第五单元 第5课时 认识锐角和钝角（教学设计）数学人教版三年级上册（新教材）

第五单元 第5课时 认识锐角和钝角 教学设计

 

课程基本信息:
学科·版本	数学·人教版	授课班级		授课教师
年    级	三年级	学    期	上学期	单    元	五 线与角
课    题	第5课时 认识锐角和钝角

 

教学目标

1．结合生活情境及实践活动初步认识锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2．能通过观察、借助工具等多种手段，正确判断一个角是直角、锐角还是钝角。

3．在用三角尺比一比、给角分类的活动中提高观察和动手能力，感受数学与生活的联系。

 

重点难点

1．教学重点：认识锐角和钝角，掌握锐角和钝角的特征。

2．教学难点：会正确判断一个角是直角、锐角还是钝角。

3．核心素养：在动手比一比、给角分类的过程中，发展空间观念与几何直观，养成用工具判断的习惯，增强应用意识。

 

教学准备

多媒体课件、三角尺、红领巾和中队旗图片、角尺图片。

 

教学流程

一、复习导入。

【设计意图】从已认识的直角出发，先判断物体表面哪些角是直角，再数图形中的角，唤起对直角的已有认识，最后抛出"有的角比直角大、有的角比直角小，它们叫什么角"的问题，引出认识锐角和钝角的需要。

1．回顾直角。

提问：上节课我们认识了直角。下面物体表面有直角的在（  ）里画"√"，并描出其中一个直角的两条边。

预设：我在课桌面、书封面和三角尺上都找到了直角，打了"√"，还把直角的两条边描出来了。

追问：描直角的两条边时要注意什么？

预设：两条边要描成直直的线，相交的顶点要对着，这样才是直角的两条边。

2．数一数图形中的角。

提问：你能说出下面的图形中各有几个直角吗？

预设：第一个图形有3个直角，第二个图形有2个直角，第三个图形有8个直角，第四个图形有8个直角。

追问：数角的时候怎样才能不重复、不遗漏？

预设：我按顺序一个一个数，从上到下先从左到右，这样就不会漏掉。

3．设疑揭题。

谈话：用三角尺上的直角比一比，有的角比直角大，有的角比直角小，它们分别叫什么角呢？今天我们就来认识它们。板书课题：认识锐角和钝角。

 

二、探究新知。

学习任务一：认识锐角和钝角

【设计意图】通过"找角—比一比—辨一辨"的活动链，让学生在红领巾和中队旗上找角，用三角尺上的直角比一比，自主发现比直角小的是锐角、比直角大的是钝角，建立锐角和钝角的表象。

1．找一找：在红领巾和中队旗上找角

提问：请同学们在红领巾和中队旗上找一找，能找到哪些角？

预设：我在红领巾上找到了好几个角，有的角尖尖的，有的角张得很大；中队旗上也有角。

追问：这些角都是直角吗？

预设：不全是，红领巾上最下面的角是直角，我用三角尺比了比，其他的角和直角不一样大。

小结：从红领巾和中队旗上找到了很多角，有直角，也有和直角不一样大的角。

2．比一比：用三角尺上的直角比一比

提问：用三角尺上的直角比一比，你发现了什么？

 

预设：有的角两条边和三角尺直角的两条边都重合，它就是直角；有的角另一条边在三角尺另一直角边的内侧，有的在外侧。

追问：另一条边在内侧的角、在外侧的角，和直角比谁大谁小？

预设：另一条边在直角边内侧的角比直角小，在直角边外侧的角比直角大。

小结：与三角尺另一直角边重合的是直角；另一条边在三角尺另一直角边内侧的角比直角小，另一条边在外侧的角比直角大。

3．辨一辨：认识锐角和钝角

提问：后面两种角是什么角呢？

预设：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角；比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。

追问：怎样记住锐角和钝角？

预设：锐角比直角小，尖尖的；钝角比直角大，张得开开的。

小结：比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。