《16 只有一个地球》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

只有一个地球 李剑波　蔡士魁 六年级上册　　第16课　　说明文 单元链接 六年级上册　第六单元　主题：保护环境 这个单元的课文，都在说同一句话： 这片土地、这颗星球，是我们唯一的家园。 16　只有一个地球 17*　青山不老 18*　三黑和土地 19　古诗三首 语文要素 这个单元要练什么 阅读要素：抓住关键句，把握文章的主要观点 关键句，就是一段话里最能说明白作者想法的那一句。 抓住了它，一段话的意思就拎起来了， 一篇文章的主要观点也就站住了。 习作要素：学写倡议书 格式正确、理由充分、条理清楚、语言诚恳—— 把想说的话，说进人心里。 口语交际：意见不同怎么办 倾听、说清理由、换位思考、协商解决。 壹　课前视野 背景 · 作者 · 课文 背景　人类的环境觉醒 担心地球，从这几件事开始 1962 《寂静的春天》出版 蕾切尔·卡逊敲响化学品危害的警钟 1968 “地出”照片 阿波罗8号宇航员拍下地球从月平线升起的一刻 1970 第一个世界地球日 两千万美国人走上街头，为地球发声 1972 联合国人类环境会议 斯德哥尔摩会议召开，“只有一个地球”成为口号 课文，正是从那场会议走向我们的课堂。 作者介绍 李剑波　蔡士魁 课文由李剑波、蔡士魁改写，脚注注明“选作课文时有改动”。 他们把一部几十万字的联合国报告，写成了一篇我们读得懂的课文。 读说明文，作者不是重点 《只有一个地球》是说明文：要关心的不是“谁写的”，而是——他用什么材料、什么方法，把“只有一个地球”这个观点说清楚。 学习目标 一篇课文，读懂一个家园。 一 认识“遨、璀、璨、赐”等会认字，读准多音字“薄”，理解“晶莹、和蔼可亲、慷慨、枯竭、滥用”等词语。 二 会写“帘、裹、薄、篮、渺、资、滥、胁、福”9个字，注意“裹”“薄”“篮”的笔画笔顺。 三 默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。 四 体会说明文用语的准确、严谨，学习列数字、举例子等说明方法；懂得“只有一个地球”，增强爱护环境、保护地球的意识。 文体知识 这是一篇说明文（科学小品） 说明文，是客观地说明事物、阐明事理的一种文体。 它不说“我觉得”，只讲“是什么”“为什么”—— 把知识讲准确、讲明白，就是它的本事。 这篇课文要“说明”什么 说明地球在宇宙中渺小、资源有限、无法移居， 从而证明一个观点——我们要精心地保护地球。 常用的说明方法 列数字　举例子　打比方　作比较 读的时候盯住它们：数字让事实站住脚， 例子让道理看得见，比喻让知识有温度。 新课导入 在太空回望，我们只有一个家 1972年6月，瑞典斯德哥尔摩。 联合国人类环境会议上， 响起一句响亮的口号—— “只有一个地球！” 五十多年过去，这句话 被写进了我们的课本。 它想对每一个人说什么？ 贰　初读课文 通读全文 · 字词过关 读准字音　认清字形 帘 lián 裹 guǒ 薄 báo 篮 lán 渺 miǎo 资 zī 滥 làn 胁 xié 福 fú 注意：“薄”是多音字，课文“薄薄的纱衣”读 báo；“赐”读 cì，不要读成 tì。 重点词语：晶莹　和蔼可亲　慷慨　恩赐　枯竭　滥用　威胁　目睹 生字详解 lián 帘 结构　上下 笔画　8画 造字　形声 组词　眼帘　窗帘　垂帘 形近　穷 qióng（穷人） 写法　上下结构，穴字头要写得宽而扁，像屋檐一样罩住下面的“巾”；“巾”的竖笔写在竖中线上，写得挺直有力。 字　义 ①用布、竹、苇等做成的遮蔽物；②形状或作用像帘的东西。 造　句 晚风轻轻吹动着窗帘。 guǒ 裹 结构　上中下 笔画　14画 造字　形声 组词　裹着　包裹 形近　衷 zhōng（衷心） 写法　笔画最多，关键是“衣”拆开包住中间的“果”：上“亠”、下“𧘇”，中间“果”的横画要匀，“口”写扁，三段尽量紧凑。 字　义 ①缠绕、包住；②卷入、挟持。 造　句 妈妈用围巾把弟弟裹得严严实实。 báo 薄 结构　上下 笔画　16画 造字　形声 组词　薄薄　单薄（课文读 báo） 形近　簿 bù（账簿） 写法　草字头两竖略向内收；右边“氵”与“甫”笔画密，注意穿插避让；最下“寸”的横要托住全字，竖钩有力。 字　义 ①扁平物上下距离小，不厚；②（感情）冷淡，（味道）不浓。 造　句 这本词典的封面很薄。 生字详解 lán 篮 结构　上下 笔画　16画 造字　形声 组词　摇篮　竹篮　篮球 形近　蓝 lán（蓝天） 写法　竹字头左右对称、写得扁小；下面“监”上下收紧，皿字底的横要写长，稳稳托住全字。注意竹字头，不要写成草字头。 字　义 ①用竹、藤等编成的盛物器具；②装在篮球架上投掷用的网圈。 造　句 奶奶提着竹篮去买菜。 miǎo 渺 结构　左中右 笔画　12画 造字　形声 组词　渺小　渺茫 形近　缈 miǎo（缥缈） 写法　左中右三部分，各占三分之一；“氵”窄、“目”更窄，右边的“少”横托稳全字，三部分穿插紧凑，不能写散。 字　义 ①微小；②水势辽远、茫茫一片。 造　句 在大海面前，一艘小船显得那么渺小。 zī 资 结构　上下 笔画　10画 造字　形声 组词　资源　资助　资格 形近　姿 zī（姿势） 写法　上“次”写得扁一些，罩住下面；“贝”的横折与撇点舒展开，重心居中，全字才站得稳。 字　义 ①钱财、费用；②供给、资助。 造　句 我们要节约资源，保护环境。 生字详解 làn 滥 结构　左右 笔画　13画 造字　形声 组词　滥用　泛滥 形近　槛 kǎn（门槛） 写法　左窄右宽；右边“监”的上半要收紧让给“皿”，“皿”字底的横写长，托住全字；注意“氵”不要写成两点。 字　义 ①水漫溢出来；②过度、没有节制。 造　句 乱砍滥伐会让水土流失。 xié 胁 结构　左右 笔画　8画 造字　形声 组词　威胁　胁迫 形近　协 xié（协作） 写法　月字旁窄长，竖撇挺直，框内两横匀称；右边“办”的横折钩要展得开，两点有劲。注意与“协”区分：有“月”才是威胁的“胁”。 字　义 ①腋下肋骨所在的部分；②逼迫、恐吓。 造　句 面对威胁，他没有退缩。 fú 福 结构　左右 笔画　13画 造字　形声 组词　造福　幸福　福气 形近　幅 fú（篇幅） 写法　示字旁是一点加横撇，不要写成“衤”；右边“畐”的横画间距匀称，“口”写扁，一“田”居中方正，全字左窄右宽。 字　义 ①幸福、福气（与“祸”相对）；②使幸福、保佑。 造　句 一家人平平安安就是福。 多音字 读准声调，看清用法 薄 báo　薄薄的纱衣　纸薄　单薄　——课文里形容“水蓝色的纱衣”，读 báo。 bó　薄弱　淡泊　日薄西山　——多用于书面语。 bò　薄荷　——一种植物，单独记。 会认字（读准字音） 遨 áo　遨游　　璀 cuǐ　璨 càn　璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 赐 cì　恩赐　——右下是“易”，不要写成“昜”。 形近字辨析 长得像，别认错 篮 / 蓝 “篮”竹字头：摇篮、竹篮（本义与竹器有关）；“蓝”草字头：蓝色、蓝天。 滥 / 监 “滥”三点水，与水有关：滥用、泛滥；“监”是监视、监督。 胁 / 协 “胁”月字旁：威胁、胁迫；“协”十字旁：协作、齐心协力。 资 / 姿 “资”贝字底，与财物有关：资源、资助；“姿”女字底：姿态、姿式。 裹 / 衰 “裹”中间是“果”，衣字拆开包住它；“衰”中间是一横一竖。 读懂词语 晶莹 光亮而透明。课文写地球“晶莹的球体”，像一颗透亮的宝石。 璀璨 形容珠玉等光彩鲜明。课文用它形容群星闪耀的宇宙。 和蔼可亲 态度温和，容易接近。课文把地球比作人类慈爱的母亲。 恩赐 原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。 慷慨 大方，不吝惜。地球“慷慨地提供矿产资源”，写出它对人类的无私。 节制 限制或控制。课文提醒：开采矿产资源不能“不加节制”。 枯竭 用尽，断绝。多指水、资源等用光了。 滥用 胡乱地、过度地使用。“滥用化学品”给人类生存带来了严重的威胁。 威胁 用威力逼迫恫吓，使人屈服；也指使遭遇危险的险情。 目睹 亲眼看到。宇航员“目睹”地球，才发出那句感叹。 近义词　反义词 积累词语，读懂区别 近义词 渺小—微小　　慷慨—大方　　恩赐—赏赐 毁坏—破坏　　威胁—胁迫　　目睹—眼见 反义词 渺小—巨大　　慷慨—吝啬　　枯竭—充沛 随意—慎重　　保护—破坏　　破碎—完整 初读课文　第1—2段 遨游太空：美丽而渺小 第1段 · 宇航员看到了什么 晶莹的球体、蓝白纹痕交错、 水蓝色“纱衣”——那是大气层。 “母亲”“摇篮”两个称呼， 一开篇就写出了深深的爱。 第2段 · 同宇宙相比，渺小 “半径不到6400千米”—— 在群星璀璨的宇宙里只是一叶扁舟； “只有这么大，不会再长大”—— 这么小的家园，经得起挥霍吗？ 初读课文　第3—4段 资源有限：不可再生与生态灾难 第3段 · 矿产资源：不可再生 “拿矿产资源来说”——举例子； 几百万年甚至几亿年才形成， 不加节制地开采，必将加速枯竭。 第4段 · 可再生资源也遭了殃 “本来可以不断再生”—— “本来”二字说明再生能力有限； 随意毁坏、不顾后果地滥用， 不仅不能再生，还会造成 一系列生态灾难。 初读课文　第5—7段 有人会问：不能移居吗？ 第5段 · 先破后立 “宇宙空间不是大得很吗”—— 先把疑问摆出来，再证明它不成立， 比直接下结论更有说服力。 第6段 · 40万亿千米的范围 列数字：范围大得惊人， 结论却干脆——一个也没有。 第7段 · 让一步，再堵一步 先承认“许多设想”，再指出 “即使能实现，也是遥远的事情”—— 指望移居，就是自欺。 初读课文　第8—9段 一声感叹，一个结论 第8段 · 宇航员的一声感叹 “太可爱了”——美丽壮观，和蔼可亲； “太容易破碎了”——渺小、资源有限。 可爱与破碎放在一起， 珍惜与忧思都在里面——全文关键句。 第9段 · 结论：精心地保护地球 别无去处——资源枯竭无法补充—— 所以要精心保护地球的生态环境， 让地球更好地造福于子孙后代—— 一声“吧”，是呼吁，也是恳求。 叁　精读感悟 抓住关键句 · 把握主要观点 整体感知 课文讲了哪几个方面的内容 一 美丽而渺小 晶莹的球体，半径不到6400千米 第1—2段 二 自然资源有限 矿产不可再生，可再生资源遭破坏 第3—4段 三 无法移居 40万亿千米内没有第二个星球 第5—7段 四 精心保护地球 别无去处，必须保护生态环境 第8—9段 四个方面层层递进：越了解地球，越明白“只有一个”四个字的分量。 抓住关键句 把握文章的主要观点 全文最重要的两句话 “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” “我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。” 怎么找关键句 ① 段首总起句：如“地球所拥有的自然资源也是有限的”——先亮观点。 ② 段尾总结句：如“我们要精心地保护地球”——最后收拢全文。 ③ 反复出现、意思想深处的句子：如宇航员的感叹——作者最想说的话。 说明方法　列数字 数字，让事实站住脚 半径不到6400千米 地球的实际大小有了准确的概念——在宇宙中确实渺小。 几百万年，甚至几亿年 矿产资源形成的时间之久，与人类的消耗速度形成惊人对比。 40万亿千米 以地球为中心的范围大得无法想象，结论却是“没有适合人类居住的第二个星球”。 说明方法　打比方　作比较 比喻，让知识有温度 打比方 水蓝色“纱衣”——大气层轻轻包裹地球，又美又薄。 “人类的母亲”“生命的摇篮”——地球养育万物，亲切可感。 作比较 “同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”—— 拿地球与茫茫宇宙作比较，渺小就不再是抽象的词。 说明方法　举例子 例子，让道理看得见 例子一：拿矿产资源来说 “它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的 地质变化才形成的。”——资源有限，有了具体依据。 例子二：在火星或者月球上建造移民基地 把“移居外星”这个人们最常想到的出路摆出来， 再证明它“即使能实现，也是遥远的事情”—— “只有一个地球”的结论，就这样站得稳稳的。 体会语言的准确、严谨 说明文的一个词，都不能少 至少 “至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内”——不说满话，科学上留有余地。 本来 “本来是可以不断再生”——说明现在不能再生了，是谁造成的？不言自明。 必将 “必将加速地球上矿产资源的枯竭”——果断的判断，敲响警钟。 即使……也 “即使这些设想能实现，也是遥远的事情”——先退一步，再堵死后路。 题目含义 “只有一个地球”，四个字三层意 “一个”——不可替代 宇宙中再没有第二个适合人类居住的星球。 “只有”——再无退路 不能指望破坏之后再移居，警醒人们不要心存侥幸。 “地球”——共同的家园 它养育了人类，也需要人类来保护——题目本身就是 全文的观点。 课文主旨 因为唯一，所以珍惜 写了什么 课文从宇航员遥望地球引入，接着说明地球渺小、自然资源有限， 再证明人类无法移居，最后得出结论： 说明了什么 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境， 让地球更好地造福于我们的子孙后代。 怎么说明的 列数字、举例子、打比方、作比较——层层递进，步步成立。 归纳小结 一颗星球，一生依靠 内容：地球美丽而渺小，资源有限，人类无法移居。 观点：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 写法：列数字、举例子、打比方、作比较，用语准确严谨。 要素：抓住关键句，就抓住了文章的主要观点。 读后感悟 保护地球，不在明天，在今天 地球把最好的一切都给了我们： 干净的空气、流动的水、生长庄稼的土地。 可“随手关灯”“节约用水”这些小事， 我们常常嫌麻烦。 课文告诉我们：没有“另一个地球”可以退守， 保护她，就是保护我们自己。 夜色中的地球 万家灯火，只点亮在这一颗星球上 从太空回望，夜晚的地球亮着万家灯火。 每一盏灯的背后，都是一个个依靠她生活的我们。 课文把她比作“母亲”和“摇篮”—— 母亲只有一个，摇篮也只有一个。 读一读，想一想： 为什么宇航员说地球“太可爱了，同时又太容易破碎了”？ 课后练习一 默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容 ①四个方面的内容 1、地球美丽而渺小，不会再长大； 2、自然资源有限：矿产不可再生，可再生资源被随意毁坏； 3、人类无法移居：40万亿千米内没有第二个星球，设想也很遥远； 4、我们要精心地保护地球。 课后练习二 “我们要精心地保护地球”这一结论是怎样一步一步得出的 ②推理的链条 先从宇航员遥望地球写起，引出对地球的介绍； 接着说明地球渺小、资源有限，面临枯竭的威胁； 再用科学成果证明，人类无法移居别的星球； 最后水到渠成——只能精心保护地球。 课后练习三 读“资料袋”，关注身边的现象 ③“资料袋”告诉我们什么 节约能源资源：光盘行动、一水多用、随手关电源； 分类投放垃圾：减少垃圾，单独投放有害垃圾。 身边可以做的调查 ① 有没有餐饮浪费的行为？ ② 垃圾是否分类投放？ ③ 有没有过度使用一次性用品的情况？ 肆　拓展延伸 守护家园 · 学写倡议 延伸阅读　火星移民 诱人，但目前只是设想 火星，离我们最近的“备选星球”？ 平均温度约零下63℃，大气以二氧化碳为主，稀薄得无法直接呼吸，也没有可饮用的液态水。 科学家确实在设想“移民基地”，可就算有一天能实现，也是遥远的事情—— 40万亿千米之内，没有第二个适合人类居住的星球。 拓展　地球小档案 课文里的数字，在科学上意味着什么 平均半径 约6371千米 课文说“半径不到6400千米”，说得准确又留有余地 表面积 约5.1亿平方千米 其中约71%被海洋覆盖——所以太空看地球是蓝色的 年龄 约46亿年 “几百万年，甚至几亿年”的矿产，在地球一生里也很年轻 已知生命星球 只有地球 至今没有发现第二个适合人类居住的星球 数字不是冰冷的——每一个都连着我们赖以生存的家。 拓展　属于地球的日子 把保护环境，过成一种习惯 世界地球日　4月22日 始于1970年的民间环保运动，如今已有190多个国家和地区参与——这一天，全世界一起为地球做一件小事。 世界环境日　6月5日 1972年联合国人类环境会议建议设立——正是课文诞生的那次会议；每年一个主题，提醒各国政府与公众关注环境问题。 纪念日只有一天，行动却在每一天：节水、节电、光盘、分类…… 拓展　课文背后的书 一部为联合国会议写的报告 《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和维护》， 由英国经济学家芭芭拉·沃德和美国微生物学家勒内·杜博斯主编， 是1972年斯德哥尔摩联合国人类环境会议的背景材料。 它特殊在哪里 · 基于40个国家提供的材料，58个国家、152名专家参与顾问； · 汇集上百位顶尖专家的观点，作为非官方报告推荐给世界各国； · “只有一个地球”由此成为1972年会议最响亮的口号。 为什么选进课本 小学课本里，很少有一篇课文来自这样一部“全世界共同写作”的书—— 它讲的不是一个人的故事，而是全人类的处境。 推荐阅读 《寂静的春天》· 蕾切尔·卡逊 1962年，美国海洋生物学家蕾切尔·卡逊写成《寂静的春天》： 如果滥用化学品继续下去，春天将不再有鸟鸣—— 这本书被公认为现代环境保护运动的起点。 和课文对照着读 《寂静的春天》：滥用化学品，让小镇的春天一片死寂； 《只有一个地球》：滥用化学品，“不但使它们不能再生， 还造成了一系列生态灾难”。 两本书相隔十年，说的是同一件事： 对自然的每一次挥霍，账单终会寄到人类手上。 朗读指导 读出“说明”，也读出“深情” 第1段 轻柔、赞美 “晶莹”“纱衣”“和蔼可亲”——读出对母亲般的爱。 第3、4段 沉稳、忧心 “不加节制”“生态灾难”——语速放缓，读出警醒。 第6段 肯定、坚决 “没有适合人类居住的第二个星球”——一字一顿。 第8、9段 感叹、恳切 “太可爱了”“太容易破碎了”——读出珍惜与呼吁。 说明文也要读出感情——冷静的数字背后，是滚烫的心。 自我检查 学完这一课，问自己四个问题 一 能说出课文讲了哪四个方面的内容吗？ 二 能找出全文的关键句，并说说它好在哪里吗？ 三 能从课文里各找一处列数字、举例子、打比方、作比较吗？ 四 “薄”的三个读音，都能读对、用对吗？ 单元习作衔接 学了观点，学着发出倡议 本单元的习作是“学写倡议书”。 《只有一个地球》就是一篇最有力的“倡议理由”—— 先摆事实、讲道理，再发出呼吁。 倡议书可以写什么 · 针对一个问题：餐饮浪费、一次性用品、垃圾不分类…… · 说明为什么：像课文一样，用事实和道理说服人； · 提出建议：分条列出，清楚可行； · 发出呼吁：像课文结尾那样——“让地球更好地造福于 　我们的子孙后代吧！” 结语 我们只有一个地球 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 把它记在心里，也落在手上—— 从今天这一节课开始。 课后作业 读进去，也要做出来 1 有感情地朗读课文，把宇航员的那句感叹读给家人听。 2 结合关键句，用一段话向家人说说课文讲了哪几个方面的内容。 3 完成课后练习三的小调查：记录一周内身边的餐饮浪费或垃圾分类情况。 4 小练笔：针对一个环境问题，试着写一份简短的倡议书。 $