2026年中考作文标卷范文-江苏扬州卷-【中高考作文素材】2026年中考语文作文标卷范文

2026年中考作文标卷范文 江苏扬州卷 考场真题+考题解析+立意角度+标 杆范文+名师点评 江苏扬州卷 一、考场真题(60分) 法布尔会“玩”，玩出了自然意趣；“老魏”会“玩”，玩出了 身心健康；欧阳修会“玩”，玩出了人生境界；扬州人会“玩”，玩 出了生活的诗意和新意… 请以“玩”为话题，写一篇作文。 要求：①题目自拟。②文体不限。③不少于600字。④不得抄 袭和套作。⑤文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地 名。 二、考题解析 本题是一道开放式人文思辨类话题作文，以“玩”为核心话题， 通过列举法布尔、普通人、古人、地域生活等多元“玩”的范例，彻 底打破大众对“玩即是贪玩、懈怠、浪费时间”的片面刻板认知，重 新定义“玩”的正向价值：玩可以是探索观察、修身健体、体悟人生、 创造诗意的生活智慧。题目开放度极高，不限文体、不限素材、自拟 题目，给予学生充足的写作空间，旨在引导学生跳出应试思维，重新 审视生活，发现“有度、有趣、有心的玩”对成长、生活、心境、格 局的积极意义，重点考查学生的生活观察能力、思辨认知能力以及以 小见大的写作功底，引导学生区分“放纵贪玩”与“有趣会玩”，树 立劳逸结合、热爱生活、丰盈自我的正向成长观。 三、立意角度 文章可由浅入深多层立意，核心是区分低俗贪玩与高阶之玩，挖 掘“玩”中的成长与智慧。基础生活化立意：写课余适度的兴趣之玩、 自然之玩、手工之玩，如观草木、练字品茶、运动嬉戏、动手实践等， 表达会玩才会学，劳逸结合、松弛有度，在趣味中治愈身心、缓解压 力、丰富生活，让成长不止题海与奔波。进阶成长立意：阐释“会玩” 是一种能力与心态，不同于沉迷娱乐的虚度光阴，有心的玩是探索世 界、专注热爱、锤炼耐心、激发创造力的过程，正是在趣味体验中拓 宽眼界、沉淀心性、丰盈自我，实现自我成长。深层思辨立意：借鉴 古人与生活智者的境界，写“会玩”是热爱生活、接纳生活、诗意生 活的人生态度，在平凡琐碎的日子里寻趣味、觅美好、造新意，在松 弛从容的心境中体悟人生格局，证明真正的优秀不是一味紧绷赶路， 而是懂得张弛有度、趣味共生、自在生长。 四、标杆范文 把玩寻常烟火，藏一城诗意 外婆家的小院，藏着扬州人独一份的“玩”。别人闲暇时只顾 刷手机，外公却把大半时光耗在一方盆景里，于修剪盘扎间，把玩出 平淡日子里的清雅诗意。 春日清晨，天刚泛白，外公便搬小马扎守在花架旁。他的指尖抚 过松枝，像对待老友般轻柔，剪刀缓缓落下，剔除杂乱旁枝，再用细 铝丝小心翼翼缠绕枝干，拗出曲折舒展的姿态。我总蹲在一旁凑热闹， 起初只觉得摆弄花草不过消磨时间，算不上正经事。外公笑着对我说： “扬州人懂玩，不是贪图热闹，是静下心，和草木好好相处。” 逢周末，外公会带我去老城盆景园。园内老人三三两两，有的摩 挲奇石，有的修剪梅枝，闲谈间句句不离花木。园角几位老者煮一壶 绿杨春，就着微风赏景闲谈，没有匆忙奔波，只在草木茶香里消磨时 光。路过瘦西湖，岸边百姓临水垂钓，妇人提着花篮采撷野花，孩童 追着柳絮奔跑，人人都有属于自己的“玩”。 从前我总觉得，玩乐是孩童专属，长大之后只能埋头苦读，无暇 顾及闲情。一次模考失利，我满心烦躁躲进小院，看着外公打理盆景。 他并不急于修整，只是静静望着盆栽，静待枝叶自然舒展。那一刻我 忽然读懂，外公的玩，是与焦虑和解的良方。不追功利，不赶进度， 沉下心感受草木生长，便是最好的治愈。 材料里说，扬州人会玩，玩出生活的新意。欧阳修寄情山水，于 游玩中放下仕途失意；法布尔流连草丛，把玩小虫窥见自然奥秘；而 寻常扬州百姓，不必远赴名山大川，一院草木、一杯清茶、一方奇石， 就能把琐碎日常玩出诗意。 所谓玩，从不是虚度光阴，而是给自己留一片精神自留地。在学 业繁忙的日子里，我也学着外公侍弄小花，静坐品茶。于细碎雅玩之 中，我读懂扬州城温润从容的底色，明白真正的生活，既要奔赴前路， 也要学会停下，把玩眼前温柔烟火。 名师点评： 本文以扬州盆景为核心叙事载体，精准贴合题干“扬州人会玩， 玩出诗意新意”的名城精神导向，选材小众细腻，避开学生通用素材， 辨识度极高。行文以“我”的成长感悟为线索，从最初不解外公摆 弄盆景，到失意后读懂雅玩的治愈力量，叙事脉络完整流畅，情感层 层递进。文中细节描写出彩，修剪枝叶、老城茶叙、湖畔百姓游乐等 场景画面感十足，烟火气息浓厚；多处自然回扣材料中法布尔、欧阳 修、扬州百姓三类“玩”，审题意识极强，全程不脱离话题核心， 无偏题隐患。语言温润雅致，贴合扬州温婉的城市气质，短句舒缓， 兼具散文抒情美感。立意由小事升华至生活态度，跳出“玩只是快 乐”的浅层认知，点明雅玩是心灵栖息地，主旨深刻。唯一可优化 之处：可小幅增加自身把玩花草的细节，进一步强化个人体验；整体 结构完整，素材贴合地域命题，情感真挚，完全符合一类文评分标准。 玩有三境，方见人生辽阔 世人总将“玩”视作懈怠放纵，却忽略古往今来，无数人于“玩” 中寻得真我。细读材料方知，玩分三层境界，浅者寻乐，中者养心， 深者悟道。 第一层玩，是法布尔流连草丛，以玩乐求真知。旁人路过草地匆 匆而过，唯有他俯身静观虫蚁、蝶蜂，蹲在田野间终日与小虫为伴。 在外人眼中无所事事的玩耍，实则是全身心投入的探索。他不被世俗 浮躁裹挟，以孩童般纯粹的好奇把玩自然，最终写下《昆虫记》。这 份玩，褪去浮躁，以热爱为底色，于细微万物间窥见天地真理，是求 知者独有的浪漫。 第二层玩，是平凡人自娱自乐，以闲情养身心。材料中的老魏， 借玩乐舒缓身心；扬州城中无数普通人，侍花、垂钓、品茶、剪纸， 在琐碎生活中寻一处乐趣。学业压力缠身时，我常执笔练字，墨香萦 绕间，心中烦闷慢慢消散。这样的玩无关功名，只为安放疲惫内心， 在快节奏生活里守住一份松弛，滋养平和心境。 第三层玩，是欧阳修寄情山水，以游乐悟境界。仕途坎坷、贬谪 滁州，他没有困于失意怨怼，反而漫步山林，与百姓同游，作《醉翁 亭记》。山水游玩于他，不是逃避苦难，而是看透得失后的豁达。醉 翁之意不在酒，在乎山水之间，这份玩跳出个人悲喜，容纳世间百态， 抵达通透从容的人生高度。 反观当下，不少少年沉溺无意义的玩乐，沉迷虚拟世界，荒废学 业，那是迷失自我的虚度，并非材料所言有境界的“玩”。真正的 玩，藏着专注、热爱与豁达。 身为少年，我们不必排斥玩乐，更要懂得选择有分量的乐趣。观 草木而知自然，寄雅趣以慰身心，怀从容以观世事。于玩中求索，于 闲中自守，方能在平凡岁月里，活出独属于自己的辽阔境界。 名师点评： 本文采用哲理散文结构，思辨色彩突出，精准抓住材料四层人物 划分，提炼“玩有三境”核心论点，逻辑框架清晰，立意有深度， 区别于常规记叙文，文体优势明显。文章开篇打破大众对“玩”的 刻板偏见，反向立论，开篇抓人；三层境界分别对应法布尔、普通人、 欧阳修，与题干材料一一呼应，审题严谨到位。论据兼顾文史素材与 学生现实生活，古今结合，既有厚重文学底蕴，又贴合初中生真实学 习困境，说理不空洞。文中对比当下沉迷游戏的消极玩乐，形成正反 论证，思辨性进一步增强。行文条理分明，分层清晰，过渡自然，句 式长短交错，文采斐然。文章短板在于个人亲身经历篇幅偏少，说理 占比偏重；但胜在观点鲜明、逻辑严密、立意拔高到位，能跳出个人 小事上升至人生格局，契合中考高分作文“有思考、有深度”的评分 要求，适合擅长议论抒情的考生借鉴。 折一纸光影，玩出一方天地 书桌的玻璃下压着好几只我折的纸灯，纹路细密的灯罩在阳光下 透出细碎的光。谁能想到，这门最初被妈妈说是“瞎玩”的折纸手 艺，竞让我在一次次折叠翻转里，玩出了属于自己的小天地。 最初接触折纸，纯粹是觉得好玩。刷到别人折的千纸鹤、小花朵， 我就跟着视频一步步学，桌上堆满了彩纸，折了拆、拆了折，常常一 坐就是一下午。妈妈总说：“天天玩这个有什么用，不如多做两道题。” 我嘴上应着，背地里还是偷偷玩，只觉得指尖翻转间，一张平平无奇 的纸变成活灵活现的小物件，特别神奇。 起初我只会照着教程折，千篇一律的款式，折多了便觉得没了意 思。有次逛瘦西湖，看到亭台楼阁的花窗格外好看，阳光透过花窗落 在地上，铺成好看的光影。我忽然冒出一个念头：能不能把花窗的纹 路折进纸灯里？ 说玩就玩，我先在纸上画好花窗的纹样，再一点点琢磨折叠的顺 序。一开始总是错，要么纹路对不齐，要么折完纸就破了，废了厚厚 一沓纸。妈妈路过叹口气：“玩也要玩出个名堂才行。”我憋着一 股劲，查传统折纸的技法，改纹样的线条，从简单的方格纹到复杂的 冰裂纹，反复试了半个多月，终于折出了第一盏带瘦西湖花窗的纸灯。 那天晚上，我把小蜡烛放进纸灯里，暖黄的光透出来，在墙上投 下细碎的花窗影子，像把瘦西湖的月光搬进了房间。妈妈站在旁边看 了好久，笑着说：“原来你这不是瞎玩，是玩出了心意。” 后来我越玩越有想法：把扬州园林的假山折进纸镇里，把琼花的 纹样折进书签里，甚至给班里的活动折了一整套二十四桥主题的装饰。 原本只是课余的消遣，慢慢玩出了门道，不仅锻炼了耐心，还让我对 家乡的园林文化有了更深的理解。 原来“玩”从来都不是浪费时间。肤浅的玩是消遣，用心的玩 是创造。一张纸看似普通，可只要带着热爱与巧思去玩，就能折出光 影，玩出天地。那些看似无用的乐趣里，藏着最鲜活的创造力，也藏 着成长最生动的模样。 名师点评： 本文以折纸制灯为叙事载体，紧扣“玩”这一话题，立意新颖 精巧，选材鲜活，巧妙呼应了导语中扬州人“玩出了生活的诗意和 新意”这一素材。文章叙事线索完整清晰，从最初单纯好奇的玩乐， 到游览园林萌生创意，再到反复试验、克服挫折，最终将家乡园林元 素融入折纸作品，完成了从“瞎玩消遣”到“用心创造”的蜕变。 文中妈妈态度的转变形成一条隐性线索，侧面印证了高质量的“玩” 的价值，花窗纸灯光影洒落的细节描写画面感十足，情景动人。结尾 由事及理，点明肤浅的玩是消遣、用心的玩是创造的感悟，升华主题， 将个人爱好和家乡文化、创造力、成长感悟融为一体。语言温润优美， 情感真挚自然，做到事、景、情、理完美交融，是一篇以小见大、极 具烟火诗意的考场高分记叙文。 会玩，亦是一种成长智慧 常人总说“玩物丧志”，仿佛玩乐便是虚度光阴、不务正业。 可法布尔玩昆虫，玩出了《昆虫记》的传世经典；欧阳修玩山水，玩 出了“与民同乐”的人生境界；扬州人玩生活，玩出了烟火里的诗 意雅致。真正的“会玩”，从来不是沉沦消遣，而是带着热爱与思 考探索世界，是成长不可或缺的智慧。 会玩，是点燃好奇心的火种，是探索世界的起点。许多伟大的发 现与创造，最初都始于一场充满童趣的“玩”。牛顿在苹果树下玩 耍，对坠落的苹果产生好奇，最终发现了万有引力定律；法布尔从小 沉迷于观察昆虫，在田野间“玩”了一辈子，终成举世闻名的昆虫 学家。对少年而言，玩更是认识世界的窗口：在草丛里观察蚂蚁搬家， 是对自然的初探；拆开旧玩具研究结构，是对物理的启蒙；摆弄彩泥 折纸，是对审美的培育。玩的背后，是永不枯竭的好奇心，是主动探 索的内驱力，这远比被动灌输的知识更有力量。 会玩，是滋养精神的良方，是丰盈内心的途径。玩不只能带来快 乐，更能在疲惫的生活里，给人以精神的慰藉与心灵的滋养。欧阳修 被贬滁州，没有消沉颓废，反而寄情山水，宴饮游乐，在“醉翁之 意不在酒”的旷达里，活出了人生的大境界；扬州人自古会玩，春 日瘦西湖踏青，夏日荷塘边赏荷，秋日个园观竹，冬日温泉煮茶，在 烟火日常里玩出了生活的诗意。对正值学业压力中的我们而言，课间 的一场球赛、课后的一次手工、周末的一次徒步，看似是“玩”， 实则是在给心灵充电，让紧绷的神经得到舒展，让平淡的日子多一份 色彩。懂得在忙碌中留一份玩乐的兴致，才能走得更稳、更远。 当然，“会玩”不等于“贪玩”。毫无节制的沉迷游戏、虚度 光阴的浅层娱乐，只会消耗意志、荒废时光，绝非我们所推崇的“会 玩”。真正的会玩，是玩有所得、玩有所悟，是在乐趣中有所成长、 有所创造。它可以是一项深耕的爱好，可以是一场自然的探索，也可 以是一种生活的美学。 玩是少年的天性，更是成长的智慧。愿我们都能做“会玩”的 人，在玩乐中保持好奇，在探索中丰盈内心，把平凡的日子玩出诗意， 把漫长的成长玩出精彩。 名师点评： 本文是一篇立意高远、思辨扎实、结构严谨的话题议论文，精准 扣住“玩”的核心内涵，彻底打破“玩物丧志”的固化偏见，完 美呼应题目导语中的名人事例与生活哲思。文章开篇开门见山，以古 今名人佳句顺势立论，鲜明提出会玩是成长智慧的中心观点，入题精 准、气势充沛。主体段落层层递进，从“玩是探索世界的好奇 心”“玩是丰盈内心的精神滋养”两个维度分层论证，巧用法布尔、 牛顿、欧阳修、扬州生活美学等多元素材，古今结合、事理相融，论 据丰富且贴合论点。文章思辨性尤为突出，专门界定“会玩≠贪玩”， 区分高阶趣味与浅层娱乐，逻辑缜密、认知深刻，有效提升文章格局。 全文语言流畅凝练、说理通透，段落衔接自然，首尾呼应，立意积极 向上，跳出浅层叙事，以理性思辨升华主题，兼具文学美感与思想深 度，是一篇结构标准、立意深刻、适配考场满分的议论文佳作。 会“玩”，方会成长 一提起“玩”，不少人的第一反应便是贪玩误学。可法布尔在 与昆虫相伴的玩乐中写下巨著，老魏在游玩锻炼之中收获健康。这让 我明白，玩与学从来不是对立的。把握好分寸，懂得适度玩耍，劳逸 结合，才能收获更好的成长。 升入初中，学业负担渐渐加重。一开始，我把所有课余时间全部 用来刷题，几乎放弃了一切娱乐活动。我以为，减少玩耍，全身心投 入学习，成绩就一定会稳步上升。于是我每天埋头书本，很少出门运 动，也不再发展自己的爱好。 可一段时间之后，事情并没有朝着我预想的方向发展。长时间紧 绷的学习让我身心疲惫，上课时常走神，刷题效率越来越低，内心的 焦虑不断增长。看着下滑的分数，我十分苦恼。 爸爸看出了我的疲惫，劝我适当放下习题，出门走走，好好“玩 一会儿”。半信半疑之下，我放下厚厚的练习册，约上同学去公园打 球奔跑。奔跑时，晚风拂过脸颊，汗水顺着额头滑落，所有学习带来 的疲惫与压抑一扫而空。 短短一下午的玩耍，并没有耽误我的学习。重新回到书桌前，我 的头脑格外清醒，做题思路也顺畅许多。那一刻我恍然大悟，一味埋 头苦读未必高效，适度的玩耍是放松身心最好的方式。 但“会玩”不等于贪玩无度。倘若沉迷游戏，毫无节制地消磨 大把时光，那便是虚度光阴，只会拖累我们的学习与生活。真正智慧 的玩耍，是学习之余短暂的放松，是张弛有度的调节。玩，是为了积 蓄力量，更好地奔赴前路。 成长之路漫长，我们不能一直不停奔跑。学会适度玩耍，在玩乐 之中放松身心，积蓄能量，劳逸结合，方能步履轻盈，奔赴更远的远 方。 名师点评： 本文紧扣“玩”的话题，立意朴实真切、贴合学生成长实际，精 准破除“玩即误学”的片面认知，确立适度玩乐、劳逸结合助力成长 的核心主台，观点正向且极具现实意义。文章采用典型的成长记叙文 结构，脉络清晰、层层递进，完整记叙了自己一味紧绷苦学、陷入低 效内耗，再到适度玩耍放松、调整状态、豁然醒悟的亲身经历，心理 变化真实细腻，叙事流畅自然、真实可感。同时文章具备可贵的思辨 性，清晰地区分了适度益智的“会玩”与无度沉迷的“贪玩”，认 知客观全面，规避了立意片面的问题。全文语言质朴通顺、通俗易懂， 以自身小事悟成长大理，以小见大手法运用娴熟，主旨明确、首尾圆 合，真切诠释了玩与学相辅相成的成长智慧，是一篇贴合考场标准、 情感真挚、立意稳妥的优质记叙文。