2.动起来第一课时（教学设计）-2026-2027学年五年级上册科学冀人版

课题

动起来

第一课时

单元

一单元

学科

科学

年级

五年级

教学内容分析

本课是冀人版小学科学五年级上册第一单元《力与运动》的第2课，教材第8—13页。本课承接《常见的力》，从乒乓球运动员击球的情境出发，引导学生想办法让静止的小球动起来、让运动的小球改变运动方向，再探究小车运动的快慢与什么有关，感受力与物体运动之间的联系。

第一课时完成“情境与问题”和“探究与发现”两个栏目，教材第8—12页。“探究与发现”活动一“让小球动起来”，让学生想办法用多种方法使静止的小球动起来，再想办法使小球的运动方向发生变化，并把用到的方法记录在“小球动起来”“小球运动方向改变”的图中；活动二“小车运动的快慢与什么有关”，先围绕小车质量不变时、拉力不变时运动的快慢与什么有关提出问题并作出假设，再按照两组不同的实验方法进行实验，把垫圈数量、钩码数量和小车的运行时间记录在表格中，最后围绕“比较实验中不变的条件是什么，可变的条件是什么”“根据实验数据你能综合得出什么结论”展开研讨。

学情分析

学生在生活中玩过乒乓球、皮球、悠悠球，也见过用扇子扇风、磁铁吸引铁球的现象，对怎样让小球动起来有丰富的经验，能说出吹、拍、拉、推等很多种办法，对小车、垫圈、钩码等材料也有浓厚的兴趣。

学生的困难在于把用到的办法与力对应起来，说不清是哪种力使小球由静止变为运动、使运动的小球改变方向；做小车实验时容易只关注垫圈和钩码的数量，忽略起点、终点和计时，使各次实验的数据无法比较，需要教师重点指导每次从起点开始、到终点结束，并重复测量、算出平均时间。

教学目标

1.科学观念

知道可以用吹、拍、拉、吸等多种方法使静止的小球动起来，也可以用多种方法使小球的运动方向发生变化

知道做小车实验时每次实验都要从起点开始、到终点结束，并记录每次实验的垫圈数量、钩码数量和小车运动的时间

2.科学思维

能围绕“小球动起来”“小球运动方向改变”整理并比较用到的各种方法

能对小车运动的快慢作出假设，并设计实验证明自己的假设是否正确

能围绕“比较实验中不变的条件是什么、可变的条件是什么”与同学交流，并尝试用自己的数据说明能得出什么结论

3.探究实践

能用多种方法使静止的小球动起来、使运动的小球改变方向，并把用到的方法记录在图中

能按照教材给出的实验方法进行实验，记录每次实验的垫圈数量、钩码数量和小车运行的时间，并算出平均时间

4.态度责任

对探究怎样让物体动起来感兴趣，乐于和同学比一比谁的方法多而且独特

在实验中坚持每次从起点开始、到终点结束，如实记录每次实验的数据

教学重难点

1.用多种方法使静止的小球动起来、使运动的小球改变运动方向，并把方法记录在图中

2.对小车运动的快慢作出假设，按照教材给出的实验方法进行实验，记录并整理实验数据

教学准备

1.教师准备：

多媒体课件（乒乓球比赛、用不同方法使小球动起来和改变运动方向的图片）

乒乓球、皮球、悠悠球、铁球、扇子、木板、磁铁

小车、垫圈、钩码、秒表（教师补充，用于记录小车的运行时间）

小车实验记录表（垫圈数量、钩码数量、运行时间、平均时间）

2.学生准备：

每组一套小车实验材料（小车、垫圈、钩码）

笔、记录本

教学过程

导入新课

1.情境与问题

出示乒乓球比赛的图片：乒乓球被誉为我国的国球，在我国人民心目中的地位是无法撼动的。

提问：运动员是怎样使乒乓球动起来的？

学生交流：运动员用球拍击打乒乓球，乒乓球就运动起来；球拍击打的方向不同，乒乓球运动的方向也不一样。

2.提出问题

想一想，你能用多少种方法使静止的小球动起来？

学生交流自己的想法，如用嘴吹、用扇子扇、用手拍、用手拉、用磁铁吸引等。

3.揭示课题