辽宁朝阳市第一高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测历史试题

高一十月测试 历史试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间为75分钟，满分100分 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。 1．下图是距今5000至4500年前中国文化发展形势图，这可用于说明中国文化 A．封闭发展的状况 B．赓续创新的内涵 C．多元一体的趋势 D．集中统一的形态 2．考古发现，河南洛阳偃师二里头遗址出土的农作物中，炭化粟粒占总数的60%，炭化稻米占30.8%；出土的动物骨骼中，家猪占哺乳动物总数的近半数，绵羊和黄牛的数量相加占比超过30%。这在同期的其他遗址中并不多见。这反映出当时 A．中原地区经济呈现多元特征 B．民众生活水平得到了大幅改善 C．南稻北麦的传统格局被打破 D．自给自足的小农经济逐渐形成 3．商王朝以太行山脉、古黄河水道为自然屏障，形成界定疆域、阻隔外敌的“山河之防”，又在职官体系中设立“侯”“卫”“戍”等专职军事力量驻守要地。这些举措 A．开创了军事防御体系 B．形成了中央集权制度 C．建立了垂直管理体制 D．提升了国家治理水平 4．西周共王时期的五祀卫鼎记载，贵族裘卫用自己的一处田地与邦君厉交换了五处小块田地，由王室官员主持“付田”仪式；同时期的格伯簋、散氏盘等铭文中，也多有官方介入土地交易的记录。这可以说明当时 A．青铜器的功用发生改变 B．井田制度趋于崩溃 C．原有土地制度发生松动 D．等级秩序受到冲击 5．西周康王时期《大盂鼎》铭文载：“王若曰：盂（贵族），丕显文王⋯⋯匍有四方……赐汝邦司四伯（周人旧有官员），人鬲（奴仆）自驭至于庶人六百又五十又九夫；赐夷司（新归附的夷人官员）王臣十又三伯，人鬲一千又五十夫。”西周此举 A．将政治权力分配与血缘结合 B．通过文化隔离维护贵族特权 C．依托分封制度进行政治整合 D．利用官员任免强化地方管控 6．春秋时，战车是作战的绝对主力，战法是“列阵对冲、错毂近战”，两军交锋时还要讲究“不鼓不成列”等礼制。战国时，战车是步兵、骑兵的协同单位，战术转为“轻车袭扰、冲击敌阵侧翼”，以及担任运输、侦察的角色，同时也不再受“礼战”的束缚。车战从春秋到战国的变化表明 A．贵族势力逐渐衰落 B．铁制兵器得到普及 C．骑兵成为主要兵种 D．国家财政日益困难 7．春秋战国时期，孔子主张“正名”，要求“君君、臣臣、父父、子子”；墨子提出“尚贤”，呼吁“官无常贵，民无终贱”；商鞅主张行法治，承认土地私有，奖励耕战。这些主张的共同意图是 A．重塑社会规范秩序 B．恢复宗法分封体制 C．建立中央集权模式 D．实现诸侯争霸目标 8．有史学家将春秋战国时期视作中国的“化成时代”，意为经此时期，中国古代的制度、文化等基本定型。下列史实可以印证此观点的是 ①王位世袭制开始取代了禅让制度 ②分封制确定了中央对地方的管理模式 ③各国通过变法逐步建立君主专制制度 ④百家争鸣成为了中华思想文化的源头 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 9．《汉书·百官公卿表》载：“相国、丞相，皆秦官，金印紫绶，掌丞天子助理万机。⋯⋯御史大夫，秦官，位上卿，银印青绶，掌副丞相。”秦朝这一制度设计的主要意图是 A．分化相权以强化君主权力 B．提升政府行政决策效率 C．建立完整的地方监察体系 D．减少国家政务决策失误 10．据秦简的研究，秦代形成了“县诸官（负责船只的船官、司空；负责“传马”的仓等）→县廷（列曹）→郡守府→中央”的交通管理体系。这体现出秦朝当时 A．交通道路的等级性 B．鼓励发展工商业经济 C．乡里制度日益成熟 D．注重巩固大一统秩序 11．考古工作者在青海扎陵湖北岸发现一处秦代摩崖石刻题记，字体为小篆，学者对其释读如图。该石刻可用于论证当时 A．青藏地区纳入秦朝版图 B．民族间的文化差异缩小 C．边疆经济开发初见成效 D．秦朝区域地理认知拓展 12．西汉初年，同姓诸侯王在国内仿先秦诸侯，自用纪年记录本国事与天子事，《史记》《汉书》载当时诸侯王自用纪年之例也甚多，如“梁共王三年，景帝崩”“楚王戊‘二十一年春’，景帝之三年也”。这折射出当时 A．天文历法完备 B．中央集权弱化 C．宗法观念浓厚 D．文化认同多元 13．汉武帝“均输平准”，非单纯“平抑物价”，而是国家垄断物流，调控市场，打击富商。“均输”用以统一调度地方物资，“平准”即京师设官买卖，稳定物价。汉武帝此举 A．强化了国家对经济的干预 B．解决了土地兼并带来的问题 C．提高了小生产者经济地位 D．导致了商品性生产持续萎缩 14．有学者指出，《九章算术》全书共分为方田（田亩面积的计算）、粟米（按比例交换各种谷物）、衰分（确定依等级分配物资或摊派税收的比例）、均输（确定摊派赋税和徭役的比例）等九章。据此可知，《九章算术》 A．蕴含理性科学精神 B．数学科技领先世界 C．深受儒家思想影响 D．具有鲜明的实用性 15．自西汉中期以迄东汉末年，士人们多建言以“井田制”来应对土地兼并危机。董仲舒主张“限民名田”，以此抑制土地兼并；东汉晚期，司马朗、仲长统都认为得到垦辟的为“有主之田”，未垦辟的则为“无主之田”，“井田制”只能在“土业无主”的前提下进行。这一变化源于 A．有主之田的日益减少 B．豪强势力的壮大 C．小农经济的不断发展 D．商品经济的繁荣 16．司马迁在《史记·五帝本纪》中以黄帝为华夏第一帝，并将秦、楚、越及匈奴、南越等族群祖先纳入同一世系，由此构建了由三皇五帝起始的中国五千年的政治与民族、文明的历史。司马迁这一观点 A．反映了社会转型的时代要求 B．适应了统一多民族国家发展需要 C．助推了华夏认同观念的萌发 D．推动了儒家思想正统地位的确立 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 秦国对关中农业的开发始于西周灭亡后的地缘扩张。秦襄公获封岐西之地，希望“秦能攻逐戎”。秦文公时，“收周余民尽有之”，一定程度恢复了当地的农业；至战国前夕，西戎诸部族已基本纳入秦国的经济体系。战国时期，秦简公推行“初租禾”，按亩征收租税；孝公“废井田、开阡陌”、推行县制。此后，秦国经济重心东移至渭河平原。昭王时，以免税、授田吸引关东移民开发关中东部；秦王政统治时期修建郑国渠，实现灌溉农业的规模化突破。 ——摘编自刘景纯《简论秦对关中的经营和开发》 材料二 我国的农业科技在战国时期蓬勃发展。铁农具的普遍使用，大幅提高了农民的农业生产效率，大量荒地得以开垦，扩大了耕地面积，增加了农业产量。各国都十分注重水利工程设施的修建，这些水利工程在一定程度上改良了土质、化水患为水利、灌溉了万顷良田，极大地提高了农业生产水平。农民作为农业生产的实践者，在日常劳作中也总结了大量生产经验，形成了一整套精耕细作的农业生产技术。当时农耕已普遍施肥，农民已经从农业生产的过程中认识到野草、树叶等在土中腐烂可以作为肥料；灌溉方法也有所改进，桔槔等灌溉工具的使用代替了过去抱着汲瓶灌溉的原始方法，便利了农耕，减少了劳力。 ——摘编自丁斌《战国时期农业科技发展的供求关系和博弈分析》 （1）根据材料一，概括春秋战国时期秦国开发关中农业的主要措施。（8分） （2）根据材料二并结合所学知识，分析战国时期农业科技发展的背景。（6分） 18．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 （中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制⋯⋯西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。 ——摘编自王家范《中国历史通论》 材料二 公元前221年作为时代坐标，不论过去、现在或将来，所有学习中国历史的人都会记住这个年份：中国“大一统”时代的开端……秦的“大一统”体制，正如“百川异源，皆归于海”，它是会聚八百年的小变、渐变而终成大变局。凡是历史上的大变局也莫不如此。 ——摘引自王家范《中国历史通论》 （1）根据材料一并结合所学知识，从地方制度、官员任用、中央与地方权力关系角度，指出西周和秦朝在地方治理上的差异。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，简析秦能够开创“大一统”时代的条件。（6分） 19．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 （建武）六年春正月，诏曰夫张官置吏，所以为人也。今百姓遭难，户口耗少，而县官吏职所置尚繁，其令司隶、州牧各实所部，省减吏员。十五年，诏下州郡检核垦田及户口实数，又考实二千石长吏阿枉不平者。然而这导致了郡国大姓及兵长处处并起，攻劫官府，杀害长吏。光武帝采取分化安抚之策平息动乱。 ——摘编自范晔《后汉书》 材料二 汉光武帝“以柔克刚”的治国理念贯穿于政治实践中。在中央，“虽置三公，事归台阁”，将行政中枢从三公府转移至尚书台。他令邓禹、耿弇等开国武将交出兵权，赐予爵禄田宅；对窦融、隗嚣等西北割据势力以安抚为主，争取地方归附，减少社会动荡。他六次下诏释放奴婢，严禁虐杀奴婢，将战乱中沦为奴婢的平民恢复为编户齐民，实行“三十税一”，裁并400余县，精简官吏。在洛阳重建太学，设立五经博士，培养儒家官僚，大力推崇忠孝节义。 ——摘编自白寿彝《中国通史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括汉光武帝“减吏度田”的背景。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，评价汉光武帝“以柔克刚”的治国举措。（8分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 下表是春秋战国部分学派代表人物及其学说。 学派 代表人物 思想主张 儒家 孔子、孟子、荀子 仁爱；人性本善，以民为本，推行仁政；人定胜天 道家 庄子、老子 天人合一；天地万物具有普遍规律 法家 韩非子 讲求对臣、民的统治之道 兵家 孙武 战争的规律是可循的 农家 许行 重视农耕 墨家 墨子 兼爱、非攻、尚贤 ——据刘军《普通高中历史地图册必修中外历史纲要（上）》整理 根据材料并结合所学知识，围绕“春秋战国时期的思想文化”自拟一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述完整） 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一十月测试 历史参考答案及评分意见 1．C 2．A 3．D 4．C 5．C 6．A 7．A 8．D 9．A 10．D 11．D 12．B 13．A 14．D 15．B 16．B 17．【答案】 （1）主要措施：通过军事扩张获取土地、吸纳人口，拓展农耕空间；推进土地、赋税制度以及行政制度改革，强化当地治理；招徕移民垦荒；兴修水利，保障农业生产。（8分） （2）生产力水平的提升，铁犁牛耕的使用与推广；土地私有制的确立，小农经济的形成；各诸侯国对农业生产的重视，富国强兵的需要；百家争鸣的兴起（或者“士阶层的崛起”），农学家的总结与推广。（6分，任答3点） 18．【答案】 （1）政治制度：西周，实行分封制；秦朝，实行郡县制； 官员产生方式：西周，地方诸侯世袭（世卿世禄）；秦朝，郡县长官由中央直接任免； 中央与地方关系：西周，有很强的独立性（二元政治或国中之国）；秦朝，绝对服从中央（中央垂直管理地方）。（6分） （2）条件：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；各地域经济的发展，要求结束政治分裂所带来的阻碍；秦国通过商鞅变法使国力日益强盛，为日后秦的统一奠定了基础；春秋战国时期的民族交融促进统一；秦国地理位置优越，物质基础雄厚；秦王励精图治。（6分，任答3点） 19．【答案】 （1）背景：东汉初战乱导致人口减少、经济凋敝；地方官吏冗余，行政效率低下；土地兼并严重，社会矛盾突出。（6分） （2）积极：妥善安置功臣，安抚割据势力，减少政权建立阻力，巩固统一局面；削弱三公权力，提升尚书台地位，强化皇权；释放奴婢、轻徭薄赋、精简机构，缓和社会矛盾，推动经济恢复；推崇儒学，重建太学，有利于稳定社会伦理秩序，促进儒学发展。（6分，任答3点）局限：对豪强势力妥协，无法解决土地兼并问题，为东汉后期的地方割据埋下隐患。（2分） 20．【答案】示例 论题：春秋战国时期的百家争鸣是社会大变革催生出的思想盛宴。（2分） 阐述：春秋战国时期，周王室衰微，诸侯割据争霸，社会剧烈变革。士阶层崛起，私学兴起，为思想传播与创新提供了条件；各诸侯国为在争霸中胜出，也积极探索不同治国理念，推动了思想多元发展；铁器牛耕推广，井田制崩溃，封建土地私有制兴起，农业、手工业与商业日益活跃，为百家争鸣提供了物质基础。 儒家孔子倡导“仁”，孟子主张“性善”与“仁政”，是对“礼崩乐坏”社会秩序的修复探索，契合诸侯治国安民的需求；荀子“人定胜天”则体现了对社会发展的积极进取态度。道家老子、庄子的哲学智慧，是对战乱动荡的精神反思，追求自然与精神的超脱和谐。农家许行“重视农耕”，则贴合了农业作为当时核心生产部门的经济基础需求。法家韩非子“讲求对臣、民的统治之道”，精准适配诸侯“富国强兵、强化君主集权”以应对争霸战争的现实诉求。墨家墨子倡导“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，表达了小生产者们的时代诉求。 百家争鸣的各学派思想，本质是对春秋战国社会变革不同维度的回应，既构建了多元共生的思想格局，也为后世中华文化的发展奠定了核心基调。（10分） 学科网（北京）股份有限公司 $