第17练（基础练）《简单相信，傻傻坚持》《语文 职业模块》（高教版）《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑依据高教版《语文·职业模块》，依托三阶支架体系，紧扣云南省职教高考命题特点编撰，共 30 课 60 练，覆盖语言文字应用、阅读理解、应用文写作、综合实践与微写作等板块。 本卷用于课堂同步练习与课后巩固，帮助学生夯实本课所学。 第三单元　第二课《简单相信，傻傻坚持》 第 17 练（基础练） 考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　学号：　　　　　　班级：　　　　　　成绩：　　　　　　 一、语言文字运用（共40分） 1. 下列词语中，字音全都正确的一项是（　）（4分） A. 繁华（huà） 迷茫（máng） 荒漠（mò） 流浪（làng） B. 敦煌（dūn） 戈壁（gē） 释怀（shì） 宿命（sù） C. 铃铎（duo） 三危山（wēi） 追问（zhuī） 菩萨（sà） D. 凋落（tiáo） 窟檐（yán） 坦然（tǎn） 召唤（zhào） 【答案】B 【详解】A项“繁华”的“华”应读huá；C项“铃铎”的“铎”应读duó；D项“凋落”的“凋”应读diāo。B项读音全部正确。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（　）（4分） A. 骨肉分离 天各一方 举目无亲 荒无人烟 B. 漂泊无倚 繁华都市 茫茫戈壁 精神依托 C. 释槐 反复追问 朝朝暮暮 连根砍断 D. 日出而作 日落而息 朝朝幕幕 真正自我 【答案】A 【详解】B项“漂泊无依”不能写作“漂泊无倚”；C项“释怀”不能写作“释槐”；D项“朝朝暮暮”不能写作“朝朝幕幕”。A项书写正确。 3. 下列句子中，成语使用正确的一项是（　）（4分） A. 樊锦诗在莫高窟多年坚守，精神世界荒无人烟，令人敬佩。 B. 他对专业学习只是年复一年，三分钟热度之后就失去了兴趣。 C. 父亲离世后，一家人骨肉分离、天各一方，她一度感到迷茫痛苦。 D. 这篇文章从城市写到荒漠，两处环境朝朝暮暮，形成鲜明对比。 【答案】C 【详解】“天各一方”形容彼此相隔遥远，符合一家人分散各地的语境。A项“荒无人烟”形容地方偏僻荒凉，不能形容人精神充实；B项“年复一年”不能形容一时兴起；D项“朝朝暮暮”强调每天或时时，不表示方向相反。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　）（4分） 在敦煌的日子里，樊锦诗曾经感到______和痛苦，也曾______自己余下的人生究竟要做什么；最终，她______留在敦煌，成为莫高窟的守护人。 A. 困惑　偶尔　被迫 B. 消沉　不断　勉强 C. 惆怅　立即　决定 D. 迷茫　反复　选择 【答案】D 【详解】“迷茫和痛苦”“反复追问”“最终选择”分别对应人物心理变化和抉择过程，语义连贯。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（　）（4分） A. 通过阅读《简单相信，傻傻坚持》，让我们理解了坚守文化事业。 B. 樊锦诗把个人选择与敦煌保护事业联系起来，体现出强烈的责任感。 C. 她最终选择留在敦煌的原因，是因为内心的信念和力量在支撑她。 D. 多年进洞调查、记录、研究，使她实现了对敦煌壁画的深入研究工作。 【答案】B 【详解】A项缺少宾语中心语，可在句末加“的意义”；C项句式杂糅，应删去“的原因”或“是因为”；D项搭配不当，“实现”不能与“研究”搭配。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（　）（4分） A. 屏幕上写着八个字：“简单相信，傻傻坚持”。 B. 但是，应该如何生活下去呢，如何在这样一个荒漠之地继续走下去呢？ C. 她反复追问自己：余下的人生究竟要用来做什么？ D. 她习惯了敦煌当地人的生活：日出而作、日落而息。 【答案】C 【详解】A项引号内为完整引用，句号应放在引号内；B项“如何……如何……”为连续问句，应分别用问号；D项“日出而作，日落而息”中间用逗号更合适。C项标点使用正确。 7. 下列对句子修辞手法的判断，正确的一项是（　）（4分） A. “自己是长在敦煌这棵大树上的枝条”运用比喻，表现人与敦煌的深厚联系。 B. “过去的已经不能追回，未来根本不确定”运用拟人，写出时间无情。 C. “天地间好像就我一个人”运用排比，表现天地辽阔。 D. “我能退到哪里去呢？”运用夸张，突出人物生活空间狭小。 【答案】A 【详解】“我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条”运用比喻，写出樊锦诗与敦煌生命相连、难以分离的关系。 8. 下列情境中，表达最得体的一项是（　）（4分） A. 向同学介绍职业理想时说：“你们都没有眼光，只有我的选择最正确。” B. 面对老师建议时说：“这个问题不用您管，我自己随便选就行。” C. 参加职业体验后说：“这次体验让我看到岗位责任，我还需要继续学习。” D. 汇报小组活动时说：“我们组做得一般，其他组肯定更差。” 【答案】C 【详解】C项表达诚恳谦和，能够说明原因并表示改进，符合交流场景。其余选项语气生硬或推诿。 9. 下列关于课文内容和体裁的表述，正确的一项是（　）（4分） A. 本文是一篇说明文，重点介绍莫高窟壁画的制作流程。 B. 本文用第三人称客观叙述樊锦诗的科研成果，不写心理活动。 C. 本文主要写樊锦诗离开敦煌后的城市生活经历。 D. 本文以口述自传的方式，写樊锦诗在选择与坚守中找到人生归宿。 【答案】D 【详解】本文采用第一人称口述方式，回忆樊锦诗选择留守敦煌的精神历程，体现坚守理想和文化责任。 10. 下列对课文关键句的理解，最恰当的一项是（　）（4分） A. “我没有别的家了”说明樊锦诗完全否定亲情和家庭生活。 B. “只有在敦煌才觉得有回家的感觉”写出敦煌已成为她的精神归属。 C. “此生命定”说明她认为人生无法选择，只能被动服从命运。 D. “真正意义上的那个自我”指只追求个人兴趣，不考虑社会责任。 【答案】B 【详解】该句由“只有在敦煌才觉得有回家的感觉”可见，敦煌已成为樊锦诗精神归属和生活依托。 二、阅读理解（共60分） 阅读下面的文字，完成后面的题目。 父亲走了以后，我们一家骨肉分离，天各一方。当时，我和老彭刚刚结婚不久，老彭在武汉，我处理完父亲的后事就回到敦煌。那段时间我比较迷茫和痛苦，感到自己一无所有，离开故乡，举目无亲，就像一个漂泊无依的流浪者。在时代和命运的激流中，从繁华的都市流落到西北的荒漠。每到心情烦闷的时候，我就一个人向莫高窟九层楼的方向走去。在茫茫的戈壁上，在九层楼窟檐的铃铎声中，远望三危山，天地间好像就我一个人。在周围没别人的时候，我可以哭。哭过之后我释怀了，我没有什么可以被夺走了。 但是，应该如何生活下去呢？如何在这样一个荒漠之地，继续走下去？常书鸿先生当年为了敦煌，从巴黎来到大西北，付出了家庭离散的惨痛代价。段文杰先生同样有着无法承受的伤痛。如今同样的命运也落在我的身上，这也许就是莫高窟人的宿命。这样伤痛的人生，不是我樊锦诗一人经历过。凡是历史上为一大事而来的人，无人可以幸免。 每当这时，我都会想到，过去的已经不能追回，未来根本不确定，一个人能拥有的只有现在，唯一能被人夺走的，也只有现在。如果懂得这一点，就不能也不再会失去什么了，因为本来就没有拥有什么。 11. 下列对选段内容的概括，最准确的一项是（　）（10分） A. 写樊锦诗初到敦煌时对自然景观的好奇和赞美。 B. 写樊锦诗在家庭离散和孤独痛苦中思考如何继续生活。 C. 写常书鸿、段文杰两位先生的全部人生经历。 D. 写樊锦诗已经完全适应敦煌生活，不再有任何痛苦。 【答案】B 【详解】选段主要写樊锦诗在失亲、分离、孤独和迷茫中走向释怀，并开始思考如何继续生活。 12. 下列对选段环境描写作用的分析，正确的一项是（　）（10分） A. 只为介绍莫高窟周边地理位置，与人物心理无关。 B. 主要表现敦煌气候恶劣，说明作者不适合留在那里。 C. 烘托人物孤独迷茫的心境，也表现莫高窟对她的精神牵引。 D. 通过热闹场景反衬人物对城市生活的怀念。 【答案】C 【详解】戈壁、九层楼、铃铎、三危山等环境描写烘托了人物孤独迷茫的心境，也凸显莫高窟对她精神的牵引。 13. 下列对选段语言和情感的理解，不正确的一项是（　）（10分） A. “漂泊无依的流浪者”写出人物当时失去依靠的痛苦。 B. 连续问句表现出人物对未来生活方向的追问。 C. 提到前辈的经历，使个人痛苦与敦煌守护者的共同命运相连。 D. “哭过之后我释怀了”说明人物对人生和事业彻底失去希望。 【答案】D 【详解】“哭过之后我释怀了”表现人物在痛苦中逐渐调整心态，并非对人生和事业彻底失去希望。 14. 如何理解“我没有什么可以被夺走了”这句话？（15分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】这句话表明樊锦诗经历亲人离散和精神孤独后，意识到外在失去已无法改变，开始把注意力转向当下和内心，表现出她由迷茫痛苦走向自我调适、重新面对生活的心理变化。 【详解】本题考查关键句含义。作答时要结合前文“迷茫和痛苦”“漂泊无依”和后文“应该如何生活下去”的追问，分析人物心境的转变。 15. 选段中的戈壁、九层楼、铃铎、三危山等描写有什么作用？请简要分析。（15分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】文章用戈壁、九层楼、铃铎、三危山等具体景物，营造辽阔、孤寂的氛围，衬托人物的孤独与痛苦；同时这些景物都与莫高窟相关，也暗示敦煌逐渐成为人物精神依托，为后文选择留在敦煌作铺垫。 【详解】本题考查环境描写作用。答案应从氛围、人物心理和结构铺垫三个角度概括，不能脱离文本泛泛而谈。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑依据高教版《语文·职业模块》，依托三阶支架体系，紧扣云南省职教高考命题特点编撰，共 30 课 60 练，覆盖语言文字应用、阅读理解、应用文写作、综合实践与微写作等板块。 本卷用于课堂同步练习与课后巩固，帮助学生夯实本课所学。 第三单元　第二课《简单相信，傻傻坚持》 第 17 练（基础练） 考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　学号：　　　　　　班级：　　　　　　成绩：　　　　　　 一、语言文字运用（共40分） 1. 下列词语中，字音全都正确的一项是（　）（4分） A. 繁华（huà） 迷茫（máng） 荒漠（mò） 流浪（làng） B. 敦煌（dūn） 戈壁（gē） 释怀（shì） 宿命（sù） C. 铃铎（duo） 三危山（wēi） 追问（zhuī） 菩萨（sà） D. 凋落（tiáo） 窟檐（yán） 坦然（tǎn） 召唤（zhào） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（　）（4分） A. 骨肉分离 天各一方 举目无亲 荒无人烟 B. 漂泊无倚 繁华都市 茫茫戈壁 精神依托 C. 释槐 反复追问 朝朝暮暮 连根砍断 D. 日出而作 日落而息 朝朝幕幕 真正自我 3. 下列句子中，成语使用正确的一项是（　）（4分） A. 樊锦诗在莫高窟多年坚守，精神世界荒无人烟，令人敬佩。 B. 他对专业学习只是年复一年，三分钟热度之后就失去了兴趣。 C. 父亲离世后，一家人骨肉分离、天各一方，她一度感到迷茫痛苦。 D. 这篇文章从城市写到荒漠，两处环境朝朝暮暮，形成鲜明对比。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　）（4分） 在敦煌的日子里，樊锦诗曾经感到______和痛苦，也曾______自己余下的人生究竟要做什么；最终，她______留在敦煌，成为莫高窟的守护人。 A. 困惑　偶尔　被迫 B. 消沉　不断　勉强 C. 惆怅　立即　决定 D. 迷茫　反复　选择 5. 下列句子中，没有语病的一项是（　）（4分） A. 通过阅读《简单相信，傻傻坚持》，让我们理解了坚守文化事业。 B. 樊锦诗把个人选择与敦煌保护事业联系起来，体现出强烈的责任感。 C. 她最终选择留在敦煌的原因，是因为内心的信念和力量在支撑她。 D. 多年进洞调查、记录、研究，使她实现了对敦煌壁画的深入研究工作。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（　）（4分） A. 屏幕上写着八个字：“简单相信，傻傻坚持”。 B. 但是，应该如何生活下去呢，如何在这样一个荒漠之地继续走下去呢？ C. 她反复追问自己：余下的人生究竟要用来做什么？ D. 她习惯了敦煌当地人的生活：日出而作、日落而息。 7. 下列对句子修辞手法的判断，正确的一项是（　）（4分） A. “自己是长在敦煌这棵大树上的枝条”运用比喻，表现人与敦煌的深厚联系。 B. “过去的已经不能追回，未来根本不确定”运用拟人，写出时间无情。 C. “天地间好像就我一个人”运用排比，表现天地辽阔。 D. “我能退到哪里去呢？”运用夸张，突出人物生活空间狭小。 8. 下列情境中，表达最得体的一项是（　）（4分） A. 向同学介绍职业理想时说：“你们都没有眼光，只有我的选择最正确。” B. 面对老师建议时说：“这个问题不用您管，我自己随便选就行。” C. 参加职业体验后说：“这次体验让我看到岗位责任，我还需要继续学习。” D. 汇报小组活动时说：“我们组做得一般，其他组肯定更差。” 9. 下列关于课文内容和体裁的表述，正确的一项是（　）（4分） A. 本文是一篇说明文，重点介绍莫高窟壁画的制作流程。 B. 本文用第三人称客观叙述樊锦诗的科研成果，不写心理活动。 C. 本文主要写樊锦诗离开敦煌后的城市生活经历。 D. 本文以口述自传的方式，写樊锦诗在选择与坚守中找到人生归宿。 10. 下列对课文关键句的理解，最恰当的一项是（　）（4分） A. “我没有别的家了”说明樊锦诗完全否定亲情和家庭生活。 B. “只有在敦煌才觉得有回家的感觉”写出敦煌已成为她的精神归属。 C. “此生命定”说明她认为人生无法选择，只能被动服从命运。 D. “真正意义上的那个自我”指只追求个人兴趣，不考虑社会责任。 二、阅读理解（共60分） 阅读下面的文字，完成后面的题目。 父亲走了以后，我们一家骨肉分离，天各一方。当时，我和老彭刚刚结婚不久，老彭在武汉，我处理完父亲的后事就回到敦煌。那段时间我比较迷茫和痛苦，感到自己一无所有，离开故乡，举目无亲，就像一个漂泊无依的流浪者。在时代和命运的激流中，从繁华的都市流落到西北的荒漠。每到心情烦闷的时候，我就一个人向莫高窟九层楼的方向走去。在茫茫的戈壁上，在九层楼窟檐的铃铎声中，远望三危山，天地间好像就我一个人。在周围没别人的时候，我可以哭。哭过之后我释怀了，我没有什么可以被夺走了。 但是，应该如何生活下去呢？如何在这样一个荒漠之地，继续走下去？常书鸿先生当年为了敦煌，从巴黎来到大西北，付出了家庭离散的惨痛代价。段文杰先生同样有着无法承受的伤痛。如今同样的命运也落在我的身上，这也许就是莫高窟人的宿命。这样伤痛的人生，不是我樊锦诗一人经历过。凡是历史上为一大事而来的人，无人可以幸免。 每当这时，我都会想到，过去的已经不能追回，未来根本不确定，一个人能拥有的只有现在，唯一能被人夺走的，也只有现在。如果懂得这一点，就不能也不再会失去什么了，因为本来就没有拥有什么。 11. 下列对选段内容的概括，最准确的一项是（　）（10分） A. 写樊锦诗初到敦煌时对自然景观的好奇和赞美。 B. 写樊锦诗在家庭离散和孤独痛苦中思考如何继续生活。 C. 写常书鸿、段文杰两位先生的全部人生经历。 D. 写樊锦诗已经完全适应敦煌生活，不再有任何痛苦。 12. 下列对选段环境描写作用的分析，正确的一项是（　）（10分） A. 只为介绍莫高窟周边地理位置，与人物心理无关。 B. 主要表现敦煌气候恶劣，说明作者不适合留在那里。 C. 烘托人物孤独迷茫的心境，也表现莫高窟对她的精神牵引。 D. 通过热闹场景反衬人物对城市生活的怀念。 13. 下列对选段语言和情感的理解，不正确的一项是（　）（10分） A. “漂泊无依的流浪者”写出人物当时失去依靠的痛苦。 B. 连续问句表现出人物对未来生活方向的追问。 C. 提到前辈的经历，使个人痛苦与敦煌守护者的共同命运相连。 D. “哭过之后我释怀了”说明人物对人生和事业彻底失去希望。 14. 如何理解“我没有什么可以被夺走了”这句话？（15分） 15. 选段中的戈壁、九层楼、铃铎、三危山等描写有什么作用？请简要分析。（15分） 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