第二单元第8课巧用蓝牙做工具教学设计2026-2027学年人教版初中信息科技八年级全一册

第 8 课《巧用蓝牙做工具》教学设计 2026—2027学年人教版初中信息科技八年级全一册 课　　题 第 8 课　巧用蓝牙做工具 教材版本 人教版（2024）八年级全一册 所在单元 第二单元　万物互联有协议 课　　型 新授课 课　　时 1 课时（40 分钟） 授课对象 八年级学生 一、教学目标 1. 能说出蓝牙是一种短距离无线通信技术，能用自己的话解释它用于身边设备之间的近距离数据连接，初步感受“设备之间有一条看不见的线”。 2. 能说出蓝牙通信的主要特点（通信距离短、低功耗、成本低、连接方便，可点对点或一对多连接），能列举蓝牙耳机、蓝牙音箱、智能手环、无线鼠标等典型应用。 3. 能按正确顺序说出蓝牙设备配对的一般流程（开启蓝牙→搜索附近设备→选择目标设备→核对或输入配对码确认→建立连接、传输数据），能完成一次简单的配对操作或说清操作步骤。 4. 能说出蓝牙工作在 2.4GHz 频段、采用跳频扩频技术，能简单解释跳频的作用（在多个频率间快速跳变，避开干扰、提高通信稳定性）。 5. 能从距离、速率、功耗、典型用途等方面比较蓝牙与 Wi-Fi 的异同，能根据实际需要选择合适的无线通信方式；树立安全使用蓝牙、保护个人信息的意识。 二、教学重点与难点 教学重点：蓝牙的含义与主要特点；蓝牙设备的配对流程；蓝牙的典型应用场景；蓝牙与 Wi-Fi 的对比。 教学难点：理解蓝牙“短距离、低功耗”的定位以及它为什么适合耳机、手环等小型设备；理解跳频扩频技术的基本思想及其作用；能在具体情境中比较并选择合适的无线通信方式，并注意使用安全。 三、教学方法与教学准备 教学方法：情境教学法、对比分析法、任务驱动法、动手实践法、小组合作法。 教学准备：多媒体课件；蓝牙耳机、蓝牙音箱、智能手环、无线鼠标等实物；具备蓝牙功能的手机或平板若干；蓝牙配对操作演示视频；物联实验套件（含蓝牙模块、主控板、显示屏）；《蓝牙设备小调查》《蓝牙配对流程图》《蓝牙与 Wi-Fi 对比表》学习任务单。 四、教学过程（40 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 看不见的线 把设备连起来 （5 分钟） 现场演示或用视频播放两个场景：①手机点下播放键，音乐从旁边的蓝牙音箱里响起来；②同学抬手腕看智能手环，刚走的步数出现在屏幕上，随后又同步到了手机里。提问：“音箱和手机之间没有插线，音乐是怎么传过去的？手环上的步数又是怎么跑到手机上的？”引导学生说出“它们之间好像有一条看不见的线”，顺势引出课题《巧用蓝牙做工具》。 观看演示，对“没有连线也能传数据”的现象产生好奇；联系生活经验，说出自己用过的蓝牙设备（蓝牙耳机、蓝牙音箱、智能手环、无线鼠标等）；带着“设备之间靠什么连起来”的疑问进入本课学习。 用两个贴近生活的演示制造认知冲突，把抽象的“短距离无线通信”转化为看得见的现象，自然引出课题，激发探究兴趣。 探究一 认识蓝牙 ——身边的 短距离无线通信 （12 分钟） 介绍蓝牙是一种短距离无线通信技术，它能让身边的设备“手拉手”连接起来、交换数据，就像在设备之间架起一条看不见的线。引导学生归纳蓝牙的主要特点：①通信距离短，一般在约十米左右；②低功耗，适合靠电池供电的小设备；③成本低、连接方便。说明蓝牙既可以点对点连接（如手机连一只蓝牙耳机），也可以一对多连接（如一部手机同时连接耳机和手环）。结合实物或图片，展示蓝牙耳机、蓝牙音箱、智能手环、无线鼠标键盘、共享单车开锁等典型应用，帮助学生把技术与生活对应起来。 观察蓝牙耳机、蓝牙音箱、智能手环等实物，说出它们分别和什么设备连接、用来做什么；在《蓝牙设备小调查》任务单上，写出生活中的三件蓝牙设备及其用途；归纳蓝牙“距离短、功耗低、连接方便”的特点，并举例说明蓝牙既能点对点也能一对多连接。 借助实物与图片，把“蓝牙”这一抽象技术落到看得见、用得着的设备上，建立“无线连接、短距离、低功耗”的整体认识，为下一环节动手配对作铺垫。 探究二 动手配对 体验连接过程 （11 分钟） 以“把手机和蓝牙音箱连起来”为主线，讲解配对的含义与一般流程：①开启双方的蓝牙功能；②在其中一台设备上搜索附近的蓝牙设备；③在搜索结果列表中选择要连接的目标设备；④按提示核对或输入配对码，确认配对；⑤配对成功后建立连接，即可传输数据（播放音乐、传送文件等）。随后组织学生分组动手：用手机（或平板）搜索附近的蓝牙设备，尝试与蓝牙音箱或物联实验套件中的蓝牙模块配对，观察配对完成后能否传送音乐或数据。引导学生讨论：“为什么有时搜不到设备？”“配对时为什么要确认配对码？” 跟随教师梳理，在《蓝牙配对流程图》上按顺序填写配对的每一步，并用自己的话把配对过程复述一遍；分组动手，开启蓝牙、搜索设备、选择目标设备并确认配对，观察连接成功后数据能否顺利传输；讨论搜不到设备、需要确认配对码的原因，并尝试作出解释。 以流程图为脚手架，把“看不见的连接过程”分解为可操作、可复述的步骤；在动手配对中亲历“搜索—选择—确认—连接”的全过程，把知识转化为直观体验，增强学习获得感。 探究三 蓝牙与 Wi-Fi 比一比 （7 分钟） 承接上一个环节提问：“家里上网用的是 Wi-Fi，为什么耳机、手环却用蓝牙？”讲解蓝牙工作在 2.4GHz 频段，采用跳频扩频技术，工作时会在多个频率之间快速跳变，从而有效避开干扰、提高通信的稳定性。接着用表格对比蓝牙与 Wi-Fi：蓝牙通信距离近、功耗低、速率相对较低，适合耳机、手环、鼠标等小设备的短距离连接；Wi-Fi 通信距离较远、速率较高、功耗较大，适合手机、电脑接入互联网。给出几个具体情境，请学生选择合适的无线通信方式（如“给蓝牙耳机选哪种？”“让笔记本上网选哪种？”），并说明理由。 理解蓝牙采用跳频扩频技术、工作在 2.4GHz 频段以及跳频的作用；结合《蓝牙与 Wi-Fi 对比表》，从距离、速率、功耗、典型用途等方面比较两者的异同；在教师给出的情境中作出选择并说明理由，体会“不同的通信方式适合不同的使用场景”。 在对比中理清蓝牙与 Wi-Fi 的联系与区别，突破“为什么要用不同通信方式”这一难点；在情境判断中学会根据实际需要选择合适的无线通信方式，形成技术选择的意识。 课堂小结 与作业 （5 分钟） 师生共同梳理知识结构（依托板书）：蓝牙是一种短距离无线通信技术 → 特点（距离短·功耗低·成本低·连接方便） → 配对流程（开启蓝牙→搜索设备→选择设备→确认配对→建立连接） → 采用跳频扩频技术、工作在 2.4GHz 频段 → 与 Wi-Fi 相比各有适用场景 → 典型应用与安全使用。强调“蓝牙是设备之间一条看不见的线，把身边的设备连起来”。结合耳机、手环、共享单车等实例，提醒注意保护个人信息、安全规范地使用蓝牙。布置课后作业。 回顾本课收获，用一两句话概括“蓝牙是什么、怎样把两台设备连起来”；说出一种身边的蓝牙应用，并比较它与 Wi-Fi 的适用场景；记录作业要求。 梳理知识脉络，把课堂探究沉淀为概念认知，为后续学习互联协议、物物互通等内容作铺垫。 五、板书设计 巧用蓝牙做工具 一、蓝牙：一种短距离无线通信技术，用于身边设备之间的近距离数据连接（看不见的线） 二、主要特点：通信距离短（约十米左右）·低功耗·成本低·连接方便；可点对点连接，也可一对多连接 三、配对流程：开启蓝牙 → 搜索附近设备 → 选择目标设备 → 核对／输入配对码确认 → 建立连接、传输数据 四、技术特点：工作在 2.4GHz 频段，采用跳频扩频技术（在多个频率间快速跳变，避开干扰、提高稳定性） 五、蓝牙与 Wi-Fi 对比：蓝牙——距离近·功耗低·速率较低，适合耳机·手环等小设备；Wi-Fi——距离较远·速率较高·功耗较大，适合接入互联网 六、典型应用：蓝牙耳机、蓝牙音箱、智能手环、无线鼠标键盘、共享单车开锁、近距离文件传输 ★ 核心认识：蓝牙把身边的设备连起来；按需选择无线通信方式，及时关闭不用的蓝牙，注意保护个人信息 六、作业设计 1. 基础题：用自己的话说说什么是蓝牙，并写出蓝牙的三个主要特点。 2. 实践题：在家长同意和指导下，尝试用手机与蓝牙音箱（或蓝牙耳机）完成一次配对，把配对的每一步记录下来，填写一张《蓝牙配对流程图》。 3. 拓展题（选做）：查阅资料，了解蓝牙耳机、智能手环是怎样与手机连接的，下节课与同学交流：蓝牙和 Wi-Fi 在使用场景上有哪些不同。 4. 复习题：结合本课所学，从通信距离、速率、功耗、典型用途四个方面比较蓝牙与 Wi-Fi，并想一想：为什么给耳机、手环选蓝牙，而让笔记本上网却选 Wi-Fi。 第 页　共 页 学科网（北京）股份有限公司 $