Unit 4 Exploring poetry 单元整合探究性作业设计 2026-2027学年高中英语译林版选择性必修第一册

Poetry Recital: From Reading to Reciting ——牛津译林版选择性必修第一册 Unit 4 Exploring poetry 单元整合探究性作业设计 作品名称 Poetry Explorer：从读诗到诵诗到写诗——Unit 4 Exploring poetry 单元整合探究性作业 教材版本 译林出版社版普通高中教科书·英语（20121年版）》选择性必修第一册 单元与课型 Unit 4 Exploring poetry；单元整合作业（Reading 之后至单元末使用） 适用学段 高中二年级上学期 作业类型 单元整合作业 + 跨学科作业 + 实践类作业；含基础巩固、拓展探究、实践创新三个层级 建议用时 课内约 26 分钟 + 课后小组项目约 20 分钟（总量控制在 45 分钟以内） 分值设置 必做 70 分（基础 20 + 拓展 20 + 实践 25 + 学习规范 5），另设选做挑战任务（星级评价，不计分） 一、作业内容（学生用） 班级：______ 姓名：______ 学号：______ 得分：______ 【项目背景】 学校将于下月举办 Poetry Recital Competition（诗歌朗诵比赛）。你的朋友 Mike 报名参加了比赛，但他不知道如何准备。他发来微信求助： > Mike: I love the poster for the poetry recital next month. I'd love to join but I'm a bit nervous. I can't learn to give my recitation right no matter how I try. Can you help me? 比赛海报信息： - Poetry Recital Competition - Choose a poem / Recite it / Share your understanding - Enjoy a nice afternoon and win prizes! - Fri, Nov. 21, 2025, School hall, 14:00–17:00 - Open to all middle and upper school students - Use the QR code to register on forms 驱动性问题：How to give a good poetry recital? 作业说明： 本作业以“帮助 Mike 准备诗歌朗诵比赛”为真实情境，共四个任务。请在理解的基础上运用本单元核心词块完成任务；标有★的任务为选做挑战。 Task 1 我的诗歌朗诵准备词汇语义地图（10分，建议6分钟） 【任务情境】 为了帮助 Mike，你需要先梳理“如何准备诗歌朗诵”的关键要素。请绘制一张词汇语义地图，向 Mike 展示准备朗诵的四个维度。 【任务要求】 1. 中心词为 Poetry Recital，向外分出四个分支：    - 分支1：Sound（节奏、韵律、重复）    - 分支2：Sense（意象、主题、理解）    - 分支3：Context（诗人、时代、创作目的）    - 分支4：Recital Skills（情感、肢体语言、合作） 2. 每个分支至少使用下方词库中的 2个词块，并在分支下写出 1个真实的完整句子（共不少于4句）。 3. 用★标出你认为诗歌朗诵最重要的一个方面，并在用一句英文说明原因。 词库（按分支分类，每分支至少选用2个）： Sound rhythm, rhyme, detect, grasp, tone, stress, pause, recital Sense image, metaphor, complex, contradictory, interpret, dig up, clue, perceive, appreciate Context context, era, representative, romantic, historical, social, explore, characterize Recital Skills recite, emotion, appreciate, set aside, patience, reward, constantly, lifelong 补充通用词块（也可选用）： complex, constantly, contradictory, dig up, interpret, remote, reward, set aside, lifelong, everlasting, rhythm, rhyme, image, metaphor, imagination, appreciate, recital 作答提示： 先在下方四栏中画出分支并写出句子，可另附A4纸绘制完整思维导图（附纸请注明姓名与学号）。 My Poetry Recital 分支1 Sound 分支2 Sense 分支3 Context 分支4 Recital Skills 词块与句子 评分标准： 分支完整、层级清晰3分；词块使用准确、词形正确4分；句子真实且含具体细节3分。 Task 2 阅读课文，完成“How to read a poem”语篇填空（10分，建议8分钟） 【任务情境】 你已经梳理了诗歌阅读及朗诵的相关词汇。接下来，请阅读教材 Reading 板块，理解“如何读诗”的四条建议，并完成下面的语篇填空。在空白处填入括号内单词的正确形式，或填入一个恰当的单词。 How to read a poem Poetry is a combination of “sound” and “sense”. Here are four tips to help you understand and appreciate a poem. First, follow your ears. Ask “How does it sound?” instead of “What does it mean?” Read the poem aloud and try 1. ______ (detect) a rhythm. Are there any repeated words or 2. ______ (rhyme)? These sound qualities may lead you to a better understanding. Second, approach the poem like an 3. ______ (explore) in an unfamiliar landscape. Ask basic questions: Who is talking? What is being described? As you explore, you will begin to see 4. ______ (image) in your mind. This combination is often complex or even 5. ______ (contradict). Dig up clues to understand the poem better. Third, be 6. ______ (patience). You cannot really understand a poem that you have only read once. Sometimes reading a poem can be 7. ______ lifelong job. If you do not get it, set the poem 8. ______ and come back later. Your efforts will be 9. ______ (reward). Finally, remember that you do not have to fully understand a poem 10. ______ (appreciate) it. You might need to abandon logical thinking to discover its true inner beauty. 【素材来源说明】 本语篇语法填空改编自译林版选择性必修第一册 Unit 4 Reading《How to read a poem》。 Task 3 写建议信给 Mike（15分，建议12分钟） 【任务情境】 请根据 Task 1 和 Task 2 的启发，以 Li Hua 的身份给 Mike 写一封约80—120词的英文回信，提供具体的朗诵建议。 【任务要求】 - 要点1 表示理解与鼓励： I understand how you feel. / Don't worry. / It's common to feel nervous. - 要点2 提出至少2条具体建议（须与四条读诗技巧对应）： You'd better ... / Why not ... / It is a good idea to ... - 要点3 表达祝愿： I hope my suggestions will ... / Good luck with your recital! 评分标准： 内容6分（三点齐全、建议具体）+ 语言6分（语法拼写准确、恰当使用单元词块）+ 结构3分（书信格式完整、段落清晰、衔接自然）。 Dear Mike, _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Yours, Li Hua Task 4 小组项目：诗歌朗诵与解读（25分，建议课后20分钟） 【任务情境】 学校 Poetry Recital Competition 即将举行。请小组（4人）选择一首诗歌，准备一场3分钟的朗诵与解读展示，并录制音频或视频。 【选题方向】 从下列方向中任选一个，也可自定（须经教师确认）： - “Dreams” by Langston Hughes（Welcome to the unit） - “The Road Not Taken” by Robert Frost（Integrated skills） - “A Night Stay at a Mountain Temple” by Li Bai（Extended reading） - 自选一首英文诗歌 1. 角色分工与语言任务 角色 职责与语言任务 必须使用的词块 Host 开场白与串场：介绍节目 topic 与 title，点明本期 content，欢迎嘉宾；结尾致谢。 topic, title, content, appreciate Reciter 朗诵诗歌片段，注意节奏、韵律与情感表达。 rhythm, rhyme, recite, emotion Analyst 分析诗歌的声音、意象或修辞，分享个人理解。 image, interpret, dig up, contradictory Editor 后期编辑修订并润色全组脚本，设计配乐与音效，标注版权来源；负责音频合成。 revise, edit, content, set aside 2. 成果要求 - 完整英文脚本（Script），不少于300词，含角色名与提示语（如 `[Sound effect: light music]`）； - 3分钟音频（mp3）或短视频；确实无法录音的同学，可提交脚本+手机录音草稿，评分标准一致； - 配乐与音效须使用无版权素材，并在脚本末尾注明来源； - 填写小组分工记录表，如实记录每人承担的工作。 3. 脚本框架（供参考） 环节 时长 内容要点 语言支架 Opening 30秒 问候、节目名、本期主题 Welcome to ... I'm your host ... Today's topic is ... Poem reading 45秒 | 朗诵诗歌片段，注意节奏与情感 I'd like to recite ... / Listen to the rhythm ... Analysis & Sharing 75秒 分析声音、意象、修辞，分享个人理解 According to ... / In my opinion ... / The image of ... suggests ... Closing 30秒 总结、鼓励、致谢 To sum up ... / I hope ... will help you ... / Thank you for listening. 4. 小组分工记录表 姓名 担任角色 承担的具体工作 自评（★—★★★★★） 5. 评价量规（25分） 维度 分值 优秀（满分档） 合格（中档） 待改进 Sound 5分 语音清晰、节奏韵律准确、表达富有感染力 语音基本清晰，节奏韵律基本正确 语音含糊，节奏韵律错误较多 Sense 5分 准确分析诗歌意象与主题，理解深刻 能分析部分意象与主题 分析缺失或偏题 Emotion 5分 情感真挚，与诗歌主题高度契合 有一定情感表达 情感平淡，缺乏感染力 Body Language & Collaboration 5分 眼神交流自然，肢体语言恰当，小组配合默契 有基本肢体语言，小组能配合 缺乏肢体语言，小组配合不佳 Technical & Script 5分 音频清晰、剪辑得当，脚本完整，配乐来源标注完整 音频基本可用，脚本基本完整，标注不完整 未提交音频或脚本， 6. 跨学科与跨单元说明 本任务融合文学鉴赏（诗歌声音与意象）、音乐（节奏与配乐）、信息技术（音频录制、剪辑与版权规范）与心理健康教育（用诗歌表达情感、缓解压力），体现“用英语解决真实问题”的课程理念；任务成果可在 Poetry Week 真实发布，形成学习闭环。 Task 5 ★选做挑战：跨单元延伸（不计分，计入星级评价） 1. 制作一页英文“Poetry Recital Competition”宣传海报（A4，图文结合），用于校园展示，须包含6个以上本单元词块，并附一首英文诗歌片段和50词推荐语； 2. 录制60秒英文短节目“Poetry and Me”，朗诵一首英文诗并说明诗歌如何帮助你应对压力或成长，须使用至少4个单元词块；或 3. 结合 Extended reading，制作一页英文“Li Bai's Romantic Poetry”手抄报，包含李白诗歌英文翻译和赏析，使用至少5个单元词块；或 4. 观看纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》，写一篇80词英文观后感，使用至少3个单元词块。 学习规范（5分，随作业整体评价） - 卷面整洁、格式规范； - 按时提交； - 音频与素材来源标注完整； - 完成自评与互评。 二、作业设计说明（教师用） 本作业以“帮助 Mike 准备诗歌朗诵比赛”为真实情境，围绕驱动性问题“How to give a good poetry recital?”展开。作业整合了 Reading 板块的四条读诗技巧、核心词汇、Integrated skills 的建议信写作、Project 的诗歌朗诵活动，以及 Extended reading 的李白诗歌和 Further study 的杜甫纪录片。 任务逻辑： - Task 1 词汇语义地图：先激活并整理“Sound / Sense / Context / Recital Skills”四个维度的词块，构建朗诵准备的概念框架； - Task 2 语篇填空：再回到课文，在语篇中验证并运用这些词块，理解四条读诗技巧； - Task 3 建议信：将前两个任务所学转化为具体建议，回应 Mike 的求助； - Task 4 小组项目：在真实朗诵与解读中综合运用，完成“学习—应用—反思”的闭环。 通过语篇填空、词汇语义地图、建议信、小组朗诵与解读等任务，引导学生从理解诗歌到欣赏诗歌，再到表达与创造。作业设计体现分层、跨学科和真实语用，兼顾语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。 与教材及教学设计的对接说明： - Task 1 对接 Reading 和 Grammar 板块的核心词汇，引导学生整理朗诵准备要素； - Task 2 对接 Reading 板块的四条读诗技巧，帮助学生构建“Sound & Sense”知识框架； - Task 3 对接 Integrated skills 的建议信写作，回应项目背景； - Task 4 对接 Project 板块的诗歌朗诵活动，使用课堂评价标准（Sound, Sense, Emotion, Body Language, Collaboration）； - Task 5 对接 Extended reading 和 Further study 板块，延伸至李白、杜甫等中外诗人。 三、参考答案与解析 （一）Task 1 评分要点与参考示例 本任务为主观表达题，不设唯一答案。教师可从三个维度评分：分支完整、层级清晰（3分）；词块使用准确、词形正确（4分）；句子真实且含具体细节（3分）。以下为参考示例： 分支 参考句子 Sound I like reading poems aloud because the rhythm and rhyme make the language sound beautiful. Sense When I read “Dreams”, the image of a broken-winged bird helps me interpret the poem's message. Context Exploring the context of “Sweet and Low” helps me understand the poet's purpose and the poem's theme. Recital Skills I plan to recite a poem by Li Bai at the competition, and I hope the audience will appreciate its romantic style. （二）Task 2 答案、考点与易错点解析（每小题1分，共10分） 1. to detect 不定式作宾语；detect a rhythm 误填 detecting。try to do 表示“努力做”。 2. rhymes 名词复数；repeated words or rhymes 误填 rhyme。与 words 并列，用复数。 3. explorer 名词作宾语；like an explorer 误填 explore。an 后接名词单数。 4. images 名词复数；see images in your mind 误填 image。泛指多个意象，用复数。 5. contradictory 形容词作表语；complex or even contradictory 误填 contradict。or even 后接形容词。 6. patient 形容词作表语；be patient 误填 patience。be 后接形容词。 7. a 冠词；a lifelong job，job 为可数名词。 8. aside 固定短语 set aside 误填 away。set aside 意为“暂时放下”。 9. rewarded 被动语态；your efforts will be rewarded 误填 rewarding。efforts 与 reward 是被动关系。 10. to appreciate 不定式作目的状语 误填 appreciating。表示“为了欣赏”，用 to appreciate。 （三）Task 3 参考范文与评分细则 参考范文（约110词） Dear Mike, I understand how you feel. It's common to feel nervous before a recital. Here are some suggestions. First, follow your ears. Read the poem aloud and detect its rhythm and rhyme. Repeated words can create a special effect. Second, approach the poem like an explorer. Try to dig up clues and interpret the images. If some lines seem contradictory, don't worry—that's what makes the poem interesting. Also, remember to be patient. If you don't fully understand the poem at first, set it aside and come back later. When you recite, express your true feelings and connect with the audience. Good luck with your recital! Yours, Li Hua 亮点词块： understand how you feel, follow your ears, detect rhythm and rhyme, approach the poem like an explorer, dig up clues, interpret images, contradictory, be patient, set aside, express true feelings, connect with the audience。 维度 分值 高分档 中档 待改进 内容 6分 5—6分：理解、2条以上具体建议、鼓励三点齐全，建议与四条技巧对应 3—4分：覆盖两点，建议较笼统 0—2分：要点缺失或偏题 语言 6分 5—6分：语法拼写基本无误，正确使用5个以上单元词块，句式有变化 3—4分：有少量错误但不影响理解 0—2分：错误较多，影响理解 结构 3分 3分：信格式完整，分段清晰，衔接词使用自然 1—2分：格式基本正确，衔接较简单 0分：格式缺失或结构混乱 （四）Task 4 示例脚本片段与量规说明 示例脚本片段（Opening + Reciter + Analyst） [Sound effect: soft piano music, 5 seconds] Host: Welcome to our poetry recital programme. I'm your host, Li Ming. Today's topic is “How to read a poem aloud”, and the title of our episode is “Listen to the Music of Words”. We'll share a poem by Alfred Tennyson. Reciter: [Recites “Sweet and Low” with gentle rhythm] “ Sweet and low, sweet and low, / Wind of the western sea...” Analyst: This poem has a gentle rhythm and repeated words like “sweet and low” and “blow”. The rhyme “low—blow—go” creates a musical pattern. The image of a mother singing to her child on a peaceful night makes us feel calm and loved. In my opinion, the poem expresses family love and the longing for a safe return. [Music: “Sunny Day” from Pixabay — free for commercial use] 量规说明： Sound 5分、Sense 5分、Emotion 5分、Body Language & Collaboration 5分、Technical & Script 5分，共25分；评分时先看是否完成“3分钟+300词+音源标注”三项硬性要求，再按量规逐维给分。 Task 5 是“★选做挑战：跨单元延伸”，不计分，但计入星级评价，供学有余力的学生自主选择。 它包含以下四个选项（任选其一即可）： 1. 制作一页英文“Poetry Recital Competition”宣传海报（A4，图文结合），用于校园展示，须包含6个以上本单元词块，并附一首英文诗歌片段和50词推荐语； 2. 录制60秒英文短节目“Poetry and Me”，朗诵一首英文诗并说明诗歌如何帮助你应对压力或成长，须使用至少4个单元词块； 3. 结合 Extended reading，制作一页英文“Li Bai's Romantic Poetry”手抄报，包含李白诗歌英文翻译和赏析，使用至少5个单元词块； 4. 观看纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》，写一篇80词英文观后感，使用至少3个单元词块。 设计目的： · 对接教材 Extended reading 和 Further study 板块，延伸至李白、杜甫等中外诗人； · 融合文学鉴赏、信息技术、美术设计等跨学科能力； · 体现分层作业理念，让不同水平的学生都能在真实任务中运用本单元词块，实现知识迁移与能力提升。 四、评价量表（自评·互评·师评） 使用说明：完成任务后先自评，再由同伴互评，最后由教师复核。每项满分5★，总评折算为百分制后与作业分数合并记录，作为过程性评价依据。 评价维度 观察要点 自评 互评 师评 Sound 语音清晰，节奏韵律准确，表达有感染力 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ Sense 准确分析诗歌意象与主题，理解深刻 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ Emotion 情感真挚，与诗歌主题高度契合 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ Body Language & Collaboration 眼神交流自然，肢体语言恰当，小组配合默契 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ Technical & Script 音频清晰、剪辑得当，脚本完整，配乐来源标注完整 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 我最满意的一点： 我下一步要改进的地方： 五、教师使用指南 （一）适用场景与时间安排 使用时机 建议安排 说明 单元第2—3课时 课内完成 Task 1、Task 2（约14分钟） 先词汇整理，再语篇理解，检验 Reading 和词汇落实 单元第5课时 课内完成 Task 3（约12分钟） 与 Integrated skills 的建议信写作对接 单元末/周末 课后小组完成 Task 4（约20分钟） 成果可在 Poetry Week、班级公众号或校园广播站发布 机动/假期 选做 Task 5 供学有余力的学生自主挑战 （二）分层布置与减负建议 - 基础层（约60%学生）：完成 Task 1 三个分支（每支1句）+ Task 2 + Task 3（60词以上）； - 进阶层（约30%学生）：完成全部必做任务，建议信达到80词并至少使用5个单元词块； - 挑战层（约10%学生）：在进阶层基础上加做 Task 5，或担任Task 4 的 Analyst/Editor 角色； - 学困生减量方案：Task 1 只完成两个分支；Task 2 保留第1—6空；Task 3 提供范文支架，允许仿写； - 班级总量控制：必做部分课内26分钟完成，课后仅保留小组项目。 （三）提交与展示建议 - 本作业可直接打印填写；也可线上使用班级问卷收集 Task 1—3 的答案； - Task 4 的音频/视频可提交至班级共享文件夹或学习平台，文件命名格式：班级+组名+选题； - 建议保留脚本与分工表的电子稿，便于评选优秀作品与成果展示。 （四）批改与反馈建议 - 批改优先级：先看内容与思维（诗歌理解是否有依据），再看语言准确性，最后看格式与卷面； - 二次订正：Task 2 错题要求学生在解析旁用一句话写出错因（如“动名词作主语，谓语用单数”）； - 展示激励：优秀脚本与音频在班级公众号或校园广播站播出，并颁发“最佳主播”“最佳编辑”“最佳诗歌推荐人”等称号。 （五）拓展方向 - 跨单元：与其他单元联动，探讨艺术、文化对个人成长的影响； - 跨学科：邀请语文教师/音乐教师录制微讲座；与信息技术课合作讲授音频剪辑与版权知识； - 真实发布：将优秀朗诵音频制作成“Poetry Week”二维码，随校园海报或公众号发布，形成真实语用场景。 学科网（北京）股份有限公司 $