试时间75分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 3．本试卷主要考试内容：《中外历史纲要》（上）第一单元前三课 一.选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．下列属于新石器时代晚期，并位于黄河流域的文化遗存是（ ） A．仰韶文化 B．龙山文化 C．良渚文化 D．红山文化 2．标志着中国早期国家产生的是（ ） A．炎黄联盟形成 B．夏朝建立 C．商汤灭夏 D．武王伐纣 3．夏朝设秩宗，商朝设卜、巫、史，西周设太史、太祝、太卜等，这些官职既是神权的掌握者，又是国家的重要执政官，权位显赫。这体现出早期政治制度的特点是（ ） A．中央官制逐渐体系化 B．按血缘分配政治权力 C．神权与王权紧密结合 D．建立内外服政治体制 4．西周为巩固统治、维系贵族等级秩序实行的政治制度是（ ） A．分封制 B．郡县制 C．科举制 D．行省制 5．商周时期，宗法制度与分封制相辅相成，构成了古代中国早期政治制度的核心。下列关于宗法制度的表述，正确的是（ ） A．以嫡长子继承制为核心，规定宗族内的等级秩序 B．完全打破了部落血缘关系，确立了中央集权 C．只适用于王室贵族，民间宗族不实行宗法制度 D．与分封制无关，是独立的宗族管理体系 6．春秋时期，诸侯争霸战争频繁，其主要目的是（ ） A．巩固分封制 B．争夺土地和人口 C．维护周天子权威 D．促进民族融合 7．战国后期，六国人士普遍对秦国充满仇恨和畏惧，抨击秦国的言辞十分激烈尖锐，普遍将秦国称为“虎狼之国”，然而提及秦人的“戎狄”身份或加以民族歧视的言论却已经非常少见。这表明当时（ ） A．民族矛盾完全消除 B．华夏认同观念增强 C．原始部落开始形成 D．秦国照搬中原文化 8．春秋时期，铁制农具和牛耕的出现与推广，对社会发展产生了深远影响，其主要作用是（ ） A．巩固了奴隶主贵族的统治地位 B．推动了井田制的瓦解和封建生产关系萌芽 C．导致诸侯争霸战争频繁爆发 D．促进了分封制的进一步完善 9．孔子创办私学，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，其弟子中既有贵族子弟颜回，也有贫贱之人仲弓。这一做法（ ） A．推动了百家争鸣局面的形成 B．打破了贵族垄断教育的局面 C．确立了儒家思想的统治地位 D．反映了礼崩乐坏的社会现实 10．老子在《道德经》中提出“治大国若烹小鲜”，主张统治者应减少干预，顺应自然规律。这一思想与战国时期哪一学派的主张最为接近？（ ） A．儒家“仁政”学说 B．墨家“尚贤”思想 C．法家“变法”理论 D．道家“无为而治”理念 11．春秋战国时期，道家提出“无为而治”“道法自然”的主张，儒家提出民本、仁政、礼治的思想，墨家主张“兼爱”“非攻”。这些主张的焦点是（ ） A．追求思想的自由发展 B．强调道德的普遍约束 C．推动社会的全面变革 D．探索政治秩序的重塑 12．有研究指出，在战国时期错综复杂的形势下，秦国利用六国间为维护本国利益而存在的利害冲突，远交近攻，瓦解了六国之间的联合，完成统一。这表明了（ ） A．人民渴望统一 B．诸侯力量弱小 C．秦王励精图治 D．秦国策略得当 13．秦灭六国后，原东方六国的不少民众仍自认身份为楚人、赵人、燕人、魏人、韩人和齐人，这种感情一时难以消弭。这说明（ ） A．秦的军事征服缺乏彻底性 B．郡县制难以适应地方治理 C．秦朝国家认同未完全形成 D．六国旧贵族势力企图复辟 14．秦朝统一后，秦始皇采纳李斯建议，在全国范围内推行郡县制，郡县长官由皇帝直接任免，不得世袭。与西周分封制相比，郡县制的核心特点是（ ） A．以血缘关系为纽带维系政治联系 B．地方长官拥有独立的财政与军事权 C．中央对地方实行直接有效的管辖 D．通过层层分封实现权力分散制衡 15．秦统一后，先后修建了长城、阿房宫；在大兴建设的同时，秦始皇还迅速完成了对文字、货币、度量衡的统一。秦始皇取得这些成就主要得益于（ ） A．建筑技术领先世界 B．秦始皇雄才大略 C．秦劳动力资源丰富 D．中央集权制度确立 16．秦统一过程中，对“新地”（新近征服之地）明确提出“国异俗”的要求，通过移民和推行严刑峻法来强行改变“新地”原有的民间风俗。材料可用于说明秦朝（ ） A．加强君主专制的表现 B．建立中央集权制度的背景 C．短命而亡的部分原因 D．促进民族交融的主要手段 二、非选择题：本大题共3小题，共52分。 17．阅读材料，完成下列要求（19分）。 材料一 （中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制……西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。 ——摘编自王家范《中国历史通论》 材料二 汉代学者许慎在《说文解字》中曾评述战国时代列国各有差异的状况：“分为七国，田畴异亩。车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。”秦国通过战争消灭六国，建立了统一的国家，实现了“大一统”的政治局面。虽然从秦代到汉初，仍然可以看到不同地域文化风格的若干鲜明的差异。但是，秦的统一已经为大一统的文化共同体的建设奠定了重要的基础。 ——摘编自张岂之《中国历史》 （1）根据材料一和所学知识，指出西周和秦朝在地方实行的主要政治制度。并从官员的产生方式、中央与地方关系两个方面分析两者的差异（10分）。 （2）根据材料一和所学知识，概括秦朝为“大一统”奠定基础的措施（9分）。 18．阅读材料，回答问题（15分）。 材料一 商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。 ——《战国策·秦策一》 材料二 秦孝公死后，商鞅被诬告谋反，遭车裂而死。但新法并未废止，反而继续推行。 ——摘编自《史记·商君列传》 （1）根据材料一，概括商鞅变法的特点（6分）。 （2）结合材料二及所学知识，分析商鞅虽死但变法成功的原因（9分）。 19．阅读材料，回答问题。（18分） 材料一 《国语·齐语》提到管仲推行“相地而衰征，则民不移”的政策，按土地优劣分等征收赋税。考古发现，这一时期私田开垦规模扩大，各国陆续推出新的赋税制度。 ——摘编自《国语·齐语》 材料二 孔子曰：“有教无类。”战国时期，墨子创办私学，主张“因材施教”；孟子周游列国，在稷下学宫与诸子论辩。当时“孔墨之弟子徒属，充满天下”，打破了西周以来“学在官府”的局面。 ——摘编自《论语》《墨子》 （1）根据材料，概括春秋战国时期社会转型在经济和思想文化领域的主要表现。（6分） （2）结合所学知识，分析春秋战国时期社会转型的根本原因，并简要说明这一转型对中国历史的发展在政治、经济、思想方面产生的影响。（12分） 学科网（北京）股份有限公司 $