山东临沂市部分校2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

高三10月阶段性检测 的 语文 1,答题前,务必将自己的个人信息填写在答题卡上,并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 注意事项: 2同答选择题时,造出每小题答案后,用铅笔把各题卡对位题日的答案标号涂黑。如常放动,用橡皮擦 干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。 一、阅读(74分) (一)阅读1(本题共5小题,19分)》 阅读下面的文字,完成1-5题。 树木和与它们共同生活在土壤中的生物在地下进行着复杂的交流。在树上和树下,捕食者、寄生虫、食 材料一: 草动物和食菌动物各安其位,各司其职。食物网中的分解者集中在树下,回收掉落在地上的动植物残敲。 但也有一些分解者在地面上活动,如螨虫和跳虫。许多树木表面积累了足够的土壤,尤其是热带和温带雨 林中的树木。这些土壤来自空气中的灰尘,并含有腐殖质和这些分解者回收的营养物质,足以支持丛林中 的苔醇、地衣和开花附生植物,让它们在树干和树枝上扎根。无论在树下还是树上,土壤都支持着相似的生 物群落,其中发生着同样复杂的交换。 许多生活在树上的“秘密伙伴”会在土壤中化蛹或越冬,暂时进入树的地下世界,与长居黑暗中的居民 一同生活。它们之间的互动网络极为复杂,我们难以理解它们的生命历程如何相互交织。我们还要考虑 到,有些节肢动物在地下幼虫时期是分解者,而在地上成虫时期则是植食动物、传粉动物甚至捕食者,这点 让它们的互动关系网变得更加错综复杂。有些真菌在生命中某个阶段是分解者,但在特定的环境条件下可 以转变为肉食者。自然界的网处于动态的流动中,随环境起伏变化。 在树下,动物和微生物分解者从腐烂的动物和植物残粮中释放出关键养分,提供给树木。这支微生物 的大军只有依靠显微镜才能看见,它们释放出酶,以消化每裸树下的碎屑。与此同时,无数的大型分解者也 在忙着撕扯、咀绮、消化和裤泄同样的碎屑,知蜗牛、兹蝴、线刻和节肢动物军国。它们在进行回收时也会摄 入大量微生物,同时扩大碎屑的表面积,使得利余的微生物及其分泌的酶更容易在碎眉表面发挥作用。许 多微生物可以完好无损地通过较大的分解者的消化道,它们沿着食物链一路下降,数量不断增加,同时分必 酶。与此同时,这些较大的分解者在士壤中钻来钻去,促进有机物与物质颗粒的混合,并改善土壤结物, 使空气和水得以自由渗透。 无数居民所有的铜胞和组织,以及从树上掉落的树叶、树技,花朵和果实,都为分解者的回收工作提供 了原材料。每个生今都为分解者提供了养分,而分解者回收的养分也将回情每个生命。在整个生命过程 中,每个分解者的美使郑会枚其他分解者摄入、消化和回收,有的养分还会经过多重回收,这类分解者被称 为食粪动物。最后,在生命终结之时,每个分解者的组织和细胞又将被其他分解者回收利用。 分解者的一须重要任务,就是把腐烂的桂物和功物道融转化为基础矿物喷和腐殖质,其中矿扬质可以 被树木根系利用,而房殖质可以保持树木根系所雪的养分和水分。用专业术清来说这些关健矿扬质的转 化中件过程是骑准物残款的胖解。海一个分解者都微出了自己的页款帮政释改出营养物度,使之易 于被根系双收它们还形底了高鞋质,由无法技分解者消化的复杂有款物构成。分解者不仅产生腐殖质,还 语文第1页(共8页) 将其与土壤中的矿物质颗粒泥合,不晰戏良上娘的结构。这样一来,土壤就能保持水分和矿物质养分,便于 在无敏分解者、根系和真菌的地下居所中,还生活着许多以它们为食的生物,如精食者、寄生虫、食真菌 树木根系吸收 者和取食根的动物。其中包括了七个钢的节肢动物,它们儿乎只存在于上壤中。每一类节肢动物都有自己 的独特之处,从而在拥挤的地下世界中占据一席之地。 在熙熙狼狼的地下世界,分解者、精食者和寄生虫都在不断寻找食物,并在此过程中不断相遇。捕食者 和等生虫保靠的是速度和诡计、穿造力板强的上额、产卵器和尖悦的口器。而分解者和小型捕食者还必须 躲避更大的捕食者,它们依靠的是坚国角质基的保护,或有毒化学照避剂的分法。 (摘编自詹姆斯 纳迪《树的秘密伙伴 树根与落叶间的关系网》,戚译引译) 材料二: 某些土壤昆虫的生命格外漫长,其中大部分时间都只依靠根部的汁液生存。北美洲的周期婵的若虫连 续多年梧息在树根的黑暗世界里,以流经最细小的树根的树液为食。当春天终于到来,发育完成的若虫就 会结出地表。当它们从土里钻出来,它们会在先前鬼食的树下的地面上留下成千上万个洞,每个河约半英 寸宽。每只蝉都会脱掉蛹皮,展开在地下多年形成的翅膀,最终完成蜕变,进入成虫阶段。 蝉的成虫色彩鲜艳,长着迷人的红眼睛和橙色翅膀。它们爬上附近的树干,密密麻麻地覆盖着树叶和 树栽。雄蝉比雌蝉更早破蛹而出,并迅速聚集成多达数千只的大群。群聚的雄蝉被称为“合唱中心”,一旦 所有的雄蝉到齐,它们就开始鸣叫,发出震耳欲章的“喻…翁…嗡…”声。雄蝉没有声带,无法发出 响亮的长鸣,它们靠快速振动腹部一个腔室中的一对被称为“鼓”的可伸缩的膜发声。合唱中心发出的声 音在人听来嘈杂不堪,但在雌蝉听来无疑十分美妙。雌蝉蜂拥而来,进行交配,然后用锋利的产卵器将卵产 在树皮和树枝下面。每枚卵都包含一份重要的共生微生物,它们将陪伴若虫度过整段地下时光 几周内,数百万只喧闹的蝉从树上消失。新一代微小的若虫从卵中孵化,落到地面上。它们开始了漫 长而隐秘的旅程,在土壤中穿行1门年,或者至少13年。一个人要是见到这成群结队的蝉在短时间内盖满 树木的景象,听见它们发出的声音,就绝对无法忘记这段经历。 (摘编自詹姆斯 纳迪《树的秘密伙伴 蝉》,戚译引译) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A不仅树下有士壤生物群落,许多热带与温带雨林中的树木表面积累了足够的土壤,也能孕育出与树下 相似的生物群落 B.树上与树下生物群落间的关系网非常复杂,这使得部分节肢动物和真菌在不同生命阶段的身份会发 生转变。 C,分解者将动植物残骸转化为矿物质和腐殖质,这既让树木根系保持养分与水分,也促使了士壤结构的 改良 D.周期蝉的若虫需在树根黑暗的世界生活十儿年,它们出士后会展开翅膀,完成蜕变,并在树上交配与 产卵。 2.下列对材料相关内容的分析和评价,正确的一项是(3分) A.材料一先总写树本与土壤生物的地下交流网络,再从分解者等相关生物方面进行说明,结构安排 清晰 B,材料一运用“许多”“有些”“儿平”等词语界定范围与程度,既体现了说明文语言的准确性与严谨性 也增强了文本的感染力。 C材料一第3段在介绍分解者时,运用了举例子的说明方法;材料二按“若虫一出土一成虫一产卵一消 失”的因果逻辑顺序行文。 D.材料二写周期蝉的生命循环,意在说明蝉在较长的生命周期里,也可能会对树木生长带来较为严重的 破坏性影响。 语文第2而(址8面) 3.某校生物学社准备制作一期“树木的秘密伙伴“科普展板,请你根据材料内容,在下面展板文案的横线处 补写出恰当的语句,每处不超过15个字。(3分) 【展板文案】 一、地下关系网中的“角色”是如何流动的? 同一生物在不同生命阶段可能粉演不同角色,例如有些节肢动物幼虫期是分解者,成虫期则变为 ①一:有些真菌在特定条件下甚至会从分解者转变为肉食者。这种“角色流动”使 得地下关系网始终处于 (② 之中。 二、周期蝉的生命循环体现了怎样的生态关联? 周期蝉若虫在地下以树根汁液为食,同时也以某种形式为树提供养分,这构成了树木与蝉之间的能 量依存关系;成虫产卵时携带的 ③ ,又将伴随新一代若虫度过漫长的地下时光,形 成生命组带的延续。 4.材料中使用“熙熙攘攘的地下世界”“漫长而隐秘的旅程”的表述,分别有什么样的表达效果?请结合文 本简要分析。(4分) 答: 5.学校“生态文明研学小组”计划以“一棵树的世界“为主题拍摄微纪录片,并邀请你担任科学顾问。纪录 片共有三个篇章,请你结合材料内容,任选一个篇章撰写一段画外音解说词,至少使用一种修辞手法,不 超过80个字。(6分) 三个篇章的篇章名分别为:①地下的呼吸,②生命的接力,③蝉之归来 答: (二)阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成6~9题 一棵树的编年史 曹文生 一裸树,孤独地站在一片麦田里,品味着平原空旷的荒凉。它,用沉默的姿态,写出平原苦难的墓志铭。 一棵树,是村庄的家谱,只要打开一棵树的内心,就会看见一图圈疏密不一的年轮,上面是一部编年史:那 年,黄河泛滥:那年,蝗虫蔽空;那年,天早地渴。 一棵树的籍贯 它,有一个文雅的名字,叫作桐树。在《诗经》里,它是一个理想主义者:“凤凰鸣矣,于彼高冈,梧榈生 矣,于彼朝阳。”它在此处,等待一个虚构的情节。 到了后来,盛唐的桐树里飘出“垂矮饮清露,流响出疏桐”"(虞世南《蝉》)的蝉声,也自然躲不过它。这 些足够证明它的家族是当地的名门望族,有着贵族范的风花雪月。 它,只能在“出生地”这一栏填上“豫东平原”,这里和旧都汴梁相距不过百里,也算享受过皇族的恩译 但是一棵树,一棵桐树,一个在此地等待命运转折的理想主义者,显然希望走进东京汴梁的帷幕里,而不是 在这里倾听乡村的鸡鸣狗叫。 它相信朴素的自然所带来的惬意,什么后现代主义的意识形态,都会被一棵树统统遮藏掉,让阳光走进 它的身体,让月色覆盖它的枝蔓。 它的性格有点分裂,一边拼了命地靠近天空,一边坚持不嘟地钻进上地深处。这是多么矛盾哪,虚荣与 沉默同在!根部的故乡被掩埋,顶部是繁华的城市,有鸟鸣,有桐花。高高的树干是一条高速公路,每天都 传达着故乡的消息,例如东家的田地被工厂污染了,西家的土地被干早搞垮了… 它喜欢夜色,唯有在夜晚才能安静地聆听世界。乡村的夜晚很丰满,没有灯光追赶。一棵棵树,像在夜 色的宣纸上书写出来的草书。夜晚的墨汁慢慢地晕染开来,一笔一画、饱满、厚实、酣畅淋漓且不带任何 杂质。 语文第3页(共8页) 一棵树的筒历 它,是一个干净的人,这里的人都知晓。它,室有一种理想主义的情结,看着周边的树木一个个被拦腰 新断,它只能静静地哭注。这种安静的悲伤方式,是它另类的抒情,其中压抑的眼泪也只有它自已懂得。 乡下人对它不态么感胃,认为站立的树只是死寂的草木而已,在他们眼中,这乡下的树木都是低贱的 都应镇撒进茅屋空洞的内心里。这或许是它对人类最好的认识,通过一把木锯、一把创子,人的虚伪、残忍, 一星现,但是它想着以德报怨。 它和人一样弧独,沉默的人和沉默的树没有区别。灵魂被压抑在意识形态内,它知道,世界上它出身最 清白,一片贫穷的土地,深埋着一些千旱的往事。一些人,经过它身边的时候,总是抬头看它,那安静的眼神 里有艳美。当初它美幕村人,美慕他们的自由,此刻,轮到他们美慕自己了。 那些年,一些人,经常在夜半时分,依靠在它的怀抱里痛哭,把它作为精神发泄的出口。它见证了人的 號弱,它善至想抛开自己的内心,让他们看看无心的树,内心是多么干净和硬实。 它,是一个善人,总是在盛夏的炉脸内深藏一片绿枝。这小道上,拐杖敲击着千硬的土地,远处的男人, 正在表田里观看。有时,会从庄稼地里走出一个饱满的竹篮,肚子里满是偷窃的赃物,它想告诉他们,不劳 西获的东西总是让人提心吊胆的,但是他们不懂一棵树的暗语,直到被警察带走,他们才明白一棵树千净的 内心。如果我忘了些什么,匆忙中疏忽了曾经落在头顶的一滴雨或者掠过耳畔的一缕风,远处的那棵桐树 使会提醒我。 一棵树,本该是这里的帝王,它比乡村里的炊烟要早一些。在祖先没来这里时,这棵树就活在这里,我 们都是它的晚辈,不敢在它的面前流露出一丝不敬。后来,祖父在它的身边,栽了一棵小树,说是死后做一 口棺材。 这裸树,承担了祖父死亡的遗言,祖父死后,这口棺材很漂亮,博得了一村的眼球。它欣慰地笑了。世 界上,死亡和生存一样重要,这是它从人的内心里读出的语言 一棵树的结局 一棵树,走向坟墓,把自己的过去杀死。死亡是重生的另一种姿态,它隐蔽了村庄所有的秘密,包括庄 稼的呐喊、夜色的自我。一棵树,再也不想为一个人的道言活了,它要走向另外一个地方,让布谷鸟的啼叫、 夏蛙的乐音、秋虫的吟唱安静下来。 一棵树,死后会走向不同的地方,有些在坟墓里腐烂,这是最好的结局,因为能回归它来的地方。有些 被解制成木板,做成雕花的木具,如果年代足够久远,那么就可能被送给民俗博物馆,供后来者瞻仰。猛然 一看,这种存在的方式似乎很体面,占据生活的高处,但是,它却不能过隐居般的生活,每天都在人们的目光 中,战战兢兢地活着,被人评价它的好与坏,汗流决背的样子,也实在无趣。 我喜欢一裸树,从干枯的那一天起,就顺着生活的方向奔跑,最好被一把锋利的斧头劈开干净的躯体, 然后在贫穷的炉火内燃烧,最终炉子上飘出饭香的味道,这是一棵树死后最理想的选择,也是最好的超度方 式。或者是,占据一个低矮的门槛,被生活的脚印践跨。最次的选择是蜗居一方黑暗之地,让冰凉的肉身 商化。 知果说,每一棵枯于的树都是一座坟墓,那么我们只要和坟墓为伍,便不会觉得死亡可怕。如果不能在 一标树的身上读懂生活,那么必然对死亡的真义得不到要领,甚至对形而上的修行感到不解。 有时候,会觉得生活是一个遗忘者,这棵树是谁留下的?要留下干什么?三代以外的孩子往往会对 棵树产生质疑,推测一个远古的健团。 一棵树的编年史,其实就是一部乡村的编年史。 一棵树的编年史,其实就是一部死亡的编年史。 一裸树的编年史,其实就是一部怀念的编年史 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A桐树既拼命靠近天空又坚持深人士地,这种“分裂”实则寄寓着理想与现实相互纠缆的复杂生命状态。 体现向上与扎根并存的灵魂张力。 B.作者用”草书”“是汁晕染“等比喻描禁夜色中的树与乡村夜晚,凸显静谧丰盈之美,含蓄表达对质朴田 园生活的认同与怀想。 C树目睹同类被拦腰斩断只能于静默中独自垂泪,这既书写了生命无力改变的,悲哀,也隐含着作者对树 一味隐忍顺从生存姿态的批评。 D.祖父栽树做棺材,树“欣慰地笑了”,这一细节写出树对死亡与生存同等重要的理解,体现其对生命轮 回与传承的坦然接纳。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) A文章开将桐树置于豫东平原的麦田之中,以“孤独地站在”“品味荒凉“的拟人化表达,赋予树木记录 平原苦难的属性。 B.文中“它,是一个善人”这段话中,作者以小见大,通过对偷窃者事例的描述,批判乡村人性中道德沦丧 的阴暗面。 C文章引用虞世南《蝉》中的诗句,展现了蝉的高洁品性,证明了桐树家族是具有贵族气质的名门望族, 在文学史上拥有显赫的地位。 D.文章以“编年史”为题一语双关,它虽然指代了树的年轮所见证的乡村社会史,但主体内容更偏重树的 自然属性。 8.文章结尾连续以”一棵树的编年史,其实就是”的句式收束全文。请结合全文分析这种结尾方式的 作用。(4分) 答: 9.班级举办“树与生命”主题读书交流会,你需要在会上进行发言。请你结合阅读I和阅读 的材料,完成 以下两项任务(8分): (1)下面两句话选自两种不同文本中的细节描写或关键语句,从不同角度体现了树的“生命”内酒,请简 要概括。(4分) ①分解者将腐烂的植物和动物遗骸转化为基础矿物质和腐殖质,其中矿物质可以被树木根系利用。 ②一棵树,是村庄的家谱,只要打开一棵树的内心,就会看见一圈圈疏密不一的年轮,上面是一部编 年史。 答: (2)基于土面两个语句,有同学在主题读书交流会上提出:树的两种生命内酒相辅相成。请结合两则文 本,谈谈你的理解。(4分) 答: (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10-14题 材料一: 告款无忽:若未有异德,蒙思甚厚,将何以报?齐顷公之始,借霸者之余成,轻侮诸侯,亏骏墨之客,故被 鞍之祸,遁服而亡,所谓“贺者在门,吊者在阔”心也。兵败师破,人皆吊之,恐惧自新,百姓爱之,诸侯皆归其 所夺邑,所谓“吊者在门,贺者在间”也。今若年少,得黄门待郎,要显处也。新拜,皆谢贵人,甲头。谨战战 栗栗,乃可必免。 (节选自《刘向诚子歆书》) 材料二: 汝曹薄枯,早失贤父,财单艺尽,今适喘息。闻仲社轻做者老,侮狎同年,极口恣意。当崇长幼,以礼 语文第5页(共8页) 自持。闲教煌有人来,同声相道,皆称叔时宽仁,闻之喜而且悲:喜叔时得美称,悲汝得恶论。经言:“孔于 乡党,尚枸如也。”尚尚者,恭谦之税也。经难知,且自以汝父为师,汝父宁轻乡里耶?年少多失,改之为贵。 道伯玉年五士见四十九年非但能改之不可不思叠言。不自克青,反云“张甲谤我,李乙怨我,我是无过”,尔 亦已矣 (节选自(张负诚兄子书》) 材料三 陶士衡曰:“昔大禹不吝尺壁而重寸阴。”文士何不诵书,武士何不马射?若乃玄冬修夜,朱明永日,肃 其居处,素其墙彻,门无糅杂,坐烟号收。以之求学,则仲尼之门人也:以之为文,则竟生之升堂也。古者 盘法有铭,几杖有流,进退循焉,俯仰观焉。文王之诗日:“靡不有初,鲜克有终。”立身行道,终始若一。“造 次必于是”,君子之言献】 儒家则尊卑等差,吉凶降杀。君南面而臣北面,天地之义也:鼎俎奇而缆豆偶,阴阳之义也。道家则堕 支体,融聪明,弃义绝仁,离形去智。释氏之义,见苦断习,证灭循道,明因辨果,偶几成圣。斯虽为教等 差,而义归汲引。吾始乎幼学,及于知命,既崇周、孔之教,兼循老,静之谈,江左以来,断业不坠,汝能修 之,吾之志也 (节选自《王褒幼训》】 【注]①“贺者在门,吊者在间”:指贺喜的人还在门口未离开,吊丧者就已等侯在里巷之中,指看似幸 运,很快就可能转交成不幸。②仲社:东汉教煌人,张奂兄之子,与下文另一侄叔时同为张奂所教。③号农: 大声叫嚷,喧闹不休。④偶:意为混同、和合。⑤汲引:本义为从并中汲水引水,引申为引导、启迪。⑥江左: 长江下游以东,代指东晋南朝。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给 1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 蘧伯玉A年五十B见C四十九年D非E但F能改之G不可回不思吾言 11下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A被,遭受,与(琵琶行》“妆成每被秋娘妒”的“被”意思不同。 B适,刚刚,与(孔雀东南飞》“适得府君书”的“适”意思相同 C.长幼,形容词作名词,与《促织》“近抚之”的“近”用法相同。 D.而,表转折,与《劝学》“则知明而行无过矣”的“而”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A齐顷公起初借助齐桓公的余威,轻慢、侮辱他人:后改过自新,重获民心,各国归还侵夺城邑: B材料二对比兄弟二人的口碑,仲社待人轻傲言语放肆,叔时为人宽和仁爱,作者引用典籍来谈人当自 省改错。 C,王寝认为,若能谢其居处、远离喧哗,静心求学,便可成为贾谊的升堂弟子;以之作文,便可成为孔子门人。 D.材料三介绍儒道释三家教义各有特点,三教教化思想量不同,但主旨都在于教化、引导世人。 13,把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)经难知,且自以汝父为师,汝父宁轻乡里那? 译文: (2)吾始乎幼学,及于知命,既崇周,孔之教,兼循老、之谈。 译文: 14,三则材料均为古代家训名篇,但在劝诚目的上各有侧重。请结合文本简要分析。(5分) 答: 语文第6页(共8页) (四)阅读V(本题共3小题,15分) 阅读下面这两首唐诗,完成15-17题。 送友人出塞 薛能 榆关到不可,何况出榆关。 春草临岐断,边楼带日闲 人归穹帐外,鸟乱废营间 此地堪慈想,霜前作意还。 送友人游塞 贾岛 飘莲多塞下,君见益清然 迥磧沙衔日,长河水接天。 夜泉行客火,晓成向京烟。 少结相思报,佳期芳草①前。 【注】①芳草:(楚辞 招隐士》“王孙游兮不归,春草生兮姜姜”中曾使用春草意象。 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A薛诗以“何况”递进,极言出塞路途的艰险,暗含了对友人的深切担忧与牵挂。 B.薛诗领联“春草临岐断”借春草在岔路口断绝,烘托送别时内心的苍凉与不舍。 C贾诗中“飘蓬”喻友人远赴塞外、漂泊不定,表达了对友人塞外孤苦远行的牵挂与离别伤感。 D.贾诗额联“沙衔日”“水接天”的壮阔之景意在激发友人游塞的豪迈旷达之情。 16.课堂讨论时,有同学认为薛诗“鸟乱废营间”的“乱”字更传神,也有同学认为贾诗“晓成向京烟”的“向” 字更传神。请任选其一进行赏析。(6分) 17.补写出下列句子中的室缺部分。(6分) (1)古人常借鸟烘托环境氛围或内心感受,薛诗“鸟乱废营间”描绘了鸟雀惊飞的景象,而杜甫《登高》中 ”两句,以鸟在风中盘旋的形态,暗含诗人漂泊无 依的悲凉。 (2)两首诗皆为送友人赴边塞之作。古诗中常有描写边塞的景观或征战场景的句子,如高适《燕歌行并 序)中 ”两句,写边塞山川萧条荒凉,敌人如风雨骰 凶猛来袭 (3)薛诗写“春草”,贾诗写“芳草”,“草”这一意象成为古人寄寓情感,借景抒情的重要载体。古代诗词 中,含“草”的名句比比皆是,除这两诗涉及的内容之外,还有“ 二,语言文字运用(本题共5小题,16分】 阅读下面的文字,完成18~22题。 ①曹雪芹绘就了煌煌岛卷(红楼梦),②被愁为"中国封建社金的百朴金书”。③书中诸多“科学情节” ④犹知像数落在锦绣文章同媚烟生辉的星辰,⑤使人得以宽见那个时代中科学的“吉光片羽” 大观国是《红楼梦)中的艺术瑰宝,其设计融合建就、山水与植物,每处景致都( ),是综合性 的古典园林的典范。 语文第7页(共8页) 。在大观园院门,“一带翠峰挡在面 智,帝品以爱致之口点出:“非此一山,一进未国中所有之来格人用中,对有行意,在华了以限山降景连因 的手 在沁芳亭众人见“一带清流从花木深处曲折泻于石限之下”,原来是“从东北山湖里引了一股活水,屈 曲西流”,经沁芳阳调节流造,再婉蜒流经清湘馆、稻春特所芜苑等各处。以活水有穿全国并绣环利用,可 里大心图水利工程之精炒,在箭无苑中“指天的大玲地山石”间,丛生“壮若所无”等异草,不见花木却异 嘉是是了企山与拉物配置的奇巧。在建筑学方而,怡红院的镜面设计,清湘修的草件艳映,箱香特的 留含家风“,均体现了高超的空间布局、来光、借景等建统美学与实用智慧。 作品道过贯宝玉等文人对大观国的观赏视角,拆解樟景、理水、叠山、建筑布局、生态设计等技艺,再现 清代造国技术的卓越和科学。 8,文中第一段画波浪线的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密。可 少量增删词语,不得政变原意。(4分) 答: 19请在文中第二段括号内填写两个合适的成语。(2分) 答: 20.依次填人文中第三段横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分 ①以贯政携清客、宝玉巡园题额为线索 ②大观园“全景式呈现”描写 ③逐处拆解园林设计的匠心 ④堪称对大观园造园技艺与景致的“专业解读” ⑤桑中在“大观园试才题对颜”中 A.①3④25 B.②5①3④ C.①3④52 D.②①③④⑤ 2.下列诗句中所表达的审美体验,与贾政所说的以假山障景造园之“趣”相通的一项是(3分) A明月松间照,清泉石上流。 B窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 C山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 D.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 22.下面是某位红学家根据材料第四段大观园水利工程特点为大观园大门题写的上联,请你根据材料第四 段画线部分的内容写出下联。不要求严格对仗。(4分) 上联:引活水屈曲绣环,水利精工呈妙境。 下联: 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 中国有句俗话叫作“春风有信,花开有期”。 有一首歌的歌词也说:“世上每个人花期不同张开双骨迎向风,那时你一定更好更勇更从容。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄露个人信息;不少于 800字。 语文第8页(共8页)