15.必修(下) 第四单元 资本主义制度的确立(学生版)(按单元分类)-高中历史·3年高考真题 (2024-2026)

【 高中历史 】 3年高考真题(2024-2026)-按单元分类 必修(下) 中外历史纲要 第四单元 资本主义制度的确立 31个单选题 + 3个材料题 ---- 学 生 版 ---- 一、单选题 1.(2026高考·重庆)16世纪20年代德意志农民战争期间，印行的传单、小册子非常多。这些传单、小册子宣扬基督教公社、公社会议联盟等理想，大多有插图、文字通俗，即便目不识丁的人也可以理解其内容。这可用于说明这场战争( ) A.触发了欧洲宗教改革 B.具有神本主义的性质 C.导致了德意志的分裂 D.受到印刷业发展影响 2.(2026高考·云南)在大航海贸易繁荣的背景下，某位法国著名政治思想家于1623年提议成立一个世界联盟组织，负责协商解决成员国间的所有争端，制定世界货币，推广数学、物理学和商业教育等。该设想( ) A.强化了民族国家的观念 B.反映了重商主义的兴起 C.蕴含了理性主义的精神 D.弱化了西欧文化影响力 3.(2026高考·河南)16—17世纪，巴黎气候记录者往往用“有生以来从未见过”等模糊的经验性语言描述异常天气。1775年冬，巴黎再遭酷寒。天文学家梅西耶张贴布告公布观测到的气温数据，大量市民每天清晨前来抄录，并将其传播到巴黎的各个角落。这反映( ) A.科学革命改变信息传播方式 B.生态环境恶化导致气候概念重塑 C.理性思维促进认知观念转变 D.法国大革命推动气象认知精准化 4.(2026高考·湖北)15世纪末，意大利作家承认并强调农民在生活中的伟大和不凡。如庞达诺在《论英勇》中赞美阿布鲁奇农民的不屈不挠，柏格曼和波尔切利乌斯讲述了一位农民女儿冒着生命危险保卫她的家族和荣誉的故事。这些作品反映的思想倾向是( ) A.反对禁欲主义 B.肯定人的价值 C.宣扬人性自由 D.向往田园生活 5.(2026高考·黑吉辽蒙卷)如表内容最适合用来探究的历史主题是( ) 节选内容 文献出处 权利平等及其所产生的正义的观念，乃是出自人的天性。 卢梭《社会契约论》 他一再解散各殖民地的议会，因为它们坚定果敢地反对他侵犯人民的各项权利。 杰斐逊《独立宣言》 这场大革命很快便跨越了国界……冲决诸帝国的阻碍。 托克维尔《旧制度与大革命》 A.殖民体系的形成与瓦解 B.欧洲资产阶级革命的胜利 C.启蒙运动的理念及实践 D.美洲民族独立运动的高潮 6.(2026高考·江苏)如图为1867—1897年日本国内各类棉布需求量的变化示意图。该图表明当时日本( ) A.手工劳动与机器生产并存 B.国内棉布生产水平远超海外 C.民众社会生活方式已西化 D.机制棉布始终占据主导地位 7.(2026高考·广东)与中古时期名人传记的主角多为君主、圣徒或者神职人员不同，意大利人维兰尼的《佛罗伦萨名人列传》主要记载了医生、法学家、政治家、学者和军人的事迹；瓦萨里的《艺苑名人传》则第一次将艺术家推到了主角的位置。这说明( ) A.神权的权威地位已经丧失 B.欧洲的封建秩序遭到冲击 C.人文主义观念成为社会共识 D.科技革命促进了思想解放 8.(2025高考·全国卷)18世纪后期，西班牙兴起了类似于在法国盛行的小型聚谈会，人们聚在一起“严肃地讨论新思想”，而“虔诚的传统主义者”对“法国人的恶习”惊恐不安。该“新思想”主张( ) A.理性科学 B.无产阶级专政 C.君权神授 D.剩余价值学说 9.(2025高考·安徽)北美独立运动期间，革命者以英国《大宪章》为依据，并为其注入自然权利、社会契约、人民主权等思想，加以新解释，使之成为抵制英国政策的政治话语和反抗英国议会权威的合法性依据。这反映了，当时( ) A.大陆法系原则在北美地区得到运用 B.北美独立运动影响欧洲政治文化重构 C.北美革命者融汇多种思想谋求独立 D.议会权力至上的理念在北美深入人心 10.(2025高考·甘肃)研究指出：自亨利八世改革以来，英国新教与天主教争端不断，直至伊丽莎白一世时期，新教的统治地位才彻底确立；在她治下出现了莎士比亚等诗人和剧作家，同时英国在音乐和哲学方面也达到了创新和活力的顶峰。这一论述意在说明英国( ) A.文学艺术发展受制于王权 B.市民文学与骑士文学充分发展 C.国教会深受罗马教廷影响 D.宗教改革为文艺复兴作了铺垫 11.(2025高考·重庆)15世纪中期的意大利，“圣经人文主义”学派对天主教通行的拉丁文《圣经》加以订正和注释，力图恢复其中每一个特定教义的精确历史内涵。为此，他们追溯到古希腊文与希伯莱文的原版《圣经》中去探究，纠正了拉丁文版本中的许多谬误。这些活动( ) A.完善了天主教神学理论 B.偏离了文艺复兴的发展方向 C.强化了教会的宗教权威 D.奠定了宗教改革运动的基础 12.(2025高考·广东)某启蒙思想家主张：独立思考是为了摆脱那些不容置疑的传统权威的束缚，但在某些情况下须绝对服从。比如，一个正在服役的军官在接到长官指令时质疑其正当性和有效性，结果将是灾难性的。该思想家强调的是( ) A.权力制衡 B.主权在民 C.理性判断 D.社会平等 13.(2025高考·湖南)16世纪，被称为“中国根”的中药土茯苓传入欧洲后，比利时解剖学家维萨里结合实践经验撰写了《中国根书简》，说明“中国根”的植物特性、炮制方式和临床应用等。这可用来说明当时欧洲人( ) A.崇尚东方传统文化 B.否定罗马教廷权威 C.重视探索自然奥秘 D.批判继承古典文化 14.(2025高考·河南)英国学者怀特海认为，思想史上的18世纪是法国的时代，它重铸了文明世界的前提条件。这一文明世界源自17世纪英国思想，也从该时期英国革命中获得灵感。但是，英国模式总是带有岛国的褊狭性，法国人将其扩大化、清晰化和普及化了。他意在强调( ) A.英国启蒙思想家的政治主张较为保守 B.法国的启蒙思想具有世界性意义 C.法国资本主义发展加速启蒙思想成熟 D.英国资产阶级革命催生启蒙运动 15.(2025高考·云南)随着文艺复兴思潮的传入，从16世纪开始，越来越多的英国贵族前往意大利游学，拜访文化名人，参观文物古迹，并大肆收购古董和艺术精品。当地人开玩笑说，如果大斗兽场能够带走的话，英国人也就买走了。据此可知，文艺复兴( ) A.弘扬了西欧的古典文化 B.拥有着广泛的社会基础 C.推动英国社会风尚转变 D.助推了意大利社会发展 16.(2025高考·四川)15世纪佛罗伦萨的银行家科西莫巨资赞助古典学术复兴，却因家族财富源于教会禁止的高利贷而深陷焦虑。在教皇尤金四世的建议下，他斥资扩建圣马可大教堂，试图通过捐赠实现灵魂救赎。由此可知( ) A.教会财政危机的显现 B.资本主义促进教会世俗化 C.教会大力推行赎罪券 D.人文主义与宗教信仰并存 17.(2025高考·湖北)19世纪60年代，日本有学者提出“富国论”，后来成为“殖产兴业”政策的重要理论来源。他主张既吸收欧美炮舰、机械等现代科技，又承继中国尧舜三代的历史传统，不必区分“东洋道德”和“西洋艺术”。上述材料可以论证明治维新( ) A.保留了大量传统文化因素 B.旨在推翻守旧的幕府统治 C.受东西方文明碰撞的影响 D.遵循“脱亚入欧”的战略 18.(2025高考·江苏)伏尔泰在《路易十四时代》中描写了有关巴士底狱神秘囚犯“铁面人”的逸闻。此人总戴着面具，没人知道他的真实姓名、所犯何罪。该书出版后引起很大的反响，“铁面人”的传闻逐渐在民众中“创造出一个无限专横权力的想象世界”。这( ) A.有利于出版行业的兴起 B.引发了民众攻占巴士底狱 C.推动了启蒙运动的产生 D.冲击了封建君主专制统治 19.(2025高考·陕晋青宁卷)16世纪，意大利人巴尔巴罗为校订、翻译古罗马建筑论著，曾向一位泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助；德意志人阿格里科拉在撰写关于采矿的著作时，吸收了矿工传授的知识。这些学者( ) A.注重提升人的社会地位 B.复兴了希腊罗马古典文化 C.重视发挥人的聪明才智 D.推动了人文主义教育兴盛 20.(2025高考·山东)1848年7月，普鲁士国民议会的资产阶级代表提出了关于废除封建义务的法案。马克思评论说，他们要无偿废除或通过赎买废除的那些封建义务，如“领主权”“饲养税”“徭役”等，“在我们听到过法国革命破坏了封建制度、听到过拿破仑法典的两只文明的耳朵听来”是多么荒谬绝伦。马克思意在揭示( ) A.无产阶级革命的必然性 B.德国经济落后的根源 C.法国大革命对欧洲的意义 D.德国资产阶级革命的保守性 21.(2025高考·山东)1508-1511年，拉斐尔在梵蒂冈宫签字厅的墙壁上为罗马教皇创作了《雅典学院》，画作描绘的是以柏拉图、亚里士多德为中心的人物群像。对面墙上是拉斐尔的另一幅壁画《圣礼论辩》，描绘了各个时代的著名神学家论辩圣礼的场景。这反映了( ) A.不同文化之间的借鉴与互补 B.历史发展的渐进与复杂 C.各种艺术形式的融合与共生 D.新旧思想的冲突与斗争 22.(2025高考·浙江)17世纪90年代，英国议会根据《财政筹款特别法案》，批准成立英格兰银行。英王威廉三世与玛丽二世成为其股东。该行宗旨“促进广大公众的利益”，规定军费批文除需要议会通过，还需要国王印章。据此判断，此时英国实行( ) A.民主共和制 B.君主立宪制 C.责任内阁制 D.等级君主制 23.(2024高考·全国)在14世纪之前，人们把时间寄托给上帝，时间是“走向永恒过渡”。而在文艺复兴时代，人文主义者除了在职业占用的时间之外，勤奋研究古典文艺，他们强调要掌控时间，把握当下。一位意大利的母亲在给她儿子的信中说道，“要好好利用时间，不要荒废了时间……”这表明文艺复兴(  ) A.冲击了宗教势力 B.因信称义开始确立 C.强化了世俗观念 D.天赋人权广泛传播 24.(2024高考·全国)伏尔泰在一次集会上说“像牛顿这样一千年才出现一个的人，才真正是个伟大的人物……而那些该尊敬的，是以真理的力量主宰人们的精神的人，而不是用暴力把人们变成奴隶的人，是指认识宇宙的人，而不是歪曲宇宙的人。”据此可知，伏尔泰(  ) A.崇尚理性精神力量 B.批判封建并且反对愚昧 C.主张实行精英政治 D.倡导建立自然科学体系 25.(2024高考·北京)透视法是15世纪欧洲艺术家在实践中探索出的一种理论，又称“数学透视法”，在绘画和浮雕创作上掀起划时代的技法革命。哥白尼曾说“日心说”是按透视法合理构建的宇宙空间结构，伽利略也说他发明天文望远镜受到透视法的启示。由此可见(  ) ①文艺复兴时期的艺术创作引入了科学方法  ②透视法理论的出现标志欧洲近代科学兴起 ③艺术理论和实践促进了近代科学研究发展  ④透视法成为了近代天文学革命的核心理论 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 26.(2024高考·重庆)从15世纪末16世纪初开始，南德意志的帝国城市与皇室逐渐建立起较为强大的同盟，然而，随着这些帝国城市大部分转信新教，其与帝国皇帝的天主教信仰产生尖锐冲突，市民与王权的结盟遭遇重挫，帝国城市被迫寻求新教诸侯建立同盟。材料有助于说明，宗教改革促成(  ) A.德意志人宗教信仰自由 B.德意志政治势力重组 C.帝国城市获得主权地位 D.德意志分裂局面形成 27.(2024高考·安徽)意大利政治哲学家马基雅维利(1469—1527)曾撰写《君主论》献给佛罗伦萨的统治者，认为荣誉是君主建功立业的目的；后来又著有《论李维》，主张通过共和制恢复和维护人的自由。由此可见，马基雅维利(  ) A.试图构建未来理性王国蓝图 B.注重比较君主制与共和制异同 C.表达了基于人性的思想主张 D.描绘了欧洲地区二元政治格局 28.(2024高考·湖南)18世纪，一些欧洲学者试图探讨人类生而具备的共同特征、社会的起源、宗教的起源，以及人种差异的性质和原因等问题，从而促进了西方人类学的形成。这体现了(  ) A.这些学者对人类起源学说的颠覆 B.这些学者对人类知识系统的重构 C.启蒙运动与文艺复兴的内在联系 D.人文主义与民族主义的相互影响 29.(2024高考·甘肃)意大利统一初期，各地政治认同意识薄弱。1889年意大利国王携王后访问南部的那不勒斯，王后盛赞了一款与意大利国旗同色的红、白、绿三色披萨，曾经是那不勒斯贫民食品的披萨遂风靡全国，成为国民美食。王室试图利用披萨(  ) A.消弭贫富分化 B.强化国家认同 C.推广传统美食 D.凸显南部特色 30.(2024高考·辽宁)普鲁士国王弗里德里希二世(1740—1786年在位)自称“国家的第一公仆”，提倡理性主义的统治，在立法、司法、教育、经济等方面推行改革。同时，他又对官员说：“你们绝没有任何主动权，一切事必须直接通报我”。这种统治风格体现了(  ) A.平民主义与贵族传统的结合 B.科学精神与神权主义的融合 C.启蒙思想与专制主义的杂糅 D.激进思想与保守主义的妥协 31.(2024高考·浙江)下图为19世纪初的漫画，图中人物为法国的拿破仑和英国的代表人物约翰·布尔。对该图寓意解读最合理的是(  ) A.拿破仑帝国征服欧洲盛极一时 B.英国力阻拿破仑的扩张与称霸 C.资产阶级与封建贵族展开对决 D.英法两国联合用武力瓜分世界 二、材料题 1.(2026高考·浙江)阅读材料，完成下列要求。 材料  18世纪，法国启蒙思想家狄德罗、伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、霍尔巴赫等人编纂了《百科全书》。下表所示为霍尔巴赫负责编写的部分自然史词条。 词条 内容介绍 水晶 古典学者认为水晶带有冰晶的本质，只产于寒带，但探险家证实即使在最热的地带，例如非洲马达加斯加岛或亚洲苏门答腊岛，也可以发现水晶。 含银金属 西班牙殖民者剥削智利与秘鲁的原住民，使用对人体有害的“汞齐化法”来析取白银等贵重金属。 青 中国人称呼某种深蓝色的矿石为“青”，用青给瓷器上蓝色，也用青和其他矿石为瓷器绘制更多颜色。青这种矿石可在北京与南京的郊区发现。 ——据陈正国主编《1723：世界史的10扇窗》整理 根据材料，提炼主题，结合所学，围绕该主题写一篇历史小论文。(要求：自拟标题，立论正确，史论结合，逻辑严谨，表述成文) 2.(2026高考·江苏)1808年12月4日，拿破仑在西班牙马德里发布帝国法令。阅读材料，完成下列要求。 材料 自本法令颁布之日起，西班牙的封建特权就被废除。 所有个人义务，所有捕鱼特权以及其他类似的在海岸或河流或小溪捕鱼特权，所有对炉灶、磨坊和旅馆的封建垄断都要查禁…… 考虑到各种阶层的僧侣的数目发展已经到了过分的程度……因此我们颁布如下法令：……所有普通的神职人员，如果他们想放弃僧侣生活，作为一个世俗的僧侣，那么他们有权离开他们的修道院…… 基于认识到影响西班牙繁荣的内部最大障碍就是省与省之间的关税机构的事实，我们颁布法令如下：从明年1月1日起，所有省际的障碍都要查禁。海关应该移到边境，在那里建立起这样的机构。 ——(美)詹姆斯·鲁滨逊编《欧洲历史资料集》 (1)根据材料，概括拿破仑马德里帝国法令的主要内容。 (2)根据材料并结合所学知识，简析拿破仑马德里帝国法令的影响。 3.(2025高考·黑吉辽蒙卷)阅读材料，完成下列要求。 材料一 法国大革命始终是学术界讨论的主题之一。自大革命爆发至20世纪初期，西方学者多聚焦大革命的起因、过程、性质及历史影响等重大历史问题，尤其对推翻封建专制制度和建立资产阶级共和国等问题进行讨论与评价，例如，米什莱认为大革命是一个新法国和新欧洲的先声。此外，奥拉尔等学者汇编大革命时期各类法令与档案及创办《法国革命》杂志等，深化研究。 ——摘编自郭小凌《西方史学史》 材料二 20世纪中叶以来，在法国年鉴学派的推动下，西方学术界关于法国大革命的研究出现新变化。其主要代表著作包括：奥祖夫《革命节日》从人类学角度研究大革命时期的节日：伏维尔《革命心态》从心态史角度研究大革命；夏蒂埃《法国大革命的文化起源》用文学作品、革命书册等研究大革命政治文化；麦克菲《经历法国大革命：1787—1799》用地方文献资料研究大革命中的普通民众。 ——摘编自彼得·伯克《法国史学革命：年鉴学派，1929—2014》 (1)根据材料一，概括自法国大革命爆发至20世纪初期西方学术界关于法国大革命研究的主要特点。 (2)根据材料并结合所学知识，说明20世纪中叶以来西方学术界关于法国大革命研究的新变化及其意义。 第四单元 资本主义制度的确立 ---- 参考答案及解析 ---- 一、单选题 1.D 欧洲宗教改革以1517年马丁·路德公布《九十五条论纲》为开端，而德意志农民战争发生在1524—1525年，时间上晚于宗教改革，A错误。传单内容虽涉及宗教理想，但其核心诉求是反抗封建压迫、争取社会平等，属于社会改革性质，而非以神为中心的神本主义，B错误。德意志分裂是长期政治格局演变的结果，农民战争并未导致分裂，两者无直接因果关联，C错误。古腾堡印刷术使书籍和传单得以大规模、低成本复制；1520年代印刷业已相当成熟，大量图文并茂、语言通俗的传单和小册子得以迅速传播，这正是农民战争宣传能够广泛开展的技术前提，D正确。 2.C 组建世界联盟协调争端、统一货币，倡导的是国家之间开展合作，而非强化民族国家相互对立的观念，A错误。材料描绘的是国际协作的构想，未体现贸易保护、争夺贵金属等重商主义的主张，B错误。该思想家主张依靠协商机制化解国际冲突，借助教育推动知识传播，试图构建有序的国际交往模式，依托理性思考规划社会秩序，蕴含了理性主义的精神，C正确。该设想推广西欧的科学与商业教育，有利于扩大西欧文化的传播范围，D错误。 3.C 材料核心对比的是描述天气的认知方式(模糊经验vs精确数据)，并非信息传播方式变革，张贴布告只是载体，A错误。材料没有提及生态环境恶化相关内容，无法得出气候概念重塑源于环境问题，B错误。16—17世纪人们靠模糊主观感受描述天气；1775年启蒙运动时期，天文学家以精确观测数据呈现气温，民众主动抄写传播量化数据，体现理性思维(重视实证、量化、客观数据)取代传统经验感性认知，推动大众对气象的认知观念转变，C正确。法国大革命爆发于1789年，与题干时间1775年不符，D错误。 4.B 反对禁欲主义侧重批判宗教禁欲、追求现世享乐，材料无相关内容，A错误。题干中作家赞美普通农民的勇敢、坚韧与尊严，这彰显了人文主义精神，B正确。宣扬人性自由强调个性解放与挣脱束缚，在材料中未体现，C错误。向往田园生活侧重描绘田园风光与归隐理想，并非歌颂农民本身，D错误。 5.C 材料仅一处涉及殖民地，未体现殖民体系形成、瓦解的完整过程，A错误。材料涵盖美国独立战争(美洲)、法国大革命、启蒙思想，不只是欧洲资产阶级革命，B错误。根据材料可知，卢梭《社会契约论》是启蒙运动核心思想，宣扬天赋人权、平等；《独立宣言》将启蒙思想运用于美洲独立战争；《旧制度与大革命》记述法国大革命，是启蒙思想在欧洲的实践，三者共同体现启蒙运动的理念及其落地实践，C正确。材料中只有《独立宣言》涉及美洲独立，卢梭的启蒙思想、法国大革命均与美洲民族独立运动无关，D错误。 6.A 据材料并结合所学可知，1867—1897年正值明治维新时期，日本推行“殖产兴业”，积极引进西方技术、建立近代工厂，农村传统手工业依然广泛存在，“使用手纺、粗纺棉线织成的棉布”仍占很大比例，材料反映的正是这种新旧生产方式并行的转型特征，A正确。图表只展示国内各类棉布需求量，没有海外棉布产量、品质对比数据，无法得出本国生产远超海外的结论，B错误。仅棉布消费不能等同于整体生活全盘西化，“已西化” 表述错误，材料缺乏服饰、饮食、礼仪等全方位西化的佐证，C错误。从图示趋势看，早期机制棉布需求量较低，直到后期才明显超过手织棉布，并非自始至终占据主导地位，D错误。 7.B 文艺复兴时期神权虽受冲击，但在社会生活中仍具广泛影响力，尤其在宗教改革前，教会仍掌控大量资源与话语权，“丧失”一词过于绝对，A错误。传记主角从“君主、圣徒、神职人员”转向“世俗专业人士与艺术家”，反映的是社会价值观从神本向人本转移，封建秩序中“以神权与王权为核心”的等级结构正在松动，新兴市民阶层与人文主义者开始获得文化话语权，这是封建秩序遭到冲击表现之一，B正确。虽然人文主义在文艺复兴时期影响扩大，但在15–16世纪仍主要局限于城市精英、知识阶层与艺术圈，远未达到“全社会共识”的程度，C错误。文艺复兴时期的思想解放主要源于人文主义思潮的兴起，而非科技革命的推动，D错误。 8.A 根据题干设问词，可知这是正向题，据材料关键信息可知准确时空是：18世纪后期的西班牙。根据材料及所学可知，18世纪后期的欧洲，法国正处于启蒙运动的高潮时期，启蒙思想以理性主义为核心，主张用科学、理性批判封建专制和宗教迷信，成为当时的“新思想”。题干中西班牙的“小型聚谈会”模仿法国模式讨论“新思想”，而“虔诚的传统主义者”对“法国人的恶习”(即启蒙思想)感到不安，这一背景直接指向该 “新思想”与法国启蒙思想一致，A正确。“无产阶级专政”是19世纪中期马克思主义的主张，与18世纪后期的时间不符，排除B。“君权神授”是封建专制思想的核心，是启蒙运动批判的对象，不属于“新思想”，排除C。“剩余价值学说”是马克思主义政治经济学的重要内容，诞生于19世纪，与题干时间不符，排除D。 9.C 据本题题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是北美独立运动期间的北美。题干中北美革命者以英国《大宪章》这一传统法律文献为基础，同时融入自然权利、社会契约、人民主权等启蒙思想，并对其进行新的阐释，将其转化为抵制英国政策、反抗议会权威的合法性依据。这一过程清晰体现了北美革命者对多种思想资源的整合与运用，C正确。北美独立后主要继承英国的普通法系传统，且题干强调的是思想整合而非法律体系的运用，与题意无关，排除A。题干聚焦于北美革命者如何利用思想资源推动自身独立，未涉及北美运动对欧洲的反向影响，排除B。材料中北美革命者明确“反抗英国议会权威”，说明议会权力至上的理念在北美受到挑战，而非深入人心，排除D。 10.D 据本题主题干设问词可知，这是本质题，时空是：16世纪英国。据材料“自亨利八世改革以来，英国新教与天主教争端不断，直至伊丽莎白一世时期，新教的统治地位才彻底确立；在她治下出现了莎士比亚等诗人和剧作家，同时英国在音乐和哲学方面也达到了创新和活力的顶峰”和所学知识可知，宗教改革打破了天主教的思想束缚，为文艺复兴时期人文主义思想的发展创造了条件，材料中莎士比亚等人的成就正是文艺复兴的体现，D正确。材料主要体现的是宗教改革与文艺复兴的关系，文学艺术的发展与王权的关系未被提及，排除A。材料主要体现的是宗教改革与文艺复兴的关系，并未提及市民文学与骑士文学的发展情况，排除B。据所学知识可知，英国国教会(圣公会)是脱离罗马教廷的产物，排除C。 11.D 根据次题干设问词，可知这是影响题，据材料关键信息可知准确时空是：15世纪中期的意大利。根据材料及所学可知，15世纪中期的意大利正值文艺复兴鼎盛期，人文主义思潮从世俗领域向宗教领域渗透。“圣经人文主义”学派主张以人文主义的文本批判方法研究《圣经》。拉丁文《圣经》是中世纪教会神学的文本基础，教会通过垄断其解释权强化宗教权威。而圣经人文主义者指出其谬误，动摇了“拉丁文版本绝对正确”的信仰前提。由此可见，圣经人文主义者的文本批判为马丁・路德等改革者提供了方法论基础(如原始文本研究)和思想武器(如质疑教会权威)，奠定了16世纪宗教改革运动的基础，D正确。圣经人文主义者的目的是纠正文本谬误，而非“完善”天主教神学，排除A。文艺复兴的核心是通过复兴古典文化追求真理与理性，圣经人文主义者研究原始文本、倡导文本批判，正是人文主义方法在宗教领域的延伸，并未偏离其方向，排除B。揭露拉丁文圣经的错误，使信徒对教会长期使用的文本产生怀疑，实则削弱了教会权威，排除C。 12.C 据本题主题干设问词可知，这是正向题，时空是：18世纪(欧洲)。据材料“独立思考是为了摆脱那些不容置疑的传统权威的束缚，但在某些情况下须绝对服从”和所学知识可知，该思想家强调理性判断的重要性，即在大多数情况下应独立思考以摆脱传统权威束缚，但在特定情境(如军事命令)下需服从权威，体现理性与服从的辩证关系，C正确。材料强调理性判断，未涉及权力制衡机制或分权思想，排除A。材料强调理性判断，未讨论主权归属或民主原则，排除B。材料强调理性判断，材料未体现对社会平等问题的关注，排除D。 13.C 根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：16世纪的欧洲。根据材料及所学可知，维萨里通过实践记录土茯苓的特性，体现了16世纪欧洲学者对自然现象的实证研究态度，契合科学革命初期“观察—实验—归纳”的方法论，反映了人们对自然奥秘的主动探索，C正确。题干中维萨里的研究重点是土茯苓的“植物特性、炮制方式和临床应用”，属于自然科学范畴，而非对东方文化价值观的推崇，排除A。否定教廷权威主要体现于宗教改革(16世纪)中对教会教义的挑战(如马丁・路德的“因信称义”)，排除B。“批判继承古典文化”是文艺复兴的特征之一，但题干中维萨里的研究对象是来自中国的新事物，而非对古典文献的重新诠释，排除D。 14.B 据本题主题干设问词可知，这是本质题，时空是：18世纪(法国/英国)。据材料“英国模式总是带有岛国的褊狭性，法国人将其扩大化、清晰化和普及化了”和所学知识可知，怀特海强调法国启蒙思想对英国思想的继承与发展，并赋予其普世性价值，B正确。据材料可知，英国思想是启蒙运动的重要来源，但未提及其保守性，排除A。据材料可知，题干讨论的是思想传播而非资本主义发展，排除C。据材料“17世纪英国思想”和所学知识可知，英国革命为启蒙运动提供灵感，但“催生”表述过于绝对，排除D。 15.C 根据题干设问词，可知这是推断题，据材料关键信息可知准确时空是：16世纪的欧洲。根据材料及所学可知，16世纪英国贵族对意大利文化的热衷，本质上是文艺复兴思潮跨地域传播的体现。这种文化交流不仅改变了英国贵族的生活方式，更推动了英国社会对人文艺术的重视，促使社会风尚向“崇古、尚艺”转变，C正确。文艺复兴的核心是借助古希腊罗马古典文化宣扬人文主义，但题干强调的是英国贵族对意大利文化的“消费行为”，而非对古典文化的“弘扬”，排除A。题干仅提及“英国贵族”群体，未涉及市民、平民等其他阶层，无法体现“广泛的社会基础”，排除B。英国贵族收购意大利古董可能为当地带来经济收益，但题干未提及意大利经济、社会结构等方面的实质性发展，“助推”证据不足，排除D。 16.D 根据题干设问词，可知这是推断题，据材料关键信息可知准确时空是：15世纪的意大利。根据材料及所学可知，科西莫的行为既展现了文艺复兴时期人文主义的萌芽(对古典学术的支持)，又暴露了宗教信仰对世俗生活的深层影响(通过捐赠赎罪)。这种矛盾性本质上是时代特征的缩影——人文主义尚未完全冲破宗教枷锁，两者处于并存状态，D正确。题干未提及教会财政困难，科西莫的捐赠属于个人行为，而非教会主动解决财政问题的表现，排除A。科西莫的行为本质是通过宗教捐赠缓解内心焦虑，而非主动推动教会世俗化。教会接受捐赠属于传统宗教行为，并非资本主义对教会的“改造”，排除B。“赎罪券”的大规模推行始于16世纪，而题干时间为15世纪。此外，科西莫的捐赠是应教皇建议的个案，而非教会系统性推行赎罪券的体现，排除C。 17.C 据本题主题干设问词可知，这是本质题，时空是：19世纪60年代(日本)。据材料“既吸收欧美炮舰、机械等现代科技，又承继中国尧舜三代的历史传统，不必区分‘东洋道德’和‘西洋艺术’”可知，日本明治维新吸收西方科技也继承中国文化，说明明治维新受到东西方文明碰撞的影响，体现了“和魂洋才”的融合思想，C正确。据材料可知，保留传统文化因素只是部分内容，不能全面概括材料主旨，排除A。材料强调日本受东西方文明的影响，未涉及政治斗争，排除B。据材料可知，主张“不必区分东西方文化”与“脱亚入欧”的彻底西化战略不符，排除D。 18.D 据本题题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：近代欧洲。根据材料结合所学可知，伏尔泰通过文学化的历史叙事(如 “铁面人” 逸闻)，将抽象的专制批判转化为具象的故事，降低了民众理解的门槛，使启蒙思想更易渗透到社会认知中。这种“借古讽今”的手法，本质上是通过塑造“专制权力的恐怖想象”，动摇民众对君主专制的认同，D正确。出版行业的发展是启蒙思想传播的客观条件，但材料强调的是书籍内容对民众观念的影响，而非出版业本身的兴起，排除A。民众攻占巴士底狱发生于1789年法国大革命爆发时，而伏尔泰的著作出版于18世纪中期，时间跨度较大，且“铁面人”传闻并未直接导致这一事件，排除B。启蒙运动兴起于17世纪末，伏尔泰是启蒙运动的中期代表人物，其作品是启蒙思想的体现，而不是“推动产生”的源头，时间不符，排除C。 19.C 据本题次题干提示词可知，这是本质题、影响题，时空是：16世纪(意大利和德意志)。据材料“意大利人巴尔巴罗向泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助”和“阿格里科拉吸收矿工传授的知识”可知，这些学者重视吸收他人的实践经验和专业技能，体现了人文主义对个人才能的尊重，C正确。材料强调的是学者对个人才能的尊重，未涉及提升社会地位的具体措施，排除A。材料体现的是学者吸收实践经验而非直接复兴古典文化，排除B。材料强调的是学者对个人才能的尊重，未涉及教育领域的具体发展，排除D。 20.D 据本题主题干设问词可知，这是目的题，时空是：1848年(德国)。据材料“他们要无偿废除或通过赎买废除的那些封建义务”“在我们听到过法国革命破坏了封建制度、听到过拿破仑法典的两只文明的耳朵听来”和所学知识可知，马克思通过对比法国大革命彻底废除封建制度的历史事实，讽刺德国资产阶级在1848年革命中仍试图通过赎买方式废除封建义务，体现了其革命的保守性和不彻底性，D正确。据材料可知，马克思的评论聚焦于资产阶级的妥协性，而非无产阶级革命的必然性，排除A。马克思揭露的是德国资产阶级革命的保守性和不彻底性，未直接涉及德国经济落后的根源问题，排除B。材料虽提到法国大革命，但主旨是借法国反衬德国资产阶级的保守，而非强调法国革命对欧洲的意义，排除C。 21.B 据本题主题干设问词可知，这是本质题，时空是：1508-1511年(意大利)。结合所学可知，“1508-1511年”，16世纪初期，处于文艺复兴后期。“拉斐尔”，其立场为人文主义代表人物。“教皇”，其立场为宗教神学的代表。“《雅典学院》描绘的是以柏拉图、亚里士多德为中心的人物群像”，体现了人文主义对古典理性的推崇。“《圣礼论辩》描绘了各个时代的著名神学家论辩圣礼的场景”，体现了中世纪以来神学信仰的权威与宗教传统的延续。教皇委托拉斐尔创作《雅典学院》，体现了中世纪神学吸纳理性服务于信仰；拉斐尔受教皇委托，创作了两幅主题迥异的壁画，且置于同一空间，这种新旧并存的思想既存在于拉斐尔身上，也存在于教皇身上，人物思想折射时代变迁，体现历史发展的渐进与复杂，符合文艺复兴转型时期的思想特点，B正确。壁画主题涉及古希腊与基督教文化，但拉斐尔并非直接表现“借鉴”，而是通过历史脉络的对比展现思想演进，排除A。题干仅涉及绘画一种艺术形式，未提及与其他艺术形式的融合，且两幅壁画风格统一(均属文艺复兴写实技法)，不存在“共生”问题，排除C。拉斐尔的构图强调和谐并置，且两幅画都是拉斐尔的，无法体现新旧思想的冲突与斗争，排除D。 22.B 据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代英国。结合所学知识分析题干信息，1688年，发生“光荣革命”，资产阶级革命成果获得巩固。1689年，英国议会通过《权利法案》，扩大议会权力，限制王权，英国君主立宪制逐步形成。据材料“军费批文……需要议会通过”“议会……批准成立英格兰银行”可知，议会拥有财政议决权，在国家事务中扮演重要角色，君主的权力受到削弱，据此判断，此时英国实行君主立宪制，B正确。民主共和制国家的国家元首不是世袭的，而是由选举产生，据材料“英王威廉三世与玛丽二世”可知当时英国存在世袭的国王，可推断英国并非实行民主共和制，排除A。英国责任内阁制的形成是在18世纪以后，时间不符，排除C。等级君主制是王权借助等级代表会议实施统治的一种政权形式，1265年召开的英国议会标志着英国等级君主制的初步形成，到17世纪90年代英国已经确立君主立宪制，排除D。 23.C 据本题时间信息可知准确时空是：文艺复兴时期(世界)。根据材料“而在文艺复兴时代，人文主义者除了在职业占用的时间之外，勤奋研究古典文艺，他们强调要掌控时间，把握当下。”并结合所学可知，文艺复兴以人为核心，尊重人的价值，材料强调时间从上帝到世俗，提倡珍惜时间，反映出文艺复兴时期，人们的思想获得解放，更加关注现世生活，C正确。材料未涉及对宗教势力的冲击，排除A。16世纪马丁·路德宗教改革时，提出因信称义，排除B。启蒙运动时期提出天赋人权的思想，并逐渐广泛传播，排除D。 24.A 据本题时间信息可知准确时空是：近代(世界)。 根据材料“像牛顿这样一千年才出现一个的人，才真正是个伟大的人物……而那些该尊敬的，是以真理的力量主宰人们的精神的人，而不是用暴力把人们变成奴隶的人，是指认识宇宙的人，而不是歪曲宇宙的人。”并结合所学可知，伏尔泰是法国启蒙思想家，推崇理性思考，否定外在权威，A正确。伏尔泰批判反对专制主义和宗教愚昧，但材料未涉及相关内容，排除B。政治精英是西方政治学术语，指由政治共同体全体成员中最优秀的少数人组成的上层集团，伏尔泰主张开明君主制，排除C。牛顿倡导建立自然科学体系，排除D。 25.C 据本题时间信息可知准确时空是：15世纪(欧洲)。根据材料“透视法是15世纪欧洲艺术家在实践中探索出的一种理论，在绘画和浮雕创作上掀起划时代的技法革命”可知透视法促进了绘画和浮雕创作，这说明文艺复兴时期的艺术创作引入了科学方法，①正确。根据材料“哥白尼曾说‘日心说’是按透视法合理构建的宇宙空间结构，伽利略也说他发明天文望远镜受到透视法的启示”可知，透视法促进了近代天文学研究，这说明艺术理论和实践促进了近代科学研究发展，③正确，C正确。近代科学诞生的标志是牛顿力学体系的建立，②错误。透视法不是近代天文学革命的核心理论，④错误。排除ABD。 26.B 据本题时间信息可知准确时空是：15世纪末16世纪初(德意志)。根据材料“市民与王权的结盟遭遇重挫，帝国城市被迫寻求新教诸侯建立同盟”可以看出，宗教改革使得城市与皇室信仰不一致，产生冲突，从而造成城市抛弃与王权的结盟，重新寻找与新教诸侯结盟，而这种变化会促进德意志国内的皇室势力和地方诸侯势力重组，B正确。材料强调的是德意志政治势力的变动，而不是宗教信仰自由，排除A。帝国城市只是获得自治权，不是获得主权地位，排除C。德意志分裂局面形成早已形成，排除D。 27.C 据本题时间信息可知准确时空是：15-16世纪(意大利)。根据材料“撰写《君主论》献给佛罗伦萨的统治者，认为荣誉是君主建功立业的目的；后来又著有《论李维》，主张通过共和制恢复和维护人的自由”，可知，马基雅维利的主张主要是基于当时社会发展形势的变化而改变，最初其认为“荣誉是君主建功立业的目的”，是为了加强王权削弱宗教神权对人的束缚，后期“主张通过共和制恢复和维护人的自由”，是为了维护人的自由，二者都是人文主义内涵的表现，C正确。材料只是一些思想主张，并未构建未来理性王国蓝图，排除A。材料内容重点强调人文主义，不是比较君主制与共和制异同，排除B。欧洲地区二元政治格局是王权与教权的并立，与材料内容不符，排除D。 28.C 据本题时间信息可知准确时空是：18世纪(欧洲)。根据材料“一些欧洲学者试图探讨人类生而具备的共同特征、社会的起源、宗教的起源，以及人种差异的性质和原因等问题”可知，18世纪，欧洲学者试图探讨人类发展的相关知识，促进了西方人类学的形成，这种探讨是一种理性的思考，促进科学理论的形成，这也是对文艺复兴以来人文主义思想的进一步深化，所以，欧洲学者的活动体现了启蒙运动与文艺复兴的内在联系，C正确。对人类起源学说的颠覆是达尔文的《人类的起源与性的选择》，排除A。这些学者对人类知识系统的重构是对材料的总结，是表象，不是材料体现的本质，排除B。材料并没有体现民族主义的相关内容，排除D。 29.B 据本题时间信息可知准确时空是：1889年(意大利)。根据材料“1889年意大利国王携王后访问南部的那不勒斯，王后盛赞了一款与意大利国旗同色的红、白、绿三色披萨，曾经是那不勒斯贫民食品的披萨遂风靡全国，成为国民美食。”可知，由于意大利统一初期，各地政治认同意识薄弱，故与意大利国旗同色的红、白、绿三色披萨受到王后推广，可见王后借助此行为强化国家认同，增强民族认同感，B正确。消弭贫富分化的表述不符合史实，且无法实现，排除A。披萨是那不勒斯的贫民食品，无法得出传统美食，排除C。王室所作所为并非为了凸显南部特色，而是服务于政治，排除D。 30.C 据本题时间信息可知准确时空是：近代(普鲁士)。根据材料并结合所学可知，普鲁士国王弗里德里希二世是欧洲开明专制和启蒙运动的代表人物之一，他“自称‘国家的第一公仆’，提倡理性主义的统治，在立法、司法、教育、经济等方面推行改革，体现他深受启蒙思想影响，主张理性、主权在民等，同时他又对官员说:‘你们绝没有任何主动权，一切事必须直接通报我’”体现其专制思想，C正确。平民主义强调在政治上刻意迎和普通民众的意识形态，反对精英和拒绝以牺牲普通民众的现实利益来实现历史的进步，材料没有体现，排除A。科学精神和神权主义在材料中均没有涉及，排除B。普鲁士国王的统治措施并非激进而是受到启蒙思想影响，但又受到传统专制主义影响，是二者的杂糅，排除D。 31.B 时空是：19世纪初欧洲。漫画中拿破仑横跨世界，象征拿破仑帝国的扩张，而英国人手执刀剑，企图阻止他，体现英国力阻拿破仑的扩张与称霸，B正确。漫画中除了描绘拿破仑横跨世界，还描绘了手舞刀剑反对他的英国人，“拿破仑帝国盛极一时”不能完整概括漫画信息，排除A。拿破仑建立的法兰西第一帝国是资产阶级性质的，英国当时也已经建立资本主义君主立宪制，双方的斗争不是“资产阶级与封建贵族”的对决，排除C。19世纪初，英国联合欧洲大量其他国家结成反法联盟，对抗拿破仑，“英法两国联合”与史实不符，排除D。 二、材料题 1.【答案】观点：科学理性与人文关怀的交融——《百科全书》中的启蒙之光。 阐述：18世纪，法国启蒙思想家狄德罗、伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、霍尔巴赫等人编纂的《百科全书》，犹如一座思想的宝库，闪耀着科学理性与人文关怀的光芒，成为启蒙运动时期的重要标志。《百科全书》体现了启蒙运动时期科学理性的精神。在“水晶”词条中，古典学者认为水晶只产于寒带，这一观点长期被人们所信奉。然而，探险家的实地考察却打破了这一传统认知，证实即使在最热的地带，如非洲马达加斯加岛或亚洲苏门答腊岛，也能发现水晶。这一发现不仅是对科学知识的更新，更是对科学理性精神的彰显。启蒙思想家们不再盲目迷信传统权威，而是倡导通过实地观察、实验和理性思考来获取知识。这种科学理性的精神，推动了科学知识的传播与发展，为近代科学的兴起奠定了基础。同时，《百科全书》也蕴含着深厚的人文关怀。“含银金属”词条揭露了西班牙殖民者使用对人体有害的“汞齐化法”剥削智利与秘鲁的原住民，析取白银等贵重金属的残酷现实。这一内容反映出启蒙思想家对殖民统治下原住民苦难的关注，体现了他们对人权和人性的尊重。启蒙思想家们倡导自由、平等、博爱，反对封建专制和宗教压迫，他们希望通过传播知识和思想，唤醒人们的意识，推动社会的进步。这种人文关怀的精神，为启蒙运动注入了强大的动力，也为后世的社会变革奠定了思想基础。 结论：《百科全书》不仅是一部科学知识的汇编，更是一部思想解放的宣言。它传播了科学知识，倡导了人文精神，激发了人们的思考和创造力，为欧洲乃至世界的现代化进程奠定了坚实的思想基础。 【解析】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，说明观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料中霍尔巴赫负责编写的部分自然史词条内容，可知《百科全书》既展现了对科学知识的探索与传播，又体现了对社会现实的关注与反思。因此可以得出观点：科学理性与人文关怀的交融——《百科全书》中的启蒙之光。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从启蒙运动时期科学理性的精神、启蒙运动时期人们不再盲目迷信传统权威、理性精神推动科学知识的传播与发展、《百科全书》蕴含着深厚的人文关怀、启蒙思想家对殖民统治下原住民苦难的关注、启蒙思想家们倡导自由平等博爱等理念、启蒙思想为社会变革奠定了思想基础等方面进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。认识《百科全书》作为启蒙运动的重要成果，通过传播科学知识和倡导人文关怀，不仅推动了科学的进步，也促进了人们思想的解放。科学理性与人文关怀的有机结合，为启蒙运动的发展提供了强大的动力，对后世社会的发展产生了深远的影响。 2.【答案】(1)内容：废除西班牙各类封建特权，查禁捕鱼特权以及封建垄断；允许普通神职人员放弃僧侣生活；取消西班牙省际关税障碍，海关移至边境。 (2)影响：一定程度上冲击了西班牙的封建制度；有利于西班牙国内统一市场的形成，促进资本主义经济的发展；传播了法国大革命的原则和思想；带有殖民统治的色彩，必然会遭到西班牙人民的反抗。 【解析】(1)内容：本小题可从对封建特权、关税障碍、神职人员等方面进行归纳。解析思路如下表： 材料关键信息 推理过程 内容 所有捕鱼特权以及其他类似的在海岸或河流或小溪捕鱼特权，所有对炉灶、磨坊和旅馆的封建垄断都要查禁 有对炉灶、磨坊和旅馆的封建垄断都要查禁→废除西班牙各类封建特权，查禁捕鱼特权以及封建垄断 废除西班牙各类封建特权，查禁捕鱼特权以及封建垄断 所有普通的神职人员，如果他们想放弃僧侣生活，作为一个世俗的僧侣，那么他们有权离开他们的修道院 作为一个世俗的僧侣，那么他们有权离开他们的修道院→允许普通神职人员放弃僧侣生活 允许普通神职人员放弃僧侣生活 海关应该移到边境，在那里建立起这样的机构 海关应该移到边境，在那里建立起这样的机构→取消西班牙省际关税障碍，海关移至边境 取消西班牙省际关税障碍，海关移至边境 (2)影响：本小题可从对封建制度、经济发展、思想传播及殖民统治反抗等方面进行归纳。解析思路如下表： 材料关键信息 推理过程 影响 所有捕鱼特权以及其他类似的在海岸或河流或小溪捕鱼特权，所有对炉灶、磨坊和旅馆的封建垄断都要查禁 有对炉灶、磨坊和旅馆的封建垄断都要查禁→一定程度上冲击了西班牙的封建制度 一定程度上冲击了西班牙的封建制度 基于认识到影响西班牙繁荣的内部最大障碍就是省与省之间的关税机构的事 基于认识到影响西班牙繁荣的内部最大障碍就是省与省之间的关税机构的事→有利于西班牙国内统一市场的形成，促进资本主义经济的发展 有利于西班牙国内统一市场的形成，促进资本主义经济的发展 如果他们想放弃僧侣生活，作为一个世俗的僧侣，那么他们有权离开他们的修道院 如果他们想放弃僧侣生活，作为一个世俗的僧侣，那么他们有权离开他们的修道院→宣传自由平等思想 传播了法国大革命的原则和思想 所有个人义务，所有捕鱼特权以及其他类似的在海岸或河流或小溪捕鱼特权 所有个人义务，所有捕鱼特权以及其他类似的在海岸或河流或小溪捕鱼特权，所有对炉灶、磨坊和旅馆的封建垄断都要查禁→政策影响西班牙人民的生活 带有殖民统治的色彩，必然会遭到西班牙人民的反抗 3.【答案】(1)主要特点：研究主题聚焦重大历史问题；价值判断以肯定进步性为主；研究方法侧重史料汇编与传统叙事。 (2)新变化：研究视角多元化：从政治史转向社会文化史；研究对象扩展：从精英政治到基层社会；研究方法融合跨学科理论。意义：有利于深化对革命复杂性的认识；有助于拓展历史研究的维度；揭示革命对日常生活的影响，丰富人们对现代社会转型的理解；促进了史学方法论的革新。 【解析】(1)本题是特点题。时空是近代世界。主要特点：由材料“自大革命爆发至20世纪初期，西方学者多聚焦大革命的起因、过程、性质及历史影响等重大历史问题，尤其对推翻封建专制制度和建立资产阶级共和国等问题进行讨论与评价”可得出研究主题聚焦重大历史问题；由材料“米什莱认为大革命是一个新法国和新欧洲的先声。”可得出价值判断以肯定进步性为主；由材料“奥拉尔等学者汇编大革命时期各类法令与档案及创办《法国革命》杂志等，深化研究。”可得出研究方法侧重史料汇编与传统叙事。 (2)本题是对比题、影响题。时空是20世纪中叶后的世界。新变化：由材料“自大革命爆发至20世纪初期，西方学者多聚焦大革命的起因、过程、性质及历史影响等重大历史问题，尤其对推翻封建专制制度和建立资产阶级共和国等问题进行讨论与评价”“奥拉尔等学者汇编大革命时期各类法令与档案及创办《法国革命》杂志等，深化研究。”可得出研究视角多元化：从政治史转向社会文化史；由材料“麦克菲《经历法国大革命：1787—1799》用地方文献资料研究大革命中的普通民众”可得出研究对象扩展：从精英政治到基层社会；由材料“其主要代表著作包括：奥祖夫《革命节日》从人类学角度研究大革命时期的节日：伏维尔《革命心态》从心态史角度研究大革命；夏蒂埃《法国大革命的文化起源》用文学作品、革命书册等研究大革命政治文化；麦克菲《经历法国大革命：1787—1799》用地方文献资料研究大革命中的普通民众。”可得出研究方法融合跨学科理论。意义：由材料“自大革命爆发至20世纪初期，西方学者多聚焦大革命的起因、过程、性质及历史影响等重大历史问题，尤其对推翻封建专制制度和建立资产阶级共和国等问题进行讨论与评价”可得出有利于深化对革命复杂性的认识；由材料“米什莱认为大革命是一个新法国和新欧洲的先声。此外，奥拉尔等学者汇编大革命时期各类法令与档案及创办《法国革命》杂志等，深化研究。”及所学可得出有助于拓展历史研究的维度；由材料“麦克菲《经历法国大革命：1787—1799》用地方文献资料研究大革命中的普通民众”及所学可得出揭示革命对日常生活的影响，丰富人们对现代社会转型的理解；由材料“奥祖夫《革命节日》从人类学角度研究大革命时期的节日：伏维尔《革命心态》从心态史角度研究大革命”可得出促进了史学方法论的革新。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $