专题02 整本阅读《简·爱》（期中复习课件）九年级语文上学期新教材统编版五四学制

统编版 九年级上册 专题02 整本阅读《简爱》 期中复习课件 考点串讲 期中复习导览 1 期中考情透视 复习目标锚定 2 复习目标锚定 复习目标锚定 3 4 核心要点精讲 5 知识体系构建 限时分层演练 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 1 期中考情透视 考点解码 具体内容 常考题型 考情透视 文学常识 识记《简・爱》作者夏洛蒂・勃朗特，英国；体裁长篇小说，了解基本创作背景 选择题、填空题 ①文学常识以客观小题为主，高频陷阱是混淆勃朗特三姐妹； ②人物形象必须结合选段情节分析，不能只贴性格标签，常对比海伦与简・爱的处事态度； ③情节考查重在理解人物抉择背后的精神追求，不只简单复述故事； ④主题紧扣人格独立、精神平等，开放感悟题要求结合原著联系生活； ⑤艺术特色重点考查第一人称、细腻心理描写、对比手法，常在句子赏析题出现。 人物形象 掌握简・爱自尊独立、追求人格平等、坚韧善良的特点；掌握罗切斯特、海伦・彭斯、里德太太、圣约翰等核心人物性格 简答题、片段阅读题 人物关系 理清简・爱与罗切斯特、里德太太、海伦・彭斯、谭波尔小姐、圣约翰等人的身份关联，理解人物作用 选择题、简答题 情节理解 掌握简・爱盖茨海德府、洛伍德学校、桑菲尔德庄园、沼泽居、荒原庄园等关键阶段；重点考查婚礼出走、重逢等核心情节 选择题、简答题、片段阅读 主题探究 理解小说歌颂女性自尊自强，追求人格独立、精神平等与真挚爱情的核心主旨；可联系现实谈启示 简答题、拓展感悟题 艺术特色 第一人称叙事，心理描写细腻；对比手法大量运用，抒情色彩浓厚 简答、赏析题 重点 期中考情透视 重点 难点 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 2 复习目标锚定 复 习 要 点 重点 1. 基础识记与细节辨析类题型：考查《简・爱》关键情节、文学常识识记，准确判断原著信息正误。如识记简・爱在盖茨海德府、洛伍德学校的经历。 2. 人物分析与形象对比类题型：依托选文情节，考查人物形象赏析。需结合事件分析人物性格，对比人物异同，如分析简・爱自尊独立的形象，对比简・爱与海伦・彭斯性格差异。 3. 主题探究与感悟表达类题型：结合原著内容联系现实，探究小说主旨，表达阅读思考。如围绕人格平等、自尊自强谈阅读启示，完成拓展探究题。 1.基础目标：识记《简・爱》文学常识；理清小说主要情节脉络；记住简・爱、罗切斯特、海伦・彭斯等核心人物；了解人物之间基本关系，完成基础识记。 2.进阶目标：能结合情节概括人物形象；读懂经典重点语段，赏析关键语句；辨析人物形象的异同；掌握名著选择、简答、片段阅读的答题思路。 3.拓展目标：结合选段深入探究小说主题；联系现实理解自尊、人格平等的精神内涵；能够表达阅读感悟，提升名著阅读赏析与思辨表达能力。 复习目标锚定 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 3 知识体系构建 知识体系构建 知识体系构建 知识体系构建 知识体系构建 知识体系构建 知识体系构建 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 4 核心要点精讲 例1．《简·爱》是英国作家__________________（人名）的作品，是十九世纪英国____________文学代表作之一，成书于十九世纪四十年代。作者与她的两个妹妹艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特并称为“____________”。 典例引领·文学常识 【答案】 夏洛蒂·勃朗特 批判现实主义 勃朗特三姊妹 【详解】结合所学名著知识，《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特，这部作品诞生于19世纪40年代，作品直面当时英国社会的底层苦难、阶级压迫与女性生存困境，属于批判现实主义文学的代表作；夏洛蒂·勃朗特与妹妹艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特三人都在文学创作上取得成就，文学史上将她们合称为勃朗特三姊妹，综合以上内容，可得出这三个空依次应填：夏洛蒂·勃朗特、批判现实主义、勃朗特三姊妹。 例2.下列有关名著《简·爱》的内容，说法错误的一项是（       ） A．本书是以第一人称叙述、带有自传色彩的长篇小说，是英国作家夏洛蒂·勃朗特所写。 B．里德太太是简·爱的舅妈，曾违心答应丈夫收养简·爱，但对简·爱并不好，临死前良心发现，告诉简·爱真相。 C．由于好友海伦得病去世，简·爱厌倦了洛伍德学校的生活，登广告谋求家庭教师的职业。 D．简·爱到桑菲尔德庄园应聘家庭教师，她的学生阿黛尔并不是庄园主人的亲生女儿。 典例引领·文学常识 【答案】C 【详解】C.简·爱离开洛伍德学校并非仅仅因为好友海伦病逝。海伦离世是多年前的事，简·爱后来留在学校任教。当她感受到生活一成不变，内心渴望更广阔的世界，不再满足于洛伍德封闭单调的环境，才刊登广告寻找家庭教师的工作。海伦的去世不是她离开学校的直接原因，理解错误。 √ 1. 捆绑识记作者信息：将作者、国籍、作品一一绑定记忆，重点区分勃朗特三姐妹及其代表作。 2. 抓准题干关键词：做题圈画选项中的作者名、作品名、体裁，快速定位判断要点。 3. 巧用排除法做题：优先排除明显匹配错误的选项，缩小判断范围。 4. 辨析概念差异：分清 “自传体小说” 与 “自传”，小说取材于作者经历，但不等于真实自传。 破题要诀 ⚠️避坑指南 1. 不要混淆作者与作品：不能把《简・爱》归为艾米莉・勃朗特的作品。 2. 不要书写错别字：填写人名时，夏洛蒂、勃朗特等字词不能写错。 3. 不要概念等同：不能认为小说全部情节就是作者本人真实的人生经历。 4. 不要忽略体裁细节：记住是长篇自传体小说，不是短篇小说。 ⚠️易混易错 1. 夏洛蒂・勃朗特《简・爱》；艾米莉・勃朗特《呼啸山庄》；安妮・勃朗特《艾格妮丝・格雷》，选择题常互为干扰项。 2. 自传体小说≠自传，带有自传色彩，但存在艺术虚构。 避坑指南·易混易错 下列对名著《简·爱》的理解不正确的一项是（    ） A．阅读外国小说，要了解小说创作的背景。如《简·爱》中，19世纪英国工业迅速发展，社会贫富差距悬殊，且英国女性在男权社会中的地位低下，依附性强，缺乏独立地位。 B．《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，塑造的独特女性形象简·爱，人格独立，心灵强大，具有强烈自尊心和反抗精神。作者善于运用渲染气氛、噩梦、幻觉、预感来营造气氛。 C．《简·爱》作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特，她与她的妹妹艾米莉·勃朗特（作品《呼啸山庄》）、安妮·勃朗特（作品《艾格尼丝·格雷》）同时驰名文坛。 D．《简·爱》中罗切斯特说自己要和英格拉姆小姐结婚，并且要简·爱离开的目的是想试探简·爱是否爱自己。罗切斯特先生的仆人放火烧了庄园，他为了救人，双目失明，落下残疾。 迁移运用 【答案】D 【详解】D.放火烧庄园的不是罗切斯特的仆人，而是他的疯妻伯莎·梅森。 √ 例1.品读名著情节，读懂人物成长。下列关于《简·爱》情节与人物解读不正确的一项是（   ） A．洛伍德学校的苦难生活，磨砺了简·爱隐忍、坚韧、独立的性格。 B．圣约翰向简·爱求婚，是因为深爱简·爱，想要与其共度安稳一生。 C．简·爱原谅刻薄的舅妈，体现了她内心善良、懂得释怀的特质。 D．罗切斯特因火灾失明、财产受损，简·爱重回他身边，坚守平等纯粹的真爱。 典例引领·人物形象（人物关系） √ 【答案】B 【详解】B.圣约翰向简·爱求婚并不是出于深爱、想共度安稳生活，他本身笃信宗教，计划去印度传教，求婚是认为简·爱性格坚毅、适合陪同自己完成传教事业，做传教路上的得力助手，并非出于爱情。 例2.《简·爱》成功塑造了简·爱这样一个独特的女性形象。简·爱具有强烈的______和______精神，在爱情的追求上，她又是一个敢于追求自由、平等和______的女性。 典例引领·人物形象（人物关系） 【答案】 自尊心 反抗 独立人格 【详解】结合名著具体内容来看，简·爱从小受尽舅母的苛待与孤儿院的磨难，始终看重自身的尊严，绝不忍受屈辱对待，拥有强烈的自尊心；面对不公的处境，她敢于大胆抗争，拥有可贵的反抗精神；在爱情当中，她不依附对方，坚守自身价值，勇敢追求自由、平等和独立人格。综合名著人物相关情节，可得出三个空依次应填：自尊心、反抗、独立人格。 高频易错 高频易错考点 人物 核心关键词 简・爱 自尊独立、敢于反抗、追求灵魂平等、坚韧善良、坚守底线 罗切斯特 深沉痴情、孤独矛盾、真诚、历经磨难 海伦・彭斯 隐忍宽容、善良博爱、精神坚守 里德太太 冷酷刻薄、自私偏心、虚伪 圣约翰 理性刻板、执着坚定、狂热传教、缺少温情 谭波尔小姐 温柔公正、善良悲悯、良师引导 💡 破题要诀 1. 紧扣文本描写分析：从人物语言、动作、心理描写提炼人物性格，不凭空想象。 2. 牢记答题公式：性格特点 + 原文情节支撑，拒绝单纯堆砌形容词。 3. 抓住人物核心特质：区分人物对待苦难、压迫的不同态度，把握人物底色。 4. 辩证看待人物：人物性格具有复杂性，避免单一、片面定性人物好坏。 ⚠避坑指南 1. 不要只贴性格标签：只写词语，没有对应的原著情节作为依据。 2. 不要片面评价人物：不能简单判定罗切斯特只是冷酷坏人。 3. 不要混淆人物特质：不要把海伦的隐忍性格，安放到简・爱身上。 4. 不要脱离选段答题：片段阅读题，必须依托给定语段内容分析。 ⚠易混易错 1. 简・爱：敢于反抗，追求人格平等；海伦：隐忍宽恕，逆来顺受，二者对待苦难的态度极易混淆。 2. 次要人物是用来衬托主人公，不能把次要人物当成文章核心分析对象。 人物形象：破题要诀·避坑指南·易混易错 💡 破题要诀 1. 先明确人物身份：答题第一步交代人物和简・爱的身份关系。 2. 挖掘人物作用：分析人物对简・爱成长产生的影响。 3. 区分主次人物：遇到次要人物考题，一定要写出衬托、推动情节的作用。 4. 对比辨析人物：遇到多人物同时出现，对比不同人物对简・爱的不同期待。 ⚠避坑指南 1. 不要混淆人物身份：不要把圣约翰和罗切斯特的身份、定位弄反。 2. 不要只写简单关系：只写 “两人是爱人/亲戚”，忽略人物在文中的作用。 3. 不要忽略人物动机：分析人物时，要关注人物行为背后的目的。 4. 不要遗漏次要人物价值：次要人物不只是配角，会推动主人公成长。 ⚠易混易错 1. 罗切斯特：爱人，追求灵魂平等的真挚爱情； 圣约翰：表兄、追求者，需要简・爱做传教助手，没有纯粹爱情。 2. 谭波尔小姐是良师，海伦是挚友，二者对简・爱的精神引导方向不同。 人物关系：破题要诀·避坑指南·易混易错 《简·爱》是部编九年级上册推荐名著。简·爱一生历经苦难，却始终坚守人格独立与自尊。请结合原著相关情节，回答下面问题。 有人评价：简·爱的反抗，不是单纯的叛逆，而是对平等与尊严的执着追求。请结合一处具体情节，谈谈你对这句话的理解。 迁移运用 【答案】示例：在盖茨海德府，简·爱面对舅妈里德太太的虐待、表哥的欺凌，敢于直言反抗。她的反抗不是无理取闹，她追求人格平等，不愿意忍受屈辱的对待，哪怕自己弱小，也坚守尊严，这正是简·爱最可贵的精神。 【详解】先明确题干观点“反抗不是叛逆，而是对平等与尊严的追求”，再从原著中选取一处能体现简·爱反抗精神的具体情节，如盖茨海德府、洛伍德学校、桑菲尔德或圣约翰求婚等。答题时先简述情节，再分析其反抗的动机并非无理取闹，而是维护人格平等与尊严，最后点明这种精神的可贵。 例1.《简·爱》与《唐诗三百首》里许多诗作，都歌颂独立不屈的精神。请结合《简·爱》主人公简·爱的经历，简要说说她身上独立人格体现在哪里。 典例引领·情节理解 【答案】简·爱身上体现了鲜明的独立人格。她寄居舅妈家时，面对欺凌不屈服，敢于反抗；在洛伍德学校，她忍受艰苦却坚持读书，追求精神独立；面对罗切斯特，她虽深爱对方，却不愿以失去尊严为代价，得知他已有疯妻后毅然离开；面对圣约翰的求婚，她拒绝没有爱情的婚姻，坚守内心选择。她始终追求人格平等与精神自由，不依附他人，这正是独立不屈精神的体现。 例2.简·爱一生经历过很多困顿，请写出一处，并指出这一困顿中她所坚守的精神追求。 典例引领·情节理解 【答案】 困顿：简・爱与罗切斯特举行婚礼当天，得知罗切斯特已有活着的疯妻，婚礼被迫终止。罗切斯特恳求简・爱留下来做他的情妇。深爱罗切斯特的简・爱陷入巨大痛苦，最终强忍悲痛，身无分文地离开桑菲尔德庄园。 坚守的精神追求：坚守人格独立与灵魂平等，绝不牺牲自身尊严依附他人。她认为爱情必须建立在平等、光明、尊重的基础之上，宁可放弃爱情，也不接受屈辱、不道德的关系，捍卫自己完整的人格尊严。 高频易错 高频易错考点 情节阶段 核心考点 人物形象 盖茨海德府 （童年） 1. 遭到表兄约翰殴打，简・爱奋起反抗 2. 被里德太太关进红房子，受到精神恐吓 3. 舅妈当众污蔑简・爱，将她送往洛伍德学校 敢于反抗压迫，不甘忍受屈辱，内心渴望平等与尊重 洛伍德学校 （少年） 1. 学校环境恶劣，忍受饥饿、严寒与体罚 2. 结识海伦・彭斯，受到宽容思想熏陶 3. 谭波尔小姐信任、保护简・爱 4. 疫病爆发，海伦患热病离世 坚韧顽强，刻苦好学，学会理性看待苦难，内心善良 高频易错 桑菲尔德庄园（青年） 1. 应聘成为阿黛勒的家庭教师 2. 和罗切斯特相遇，彼此精神吸引、相爱 3. 深夜庄园失火，简・爱救出罗切斯特 4. 婚礼上得知罗切斯特已有疯妻，毅然离开 自尊自爱，追求灵魂平等，坚守人格底线，不依附权贵 沼泽居 1. 简・爱流落荒野，被圣约翰兄妹收留 2. 弄清身世，得知与圣约翰兄妹是表亲 3. 继承叔父遗产，将财产与表兄妹平分 4. 拒绝圣约翰以传教为目的的求婚 善良无私，看淡财富，坚守内心，拒绝没有爱情的捆绑婚姻 荒原庄园（结局） 1. 简・爱感应到罗切斯特的呼唤，重返桑菲尔德 2. 得知疯妻纵火，庄园被毁，罗切斯特致残 3. 简・爱找到罗切斯特，二人结婚相守 重情专一，追求平等真挚的爱情，精神独立，坚守初心 💡 破题要诀 1. 定位情节阶段：先判断语段属于简・爱五个人生阶段的哪一部分。 2. 梳理情节脉络：按照起因 — 经过 — 结果完整概括情节内容。 3. 深挖精神内涵：不只复述故事，重点分析情节体现出的人物精神选择。 4. 抓准细节考点：牢记遗产分配、庄园失火、婚礼出走等高频细节。⚠避坑指南 ⚠避坑指南 1. 不要单纯复述故事，缺少人物品质层面的分析。 2. 不要主观曲解人物选择，凭自己想法解读人物决定。 3. 不要遗漏关键细节，答题丢失情节里的重要信息。 4. 不要脱离原著，自行编造小说情节。 ⚠易混易错 1. 简・爱婚礼离开罗切斯特，不是不爱对方，是为坚守人格尊严，不愿做依附他人的情妇。 2. 简・爱继承遗产后，与表兄妹平分财产，并非独自占有全部遗产。 3. 罗切斯特双目失明、手部残疾，是桑菲尔德庄园疯妻纵火造成。 破题要诀·避坑指南·易混易错 经典名著塑造不朽人物，《简·爱》中的主人公坚守本心，勇于抗争。有人评价，简·爱身上有着永不妥协的抗争精神。请结合原著两处及以上情节，简要说说你的理解。 迁移运用 【答案】简·爱身上有着永不妥协的抗争精神。 ①在盖茨海德府，面对里德太太的歧视、虐待和表哥约翰的欺侮，简·爱没有一味忍受，而是勇敢反抗，并当面斥责里德太太的虚伪与冷酷，表现出强烈的反抗意识。 ②在洛伍德学校，面对布罗克赫斯特的羞辱和苛刻管束，她并不屈服，仍在逆境中坚持自我，努力成长。 ③在桑菲尔德，得知罗切斯特已有疯妻后，简·爱尽管深爱他，仍毅然拒绝以不合法、不平等的身份留下，坚守人格尊严和道德原则。 ④面对圣约翰以宗教名义提出的无爱婚姻，她也坚决拒绝，不肯牺牲自己的情感与自由。因此，简·爱的抗争，既是对压迫和不公的反抗，也是对平等、独立和人格尊严的执着追求。 1.从下列选段中任选一个，结合名著内容，分析该选段在小说中的作用。（可从情节发展、人物塑造、表现主旨等任选角度作答） 选段一：你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！ 选段二：我不是鸟儿，没有网能禁锢我；我是一个拥有独立意志的自由人。 典例引领·主题探究 选段一示例：从人物塑造角度看，直接展现出简·爱不因为自身出身卑微、外形普通就自轻自贱，敢于追求灵魂平等的独立人格，把她自尊自强的性格特点刻画得极具冲击力；从主旨角度看，这句话直接点明了小说追求人格平等、灵魂对等的核心主题。 选段二示例：从情节发展角度看，它承接了简·爱发现罗切斯特已有合法妻子的冲突，推动后续简·爱毅然离开桑菲尔德的情节发展；从人物塑造角度，进一步凸显她把个人独立意志、人格尊严放在首位的性格，深化了人物形象。 阅读下面选段，完成题目：“你以为，因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话。” 1.选段中的“你”指的是谁？结合原著，说说这段话表现简·爱怎样的性格？ 2.结合整本书，说说《简·爱》这本书的主题。 典例引领·主题探究 “你”指的是罗切斯特先生。这段话表现了简·爱自尊自强、追求平等、敢于抗争的性格特点。她虽然贫穷、低微、不美、矮小，但她坚信自己的灵魂和心灵与任何人平等，表达了她对人格平等和精神自由的追求。 《简·爱》讲述了简·爱从一个孤苦伶仃的小女孩成长为独立坚强的女性的故事。小说通过简·爱的经历，表达了对人格平等、精神自由和爱情平等的追求，歌颂了自尊自爱、不屈服于命运的女性精神。 💡 破题要诀 1. 分层概括主旨：第一层概括小说故事内容，第二层提炼深层思想。 2. 锁定核心关键词：紧扣人格独立、灵魂平等、女性自尊自强答题。 3. 拓展题两步走：先结合原著情节，再联系自身生活谈阅读启示。 4. 读懂创作背景：结合 19 世纪英国女性的社会处境理解主题。 ⚠避坑指南 1. 不要简化小说主旨，只当成普通爱情故事作答。 2. 不要脱离原著空谈感悟，开放题不能没有原著内容支撑。 3. 不要局限爱情层面，平等包含人格、尊严、精神等多个维度。 4. 不要夸大主题，超出文本内容过度解读。 ⚠易混易错 1. 小说核心不是追求爱情，而是灵魂平等与人格独立，爱情是建立在平等基础之上。 2. 简・爱的成长，是不断争取尊严的过程，不只是寻找伴侣的故事。 破题要诀·避坑指南·易混易错 简·爱与罗切斯特的爱情历经波折，最终圆满。结合情节，说说二人爱情能够长久的原因。 迁移运用 【答案】 ①灵魂平等是根基：简·爱坚守人格尊严，不愿依附财富地位；罗切斯特最终学会尊重简·爱的独立精神。 ②坚守原则底线：得知罗切斯特已有妻子，简·爱毅然离开，不肯牺牲尊严换取爱情。 ③患难不离不弃：桑菲尔德大火后罗切斯特双目失明、失去财富，简·爱回到他身边，在平等的状态下相守。 例1．请完善下表中与DeepSeek关于“E人”和“I人”的问答。 典例引领·开放拓展 请问什么是“E人”和“I人”？ “E人”：这类人格的人倾向于外部世界，他们从与人互动中获取能量。外向型人格的人喜欢参加各种团体活动，善于交际，并且在与他人相处时感到振奋。他们通常比较开放和热情，能够迅速适应环境和人群。 “I人”：这类人格的人通常更喜欢独处，在内部世界中找到能量。他们倾向于深思熟虑，喜欢独立工作，而且在安静和较少人的环境中能够更好地集中注意力。在社交过程中，内向型人格的人可能会感到消耗能量，而在一个人独处时会感到精力充沛。 请结合原著内容以及人物形象，判断简·爱是“E人”还是“I人”，并说明理由。 简·爱是I人。她习惯向内求索，从独处与阅读思考中汲取力量。童年在盖茨海德府，她常常独自躲在窗边读书，沉浸在自己的精神世界；在洛伍德学校，她偏爱安静阅读，享受独自思考的时光。社交容易消耗她的精力，比起喧闹的人群，她更看重内心的独立与精神的自足。遇事时她习惯深思熟虑，坚守内心的准则，依靠内心世界获得力量，符合I人从内部世界获取能量的特点。   例2.身处污浊逆境，心性坚韧者能突破环境束缚、成就健康人格，意志薄弱者易被环境同化、迷失自我。请从以下两个备选人物中任选其一，结合《简·爱》中人物的相关经历，简要分析环境对人物命运的影响。 备选人物：①简·爱    ②约翰·里德 典例引领·开放拓展 示例一：选①简·爱。 简·爱自幼父母双亡，寄住在舅母家，遭受虐待，洛伍德学校环境艰苦。恶劣环境没有磨灭简·爱，反而磨砺她，让她养成自尊、独立、反抗的性格；但她坚守本心，不向苦难屈服，塑造独立健康人格。逆境促使简·爱觉醒自我意识。 示例二：选②约翰·里德。 约翰·里德生活在富足家庭，家人一味纵容溺爱。优越却扭曲的环境让他变得蛮横残暴、自私暴躁，肆意欺辱简·爱；在不良环境熏染下，他恶习缠身，最终走向堕落毁灭，体现环境对人的消极同化。 💡 破题要诀 1. 分层梳理观点：先紧扣原著内容提炼核心，再联系现实展开论述。 2. 答题两步走：先结合原著情节作为依据，再联系自身生活谈启示感悟。 3. 锁定核心关键词：围绕人格独立、自尊自强、灵魂平等这些核心点展开作答。 4. 把握答题尺度：观点积极正向，不脱离文本进行过度主观解读。 ⚠ 避坑指南 1. 不要脱离原著空谈感悟，所有观点都要有书中情节支撑。 2. 不要简化主题，仅当作爱情故事谈感受，忽略精神平等内核。 3. 不要偏激解读人物，用现代价值观强行苛责书中人物选择。 4. 不要语言空洞，缺少具体事例，泛泛抒情。 ⚠️易混易错 1. 感悟不能只谈爱情，要落脚到人格尊严、独立自强的精神层面。 2. 谈启示不能脱离人物经历，不能完全抛开简・爱的成长故事凭空发挥。 破题要诀·避坑指南·易混易错 学校组织“重走长征足迹，赓续塬上薪火”研学实践活动，一路研学，我们读懂塬上革命先辈在苦难中坚守信仰；回望文学世界，也有一位主人公，身处逆境，始终坚守人格与尊严。下面品读名著《简·爱》，感受她的坚守力量并完成小题。 1.《简·爱》的作者是______国作家___________，小说主人公简·爱，童年寄住在__________（人名）家里，饱受欺凌，却始终坚守人格尊严。 2.结合简·爱离开桑菲尔德庄园的情节，说说她身上“坚守”的品质体现在哪里？谈谈简·爱的经历带给我们怎样的启示。 迁移运用 英 夏洛蒂·勃朗特 里德舅妈 体现：简·爱在婚礼上得知罗切斯特已有妻子，不愿依附他人，拒绝做情人，毅然离开桑菲尔德庄园。坚守人格独立，追求人与人精神平等，自尊自爱。 启示：无论身处何种困境，我们都要坚守人格尊严，保持独立精神，不卑不亢。 例1．当我们身处迷茫困境时，常有“引路人”为我们架起心灵之桥，助力我们跨越险滩，走向人生彼岸。这段话让你联想到下列哪组人物？结合名著内容，阐述理由。 A．藤野先生与鲁迅（《朝花夕拾》） B．谭波尔小姐与简・爱（《简・爱》） 典例引领·名著勾连 示例一：选A。鲁迅在日本求学迷茫，藤野先生不存民族偏见，认真批改讲义，关心鲁迅学习，给予异国的鲁迅真诚尊重；虽然鲁迅弃医从文，但藤野先生是精神上的引路人，激励鲁迅追求真理。 示例二：选B。简·爱在洛伍德学校遭受羞辱，陷入迷茫痛苦。谭波尔小姐公正调查，为简·爱洗刷污名，给予简·爱关怀、尊重与引导。她像心灵引路人，抚慰简·爱的内心，塑造简·爱自尊独立的品格，帮助简·爱走出精神困境。 2．读完《简·爱》后，班级开展了专题阅读，根据名著内容，完成以下任务。 (1)语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究《简爱》中的四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成下面表格。 典例引领·名著勾连 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 逃离生命成长中的恶意和压制 ②见 （人物）学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 ① 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③拒绝 （事件）重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 里德太太 桑菲尔德庄园   圣约翰的求婚 (2)一位同学读了《骆驼祥子》后感慨：“善良的小福子最后自杀了，这恐怕是她唯一能自己决定的事。文学作品中的女性都是逆来顺受的弱者啊！”请你以简·爱形象为例，以《简·爱》原著的相关情节为依据，反驳他的结论。 典例引领·名著勾连 示例：我认为文学作品中的女性并非都是逆来顺受的弱者。《简•爱》中的简•爱极具反抗精神，童年时敢于反抗舅母、表哥对她的虐待与折磨，少年时敢于为尊严反抗孤儿院校长的责罚，成年后她对平等爱情的追求，更是她反抗精神的集中体现。 💡 破题要诀 1. 先抓核心对比维度：拿到勾连题，先从人物经历、性格、主题、追求四个角度找相同点与不同点，不凭印象泛泛而谈。 2. 人物对比抓底色：对比两个人物时，先点明共同处境（如出身底层、遭遇苦难），再分析面对苦难的不同选择，这是采分核心。 3. 主题勾连升一层：不能只停留在人物表面，要上升到主题层面 —— 精神坚守、反抗压迫、女性觉醒、理想追求等。 4. 答题套用公式：相同点（处境 + 品质）→ 不同点（性格/选择/追求）→ 主题勾连（共同反映什么），三层结构完整作答。 5. 优先选高频篇目：中考常勾连《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》《儒林外史》，重点准备这几篇的人物对比。 破题要诀·避坑指南·易混易错 ⚠️避坑指南 1. 不要只找相同点，忽略不同点：勾连题考的是“同中求异”，只答相似之处会丢大半分数。 2. 不要脱离原著情节：每一个对比结论，都要能用原著具体情节支撑，不能空喊口号。 3. 不要混淆人物定位：如简・爱是“反抗 + 坚守尊严”，祥子是“三起三落后堕落”，不能把二者归为同类。 4. 不要只谈人物，不升主题：人物对比最终要落到主题共鸣上，否则答题不完整。 5. 不要张冠李戴：对比时把另一本书的人物事迹安错对象，如把保尔的事迹安到简・爱身上。 破题要诀·避坑指南·易混易错 ⚠️易混易错 1. 简・爱 VS 祥子：都出身底层、遭遇苦难，但简・爱精神独立、守住尊严；祥子被生活压垮、最终堕落 —— 一个“人穷志不短”，一个“向命运低头”。 2. 简・爱 VS 海伦・彭斯：都善良、身处苦难，但简・爱奋起反抗压迫，海伦选择隐忍宽恕 —— 这是全书内部最高频的对比。 3. 简・爱 VS 圣约翰：都意志坚定，但简・爱追求灵魂与情感，圣约翰把婚姻当传教工具 —— 情感与理性的对立。 4. 简・爱 VS 保尔：都反抗压迫、坚守信念，但简・爱追求个人人格平等，保尔投身集体革命理想 —— 个体觉醒 vs 集体奉献。 5. 女性形象勾连：简・爱（近代女性独立觉醒）VS 沈琼枝（古代女性反抗封建），核心都是“女性不依附男性、追求人格独立”。 破题要诀·避坑指南·易混易错 人生之路，有“舍”有“守”。请从下列名著人物中任选一个，仿照示例，结合名著相关内容，简要阐述人物的“舍”与“守”。 备选人物：简爱（《简爱》）    鲁智深（《水浒传》） 示例：人生之路，保尔有“舍”有“守”，他的一生是战斗的一生，也是奋斗的一生。 保尔几乎舍弃了自己的生命，为了追求革命的成功，曾大腿受伤，罹患肺炎伤寒，多次身陷险境。但保尔守住了他崇高的革命理想和坚定的信念意志。 迁移运用 例1：人生之路，简·爱有“舍”有“守”。她追求自由、平等、尊严。她得知罗切斯特有妻子后，便坚决地离开了桑菲尔德庄园，舍弃了爱情和安定的生活；她拒绝圣约翰的求婚，舍弃了看似高贵的地位。简·爱的“舍”，是为了坚守她独立自主的人格尊严、自由平等的人生信条。 例2：人生之路，鲁智深有“舍”有“守”。鲁智深的人生之路，有“舍”有“守”。他路见不平，为救金家妇女，拳打郑屠户，为此不惜舍弃提辖官职，守的是人间正义;他 也守兄弟义气，为护林冲安全，一路暗中保护，大闹野猪林，护送林冲直到沧州城外。他是心地厚实，有勇有谋，坚守道义的 好汉。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 5 限时分层演练 基础固本练 基础固本练 1．《简·爱》的作者是______________，19世纪英国女作家。简爱出身贫寒，具有反抗精神，最终以独立的人格和勇敢的个性赢得了男主人___________的爱情。 2．下列哪一句描写不是罗切斯特爱上简爱的原因（    ） A．罗切斯特对简爱说：“我透过木条紧固的鸟笼，不时观察着一只颇感新奇的鸟，笼子里是一个活跃、不安、不屈不挠的囚徒，一旦获得自由，它一定会高飞云端。” B．我知道这是不易受感染的头脑，与众不同，独一无二。半而我并不想败坏它，就是我想这么做，它也不会受影响，你与我谈得越多越好，因为我不可能腐蚀你。而你却可以使我重新振作起来。 C．“我早就知道，”他继续说：“你会在某一时候，以某种方式为我做好事的……” D．我并不珍重生出它的根系，还发现它需要用金土米培植，于是我对这朵花三心二意了，特别是像现在这样它看上去多么矫揉造作。 【答案】夏洛蒂•勃朗特 罗切斯特 √ 基础固本练 3．下列作者的亲身经历中与简爱不相似的是（    ） A．出生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个贫困乡村牧师家庭 B．母亲早逝，孩子们被送进女子寄宿学校，她的两个姐姐因染上肺病而先后死去。 C．于是，勃朗特和妹妹艾米利被穷困的父亲接回到家乡抚养长大。 D．成年后的她曾做过有钱人家的家庭教师。 【详解】本题考查名著内容识记。 C.不相似，简爱没有被人亲人接回到家乡抚养长大，简爱是一个孤儿，年幼时被送到舅母家抚养，过了十年被歧视、受虐待的生活。后来辗转到罗伍德孤儿院就读，毕业后任教两年。但她厌倦教学生活，结果被桑菲尔德庄园的女管家聘为家庭教师；故选C。 √ 基础固本练 4．下列关于《简·爱》的表述，错误的一项是（   ） A．本书是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，是一部具有自传色彩的爱情小说。 B．本书按照时间顺序写了主人公简爱在四个主要地方的生活，这四个主要地方是：舅妈家里、洛伍德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。 C．简爱以真挚的情感和高尚的品德赢得了罗切斯特的尊敬和爱恋，不料在举行婚礼时却横生枝节，她不得不面对更多的磨难和考验。 D．简爱回到芬丁庄园与失明的罗切斯特结婚，是因为简·爱从去世的叔叔那里继承了五千英镑的遗产，与罗切斯特经济上平等。 【详解】本题考查名著内容的分析。D. 简爱之所以会回到罗切斯特身边有以下几个原因：①她听到了罗切斯特的呼唤声，她还爱着他，忘不了他，所以，她自己觉得要回去看看她日思夜想的他。②她已经继承了她某叔叔的财产，在经济上，她与他平等了。所以，她无需自卑了，那么她再见到他则是平等的，不是她依赖他而生活。简爱的自尊心很强，她不喜欢依赖别人，在书中我们可以感受到这点。③他看到了罗切斯特那样，很心疼，她爱他，她觉得她必须照顾他，所以，她决定留在他身边。所以选项说法有误；故选D。 √ 基础固本练 5．关于简·爱的四件事，按发生的先后顺序排列正确的一项是（   ） ①圣·约翰、戴安娜、玛丽和简爱，各自拥有一份富裕的收入。 ②做了莫尔顿乡村学校的老师。 ③奥利弗小姐经常造访简爱的小屋，使她不胜荣幸。 ④拒绝做圣·约翰的妻子陪他去印度传教。 A．①③②④ B．②③①④ C．③④②① D．②④③① √ 【详解】本题考查名著内容。《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，以主角简·爱鲜明独特的女性视角和叙事风格娓娓道来，真实而有艺术感染力。根据原著的叙述，简·爱离开桑菲尔德庄园后，在莫尔顿乡村学校做了老师，奥利弗小姐经常造访简·爱的小屋，两人建立了友谊。后来，简·爱继承了叔叔的遗产，并将财产与圣·约翰、戴安娜和玛丽分享，使他们各自拥有了一份富裕的收入。圣·约翰向简·爱求婚，希望她陪他去印度传教，但简爱拒绝了他的请求。最后，她回到了罗切斯特的身边，发现他已经失去了一条胳膊和一只眼睛，另一只眼睛也失明了，但她依然选择了和他在一起。将关于简·爱的四件事，按发生的先后顺序排序为：②③①④。故选B。 基础固本练 6．下列对名著《简爱》的解说不正确的一项是（   ） A．阅读外国小说，要了解小说创作的背景。如简爱中，19世纪英国女性还是男权社会的附庸。契诃夫的短篇小说则描绘了19世纪俄国沙皇残酷统治下的社会众生相。 B．《简爱》是英国女作家夏洛蒂勃朗特创作的长篇小说，塑造的独特女性形象简爱，人格独立，心灵强大，具有强烈自尊心和反抗精神。作者善于运用渲染气氛、噩梦、幻觉、预感来营造气氛，构筑寓言式环境是该书一大艺术特色。 C．《简·爱》作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特，她与她的姊妹艾米莉·勃朗特（作品《呼啸山庄》），安妮·勃朗特（作品《艾格尼丝·格雷》）同时驰名文坛。 D．《简·爱》罗切斯特说自己要和英格兰小姐结婚，并且要简·爱离开的目的是想试探简·爱是否爱自己。罗切斯特先生的仆人放火烧了庄园，他为了救人，一只眼睛发炎，另一只眼睛被砸伤后瞎了。圣约翰要娶简·爱的原因是他想去印度传教，他认为简·爱是一个合适的传教士之妻。简·爱所教的孩子是阿黛勒。 √ 【详解】本题考查名著内容识记。D.有误。在《简·爱》中，罗切斯特的疯狂的妻子伯莎放火烧了庄园，而不是罗切斯特的仆人。伯莎最终在火灾中死亡，罗切斯特在试图救她时受伤，导致失明；故选D。 基础固本练 7．阅读《简·爱》第一至第十章，完成下面小题。 (1)任务一：完成表格。 主要事件、人物 意义 ①简·爱被惩罚关押的房间是_____         这间房间的特殊意义是② _____ ③______医生是全书第一个善待简·爱的人 他的出现对简·爱的影响是④______ 【答案】 红房子 里德先生去世、停放遗体的房间，象征盖茨海德府的压迫与冰冷 劳埃德 给身处黑暗童年的简·爱带去温暖，推动简·爱离开盖茨海德府前往洛伍德学校，是她人生的第一个转折点。 基础固本练 7．阅读《简·爱》第一至第十章，完成下面小题。 （2）任务二：马克思说：“生活就像海洋，只有只有意志坚强，敢于反抗的人才能到达彼岸。”请从以下两个人物中选一位，结合她们在《简爱》中情节，说说你对这句话的理解。 ①简爱    ②海伦 【答案】示例：我选简·爱这句话，指人生充满磨难，意志坚强、敢于反抗的人，才能渡过困境，守住自我。简·爱在盖茨海德府遭到表哥、舅妈虐待，她勇敢反抗，即便被关进红房子，也没有屈服。她坚守尊严，依靠抗争离开盖茨海德，开启新生活。可见只有坚强反抗，才能冲破苦难，渡过人生的“海洋”。 基础固本练 8．名著阅读。 宁宁读了《简·爱》，他认为简·爱的人生之路，有“舍”有“守”。请结合某一个具体情节帮助宁宁说明简爱“舍”和“守”的分别是什么。 【答案】 示例一：简·爱离开罗切斯特（舍），坚守了人格独立与尊严（守）。 示例二：简·爱拒绝圣约翰的求婚（舍），坚守了对罗切斯特的真挚爱情与自由追求（守）。 基础固本练 9．根据《简˙爱》回答问题。 (1)小说主人公简˙爱在四个主要的地方生活过，按照时间排序正确的一项是（   ） ①雷沃德学校 ②舅妈家里  ③圣约翰家 ④桑菲尔德庄园 A．①②③④ B．①②④③ C．②①③④ D．②①④③ (2)如果用一个词语来评价你所读到的简爱，你会用哪一个词？结合原作内容简要阐释。 √ 示例1：“幼芽”。简˙爱出生在一个清贫的牧师家庭，父母早逝，后寄养在舅舅家。舅舅病逝以后，她受尽歧视和虐待。简˙爱就如那破土的幼芽，早早地经受了人间风雨的洗礼。 示例2：“坚强”。她出身卑微，相貌平凡，生活在一个父母双亡、寄人篱下的环境里，但她没有被自我摧毁，而是以坚强不屈的精神追求幸福，虽然经历了种种磨难，但坚强让她成功地树立了自己的独立形象。其他如“反抗”“抗争”“勇敢”“自强”“纯洁”“坦荡”“自尊”“自爱”等，能抓住人物特点，结合原作具体内容分析，言之有理即可。 基础固本练 10．比较阅读是一种有效的阅读方法。下面是某位同学阅读《简•爱》和《钢铁是怎样炼成的》两本书时整理的比较阅读表格。请完成填空。 【答案】 （1）梅森（罗切斯特妻子的弟弟） （2）党 （3）牛虻 主题 《简•爱》 《钢铁是怎样炼成的》 关于爱情 在简•爱的婚礼上，（1）（人名）揭发了罗切斯特已经有妻子这一事实，使简爱吃惊不已。 保尔与冬妮娅分手时说：“我首先属于（2），其次才属于你和别的亲人。” 关于读书 简•爱喜欢读《圣经》，也喜欢读《英国鸟类史》《罗马史》《格列佛游记》等书。 保尔最爱阅读英国小说《（3）》，从中领悟到了要坚持不懈，拥有坚定的信念，勇敢地克服一切困难。 综合进阶练 综合进阶练 1．阅读名著《简•爱》，按要求回答问题。 (1)选文是罗切斯特和简•爱在教堂举行婚礼时出现的一场风波，选段中“不可逾越的障碍”指的是 。 “婚礼不能继续举行，我宣布这个婚姻有不可逾越的障碍存在！”牧师抬起头来看看说话的人，哑口无言地站着。罗切斯特先生微微动了一下，仿佛他脚下发生了地震似的…… (2)请从以下人物中选择一个，结合情节谈谈这个人对简•爱的人生有什么重要影响。 谭波尔小姐        海伦•彭斯      圣•约翰兄妹 罗切斯特已有妻子（伯莎·梅森，疯妻） 示例：海伦·彭斯：海伦宽容隐忍，她的善良与忍耐影响简·爱，教会简爱学会克制、宽恕，懂得精神的高贵，塑造简·爱善良的底色。 备选：谭波尔小姐：温柔公正，在洛伍德学校保护简·爱，给予温暖与鼓励，是简·爱的良师；圣·约翰兄妹：引导简·爱找到亲人，让简·爱懂得责任与信仰。 综合进阶练 班级开展“走进《简·爱》”专题阅读，完成小题。 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”这是简·爱面对罗切斯特的表白时，发出的掷地有声的回答。 （选自夏洛蒂·勃朗特《简·爱》，有删改） 2．下列关于《简·爱》的表述，不正确的一项是（   ） A．《简·爱》作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特，1847年出版，带有自传色彩。 B．简·爱自幼父母双亡，寄养在舅妈里德太太家，后入洛伍德学校，在那里结识了海伦·彭斯与谭波儿小姐。 C．简·爱应聘到桑菲尔德庄园做家庭教师，与主人罗切斯特相恋；婚礼受阻是因为罗切斯特已有疯妻伯莎·梅森被秘密关在庄园阁楼。 D．小说用第三人称叙述，客观冷静地展现了简·爱从孤女到独立女性的成长历程。 √ 综合进阶练 3．结合上面的节选，分析简·爱的人物形象。 【答案】从选段中简·爱不因为自己贫穷、低微、外貌普通就自我贬低，勇敢向罗切斯特宣告双方灵魂平等的发言，可以看出简·爱是一个自尊自爱、追求人格平等、拥有独立灵魂的女性，她没有因为身份差距就自处下位，敢于直白地捍卫自己的人格尊严。 综合进阶练 名著阅读： “婚礼不能继续举行，我宣布这个婚姻有不可逾越的障碍存在！” 牧师抬起头来看着说话的人，哑口无言地站着。罗切斯特先生微微动了一下，仿佛他脚下发生了地震似的…… 4．这是《简·爱》里罗切斯特和简·爱在教堂举行婚礼时出现的一场风波，从国外赶回英国阻止这场婚礼举行的人是________，选段中“不可逾越的障碍”指的是 。 “勇敢，就是在你还没开始的时候就知道自己注定会输，但依然义无反顾地去做，并且不管发生什么都坚持到底。一个人很少能赢，但也总会有赢的时候。” 梅森 罗切斯特已有了妻子 综合进阶练 5．那么简·爱是否具有勇敢这一特质呢？结合名著内容，说明理由。 示例：简·爱从小失去父母，寄住在舅妈家，饱受欺凌，后来又同冷酷、自傲的洛伍德学校校长抗争，她的爱情同样充满坎坷。但是简·爱从不向命运低头，始终保持着自己的自尊自强，不断与坎坷和不幸作斗争，对理想有着执著的追求。在艰难困苦中不屈服不气馁，以自己的勇敢最终迎来幸福美好。 综合进阶练 阅读《简·爱》相关内容，完成下面小题。 6．简·爱在盖茨海德府受尽欺凌，后被送往洛伍德学校。下列有关《简·爱》前二十章内容表述有误的一项是（    ） A．在盖茨海德府，简·爱被关进红房子，红房子是里德先生去世的地方，这次经历加深了简·爱对这一家人的恐惧与怨恨。 B．洛伍德学校条件艰苦，瘟疫肆虐，好友海伦·彭斯不幸病逝，这件事让简·爱感受到生命脆弱，也体会到海伦宽容隐忍的力量。 C．谭波尔小姐待人温和善良，给予简·爱关怀与尊重；后来谭波尔小姐结婚离开洛伍德，简·爱失去精神寄托，决意离开学校。 D．简·爱登报求职，来到桑菲尔德庄园担任家庭教师，她负责教导庄园主罗切斯特的亲生女儿阿黛勒。 √ 综合进阶练 7．结合《简·爱》前二十章相关情节，简要分析简·爱这一阶段的性格特点。 敢于反抗：在盖茨海德府遭受欺辱，面对不公大胆反抗，不甘屈辱； 好学坚韧、善良重情：洛伍德学校环境艰苦，她坚持读书，珍视与海伦的友谊； 自尊独立、追求人格平等：谭波尔小姐离开后，她主动求职，在桑菲尔德庄园不卑不亢，坚守人格尊严。 综合进阶练 刻画人物的哭与笑，是小说塑造形象、推动情节的有效手段。请根据要求，完成下列题目。 8．人物的“哭”在小说中往往承载着复杂的情感。下列关于《简·爱》中“哭”的情节及其情感内涵的分析，不正确的一项是（   ） A．海伦·彭斯病逝那夜，简·爱强忍泪水，抱着她，把脸埋在她颈边睡去——痛失挚友的悲恸，与好友此刻的宁静安详交织在一起。 B．被布罗克赫斯特诬陷为“说谎者”后，简·爱独自躲在散学后昏暗的角落伏地痛哭——当众受辱的羞耻、委屈与孤苦无依。 C．离开桑菲尔德，独自走在清晨的乡间小路上，简·爱泪如雨下——割舍挚爱的剧痛，几度想要回头，却始终不曾动摇。 D．在芬丁庄园，简·爱见到失明伤残的罗切斯特，喜极而泣——苦尽甘来的欣慰，与“终于可以有所依靠”的踏实安稳。 √ 综合进阶练 9．下列与“笑”相关的内容，不能自然引出后面情节的是哪一项？请作出选择并修改后面的情节，使前后形成关联。 A.客厅中，阿黛勒围着罗切斯特欢快地笑闹——简·爱借机观察到罗切斯特对阿黛勒复杂而温柔的态度。 B．三楼那间关着的房门后传出怪异而凄厉的笑声——简·爱次日去干草村寄信，途中遇见罗切斯特坠马。 C．客厅中，英格拉姆小姐撇着嘴讥笑家庭教师——简·爱因此更加警觉地守护自己的尊严与情感。 D．订婚后罗切斯特带简·爱上街选衣料，含笑打趣——嘱咐她原样收起婚服；婚礼前夜一女人撕碎面纱。 √ 创新拓展练 创新拓展练 读材料，完成以下小题。 用AI生成要点，可以很快得到名著主要人物的形象特点。知道孙悟空“法力无边”，保尔是“钢铁战士”，简·爱为“独立女性”，这种标签化的认知往往丢失了“人性的灰度”。 人性灰度是指人性并非非黑即白的二元对立，它包含复杂、矛盾、多面性的中间状态。因此，在技术之外“慢下来，读经典”，才是抵御这种扁平化认知的根本。 1．下列对于简·爱“独立女性”形象的理解，表述正确的一项是（   ） A．简·爱追求人格独立，因此拒绝了罗切斯特，不愿和他共同生活。 B．简·爱经济独立，依靠家庭教师的工作养活自己，不依附他人。 C．简·爱十分独立，所以对圣约翰的求婚毫不犹豫地一口回绝。 D．简·爱精神独立，从不自卑，始终认为自己和所有人完全一样。 √ 创新拓展练 2．请结合简·爱这一人物，谈谈你对“人性灰度”的理解。 要求：结合具体的情节，100字以内。 【答案】示例：简·爱并非只有独立刚强这一面。她敢于反抗压迫，坚守人格尊严；但面对爱情，她也会自卑、犹豫，内心充满挣扎。人物性格复杂矛盾，不是非黑即白，这就是人性的灰度。 创新拓展练 阅读下面的材料，完成下面小题。 3．下列关于《简·爱》的表述，不正确的一项是（   ） A．《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特带有自传色彩的长篇小说，采用第一人称叙事。 B．谭波尔小姐是洛伍德学校的学监，她善良正直、富有同情心，是简·爱在逆境中成长的重要引路人。 C．简·爱在洛伍德学校时，面对布洛克赫斯特的当众羞辱，她当场怒斥其虚伪，并在海伦的鼓励下撕下了他伪善的面具。 D．阅读《简·爱》等外国小说，应关注叙事视角，体会心理描写，联系社会背景理解内涵。 √ 创新拓展练 4．阅读下面的链接材料，结合《简·爱》的相关内容，完成题目。 【链接材料】“我看一本书上说，我们甘肃省有一种世界上唯一的特产，叫做‘苦水玫瑰’，它的抗逆性特别强韧，香气也饱含馥郁，你回去，告诉所里的女孩子，她们就是。” ——三毛《万水千山走遍·夜半逾城》 三毛用“苦水玫瑰”来赞美在艰苦环境中坚韧不拔、绽放芬芳的女性。请结合简·爱的具体经历，分析她是如何体现“抗逆性强韧，香气饱含馥郁”的精神品质的，并谈谈这对你有何启示。 经历：①盖茨海德府，遭受舅妈虐待，敢于反抗不公；②洛伍德学校，环境艰苦，饥寒受辱，仍坚持读书学习；③桑菲尔德，面对爱情的尊严困境，坚守人格独立，拒绝依附罗切斯特；④沼泽居，拒绝圣约翰带有牺牲色彩的求婚，追求精神平等；最终重回桑菲尔德，收获平等的爱情。“抗逆性强韧” 指身处磨难不低头，顽强抗争；“香气饱含馥郁” 指在苦难中依旧保有善良、自尊、追求平等自由的美好品格。启示：面对逆境不妥协，坚守人格尊严，在困境中坚守本心，磨砺自我。 创新拓展练 阅读下面名著选段，完成下面小题。 ①“请你把罗切斯特先生的杯子给他端去好吗？”费尔法克斯太太对我说，“阿黛尔也许会把茶泼出的。”我照她说的做了。在他从我手中接过杯子时，阿黛尔认为这正是为我提要求的好时机，就嚷了起来：“先生，你的小箱子里不是有一件礼物要送给爱小姐吗？” ②“谁说过‘礼物’啦？”他粗暴地说，“你盼望有件礼物，爱小姐？你喜欢礼物？”说着，他用阴沉、慑怒而又尖刻的眼光审视着我的脸。 ③“我说不上，先生。我对礼物没有什么经验。人们一般都认为礼物是让人高兴的东西。” ④“一般都认为？可是你是怎么认为的呢？” ⑤“这我得花点时间，先生，才能做出一个值得你一听的回答。一件礼物可以从多方面去看它，不是吗？所以得在全面考虑之后，才能说出对它的性质的看法。” ⑥“爱小姐，你不像阿黛尔那么直截了当，她一见我就嚷嚷着要‘礼物’，你却拐弯抹角的。” 创新拓展练 ⑦“因为我不像阿黛尔那样相信自己该得到礼物。她可以凭着彼此熟悉，也凭着往常的习惯提出要求，因为她说你过去经常给她送各种玩具。可要是让我说出个什么理由来，我就不知道该说什么好了，因为我是个陌生人，又没有做过什么值得受人酬谢的事情。” ⑧“哦，用不着这么谦虚啦！我考察过阿黛尔，发现你在她身上花了很大功夫。她并不聪明，也没多少天赋，可在短短的时间里就有了这么大的进步。” ⑨“先生，你这就给了我‘礼物’啦！我向你表示感谢。称赞他的学生有了进步，是做教师的最渴望得到的礼物。” ⑩“嘻！”罗切斯特先生说着，默默地喝起茶来。 创新拓展练 5．结合选段，联系原著，把下面的表格补充完整。 6．请分析简·爱与罗切斯特对话语言的特点，并由此概括两人的性格特点。 摘录内容 对应人物 对应性格 性格温和，心地善良，受过足够的教育，具有中等的智力。 管家费尔法克斯太太 ①________ 我发觉我的学生相当听话，虽然不大肯用功。对任何正儿八经的事她都不习惯。 ②________ 听话 善良淳朴 学生阿黛尔 ①罗切斯特的语言多用短句、问号，显得短促有力，咄咄逼人，使罗切斯特率直孤僻的性格跃然纸上。②简·爱的语言句子较长，多用关联词，使得语言缓慢迂回，严谨理性，从中可以看出简·爱不卑不亢、自尊要强的性格。 创新拓展练 7．费尔法克斯太太并不是小说的主要人物，但小说中多次提到她，为什么？请简要分析。 ①她是罗切斯特家的管家，同时也是她聘请简·爱来给阿黛尔做家庭教师的，对全文的发展起推动作用。 ②她作为庄园的老住户，向简·爱介绍罗切斯特的相关情况、庄园的背景信息，补充了故事内容，丰富了情节。 ③她温和守礼的形象侧面衬托出罗切斯特冷硬孤傲的性格，也反衬出简·爱独立自尊的特质。 ④她的存在能缓和叙事节奏，让情节过渡更自然。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $