第5课《震后互救 安全第一》教学设计-2026-2027学年生命生态安全六年级上册川教版

川教版六年级上册第二单元《安全生活》第5课教学学设计 课题名称 5.震后互救 安全第一 课 时 第5课时 执教班级 六·8 总课时 5 授课时间 年 月 日 课型 主备人 第 周 星期 复备人 学习目标 1.知识目标：知道在确保自身安全的前提下，可以担任“小情报员”“小护士”“后勤服务员”“心理陪伴员”等角色参与互救；掌握震后互救五原则：先近后远、先轻后重、先易后难、先多后少、先救“生”后救“人”。 2.能力目标：能结合具体情境判断哪些是安全、力所能及的互救行为，学会呼喊求救、指引救援、陪伴安慰等正确做法，并能参与安全互救演练。 3.情感目标：敬畏生命、珍爱生命，树立安全第一的意识，在保护好自己的前提下乐于关心、帮助他人。 教学重点 了解震后互救的常见角色与方式，掌握震后互救五原则，学会安全互救的基本方法。 教学难点 区分安全与危险的互救行为，把“先保证自身安全、再力所能及助人”落实到实际行动中。 教学准备 多媒体课件、地震废墟救援实景图片、四类互救角色故事卡片、小组讨论记录单。 教学流程设计 教师活动 个性化修改 一、情境导入（5分钟） 教师出示地震后废墟救援的实景图片，引导学生观察：画面中有救援人员、志愿者、医生，也有等待帮助的人。 教师提问：“地震发生后，除了等待救援，我们小学生还能做些什么？哪些事可以做，哪些事绝对不能做？”先让学生结合生活经验和课前了解自由发言，教师不急于评价，而是把学生回答简要板书为“喊人”“安慰”“送水”“不能乱挖”等关键词。 随后教师过渡：“震后互救不是盲目冲上去，而是在确保自身安全的前提下，做力所能及的事。今天我们就来学习第5课《震后互救 安全第一》。” （通过真实情境和问题冲突，激发学生探究兴趣，初步建立“安全第一、力所能及”的意识。） 二、新知探究（22分钟） 1.走近互救角色（约8分钟） 教师依次呈现“小情报员”“小护士”“后勤服务员”“心理陪伴员”四类角色故事卡片。第一，小高听到废墟下有人呼救，他没有盲目搬石块，而是大声回应并迅速指明被埋者位置，帮助救援人员找到目标。第二，阳阳发现同学受伤后，喊来救援人员，帮医生举输液瓶，并用语言安慰被困同学。第三，强强和父母加入志愿服务队，做向导、递工具、送水送饭。第四，小童陪伴受伤住院的小薛，唱歌、讲故事，帮助他稳定情绪。 每讲一个故事，教师追问：“他做了什么？他没有做什么？为什么这样做是安全的？”组织四人小组讨论并填写“角色—做法—安全理由”记录单。全班交流时，教师引导学生发现：四类角色都不是擅自挖掘、不是冲进危险区域，而是在保证自身安全、听从大人和救援人员指挥的前提下，用呼喊、指引、陪伴、后勤服务等方式帮助他人。教师小结：“互救不等于蛮救，小学生可以当‘小情报员’‘小护士’‘后勤服务员’‘心理陪伴员’，但首先要保护好自己。” 2.学习互救五原则（约8分钟） 教师结合情景讲解震后互救五原则：先近后远、先轻后重、先易后难、先多后少、先救“生”后救“人”。教师用简笔画或情景判断题帮助学生辨析：是先救远处的亲人，还是先救近处容易发现的人？是先救轻伤者，还是先处理重伤者？是先救容易救出的人，还是先冒险救难救的人？是先救更多人，还是只盯住一个人？是先救有生命回应的人，还是先搬运已经没有生命迹象的人？学生举牌判断并说明理由。教师强调：五原则的目的是在最短时间里安全、有效地救出更多人；对小学生而言，更重要的是及时呼喊、准确指引、陪伴安慰，不盲目行动。教师板书五原则，带领学生齐读并用自己的话说一说。 3.安全互救演练（约6分钟） 组织小组合作演练，模拟“发现被困者—呼喊求救—指明位置—陪伴安慰”的流程。教师先示范：发现“废墟”下有声音，先保持安全距离，大声呼救“这里有人，请救援人员快来”，说清大致位置和现场情况；在大人指导下不进入危险区域，可用语言安抚“别怕，救援人员马上到”。各组轮流演练，其他组观察并评价：是否先保证自身安全？是否说清位置？是否听从指挥？演练后交流“哪些做法安全、哪些有危险”。教师提醒：不盲目挖掘、不慌乱拥挤、不擅自进入废墟、不围观起哄，避免二次伤害。 三、巩固拓展（10分钟） 师生共同梳理本课要点：震后互救要牢记“安全第一、力所能及”；可以担任小情报员、小护士、后勤服务员、心理陪伴员等角色；掌握先近后远、先轻后重、先易后难、先多后少、先救“生”后救“人”五原则。教师出示三组情景让学生辨析：听到呼救声怎么办？发现废墟下有同学怎么办？怎样陪伴受伤伙伴？学生先小组讨论，再全班交流。教师补充：帮助他人首先要确保自身安全，方法得当，听从大人和救援人员指挥，避免造成二次伤害。最后让学生用一句话写下“我能做的安全互救行动”。 四、课堂小结（3分钟） 教师引导学生回顾：“今天你记住了哪一条安全互救要诀？” 学生回答后，教师总结：震后互救，安全第一；力所能及，方法得当；先保自己，再助他人。希望同学们把“不盲目、不冒险、会呼救、会指引、会陪伴”落实到行动中，做有爱心、更有安全意识的互救小帮手。 课 堂 导 航（教 学 流 程 简 案） · 流 程 梗 概 板书设计 震后互救 安全第一 要诀：安全第一　力所能及 五原则：先近后远　先轻后重　先易后难　先多后少　先救“生”后救“人” 角色：小情报员　小护士　后勤服务员　心理陪伴员 教学反思 2 学科网（北京）股份有限公司 $