山西长治市第二中学校2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

高一第一次语文学科阶段性作业检测参考答案 1.(3分)C解析：A.”应该警惕外来文化的冲击”错，无中生有。原文仅提及”中华优秀传统文化是 当代中国文艺的根本…离开了民族文化的根，创作的作品就难以长大"，未提及“应该警惕外 来文化的冲击”，该表述属于无中生有。B.“影响了访谈的思想性“错。引用艾青诗句增强了访 谈的文学性和思想性。D."紧紧围绕'乔羽的歌词创作技巧'这一话题展开”错。本文访谈问题还 包括文化自信、民族自信、家国情怀等多个话题。故选C。 2.(3分)C解析：C.“使访谈深度不足“错。访谈的核心是呈现受访者的观点。材料中采访者通过” 您如何理解“您怎么看待"等提问引导乔羽表达，自身不直接表态，是尊重受访者主体性的体 现，反而能聚焦核心观点，并非"深度不足”。故选C。 3.(3分)（示例）①众多经典②饿秀传统文化熏陶③与时俱进/推陈出新 解析：①结合前文“艺术家应该是有两个翅膀的大鹏鸟"及乔羽创作了大量经典歌曲可知，他 因对土地的热爱产生了众多经典作品，所以应填“众多经典作品”。②原文提到"中华优秀传统 文化是当代中国文艺的根本”，可推断乔羽自幼受优秀传统文化熏陶，所以应填"优秀传统文化 熏陶"。③由"未曾排斥新事物"及后文作品"既有传统底蕴，也有着现代浪漫”，结合习近平总 书记所说"中华文明需要与时俱进、推陈出新"可知，应填“愿意与时俱进”或"愿意推陈出新”。 4.(4分)问题示例1：您认为当代歌词创作应如何体现时代特征？ 问题示例2：您的创作是如何反映时代精神的？ 问题示例3：请问您是如何在歌曲中表达时代的？ 理由阐释：①问题前采访者的引导语明确提出"时代特征”这一核心话题；②乔羽的回答核心是 "注意在不同时代写人民群众心里的真实情感"，两者都指向歌词剑作与时代的关系；③从访谈 整体上看，问一和问二从传统文化、文化自信提问，问三作为前两问的延续，从宏大主题转 向创作实践，逻辑连贯。 5。(6分)①表达时代人民心底最美好的情感。《难忘今宵》作为春晚结束曲，歌词“难忘今宵，难 忘今宵，不论天涯与海角“，表达了除夕夜全家团圆、举国同庆的共同情感，是对改革开放初 期大众心声的精准捕捉 ②以作品践行家国情怀。"神州万里同怀抱"“共祝愿祖国好“直接抒发对祖国的热爱与祝福，呼 应乔羽“为我深爱的祖国写歌"的主张，体现他用作品感召民族团结的追求。 ③追求通俗易懂、贴近生活。“不论新友与故交，明年春来再相邀"，关注群众生活中的聚散 离合；"共祝愿，祖国好“如同日常对话般易于理解和传唱，体现了“歌词是寻常人家家常饭"的 创作观。 ④根植传统文化，体现文化自信。如《难忘今宵》继承古代诗词押韵传统，“宵“角"抱“"好” 等字押o韵，体现了乔羽"从中华文化中汲取灵感和智慧"的主张。（任答出2点即可） 第1页共4页 6.(3分)D解析：“心理”错。选文对女民工只有神态、动作、语言描写。 7.(3分)B解析：“她对道路的熟悉”错误，此处应是“她对队长的信任”。 8.(6分)①牵挂。“我极力地想象着收黎子现在的形象。” ②渴盼。“我总觉得在她们中间，会有那张熟悉的脸。” ③失落。"严正英！"“为什么不是收黎子呢？” ④激动。“收黎子！我从床上直坐了起来。”"好吧，严庄？话不知从哪里说起才好。” 9 (6分)①增强故事的真实性。“我”见证了小说主人公收黎子的进步过程。如夜晚遇到车队等情节， 如身临其境。 ②串联情节，使小说结构紧凑。“我”是行文线索，通过“我”的所见所闻所思串联起收黎子 的变化，叙事自然。 ③有助于丰富人物形象。文中多次描写“我的心理活动，前后对比有助于烘托黎子等普通 女子进步成长的女性形象。 ④便于直接抒发感想。表达了对收黎子等普通女性成长为革命者的赞美： ⑤限制视角，制造了悬念。如开始不知道队长是谁，后来在与女民工的对话中得到答案。 激发了读者阅读兴趣。（一，点2分，任意3点给满分) 10.(3分)BDF 解析：句意：假使有朋友可交，在对待"道”上又可能因观，点不同而分别。现世已找不出孔子那 样的老师，像鲍叔牙那样的朋友也早已死去。断句要依据句子主谓宾结构、固定句式、句子 间逻辑关系等，先通读句子，初步断句，再结合语境和语法检查。 11.(3分)B解析：B.错误。所引“所以”是“用来…” 12.(3分)D解析：D项"学会慢下来"错，应是"不眨眼”。如：“瞬间"眨眼之间。 13.(1)（4分)现在的普通人，他们低于圣人也很远了（他们的才智比圣人差得很远），却以向老师学 习为耻。 (2)（4分)纪昌用头发系住一只虱子悬挂在窗户上，面向南（远远地）看着它，十天之后，（看虱子） 渐渐变大了。 解析：(1)众人，普通人。下，低于。耻，以…为耻。耻学于师，状语后置。 (2)南面，面向南。浸，逐渐、渐渐。大，变大。 14.（6分)①"彼童子之师"的"师”是只教书本文字、帮助学生学习句读的人。 ②"举世不师"的“师指"传道解惑者“，即韩愈认可的尊崇儒道的人。 ③"而巧过其师"的"师是精通某种技艺的人。 【文言文翻译参考】 第2页共4页 材料一：从师学习的风尚不流传已经很久了！想要人没有疑感也难了！古代的圣人，他们超 出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们才智低于圣人也很远，却以向老 师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成 为愚人，大概都是出于这个原因吧？（人们)爱自己的孩子，就选择老师来教他；对于他自 己，却以向老师学习为耻，真是猢涂啊。那些孩童的老师，是教他们读书、学习断句的，并 不是我所说的传授道理、解答疑惑的老师啊。不懂得断句，不能解决疑难问题，有的向老师 学习，有的却不向老师学习，小的方面学习，大的方面却遗弃了，我看不出他们明白事理的 地方。 材料二：如今这个时代，做老师的人被许多人耻笑。整个社会上没有人从师学习，所以道义 更加远离（人们）；人们交朋友，不根据道义而根据利益，整个社会上没有真正的朋友，所 以道义更加被抛弃。唉！世人就病在这上面啊，（我）作歌来作为箴言。既用来警戒自己， 又用来告诫他人。 不跟从老师学习怎么办？我靠什么成就自己！没有真正的朋友怎么办？我靠什么提高自 己！我想跟从老师，可以跟从的人是谁呢？即使有可以跟从的，全天下的人都会耻笑他；我 想选择朋友，谁是可以选择的呢？即使有可以选择的（朋友），（其）中道义也许会（有所） 偏废。仲尼（孔子）不再降生，伯牙也早已死去。即使这两人可以再出现，也怕我不能像他 们那样（知音相遇）。 材料三：甘蝇是古代善于射箭的人，拉开弓就能使野兽伏倒、飞鸟落下。他的弟子名叫飞卫， 向甘蝇学习射箭，而（技艺）超过了老师。纪昌又向飞卫学习射箭。飞卫说："你先学会看东 西不眨眼睛，然后才可以谈射箭的事。” 纪昌回到家，仰面躺在他妻子的织布机下面，用眼睛注视着（来回穿梭的)梭子。两年 之后，即使锥尖刺到眼眶边，也不眨眼睛了。（纪昌)把这件事告诉了飞卫。飞卫说：“还不 行，还必须学会（锻炼)视力。把小的东西看成大的，把细微的东西看得显著，然后再来告 诉我。" 纪昌用牦牛尾巴上的毛系住一只虱子悬挂在窗户上，面向南面注视着它。十天左右，（虱 子)逐渐变大。三年之后，（看虱子）就像车轮一样大了。再看其他的东西，都像山丘一样 了。于是用燕地牛角做的弓、北方蓬草做的箭杆去射它，箭射穿了虱子的心脏，而悬挂的毛 却没有断。（纪昌）把这件事告诉飞卫，飞卫高兴得跳起来，拍着胸脯说："你掌握了（射箭 的诀窍)了！” 15.（3分)C解析：C.”吹尽'写出了风的强劲有力…动态之感”错，”湖上晚来风细，吹尽一天残 雨"中，明确点出"风细"，“吹尽残雨“体现的是微风轻柔地拂去雨丝，而非强劲之风；“湿千峰” 则生动写出雨后群山被润泽的清新苍翠之态，突出清新静谧，全句重在表现雨后景物的恬静 柔美，而非风的强劲和动态之感。故选C。 16.（6分)①对西湖雨后月色美景的喜爱：上阕以”云水两空濛”长空月"等空灵之景，抒写对自然 之美的沉醉。 ②年华老去的伤感："临水照衰容“直白道出对容颜衰老、时光流逝的无奈与悲感。 ③思念故人的孤独："独倚危樯"此乐与谁同"以孤寂动作与反问，传达思友难聚的深长孤独。 第3页共4页 17.(6分)①吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 ②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 ③（是故）弟子不必不如师，师不必贤于弟子 18.(4分)第①句，修改为：麦芒上的倒刺可以轻松地钩住路过动物的皮毛。 第⑤句，修改为：这种传播方式。 或将第⑥句修改为：小麦能够在更广阔的区域扎根生长。 19.(3分)①"竟然还是”说明光合作用是麦芒的隐藏功能，是鲜为人知的： ②"甚至高于"将麦芒的叶绿素含量与专门进行光合作用的叶片的叶绿素含量对比，指出麦芒 有优势，突破固有认知。 20.(3分)D解析：语境”看似平平无奇，却发挥着作用“用转折强调麦芒被低估的重要作 用。A“无可替代”、B"不可或缺"、C"至关重要"均落在"重要、必要“上，契合语境；而"独一无 二“强调“唯一、绝无仅有"，含排他性一麦芒并非小麦生存繁衍中唯一依赖的因素（根、茎、 叶均协同作用)，全文主旨也是揭示其“意想不到“的重要而非"唯我独有"，且该词语气夸大、 与平实说明语体不协调。故选D。 21。(2分)韵含一蕴含；蜜集一密集；辐度一幅度；平钧一平均 22、(3分)鸡蛋碰石头：①鸡蛋壳和石头相比，硬度差很多，所以鸡蛋指弱小的一方，石头指强大 的一方。②这个俗语意谓弱小的一方不正视自己的实力而去与强大的一方较量，那是必然失 败、不自量力的行为。 不是鱼死，就是网破：①这个俗语让人联想到捕鱼时鱼被渔网困住，拼命挣扎以求生的画面 感。如果鱼足够大，可能破网而逃；如果网足够结实，鱼就会被捕而亡。②这体现了矛盾的 不可调和、双方的不愿妥协，比喻在斗争或冲突中，双方都不肯退让，导致一方失败或双方 都遭受严重损失。 君子一言，驷马难追：①"君子一言“强调了品德高尚的人话说出口的瞬间感，"驷马难追“强调 了套着四匹快马的马车的速度感和力量感。②两相结合形象地表明说出的话具有不可逆转的 严肃性，显示出能否信守承诺是衡衡量一个人品德高低的重要标准。 23.(60分)作文 ①写作提示：强调选材要小而典型、细节要具体传神、于叙事中自然显现品质。 ②参考立意：借鉴《百合花》以小见大、细节传神的笔法，从日常小事中写出亲人/老师/ 同学等人物的闪光品质，如“平凡人的不平凡”“藏在细节里的深情”“小事中的精神底 色”等。 第4页共4页高一第一次语文学科阶段性作业检测 命题人：常晶晶审题人：郭超 考试时间：150分钟满分：150分 一、现代文阅读（共9小题，满分37分） 阅读下面的文章，回答1-5题。 问一：习近平总书记7月1日在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中说：“文化自信，是更 基础、更广泛、更深厚的自信，”您认为我们应该如何理解文化自信？如何看待中国历史和传统文化？ 乔羽：实现中华民族伟大复兴，需要中华文化繁荣兴盛文化是民族的血脉，文化自信是更基础、 更广泛、更深厚的自信、习近平总书记还讲了，中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要菥 火相传、代代守护、也需要与时俱进、推陈出新 我认为，一个民族、正因有大量的、各门类的作品传播下来，才形成了自己的文化传统和血脉。这 种文化传统和血脉形成了一个民族的性格，这种性格的底蕴说到底就是取决于文化传统。中华优秀传统 文化是当代中国文艺的根本，是中国文艺想象力的不竭源泉和深厚土壤，中国文艺只有把自己的根系深 深地扎向生于斯长于斯的这块土地，从中华文化中汲取灵感和智总，才能书写当代文艺的辉煌篇章。离 开了民族文化的根，创作的作品就难以长大： 问二：当今世界、要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共 和国、中华民族是最有理由自信的。您如何看待中华民族的自信？ 乔羽：我们去看现当代中国歌词创作出现过的三次高潮：一次是在三十年代抗日救亡运动兴起之 时，大批抗战歌曲犹如黄河之水，汹涌澎湃，成为抗日救亡的战鼓和号角，激发了中华民族的爱国热 情，鼓舞了中华儿女的抗日斗志。另一次高潮是在新中国成立以后的五十年代出现的、词作家、曲作家 和全国人民一样为新中国的诞生而欢欣鼓舞、他们把人民群众翻身解放的喜悦写进了歌曲，在人民中广 为传唱。再一次高潮是从十一届三中全会以后到现祖。改革开放给我们的祖国带来了翻天覆地的变化， 中华民族为伟大的复兴而务力奋斗的精神和卓越成就，给艺术家带来了更加广阔的创作空间，回顾这个 历史，我们可以看到、中国歌词艺术的发展，始终与中国人民的历史变革密切联系着、在每个历史时 期，都代表着人民的心声，唱出时代的强普我相信，所有的歌词作者，都会无负于时伐，都会为时代 写出洪亮的歌、优美的歌、感人肺腑的歌、使人上进的歌、用这些歌去鼓舞人民奋力完成社会主父现代 化大业： 问三：从《诗经》到《楚辞》到唐诗宋词元曲，每个时代都有每个时代的诗歌，有着其独有的特 征、表现形式、精神风貌( 乔羽：如果我的歌词有可取之处，那就是我注意在不同时代吗人民群众心里的真实情感。不论在什 么时候，我都要去表达这个时代人民大众心底最美好的感情 《我的祖国》是在上世纪五十年代初期写的那段时间，电影《上甘岭》导演邀我写一首插曲、开 始我写不出来，但当时电影已经拍完，只等着歌词有一天，长春下大雨，我在招待所散步，就突然想 到不久前见到的长江：我是山东人、过去只看过黄河、小麦、高粱熟悉得不行，可从没见过水稻。头一 语文第1页共8页 次看到两岸一片片稻田，长江滚滚的气势、既令我惊叹不已，又让我为之震撼、感慨新中国的蒸蒸日 上，于是，“一条大河波浪宽、风吹稻花香两岸…“从心头奔涌而出。 问四：拥有家国情怀的作品，最能感召中华儿女团结奋斗，您一生创作一千多首歌曲，用歌表达对 祖国的感情。您怎么看待这些作品？ 乔羽：艺术无国界、但艺术家有祖国，艾青说“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深 沉“，每一个人都有自己的故乡，每一个人都有属于命里注定的民族，不管你后来怎样，人的血管里都 流淌着这个民族的血液。你没有理由不属于她，也没有理由不报效她，所以我曾说，艺术家应该是有两 个翅膀的大鹏鸟，一个翅膀代表的是坚定不移的爱国心，一个翅膀代表的是光辉灿烂的作品：你不热爱 生你养你的土地，怎么会有对这片土地孕育的文化艺术的热爱和创造呢？ 为人民说话，为祖国说话，为生你养你的这片土地说话，是作家神圣的职责、我找到了一个属于自 己的爱国的方式，为我深爱着的祖国写歌。我作为一个歌词创作者，在写关于祖国的歌词时，最先考虑 的是大多数人的感情，让大家唱着这支歌，享受美，创造美，珍惜美，同时就会产生一种情感：为了这 美好的国家、为了让河流改变模样，自己得为她多做一些贡献。 问五：您认为创作得和人民群众相联系，而不能脱离人民群众，您能和我们说说您在这方面的体会 吗？ 乔羽：我一向不把歌词看作是锦衣美事，高堂华屋。它是寻常人家一日不可或缺的家常饭、粗布 衣，或者是虽不宽放却也温馨的小小院落，我就不大喜欢太玄、太深、大众都不大理解的东西。我喜欢 写普通的生活，那是比海还深还广的东西。纵观中国的歌词史，歌词始终没有脱离群众，始终没有脱离 中国人民，始终踏着中国历史的脚步，因此它在很健康地发展着 我们的艺术家，什么时候和群众心贴心、文艺什么时候就是一派繁荣，反之，人民群众就不买账。 作家把读者当上帝，演员把观众当上帝，这也是说的艺术与人民群众的关系问题。好作品首先把握两 条：一是照顾大多数人的感情：二是要让普通老百姓一听就明白，一听就喜欢。 问六：请您给广大党员千部题写一段寄语。 乔羽：爱我中华我这一華子写的主旋律，以《爱我中华》为代表，就是爱祖国，爱党，爱人民。 所有的歌合到一块儿一个主题的话、就是爱我中华」 材料摘编自《中国大家》中对乔羽的新闻访谈。访谈围绕文化自信、家国情怀与艺术创作展开问 答、乔羽结合自身创作经历，阐述艺术应扎根民族文化、反映时代与人民心声。他强调艺术家要心怀爱 国之情，创作出能鼓舞人民、与时代同频共振的优秀作品。 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是( )(3分) A,乔羽认为中华优秀传统文化是当代中国文艺的根本，离开民族文化的根，创作就会失去生命力，应该 警锡外来文化的冲击。 B.乔羽引用艾沓的诗句“为什么我的眼里常含泪水”，可以增强观点的说服力和权威性，但缺少解释， 影响了访谈的思想性。 C.问六后乔羽“爱我中华”的寄语，既是对党员干部的期望，也是乔羽一生创作主题的总结，呼应了前 文关于家国情怀的论述， D.在设计访谈问题时，采访者为了确保整个访谈内容的集中与深入，删繁就简，紧紧围绕“乔羽的歌词 创作技巧”这一话题展开。 语文第2页共8页 2.下列关于访谈文体特征的分析，不正确的一项是( )(3分) A.本文全篇采用“问答式”的对话体，兼具口语化的表达和书面语的严谨性，同时，问题与回答的层层 交互，又体现了访谈的互动性。 B.采访者提问时使用“您如何理解”“请结合”等引导语，既体现了对受访者的尊重，又明确了话题的 方向，语言礼貌且具有引导性。 C.访谈中采访者应主动输出观点，而非仅提问，否则会导致对话缺乏碰撞，如材料中主持人未对“文化 自信”表态，使访谈深度不足。 D.乔羽的回答中“我写不出来”“家常饭、粗布衣”“我就不大喜欢”“不买账”等表述，体现了访谈 语言真实通俗和贴近生活的特点。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的内容，每处不超过10个字。(3分) 迄今为止，乔羽业已创作了一千多首歌曲、时光流转，而歌声未消。这些经典歌曲仍然在每一代中 国人心底传唱，仍然在每一寸中华大地上回响。他说，“艺术家应该是有两个翅膀的大鹏鸟，一个翅膀 是坚定不移的爱国心，一个翅膀是光辉灿烂的作品。“正是因为他对这片土地的热爱，才有了他对这片 土地滋生的文化艺术的热爱和创造，才有了 。采访中，乔羽兴之所至，开喉歌唱，从《让我 们荡起双桨》到《我的祖国》，从《难忘今宵》到《爱我中华》，眉发苍白，又满目深情： 乔羽自幼就受到」 ,一，丈化的根深深地扎在他幼小的心里。但他未曾排斥新事物，也 愿意 一，《说聊斋》《思念》《大风车》《算盘歌》…在他的歌词中，既有传统底 蕴、也有着现代浪漫，既有着盎然童趣，也有着幽跌该谐。 4.根据上下文，问三提出的问题可能是什么？请写出一个并简述理由。(4分) 5.1984年、央视春节联欢晚会舞台上首次响起《难忘今宵》，这首经典作品由乔羽作词。请结合材料和 歌词内容，分析这一作品是如何体现乔羽的创作理念的。（6分) 《难忘今宵》：难忘今宵，难忘今宵，不论天涯与海角，神州万里同怀抱。共祝愿祖国好，祖国 好.共祝愿、祖国好，共祝愿、祖国好。告别今宵，告别今宵，不论新友与故交，明年春来再相邀.青 山在，人未老、人未老。青山在，人未老，青山在，人未老。共祝愿，祖国好，共祝愿，祖国好： 阅读下面的文字，完成6-9小题。 三走严庄节() 茹志鹃 雪、悄无声息地飘落着，附近一棵蛀空了的老树，给雪压得发出轧轧的声音，然后轰通一声、折断 了倒在地上远近的村庄，不时闪出一星两星的灯光，这家那家的屋顶烟囱里时不时有火星冒出，淮海 前线的军民在欢度一九四八年最后的几个小时。 我能想象、严庄和这里一样，大地上覆盖着白雪、人们住在新屋里，在过年收黎子呢，她也许正 盘坐在暖炕上、雪越下越大了、路上那一行脚印，已蒙上了一层新雪我极力地想象着收黎子现在的形 象前面响着撒子，来了一个大车队，赶车的都是女的，为首的一个，个子不高，头发和嘴巴都襄在一 块大肩布里，只露出一对秀长的眼晴，她拉着马笼头、大步大步地走来 我想：沿这条路向前，就是前沿阵地，她们这是要把车子朝哪里赶啊？ “同志，你们车上装的什么？“我拦住了她们，为首的那个喝住了牲口，上上下下地打量了我一 备、然后说道：“粮食！“ “你们知道前面是什么地方，你们要把粮食往哪里运啊？“ 语文第3页共8页 “不知道，咱们是跟咱队长走！” “哪一位是队长？“我看定了为首那个秀长眼晴的，可是她朝我笑了笑，说：“不是我，喏！”她 向雪地上的脚印点了点头说：“我们队长前头联络去了，我们跟着她的脚印走，不会错的。 “这样走多冒险，要是你们队长摸到敌人那里去了呢？“ 女民工先是愣了，接着，那个秀长眼晴的噗地一声笑了，回头对同伴们说道：“咱们的队长会摸到 敌人那里去？“ “哈哈哈…”于是所有的女民工都一齐大笑起来，她们在笑我，笑得毫不留情。 “打艰庄，打济南，咱队长都到过前线，她会摸到敌人那里去？”女民工自豪地说道。看样子她们 有一位极能干、成信极高的队长， “同志，不管怎么说你们大车不能再往前走。”我还是时心地说。 “不行，没队长的命令、咱不能停。“那个秀长眼晴的说着，便一杨撒子要走。正这时、突然空中 亮了一串耀眼的照明弹，婴时，树影摇摇，雪花像一只只白蝴蝶，在强烈的亮光中飞舞，四周一片银 白。十来个雄赳赳的女民工，更加鲜明地站在我面前」 我仔细地，一个一个地看着，寻找着，我总觉得在她们中间，会有那张熟悉的脸。这当然是痴想， 她们拉着牲口的笼头，赶着车，一个个从我面前走过，沿着她们队长的脚印走去。 “喂！同志，你们队长叫什么名字？”我忽然觉得非问问这位队长的名字不可了。 “严正英！”远远传来女民工的回答， “严正英！”“为什么不是收黎子呢？“ 回到驻地，我吹灯睡下，半夜里，我给一阵窃窃的笑声惊醒了。 “粮食送前线，送前线，枪声都听不见，就算送到前线啦？”这是那个秀长眼睛的声音，话语当 中、好像要把粮食送到阵地上去，才算送到了前线 “叫我们送后劲部呀。后勒部，后勒部，总要靠后一些的呀！” “谁说靠后一些？你没听队长说，兵马未动，粮草先行、咱处处要比解放军先走一步呢！“ 我刚想去凑个热闹，突然屋门开了，雪花和寒气扑进屋来、跟着、进来一位妇女，这是幻象还是真 实？是她，是收黎子：她穿着一件男人的棉袍，前襟撩起、扎在腰间、头上包着手巾，两频冻得绯红， 站在当门说道：“大嫂子，大妹子，牲口喂饱了，人也暖和了，我们走吧！“ “收黎子！”我从床上直坐了起来， “啊！”她走到我床前，看清是我，呆住了，然后两手紧紧地箍住了我。 “好吧，严庄？”话不知从哪里说起才好 “好，好，都好、今年麦子收得很好，秋粮也不错春上来全也参加了队伍， “原来你认识咱们队长啊！”这时，那些快乐的女民工又奇怪又高兴地围着我们，压在我们的肩 上 “你看，她会摸到故人那里去吗？”秀长眼晴瞥了自己队长一眼，仍没忘记我在路上说的那句话 “是，她不会，”我看着收黎子，心里想起那个盘腿坐在炕上的妇女 “你，你怎么改了名字？” “入党的时候，支部给我起的“收黎子还是那样沉静而有些差涩地说。 语文第4页共8页 是她到过济南碾庄的前线？到过那炮火纷飞的前线？我想起她席地坐在废墟上，静静地用马尾修补 面筛的事来：是她，是这位收黎子：其实，这一点也不难想象」 “房子呢？都盖好了？”这些话都不是我想说的，可是说出来了。 “盖好了，早盖好了。”收黎子话还没说完，原先坐在我铺边的妇女俏皮地接过去说：“瞧，咱队 长倒看到了熟人，咱那个大妹子，怎么偏偏找不到她那个人呢！“ “哈哈…”这一阵大笑，惊得院里的马长声呲叫起来，收黎子站起身说道：“天不早了，等我把 粮车送到地方、完成了任务，回头再来看你：”说着就带着妇女们、一阵风似的走出门去。一会儿、门 外响起清脆的撒声，马喷着鼻子，车声毓毓地走了： 东边天上已微微露白，敌人的运输飞机又嗡嗡地响着，想来冒雪空投；但在白雪的掩盖下，它们找 不到方位，只能在上空鸣鸣哀鸣。我披衣起床看见门外雪地上，到处是极深的车辙和脚印，途迤向南而 去。 【注】《三走严庄》以淮海战役为背景，写“我”三次到严庄的见闻。选文讲述的是第三次路过严 庄的故事。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.小说开篇描写“雪，悄无声息地飘落着”这一景象，写出自然环境的静谧，交代故事背景，也更自然地引 出下文对严庄及收黎子的叙写。 B女民工笑我，“笑得毫不留情”，既写出女民工爽朗的性格，也从侧面写出队长成信高、能力强。 C.文章写收黎子盘坐在暖炕上的情景，与再次见到她时干练的形象形成对比，表现了收黎子在党领导下 的进步与成长。 D,本文采用了以小见大的写作手法。文中写女民工的神态、动作、心理等细节，表现出她们的热情、勇 敢，暗示了民心所向是解放战争胜利的重要因素。 7.关于文中“秀长眼晴的"这个人物，下列说法不正确的一项是()(3分) A“拉着马笼头，大步大步地走来”，是细节刻画，凸显巢豪类的性格。 B.“我们跟着她的脚印走，不会错的。”一句话就看出她对道路的熟悉 C.“枪声都听不见，就算送到前线啦？”从反问语气中透露出她的勇敢。 D“你看，她会摸到敌人那里去吗？“写她为自己的队长感到得意和自豪。 8.寻找收黎了的过程，“我”的心态经历了怎样的变化？请简析。(6分) 9.本文和《百合花》都采用了第一人称叙述故事，请结合本文简析这样写的好处。(6分) 二、文言文阅读（共5小题，23分） 阅读以下文字，完成10-14小题。 材料一： 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉：今之众人、 其下圣人也亦远矣、而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于 此乎？爱其子，择师而救之；于其身也，则耻师焉，惑矣被童子之师，授之书而习其句读者、非吾所 谓传其道解其感者也：句读之不知，感之不解，或师焉，或不马、小学而大遗，吾未见其明也 (节选自韩愈《师说》) 语文第5页共8页 材料二： 今之世，为人师者众笑之。举世不师，故道益离；为人友善，不以道而以利，举世无友，故道益 弃，鸣呼！生①于是病矣，歌以为箴既以做已，又以诚人 不师如之何？吾何以成！不友如之何？吾何以增！吾欲从师，可从者谁？借②有可从，举世笑之； 吾欲取友，谁可取者？借有可取中道或舍仲尼不生牙③地久死。二人可作，惧吾不似。 (节选自柳宗元《师友箴并序》有删改) 材料三： 甘蝇，古之善射者，教弓而兽伏鸟下，弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师纪昌者，又学射于 飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣，” 纪昌归，偃卧其虫之机下，以目承板。二年后，虽维末倒背，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未 也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以发系虱悬于窗，南面而望之。句日之间，浸大也。三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也 乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” (节选自《列子·汤问》) 【注】①：此处“生”指世人，②“借”意为即使，就算。③“牙”指鲍叔牙。 10.材料二波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置：(3分) 借有A可取B中道g或舍D仲尼兵不生F牙也G久死 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A,吾何以成，“何”作“以”的前置宾语，与“何以报德”的“何以”结构相同。 ·B.所以，表示原因，与“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意义相同。 C.大，大的东西，与《师说》“小学而大遗”的“大”意义不同。 D.膺，胸膛，与成语“义愤填脑”的“膺”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )（3分) A,三则材料无论叙事还是论述，都从不同角度阐明了人的成长需要从师的道理。 B,针对当时社会上出现的“耻学于师”的不良风气，韩愈进行直接而鲜明的批判，也点出“师道之不 复”，士大夫难辞其咎。 C.即使这两人可以再出现，也怕我不能像他们那样（相知），体现了柳宗元通过师友关系实现道德修养 的主张。 D.飞卫向甘蝇学习射箭，学有所成。纪昌向飞卫学习射箭时，飞卫告诉纪昌，要先学会慢下来，再说射 箭的事。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（每小题4分，共8分） (I)今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 (2)昌以发系虱悬于窗、南面而望之.句日之间，浸大也 14.材料一中“彼童子之师”，材料二的“举世不师”，材料三的“而巧过其师”，三处“师”的内涵 各有不同。请简要概括。(6分) 语文第6页共8页 三、古代诗歌阅读（共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15-16小题。 水调歌头·雨后月出西湖作 周紫芝 落日在烟树、云水两空潆。淡霞消尽，何事依约有微红， 湖上晚来风细，吹尽一天残雨，苍翠湿千峰，谁造长空月、冷浸玉壶中， 问明月、应解笑，白头翁。不堪老去，依旧临水照衰容 良夜几横烟棹，独倚危樯西望，目断远山重，但恨故人远，此乐与谁同。 15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是()(3分) A.“落日…空潆”两句描绘出一幅落日余晖洒在云雾练绕的树林上、湖水云雾交融、空潆迷茫的画面。 B.“淡霞消…有微红”两句写晚霞消散后天空仍有一丝微红的景象，使画面增添了神秘感，给人以无 尽的遐想。 C.“湖上…湿千峰”三句中“吹尽”写出了风强劲有力，“湿”字赋子山峰一种清新润泽的动态之感。 D.这首词上闵写景，下阕抒情，情景交融，浑然一体。语言清新自然，意境空灵优美，情感真挚丰富。 16.这首词表达了词人哪些情感？请结合全词简要分析。(6分) 四、默写（每空1分，共6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)荀子在《劝学》中通过“ ”两句指出“学”有时比 “思”更重要。 (2)荀子在《劝学》中以“木”“金”为喻，引出“ ”的结论， 强调学习能提高人的智力和素质。 (3)某学校举行毕业典礼、工老师在毕业致辞中引用了《师说》中“ 两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 五、语言文字运用（共5小题，15分) 阅读下面的文字，完成18-22小题。 当漫步在金黄的麦田中，感到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然就理解了俗语“针尖对麦芒” 这看似不起眼的麦芒，实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器·、韵含着独特的生物学智慧。 麦芒功能有很多、首要功能是防御，其尖锥形形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食，蜜集的麦芒也 会给鸟类造成啄食障碍.为小麦健康成长保驾护航麦芒还是小麦的“传播使者”：①麦芒上的倒刺可以 轻松地钩住路过的动物皮毛，)动物迁徙时，③粘附在动物身上的麦稳就会被带到不同的地方，4从而 帮助小麦扩大生长范围⑤通过这种传播方式、⑥吏得小麦能够在更广阔的区域扎根生长、当遇到极端 天气，麦芒还扮演着“保护伞”的角色面对冰雹的袋击，麦芒能够分散冰雹的冲击力，减轻冰雹对麦 稳和麦粒的直接伤害：面对强风天气，麦芒的存在可增加麦德的空气阻力，降低麦稳的摆动幅度，减少 因剧烈摆动导致的麦稳折断，提高小麦的抗倒伏能力 语文第7页共8页 今人意想不到的是，麦芒竞然还是小麦的“光合小能手”表芒中含有大量的叶绿素、其叶绿素含 量甚至高于小麦叶片的平钓水平，特别是在小麦灌浆期，麦芒的光合作用对于提高麦粒的饱满度和产量 有着重要作用 小小的麦芒，看似平平无奇，却在小麦的生存和繁衍过程中发挥着( )的作用， 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅、逻辑严密。 可少量增刚词语，不得改变原意。(4分) 19.文中第三段、除了“意想不到”这个词语外，还有哪些短语也直接或间接传达了意想不到的意思？ 请找出来并简要分析。(3分) 20.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是( )(3分) A.无可替代 B.不可或缺 C,至关重要 D.独一无二 21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 22.中国人民善于从自然和生活中选取熟悉的事物形容抽象的关系，让表达生动易懂。比如“针尖对麦 芒”这一俗语中，“针尖”与“麦芒”代表两种相似的力量，两者相对，能引发“硬碰硬”的视觉 联想，表达了双方实力都很强，但互不相让的意思。 请从下列三个俗语中任选一个，对其意蕴做简单解释。(3分) ①鸡蛋碰石头 ②不是鱼死，就是网破 ③君子一言，驷马难追 六、写作（共1小题，60分） 23、根据要求写作。 茹志鹃的《百合花》运用典型小事与丰富的细节描写来塑造人物形象。请你借鉴课文的笔法，选取 两、三件小事，写一个你熟悉的人，展现该人物的精神风貌和良好品质。 要求：自拟标题，写一篇记叙文，不少于800字。 语文第8页共8页