专题6 修辞--基础知识运用（课件）2027年四川省单招招生考试《语文一轮讲练测》

修 辞 2027年四川省 （单招考试） 《一轮讲练测》 复习课件 1 考 情 解 码 命 题 预 警 体 系 构 建 思 维 可 视 核 心 突 破 靶 向 攻 坚 真 题 溯 源 考 向 感 知 2 考 情 解 码 命 题 预 警 3 语言运用中句子的仿写和续写，比如让考生根据例句，正确运用某种修辞手法进行仿写或续写。 辨析常见的修辞手法，比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问、 通感等。 注意词语锤炼和句式的选用和变换。 课程标准要求 修辞手法的考查形式 诗歌赏析题中，让学生说出某诗句运用的修辞手法并分析其表达效果。 体系构建 思维可视 核心突破 靶向攻坚 真题溯源 考向感知 考情解码 命题预警 现代文阅读中，要求学生赏析文章中画线句子的表达效果；四是写作中，修辞手法运用得好的文章更容易受到阅卷老师的青睐。 4 体 系 构 建 思 维 可 视 5 核心突破 靶向攻坚 真题溯源 考向感知 考情解码 命题预警 体系构建 思维可视 点击播放视频 6 核心突破 靶向攻坚 7 体系构建 思维可视 真题溯源 考向感知 考情解码 命题预警 核心突破 靶向攻坚 01 形象类修辞 比喻 · 比拟 借代 · 夸张 通感 02 结构类修辞 对偶 · 排比 反复 · 顶针 回环 03 表达类修辞 反问 · 设问 双关 · 互文 8 1.比喻 比喻 用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。 本体 喻体 比喻词 （被比喻的事物） （用来比喻的事物） （连接本体和喻体的词语） 9 暗喻 / 隐喻 本体、喻体出现，比喻词常用“是”、“成为”等，或直接省略。 明喻 本体、喻体、比喻词都出现。常用“像”、“如”、“仿佛”、“恰似”等。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。” —— 李煜《虞美人》 愁绪比作春水，写出愁的绵长不绝。 “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。” —— 徐志摩《再别康桥》 金柳比作新娘，赋予景物柔美高贵的形象。 1.比喻 10 博喻 用多个喻体，从不同角度描绘同一个本体，使描写更加细腻、生动，形象立体丰满。 借喻 不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体，表达更含蓄，意境更深远。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”—— 岑参《白雪歌送武判官归京》 诗人没有直接写“雪”，而是以“梨花”喻之，巧妙地将北方胡天八月的飞雪比作江南春天盛开的梨花，既描绘了大雪纷飞的壮丽雪景，又赋予了寒冷萧瑟的边塞以生机与诗意。 “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” —— 朱自清《荷塘月色》 作者连续用了“明珠”、“星星”、“美人”三个喻体，分别从白花的色泽与光泽、形态与分布、以及神韵与气质三个维度，生动地勾勒出月下荷花高洁、朦胧、脱俗的美感。 1.比喻 11 比喻 作 用 化平淡为生动 化深奥为浅显 化抽象为具体 将普通的描述对象，赋予生命力，使其跃然纸上，形象鲜明。 将复杂的道理或艰深的知识，转化为通俗易懂的内容，便于理解。 把无形的情感、精神等抽象概念，变为可感、可触的具体事物。 1.比喻 12 2.比拟 比拟 根据想象把物当作人写，或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，通过跨类别的联想赋予事物新的生命。 拟人 拟物 📜 “软泥上的青荇，油油的在水底招摇。” —— 徐志摩《再别康桥》 水草仿佛在向诗人招手致意。 💡“一条蜿蜒的小溪顺着山间小路爬进了山谷。” 一个“爬”字，将小溪拟作爬虫或孩童，不仅生动地描摹了溪流随山势曲折向前的形态，更赋予了它憨态可掬的动态感。 13 比拟 作 用 赋予事物以人的情感、动作或情态，打破物与物、人与物的界限，使抽象的情感具象化，表达更生动、亲切且富有感染力。 2.比拟 14 3.借代 借代 不直接说出人或事物的名字，而是借用和它关系密切的另一种东西来代替它，就像给它起了个形象的“绰号”！ 密切相关 形象生动 以新换旧 （借用的东西必须和本来要说的事物关系特别紧密。） （用新奇、有特点的事物来代替，让人一听就懂且印象深刻。） （用“新名字”替换“老名字”。） 15 部分代整体 特征代本体 “红领巾”代指“少先队员”。 “一草一木”代指“生态环境”。 3.借代 清晨的校门口，一群“红领巾”正有说有笑地走进校园。 我们要爱护公园的一草一木。 16 专名代泛称 具体代抽象 “管弦”代指“音乐”。 “诸葛亮”代指“聪明人”。 3.借代 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 你真是咱们组的“诸葛亮”啊，这脑子转得比谁都快！ 17 借代 作 用 突出人或事物的特征，以简代繁，以实代虚。能使语言表达更简洁精炼、生动形象且富于变化，避免直白，并有效引发读者的联想与想象。 3.借代 18 4.夸张 夸张 为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 夸大 夸小 📜 “白发三千丈，缘愁似个长。” —— 李白《秋浦歌》 将愁绪与白发之长夸大到极致，极言愁之深。 💡“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” —— 毛泽东《七律·长征》 将巍峨的山脉缩小为“细浪”和“泥丸”，凸显红军的豪迈气概。 19 夸张 作 用 可以更鲜明地揭示事物的本质，或突出作者的某种感情，给人以启示，引起联想，烘托气氛，增强感染力。 4.夸张 20 通感定义 又称“移觉”，是将不同感官的感觉相互沟通、挪移转换的修辞方式。 视觉 听觉 触觉 味觉 5.通感 嗅觉 21 通感 作 用 打破感官界限，创造新奇的意境，激发读者丰富的联想，使抽象事物变得具体可感。 5.通感 「散文 · 嗅觉 ➝ 听觉」 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” —— 朱自清《荷塘月色》 将嗅觉感知的“清香”转化为听觉的“歌声”，精妙地写出了荷香若有若无、飘渺不定的质感。 22 6.对偶 对偶 用结构相同、字数相等、意义对称的一对短语或句子，来表达两个相对或相近的意思。 23 6.对偶 正对 · 相近相补 上下句意思相近、相似或相补，从不同角度表达同一主题。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。” 反对 · 相反对立 上下句意思相反或对立，形成鲜明对比，突出事物本质。 “横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛。” 串对 · 流水相承 上下句在意义上有承接、递进、因果、假设等关系，如流水般连贯。 “欲穷千里目，更上一层楼。” 24 对偶 作 用 句式整齐，音韵和谐，节奏感强，读来朗朗上口，便于吟诵和记忆。 6.对偶 25 7.排比 排比 把三个或以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，是一种富有节奏感和韵律美的修辞手法。 理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。 26 通过整齐的句式重复，使语言表达更有力量，节奏鲜明，更具感染力。 层层递进，将情感推向高潮，抒发强烈、真挚、饱满的思想感情。 使复杂的内容分门别类，论述层次分明，逻辑严密，更具说服力。 增强语势 强化情感 条理清晰 7.排比 27 8.反复 反复 反复是一种通过有意重复某些词语、句子或段落，来强调情感、突出思想、增强节奏感的修辞手法。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》） 28 反复 作 用 强调重点：加深读者对核心内容的印象。 强化情感：将喜怒哀乐等情绪推向高潮。 增强节奏：使语言富有音乐感和回环美。 结构清晰：作为线索贯穿全文，层次更分明。 8.反复 29 9.顶针 顶针 又称“联珠”。用前一句结尾的词语作为后一句的开头，使邻接的句子首尾蝉联、上递下接，形成一种环环相扣的语流。 军书十二卷，卷卷有爷名。 30 顶针 作 用 结构严密：前后承接，逻辑链条清晰。 语气连贯：读起来如行云流水，一气呵成。 节奏鲜明：富有韵律感和音乐美。 层层递进：适合表达因果、条件、递进等逻辑关系。 9.顶针 31 10.回环 回环 把前一句的结尾作为后一句的开头，同时把前一句的开头作为后一句的结尾，使语句首尾回环、往复成趣。 人人为我，我为人人。 32 回环 作 用 结构对称：前后呼应，形式工整美观。 哲理深刻：通过正反互证，揭示事物相互依存、辩证统一的关系。 语言趣味：循环往复，读来饶有兴味，耐人寻味。 节奏回环：朗朗上口，富有音乐感。 10.回环 33 11.反问 反问 用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句之中，通常只问不答，语气强烈。 “本是同根生，相煎何太急？” —— 曹植《七步诗》 加强语气，激发读者思考，加深情感共鸣。 34 12.设问 设问 自问自答。先提出问题，紧接着自己给出答案，目的是引导读者关注问题本身。 引起读者注意，设置悬念，启发读者思考。 什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 35 13.双关 双关 在特定语境中，巧妙利用词语的“同音异义”或“一词多义”条件，使一个语句同时传达出两层不同含义，言在此而意在彼。 利用“一箭”谐音“一见”，既点出了产品属性，又借用“一见如故、一见钟情”的美好寓意来表达品牌内涵。 点击播放视频 36 双关 作 用 含蓄幽默：不直接说破，让人体会言外之意，妙趣横生。 委婉讽刺：用轻松方式表达批评或不满，耐人寻味。 深化主题：一语双关，使语言容量更大、意蕴更深。 增强记忆：巧妙的双关让人过目不忘，常用于广告、歇后语。 13.双关 37 14.互文 互文 也叫“互文见义”，是古诗文中一种特殊的修辞格。指在相邻的句子或段落中，上文省下文的词语，下文省上文的词语，二者互相隐含、互相补充，结合起来才能表达一个完整的意思。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 （对着窗户和镜子梳理头发、贴上花黄。（窗、镜互文，理、帖互文）） 38 互文 作 用 语言精炼：用最简短的文字表达丰富的内容。 结构对称：前后句式整齐，富有节奏感和形式美。 避免重复：不把相同成分重复写两遍，行文更简洁。 意境开阔：合而观之，画面更完整、气势更充沛。 14.互文 39 真题溯源 考向感知 40 体系构建 思维可视 真题溯源 考向感知 考情解码 命题预警 核心突破 靶向攻坚 1.（四川省·2021年单招真题对口高考·20）请仿写下面这段歌词。要求:1.采用比喻手法，以“我的祖国和我”作为首句和本体，选择新的喻体，内容切合主题；2.结构、句式相近(语句不重复)，语言表达鲜明、生动、大体押韵。 我的祖国和我/像海和浪花一朵/浪是那海的赤子/海是那浪的依托/每当大海在微笑/我就是笑的旋涡/我分担着海的忧愁/分享海的欢乐 【参考答案】我的祖国和我/像大地和小草一棵/小草是大地的婴儿/大地是小草的被窝/每当大地迎来春天/我就是春的颜色/我吮吸大地的营养/透露大地的蓬勃 【解析】本题是单招经典的仿写+修辞综合题。主要考察学生比喻关系的精准匹配能力和结构逻辑复刻能力。解题时需注意：结构不能缺项，原句必须有“我是整体的XX+整体是我的XX”的双向表述，不能只写单方向的归属。主题不要写消极内容，必须落脚到“个人与祖国同呼吸、个人热爱祖国”的正向价值观。 41 体系构建 思维可视 真题溯源 考向感知 考情解码 命题预警 核心突破 靶向攻坚 2.（四川省·2023年单招真题中职类·8）小说使用了多组对比，请归纳并简析其表达效果。 shiti/a075810c-15f2-4153-519d-29c025a9bea6/ 【参考答案】①白师傅做羊肉和其他卖家形成对比，突出了白师傅的耐心细致、精益求精。②百家羊肉馆店主和白师傅形成对比，以前者的自私狭隘突出了白师傅心胸开阔，有大局意识。③百家羊肉馆前后对比，表明店主知错能改，彰显了白师傅的人格魅力。 【解析】本题是表现手法分析题，主要考察学生文本信息筛选提取能力和对比手法的作用迁移能力。答题时需注意罗列对比的同时结合文本分析。 42 体系构建 思维可视 真题溯源 考向感知 考情解码 命题预警 核心突破 靶向攻坚 3.（四川省·2019年单招真题中职·8）文章第⑤段使用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么表达效果？ 原文第⑤段：我想，那茧子本身就是一篇撼人心魄的励志演说啊！把粗暴的拒绝记下来，把冷漠的推挡记下来，把所有泼进生命的冷水都记下来，然后，让它们沉积，凝结，轻轻开出一朵离“聪明”最近的惊世的茧花。 【参考答案】本文使用的修辞：比喻、排比。比喻：把耳上的茧子比作“一篇撼人心魄的励志演说”“惊世的茧花”，形象写出布朗用无数拒绝与冷遇磨出的茧，承载着顽强拼搏的精神，化抽象为具体。排比：“把……记下来，把……记下来，把……记下来”三个句式反复，强调他所遭受的粗暴拒绝、冷漠推挡、命运冷水之多，突出成功来之不易。 【解析】本题主要考察学生常见修辞手法识别能力和修辞效果结合文本的分析能力。答题时需注意：分点作答，结合文本分析修辞手法。 43 体系构建 思维可视 真题溯源 考向感知 考情解码 命题预警 核心突破 靶向攻坚 4.（四川省·2019年单招真题普高类·8）文章第④段中画线句子，作者是从哪些角度描写万泉河的？使用了哪些修辞手法？这些修辞手法的具体作用是什么？ 原文画线句：我仿佛听见河水从起伏不平的山石上欢跃奔流发出的叮咚般的琴声，浩 浩荡荡，奔腾向前，流至琼海；我仿佛看见上游的河水犹如九天倒挂的白练，冲开重峦叠嶂，从五指山峰飘然而下，高唱着不屈不挠的生命之歌，曲曲折折，流入母亲河。 【参考答案】描写角度：听觉（“听见……《叮咚》般的琴声”） 和视觉（“看见……九天倒挂的白练”）。修辞手法：比喻、拟人。比喻：“叮咚般的琴声”写水声如乐，“犹如九天倒挂的白练”写水流如白绢，生动写出万泉河的声音、色彩与磅礴气势。拟人：“欢跃奔流”“高唱着不屈不挠的生命之歌”赋予河水人的动作与精神，写出万泉河旺盛的生命力，也寄托作者对红色土地、不屈精神的赞美。 【解析】本题主要考察学生感官角度识别能力和多重修辞综合辨析能力。答题时需注意：分点作答，结合文本分析修辞手法。 44 体系构建 思维可视 真题溯源 考向感知 考情解码 命题预警 核心突破 靶向攻坚 5.（湖南省·2024年单招真题·1）对下列句子修辞方法判断错误的一项是（ ） A.车窗外，雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。（比喻） B.中国画家爱画“斜风细雨不须归”的诗境。（引用） C.轰鸣的枪声终于哑了，那个掩护的兵也被射中了。（夸张） D.心较比干多一窍，病如西子胜三分。（对偶） C 【解析】C项，“枪声哑了”是拟人，不是夸张。 45 体系构建 思维可视 真题溯源 考向感知 考情解码 命题预警 核心突破 靶向攻坚 6.（四川省·2025年单招真题普高类·8）对下列句子修辞方法判断错误的一项是（ ） A.太阳刚一出来，地上已经像下了火。（夸张） B.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） C.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（反问） D.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复） 【解析】C项，自问自答是设问，不是反问。 C 46 体系构建 思维可视 真题溯源 考向感知 考情解码 命题预警 核心突破 靶向攻坚 7.（新疆·2025年单招真题·8）对下列句子修辞方法判断错误的一项是（ ） A.月亮像玉盘一样挂在天空。（比喻） B.飞流直下三千尺。（夸张） C.油蛉低唱，蟋蟀弹琴。（拟人） D.他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。（排比） 【解析】D项，夸大香味距离是夸张的修辞手法，非排比。 D 47 体系构建 思维可视 真题溯源 考向感知 考情解码 命题预警 核心突破 靶向攻坚 8.（辽宁省·2025年单招真题·7）对下列句子修辞方法判断错误的一项是（ ） A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人） B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比） C.那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（比喻） D.接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（夸张、比拟） 【解析】C项，“害了羞”是拟人，不是比喻。 C 48 感谢聆听 更多精品素材：http://shop248912786.taobao.com/index.htm （下拉可隐藏） 49 www.tyzspy.com ÌìÔÏÖ®ÉùÅäÒôÍø ÌìÔÏÖ®ÉùÅäÒôÍø www.tyzspy.com 344892.56 $