大气的水平运动 教学设计--2026-2027学年高一上学期地理人教版必修一

《大气的水平运动》教案（必修一 ） 一、基本信息 课题：大气的水平运动——风 教材：人教版高中地理必修一 课时：1课时（45分钟） 授课对象：高一学生 二、教材分析 本节内容位于“大气的热力环流”之后，是热力环流微观、具体的运动形式。热力环流解释了空气垂直运动，本节课解释空气水平运动（风），是整个大气环流、天气系统、季风、气候分析的基础，属于整个必修一最核心、工具性最强的考点。 风向、风力判读是高考高频必考题型，具有极强的实用性和工具性。 三、学情分析 1. 已有基础：学生已经掌握热力环流、高低气压形成原理，知道空气由高压流向低压。 2. 认知短板：学生默认“风直接垂直等压线吹”，不知道地转偏向力、摩擦力会改变风向；分不清真实力、假想力；分不清高空风和近地面风差异。 3. 学习特点：抽象思维偏弱，对“三力动态平衡”理解困难，需要分步拆解、图示化、对比化教学。 四、教学目标 1.知识与技能 （1）准确说出水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的成因、方向、作用。 （2）区分真实力与假想力。 （3）掌握高空风、近地面风的形成过程与风向特征。 （4）能够在等压线图中判读风向、比较风力大小。 2.过程与方法 通过读图、画图、对比、推理，逐步构建“三力共同影响风”的思维模型，提升地理图像分析和逻辑推理能力。 3.情感态度与价值观 建立科学的大气运动观，能用地理原理解释生活中风向、风力变化现象，培养求真务实的地理素养。 五、教学重难点 重点 1.三个作用力的特点及对风速、风向的影响 2.近地面风、高空风的风向规律 难点 1.地转偏向力持续偏转的动态过程 2.三力平衡下风向最终状态的理解 3.等压线风向精准判读 六、教学方法 图示分析法、分步推演法、对比归纳法、讲练结合法、问题驱动法 七、教学用具 多媒体课件、等压线示意图、动态风形成动画 八、详细教学过程（45分钟逐环节） （一）复习导入（3分钟） 教师提问： 1.热力环流中，空气垂直运动导致同一水平面出现什么差异？ 2.空气由高压流向低压，形成什么运动？ 学生回答：气压差异、水平运动（风） 教师总结导入： 同一水平面气压差产生空气流动，大气的水平运动就是风。 但生活中的风，并不是严格垂直等压线吹，说明：风不止受一个力控制。今天我们学习控制风向、风速的三个力，彻底学会判读所有等压线图的风。 （二）新课讲授 环节1：风的直接成因——水平气压梯度力（真实力）（8分钟） 教师讲解： 高低气压之间存在气压差，气压差产生一种推力，就是水平气压梯度力。 板书规范概念（课堂标准版） 水平气压梯度力：同一水平面气压差异产生的推力，是形成风的直接动力。 核心特点逐条精讲 1. 方向：垂直于等压线，由高压指向低压 2. 作用：既改变风速，又改变风向 3. 大小规律：等压线越密集，气压梯度越大，风力越大 师生互动 提问：等压线稀疏代表什么？ 学生：气压差异小，风力小。 小结：没有任何外力时，风垂直等压线由高压吹向低压。 环节2：风向偏转的原因——地转偏向力（假想力）（12分钟） 过渡：真实地球上，风不会一直垂直等压线，会跑偏，原因就是地球自转。 地转偏向力：由于地球自转，使水平运动物体发生偏转的假想力。 重点精讲（必考易错点） 1. 性质：假想力，不存在真实施力物 2. 方向：始终垂直于当下风向 3. 偏转规律：北半球右偏、南半球左偏、赤道不偏 4. 大小：纬度越高，偏向力越强 5. 唯一作用：只改变风向，不改变风速 动态推演： 风一开始被气压梯度力推动→直行→地转偏向力持续侧拉→风向不断偏转→最终二力平衡。 高空风形成结论 高空无摩擦力，气压梯度力+地转偏向力平衡，风向最终与等压线平行。 环节3：近地面减速、改向——摩擦力（真实力）（10分钟） 过渡：高空风平行等压线，但是我们地面感受到的风不是平行的，因为地面有阻力。 板书你最喜欢的顺口规范版 摩擦力：地面、气层之间相互作用产生的阻力。 核心考点精讲 1. 性质：真实存在的力 2. 方向：与空气运动（风向）相反 3. 作用：降低风速、改变风向 三力共同作用推演 近地面同时受三个力： 水平气压梯度力 + 地转偏向力 + 摩擦力 最终稳定状态 近地面风向与等压线斜交，由高压指向低压。 环节4：重难点对比总结（5分钟） 教师带领学生表格复盘（全班齐读强化记忆） 1. 水平气压梯度力（真实）：风的原动力，定风向、定风速 2. 地转偏向力（假想）：只偏方向、不改变速度 3. 摩擦力（真实）：降低风速、拉扯风向 终极两句必背 - 高空风：无摩擦→风向平行等压线 - 近地面风：有摩擦→风向斜交等压线 （三）课堂巩固（5分钟） 1.判断风力大小（疏密判读） 2.南北半球近地面风向绘图练习 3.真假力选择题速练 （四）课堂小结（2分钟） 1.风的直接动力：水平气压梯度力 2.偏转原因：地转偏向力（假想） 3.减速原因：摩擦力（真实） 4.高空平行、近地面斜交 （五）作业布置 1.整理三力完整笔记 2.完成配套学案风向绘图习题 九、板书设计 大气的水平运动——风 1.水平气压梯度力 垂直等压线、高→低；定风向、定风速 2.地转偏向力 北右南左；只偏方向、不变速 3.摩擦力 与风向相反；减速、改风向 高空风→平行等压线 近地面风→斜交等压线 十、教学反思 1.本节课最大难点是学生难以理解“地转偏向力持续动态偏转”，后续教学需多用动态动画演示，降低抽象度。 2.学生极易混淆真假力，需反复强化：唯有地转偏向力是假想力。 3.风向绘图学生容易角度偏差，后续需强化“先画梯度力、再偏转”的做题步骤。 大气的水平运动（风）学案 一、基础知识填空（背诵版） 1.大气的水平运动就是风。风的直接动力是___________。 2.水平气压梯度力 - 方向：垂直等压线，由____压指向____压 - 作用：改变________和________ - 等压线越密集，风速越____。 3.地转偏向力 - 成因：___________产生的假想力 - 偏转规律：北半球向__偏，南半球向__偏，赤道________ - 作用：只改变________，不改变________ 4.摩擦力 - 成因：地面与气层、气层之间相互作用产生的阻力 - 方向：与________相反 - 作用：________风速、________风向 二、核心规律总结（必背） 1.高空风（无摩擦力）：风向与等压线________ 2.近地面风（有摩擦力）：风向与等压线________ 三、判断题 1.地转偏向力是真实存在的力。（ ） 2.摩擦力既能改变风向也能减小风速。（ ） 3.赤道地区地转偏向力最大。（ ） 4.等压线越稀疏，风力越小。（ ） 四、简答题 简述高空风和近地面风风向差异的原因。 五、做题技巧（万能风向画法） 1.先画水平气压梯度力：垂直等压线，高压→低压 2.顺着南北半球偏转（近地面偏30–45°） 3.画出最终风向箭头 三力终极对比： 1. 水平气压梯度力（真实）：造风、调速、调向 2. 地转偏向力（假想）：只调向、不调速 3. 摩擦力（真实）：减速、微调风向 2 学科网（北京）股份有限公司 $