练案12 专题三 分点突破一 分析行文脉络与文本结构-【衡中学案】2027年高考语文一轮总复习练案

2.(探究语句意蕴)请探究小说中画波浪线的句子的意 蕴。(6分) 3.(探究观点态度)在丈夫参军一事上，“我”的老婆与年 轻的女人有着不同的态度，你认同谁的态度？请结合 全文，谈谈你的观点。(6分) 4.(探究主题)结合文本，试从不同人物的角度出发，探 究小说所表达的主题。(6分) 综合运用(B级) 阅读下面的文字，完成5~8题。 纸上谈兵 高春阳 偷我家纸皮那贼，我恨死他了，可惜逮不着他。我 家是一楼，房子刚装修完，物流和快递成天来送货，拆下 来的纸皮有很多。纸皮是南方叫法，北方叫纸壳子。 我把纸皮放在家门口，攒多了再一起送到物业指定 的垃圾投放点，也不妨碍别人。整个单元，八层楼十六 家，就我一家装修，就我一家住人。 有一天，我发现门口的纸皮不见了，垃圾还在。媳 妇说，肯定是被人检走了，纸皮能卖钱。 我说，这叫偷。媳妇说，你不愿意卖钱，有人替你 卖。我说，大小咱也是公司高管，哪好意思去卖破烂？ 媳妇笑道，那人要是把垃圾也偷走就好了。我笑她想 得美。 媳妇有时会把垃圾袋放进纸箱，过后连纸箱一起倒 掉。可有一天发现，纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满 地都是。 看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。 不检垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受 不了，太缺德了。 我捏鼻子大骂，等我逮到你，看我怎么收拾你。我 想抓住那贼，可总也碰不上。 这几天，我情绪很不好。我在竞聘一个领导岗位， 竞争对手不是别人，是我过去一手提拔起来的手下。 那天，我在家准备竞职演讲的稿子。我吃完早饭， 出门倒垃圾，一开门，老天有眼，我撞见了那位神秘的 贼—一一个矮个子的小老头儿。小老头儿怔住，他的 手，正在纸箱里往外掏垃圾袋。他看着我，我看着他。 他穿得还算不错，千净利落，不像靠检破烂为生的人。 当然我看人的眼光也不准，要是准的话，当初我也不会 提拔那个没良心的。 3 小老头儿的脸腾地红了。他掏出垃圾袋，装模作样 放在墙角，嘴里叨咕，一会儿俺就把它倒了。他抬眼问 我，捡你家纸壳子，中不中啊？ 我一听口音，东北老乡，气消了一半。看小老头儿 目光清澈，我心想，多干净的眼神啊，多像我提拔的那位 啊，无辜，又值得同情。 我突然恨起眼前这老家伙，但是，职业素养让我说 出了另外一番话，大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后 都给你。你定期来收，中不？反正放在门口，也遭贼偷。 我把“贼”字咬得很重。 小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来，哎呀， 太好啦。俺能帮上你啥呀？咋也不能白拿。 我说，啥也不用帮，你就白拿。 小老头摆手，不中不中，这样吧，你家门口的垃圾， 以后俺包了。我笑了，他当然不懂得我的笑意。他笑 了，我当然懂得他的笑意。 作为一名企业高管，对付这种小人，化敌为友，趋利 避害，这是简单兵法。 回屋，我坐了下来，一想到公司那位，稿子就写不下 去了。 几天后，媳妇出差回来，我把情况跟她汇报了一遍。 媳妇说处理得当，提出表扬。 我跟小老头儿渐渐熟络起来，他经常来我家收纸 皮。我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过 来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，忙完这 些，又跟着收拾卫生，不管装修垃圾还是生活垃圾，一律 给我清走。有时候，他还特地叫他老伴儿过来帮忙。我 看这老两口忙碌的身影，庆幸当初没把小老头儿骂跑。 我心里的算盘，早已扒拉得噼啪响，他帮我干的活 儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳 赚。作为一个商人，我怎么能吃亏呢？ 两个月以后，装修完工。小区物业配了保安、清洁 工。小老头儿再想进小区，得经过我同意了，否则保安 有权把他拒之门外。 春节前的一天晚上，保安呼叫我家门铃，说有访客， 是一个矮个子老大爷。我想了想，直接拒绝。可是保安 一再通知我，我有，点烦，不知道那个小老头想千什么。 不得已，我让他进来了。这时候的我家，窗明几净， 纤尘不染，还从来没有接待过客人。 正在我犹豫是否该请小老头儿坐下时，小老头儿连 连摆手，说，俺不坐啦，给你拿点黏豆包，闺女从东北寄 过来的，地道的家乡味儿。过年啦，给你尝尝，估计平时 你也尝不到。 说着话，小老头儿伸手递过来一个布包，蓝白相间， 很土气的那种。 我呆住了，我真没想到。我竟然顺口说，当初你倒 出垃圾拿走纸箱，我不怪你了，你不用内疚。 小老头儿垂下眼，轻声说，都是朋友老孙千的丢人 6 事儿。俺一发现，就把他数落了。那天第一次去你家， 夫妇勤劳、朴素的生活观念所打动，并且对自己追 就是想给你倒个垃圾，替老孙擦个屁股。没承想，让你 名逐利的行为感到羞愧。 碰见了，谁知道你这么好，不但没埋怨俺，还主动把纸壳6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 子都送给俺，你真是好心人。 分) 我傻在当地，半天才问出一句，你也不像检破烂 A.小说以“偷我家纸皮那贼，我恨死他了”开篇，让读 的呀？ 者萌生疑问，吸引读者阅读兴趣。 小老头儿笑了，说，儿子来南方创业，在隔壁小区。 B.小说中“目光清澈”“眼神像被点燃的蜡烛”等细 人哪，没有遭不了的罪，只有享不了的福，我们两口子就 节，为后文“真相”的揭开埋下伏笔。 是闲不住，总想找点事千… C.小说以第一人称“我”的视角讲述故事，多处使用内 我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀，我 心独白，增强了小说的真实性。 赶紧给他让座。我心里突然想开一件事，公司那位我不 D.小说以“公司那位，我不恨他了”结尾，表明“我”放 恨他了。 下了内心困扰，与前文情节相呼应。 5.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) 7.小说以“纸上谈兵”为标题，有什么好处？请结合文本 简要分析。(4分) A.“我”先后提及自己“公司高管”“企业高管”“商人” 的身份，强调自己的“职业素养”，这反映出“我”性 格中自尊的一面。 B.“我”对小老头不满，除了因为“我”认为他偷纸皮8.高春阳曾谈到这样一个创作观点，“写揭示人性的作 外，也因为他让“我”想起“自己提拔的那个没良心 品，应避免刻意制造温暖和感动，这样作品才有力量 的”，从而迁怒于他。 打动人”，请谈谈这篇小说是如何体现这一创作理念 C.“他笑了，我当然懂得他的笑意”，意思是“我”觉得 的。(6分) 小老头对我心存感激，他认为“我”“不计前嫌”，为 能够报答“我”而笑。 D.“小老头在我面前高不可攀”，表明“我”为小老头 练案[12] 复习任务群二 专题三散文类文本阅读（阅读Ⅱ） 分点突破一 分析行文脉络与文本结构 粱米粥、咸盐豆。还有的说，若真的打回满洲去，三天两 专项练习(A级) 夜不吃饭，打着大旗往家跑。跑到家去自然也免不了先 阅读下面的文字，完成1~4题。 吃高梁米粥或咸盐豆。 失眠之夜 ⑥比方高粱米那东西，平常我就不愿吃，很硬，有点 萧红 发涩（也许因为我有胃病），可是经他们这一说，也觉得 ①为什么要失眠呢！烦躁，恶心，心跳，胆小，并且非吃不可了。 想要哭泣。我想想，也许就是故乡的思虑吧。 ⑦但是什么时候吃呢？那我就不知道了。而况我 ②窗子外面的天空高远了，和白棉一样绵软的云彩到底是不怎样热烈的，所以关于这一方面，我终究不怎 低近了，吹来的风好像带点草原的气味，这就是说已经样亲切。 是秋天了。 ⑧但我想我们那门前的蒿草，我想我们那后园里开 ③在家乡那边，秋天最可爱。 着的茄子的紫色的小花，黄瓜爬上了架。而那清早，朝 ④蓝天蓝得有点发黑，白云就像银子做成的一样，阳带着露珠一齐来了！ 就像白色的大花朵似的点缀在天上；又像沉重得快要脱 ⑨我一说到高草或黄瓜，三郎①就向我摆手或摇头： 离天空而坠了下来似的。而那天空就越显得高了，高得“不，我们家，门前是两棵柳树，树荫交织着做成门形。 再没有那么高的。 再前面是菜园，过了菜园就是山。那金字塔形的山峰正 ⑤昨天我到朋友们的地方走了一遭，听来了好多的向着我们家的门口，而两边像蝙蝠的翅膀似的向着村子 心愿（那许多心愿综合起来，又都是一个心愿）：这回若的东方和西方伸展开去。而后园黄瓜、茄子也种着，最 真的打回满洲去，有的说，煮一锅高梁米粥喝。有的说，好看的是牵牛花在石头墙的缝隙爬遍了，早晨带着露水 咱家那地豆那么大！说着就用手比量着，这么碗大；珍牵牛花开了…” 珠米，老的一煮就开了花的，一尺来长的。还有的说，高 ⑩“我们家就不这样，没有高山，也没有柳树…只 -397 有…”我常常这样打断他。 ①有时候，他也不等我说完，他就接下去。我们讲 的故事，彼此都好像是讲给自己听的，而不是讲给对方 听的。 ②只有那么一天，他买来了一张《东北富源图》，挂 在墙上了。染着黄色的平原上站着小马、小羊、骆驼，还 有牵着骆驼的小人；海上就是些小鱼、大鱼、黄色的鱼、 红色的好像小瓶似的大肚的鱼、黑色的大鲸鱼；而兴安 岭和辽宁一带画着许多和海涛似的绿色的山脉。 3他的家就在离着渤海不远的山脉中，他的指甲在 山脉上爬着：“这是大凌河…这是小凌河…哼… 没有，这个地图是个不完全的，是个略图…” ④“好哇！天天说凌河，哪有凌河呢！”我不知为什 么一提到家乡，常常愿意给他扫兴一点。 ⑤“你不相信！我给你看。”他去翻他的书橱去了， “这不是大凌河…小凌河…小孩的时候在凌河沿上 捉小鱼，拿到山上去，在石头上用火烤着吃…这边就 是沈家台，离我们家二里路…”因为是把地图摊在地 板上看，一面说着，他一面用手扫着他已经垂在前额的 发梢。 6《东北富源图》就挂在床头，所以第二天早晨，我 一张开了眼睛，他就抓住了我的手：“我想将来我回家的 时候，先买两匹驴，一匹你骑着，一匹我骑着…先到我 姑姑家，再到我姐姐家…顺便也许看看我的舅舅 去…我姐姐很爱我…她出嫁以后，每回来一次就哭 一次，姐姐一哭，我也哭…这有七八年不见了！也都 老了。” ①⑦那地图上的小鱼，红的、黑的，都能够看清。我一 边看着，一边听着，这一次我没有打断他，或给他扫一 点兴。 ⑧“买黑色的驴，挂着铃子，走起来…当啷哪当啷 哪啷…”他形容着铃音的时候，就像他的嘴里边含着铃 子似的在响。 四“我带你到沈家台去赶集。那赶集的日子，热闹！ 驴身上挂着烧酒瓶…我们那边，羊肉非常便宜…羊 肉炖片粉…真有味道！哎呀！这有多少年没吃那羊 肉啦！”他的眉毛和额头上起着很多皱纹。 ②四我在大镜子里边看了他，他的手从我的手上抽回 去，放在他自己的胸上，而后又背着放在枕头下面去，但 很快地又抽出来。只理一理他自己的发梢又放在枕头 上去。 ②①而我，我想： ②②“你们家对于外来的所谓‘媳妇’也一样吗？”我想 着这样说了。 3这失眠也许不是因为这个。但买驴子的买驴子， 吃咸盐豆的吃咸盐豆，而我呢？坐在驴子上，所去的仍 是生疏的地方，我停着的仍然是别人的家乡。 四家乡这个观念，在我本不甚切的，但当别人说起 —3 来的时候，我也就心慌了！虽然那块土地在没有成为日 本的之前，“家”在我就等于没有了。 ②巧这失眠一直继续到黎明之前，在高射炮的炮声中，我 也听到了一声声和家乡一样的震抖在原野上的鸡鸣。 1937年8月23日 (有删改) 【注】①三郎：萧军。 1.(分析线索及其作用)这篇散文的线索是什么？设置 这一线索有什么作用？(6分) 2.(分析行文思路)这篇散文在谋篇布局方面有什么匠 心？请结合总体和中间主体部分加以分析。(6分) 3.(分析句子的作用)第③段的“在家乡那边，秋天最可 爱”这句话有什么作用？(6分) 4.(分析段落的作用)第②~⑤段在文章中有什么作用？ 试结合全文内容简要分析。(6分) 综合运用(B级)】 阅读下面的文字，完成5~8题。 藩篱外的青草 迟子建 我出生在中国最北部的小村庄，最早接触外国文学 作品，是在中学语文课本上。安徒生的童话，泰戈尔的 诗，高尔基的散文，都是我们阅读的对象。如果背诵课 文，逢着极北短暂而美好的春夏，我会坐在家中菜园的 石头上，一边背诵一边寻点蔬果来吃。黄瓜与西红柿， 菇娘和水葡萄，就伴着那些美丽的句子，被我一同咀嚼。 我的听众是谁呢？是蔬果和花朵，是游来荡去的看家狗 和鸡鸭，当然，还有菜园尽头圈里的猪和飞来飞去的蜜 蜂与蝴蝶。 我记忆最深刻的是背诵苏联作家高尔基的《海燕》： “在苍茫的大海上，狂风卷集着鸟云，在乌云和大海之 间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔！”这激情澎湃的 句子，当时我并不知道其实出自两人之手，一个是原作 者高尔基，一个是翻译家戈宝权。是戈宝权让高尔基的 一篇散文，变成了一团青春的烈火。而傅雷用译笔，毫 无疑问拓展了法国作家巴尔扎克和罗曼·罗兰的艺术 天空；朱生豪让英国的莎士比亚在中国不朽；草婴让中 国读者看到了托尔斯泰和肖洛霍夫的伟大；吕同六让意 大利的卡尔维诺，李文俊让美国的福克纳，王道乾让法 国的杜拉斯，俘获了万千中国读者的心；还有巴金、杨 绛、季羡林、绿原、萧乾等令人敬仰的作家，也留下了他 们代表性的译作，丰富着现当代文学对外国文学的译 介。这些杰出的译者，为中国读者打开了认识世界的窗 口，更为一代代作家的前行，起着铺路石的作用。如果 一一列举他们的名字，那将会是一个漫长的名单。 与此同时，另外的一些翻译家，则像夜莺一样，采撷 中国文学森林之音，传播到海外，让中国文学开始了漂 洋过海的旅程。 翻译的权利在哪里？在特定的历史时期，并不完全 在艺术手里。比如中国五六十年代对苏俄文学的大量 译介。不要以为只有当时的中国是这样，半个世纪后， 极个别国家对待中国文学，采取的也是这样的标准，只 不过那是色彩的两极：一个过于明亮，一个过于阴暗。 在全球化的今天，翻译的权利还可能掌握在资本手里 资本之于艺术，当然也是有好有坏。资本能让优秀的文 本屹立不倒，当然也可以制造一些伪经典。我们最希望 看到的是，翻译的权利在纯粹的文学手里，这需要掌握 翻译权利的人，有判断艺术的独立眼光和标准，有不惧 世俗的勇气和信念。 翻译有无边界？我想不管世界上的语种有多丰富， 边界自然也是存在的。以我出版的意大利文的作品为 例吧，其中有两部是由法语版本翻译过去的。不是由汉 语而直译的翻译文本，我都本能地产生不信任感。还有 各语言之间的差异，也造成了翻译不可能尽善尽美地表 情达意。比如《红楼梦》中林黛玉《咏白海棠》的诗句“偷 来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”，这样对仗精巧、意蕴 非凡的诗句，似乎是专为汉语而生的。 但我们要做的，还是要尽力地打通翻译的边界。我 曾看过一部记叙东北沦陷时期中国劳工遭遇的纪录片， 一个当年被日本关东军抓去修筑防御工事的白发苍苍 的老者，诉说他之所以逃出，是因为有天他去工事外围 的铁丝网下解手，看到铁丝网外草地上有个牧羊人。他 乞求牧羊人给铁丝网剪个洞，给他条生路。牧羊人说他 手中没带钳子，但他答应会帮他。这位老人说，不久之 后他在监工麻痹的情况下，又得到了去铁丝网下解手的 机会，他看见了被草遮掩的铁丝网果然被剪出一个洞， 他顺利逃生了。这个感人细节，我用在了长篇小说《群 山之巅》中那个被误认为是逃兵的辛开溜身上。我写他 逃出魔窟后，对天下所有的牧羊人都心存感念。 语言的障碍，为我们的文学交流树起了不知多少类 似的藩篱。像牧羊人一样拆除藩篱，是翻译工作者的职 责所在。但如果没有青草，即便拆除藩篱，我们的交流 依然存在障碍。如果每个文学写作者，能够不急不躁地 培育自己园地的青草，即便它不被发现，那也是丰盈美 好的。 我想起了2003年夏天，我为了创作《额尔古纳河右 岸》，去大兴安岭深山追踪与驯鹿相依为伴的鄂温克部 -20 落。我在与他们相处的日子里，听他们即兴的歌声时， 不止一次被那苍凉优美的旋律感动。但很遗憾，我却听 不懂一句歌词。因为这个民族有自己的语言，却没有文 字。这种极少数人懂的语言，只能口耳相传，成为一种 濒危语言。没有文字的语言，如果失去了传承人，会逐 渐消亡。而没有文字的语言，该怎样让不同语境的人能 领略其美，就是文学工作者要做的事情了。写出一个民 族的悲苦与欢欣，信念与忧伤，就是写出了它并不存在 的文字。无论过去还是未来，我都愿朝着这样的方向努 力，悉心培育写作园地的青草，不管是否有牧羊人会冲 破藩篱，光顾这不起眼的草地。因为文学本来就是孤独 的事业，历史风云与心灵文字相逢的刹那，才是一个写 作者最愉快的时刻，也是真正电闪雷鸣的时刻。 (选自《翻译家的对话—在第四次汉学家文学 翻译国际研讨会上的致辞》) 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的 一项是(3分) A.开头描写“我”背诵课文的场景，是为了表现田园生 活带给“我”的愉悦感，也为下文写译者的作用 张本。 B.第二段采用铺排手法写翻译家的贡献，给读者带来 冲击力，“拓展”“俘获”等动词使语言富有表现力。 C.傅雷等中国译者将外国作品引进中国，下文“另外 的一些翻译家”是指将中国作品传播到海外的外国 译者。 D.作者以《咏白海棠》的诗句为例，表明除汉语外没有 其他语言能传达诗歌意蕴，以此强调翻译是有边 界的。 6.文中作者回忆创作《额尔古纳河右岸》的经历，下列说 法不正确的一项是(3分) () A.作者被鄂温克族歌唱的旋律打动，却听不懂歌词， 这种语言的障碍引发了她的优思。 B.让不同语境者领略鄂温克族语言之美，感受其背后 的喜怒哀乐，这源于作者的使命感。 C.画线句一语双关，既指历史风云对鄂温克族的残酷 冲击，也指作者创作精神的觉醒。 D.这段回忆既承接上文也呼应标题，表达了作者跨越 语言藩篱、培育文学青草的信念。 7.作者为什么要讲述牧羊人的故事？请结合文本简要 分析。(4分) 8.迟子建认为，在全球化背景下，文学“走出去”是必然 的，但“走回来”才不至于堕入虚浮的泥潭。请结合文 本，谈谈你对这一观点的理解。(6分) 96.春玲是陪衬人物，小说通过她的所见、所闻、所感刻画并丰满了丈夫的驻 村干部形象；水生嫂是主要人物，是抗战妇女群像的代表，她从默默支持 丈夫工作到积极投身抗日斗争，逐渐成长为与丈夫并肩作战的战士。 【解析】文中春玲作为陪衬人物，其作用主要体现在对丈夫魏加国形象 的塑造上。从春玲的视角出发，我们看到魏加国驻村工作的艰辛，如“满 脸疲惫、虾腰虾胯”“脸庞和胳膊黑得像刚从非洲来。身上落满泥灰，那 双脚，常常沾水糊泥”，以及他对脐橙新品种研究的执着和为村民谋福利 的决心。通过春玲与魏加国的互动，如视频时提醒他烫水泡脚、为他做 布鞋等，进一步展现了魏加国作为驻村干部的奉献精神和朴实形象。而 《荷花淀》中的水生嫂是主要人物，是抗战时期妇女群像的代表。在小说 中，水生嫂最初是默默支持丈夫参加抗日工作的普通农村妇女，随着故 事的发展，她逐渐摆脱了传统妇女的局限性，不再仅仅局限于家庭生活， 而是积极投身到抗日斗争中，成长为与丈夫并肩作战的战士。她的成长 历程反映了抗战时期广大妇女的觉醒和进步，具有更广泛的社会意义和 代表性 7.作为线索：“泥腿子”是春玲对魏加国的呢称，贯穿全文，串联起夫妻间的 日常生活。突出人物形象：生动地展现了魏加国长期在地里劳作的状 态，突出了他驻村干部的勤劳朴实形象。点明主题：赞美了像魏加国这 样用自己的实际行动助力乡村发展的无私奉献的精神。 练案[10] 专项练习(A级) 1.示例：①运用反复手法，重复了两遍喝水的动作，突出紧张的气氛；②多 用动词，几乎每一句都用动词，有很强的画面感：③全用短句，有传统说 书的意味，给人以紧张感。（答“多用口语”也可，如儿化音、拟声词等） 2.示例：①“铁铸一个细树桩”，用比喻的手法刻画出此时的王一生全身心 沉浸于棋局之中的形象：②用夸张的手法写聚在乱发中的生命，体现了 王一生下棋时所散发的逼人气势 3.示例：本文语言简洁有力，精练朴实。描写上，多用平淡朴实的白描，极 少用修饰语：多用动作细致刻画，很少使用人物内心宣泄的手法。语言 大多由简简单单的词语构成，没有华丽形容词的复杂描写。（意思对即 可) 综合运用(B级) 4.BB项，“但韩将军和大将都因为此次送礼对他心生不满”错误。由原 文“接到战船的韩将军很是开心，只是您的那位伯乐大将阴沉着脸”可 知，心生不满的只有大将。 5.CC项，“其中对上菜环节和菜品数量的详细描写表明大将深受皇帝重 用”错误。详细描写上菜环节和菜品数量是为了说明大将宴请皇上的细 致和用心，表现的是大将的逢迎和朝廷的奢侈腐化。 6.①精忠报国的悲剧英雄：后背刺有“精忠报国”四个字，一心收复国土，迎 回被敌军掳走的君王，却惨遭杀害。②英勇善战，军事才能卓越的爱国 将领：曾带领八百勇士干掉了敌军的八千大军，受到大将的赏识重用：招 募士兵操练军队，接连打了好几次大胜仗。③懂得知恩图报：缴获大船 之后，他选了最好的两艘战船，分别送给大将和韩将军一人一艘。④不 计名利得失：不管什么名气与地位的，他的心里，只是想着杀敌，想着收 复失地，迎回被掳走的君王。他带领着他的军队，不停地驰骋在战场上 7.①文本一以史实为素材：如小将勇猛善战、背上有其母亲刺上的“精忠报 国”四字、最终被十二道圣旨召回，死在风波亭等，符合南宋名将岳飞的 事迹，贴合史实。②文本一又有一定的艺术虚构：如大将和小将相处、小 将送船、大将宴请皇上等，这些情节和细节的设计合乎情理，且小将的行 事风格也符合岳飞的性格特征。 练案[11] 专项练习(A级) 1.示例：①点明故事发生的时间、地点。②意象清新、优美，让阅读者感到 清爽，产生阅读兴趣。③暗喻通过“我”的开导，“女人”理解了丈夫的参 军抗日行为，她的思想由“寒冬”转变为“春天”。④小说叙述山里村民 春播遇到困难，但在村主任、八路军的帮助下，及时在春天完成了耕种 标题暗示山里村民将迎来生活的“春天”。 2.示例：①表意上，媳妇们只是想看一下自己的丈夫，不是想阻拦自己的丈 夫从军；②形象上，媳妇们直率、朴实，通俗、形象的话语表明了她们思想 的进步；③情感上，媳妇们虽不舍得自己的丈夫，但她们顾全大局，精神 可嘉，赞扬了媳妇们思想的进步。 3.示例：我认同“我”的老婆的态度。“我”的老婆理解丈夫参军抗日，顾全 51 大局，不责怪舍家参军的丈夫，还捎口信给丈夫说好好抗日，不要想家， 说丈夫抗日有了成绩，自己和孩子在家里也光荣。这些都体现了“我”的 老婆宽容大度，以国家为先，思想进步。 4.示例：①从“我”的角度出发，小说通过叙述抗战时期，“我”在山里帮助 一户村民翻沙，开导年轻的女人理解外出从军抗日的丈夫的故事，写八 路军服从安排，为广大百姓提供无私帮助，提高人民群众的思想觉悟，歌 颂了八路军舍小家、保国家、服务人民群众的精神：②从年轻的女人的角 度出发，小说通过叙述抗战时期，丈夫参军抗日，年轻的女人带着孩子在 家里耕种，遇到困难后，由不满丈夫舍家参军，到理解支持丈夫参军抗日 的故事，揭示了人民群众在革命思想的指引下，不断进步的现实，歌颂了 人民群众为了国家、民族而艰苦奋斗的崇高品质；③从“我”和年轻的女 人的角度出发，小说通过叙述抗战时期，八路军战士“我”帮助村民翻沙， 做通年轻女人的思想工作，讲述八路军战士帮助驻地村民的故事，表现 了八路军对群众的帮助、指引，老百姓对八路军的依赖、信任，歌颂了军 民鱼水情。 综合运用(B级) 5.BA项，“这反映出‘我'性格中自尊的一面”错误，根据原文“职业素养 让我说出了另外一番话”“作为一个商人，我怎么能吃亏呢”可知，“我 以利益衡量人际关系，突出“我”的功利视角。C项，“‘我’觉得小老头 对我心存感激，他认为‘我’‘不计前嫌’”错误，“我”认为小老头的笑是 因为得到纸皮的利益，而“我”的笑是因自认为用策略“化敌为友”。D 项，“表明‘我’为小老头夫妇勤劳、朴素的生活观念所打动”错误，“高不 可攀”源于小老头的真诚与善良，主要体现“我”对自身狭隘的羞愧。 6.DD项，“与前文情节相呼应”错误，结尾是通过小老头的善意触发 “我”对人性的重新理解，结尾的释怀更侧重自我反思，是情节收束而非 呼应前文 7.①“纸”指纸皮，“兵”指兵法，通过“大词小用”的手法，标题既幽默风趣， 又引发读者对情节的好奇，增强了文本的吸引力。②纸皮风波中，“我” 自以为是以兵法与小人化敌为友，趋利避害，以此为标题，凸显了主体情 节。③“我”主观判断，误解小老头儿是偷纸皮的人，最终误会解除， “我”也更加理性，以此为标题，揭示了功利主义的局限性，同时暗示了 “我”的心理转变与人性救赎的主题。 8.①避免刻意温暖：以“恨死”“逮不着他”等激烈情绪人题，拒绝美化矛 盾。如“苍蝇乱飞”的垃圾场景强化冲突的真实性。主角“我”始终带有 精明市侩，展现人性的复杂。②以真实打动人：真相揭露时，小老头仅轻 描淡写“替老孙擦个屁股”，而非煽情仟悔。结尾“黏豆包”的馈赠平淡 却有力，符合生活逻辑。结尾“我不恨他了”未展开心理描写，但通过 “高不可攀”的瞬间震撼，让读者自行体悟人性救赎的可能。 练案[12] 专项练习(A级) 1.示例： 线索：失眠。开头写失眠，中间写因失眠而产生的联想，结尾又写失眠。 作用：(1)以“失眠”为线索，贯穿全文，使文章浑然一体，结构严谨 (2)以“失眠”为线索，便于引起读者对作者失眠原因的探寻。是对故乡 的思虑，还是对自己这个外来的所谓“媳妇”能不能被接受的顾虑，还是 对家乡被日寇占领的烦恼。(3)以“失眠”为线索，便于深化文章的主 题，揭示作者对家乡的思念、对生活的忧虑、对日寇占领家乡的苦闷与 无奈。 2.示例：(1)总体上，本文运用“总分总”的结构，思路清晰：开头指出“我 失眠的原因一故乡的思虑，中间主体部分依次叙述了朋友的心愿、家 园景色、凌河回忆等多个片段，结尾强调失眠时的所闻，加深了忧虑之 情。(2)中间主体部分，用事例环环相扣：中间主体部分紧紧围绕着“思 念家乡”这一中心，依次叙述朋友的心愿、家园景色、凌河回忆等多个片 段，使文章形散而神聚。 3.示例：(1)结构上，照应上文“故乡的思虑”，引出下文对家乡景物的描 写。(2)内容上，作者通过写“在家乡那边，秋天最可爱”，抒发了对家乡 的思念之情，是对失眠原因的进一步解释。(3)情感上，以乐景衬哀情， 以家乡最可爱的秋景反衬出作者当下流落他乡的失落之情。 4.示例：(1)结构上，承上启下，承接上文“我”和三郎对家乡景物的回忆， 引出下文对三郎回家乡后想做的事的叙述。(2)内容上，表现了三郎对 家乡的熟悉，同时也是对“我”失眠原因的进一步解释。(3)情感上，抒 发了三郎对家乡的思念之情。 18 综合运用(B级) 5.BA项，“是为了表现田园生活带给‘我'的愉悦感，也为下文写译者的 作用张本”错误。由“最早接触外国文学作品，是在中学语文课本上”可 知，开头描写背诵场景是为了自然引出对外国文学的接触，而非单纯表 现“田园生活的愉悦”，其核心是为后文论述翻译家的作用埋下伏笔，而 非“张本”（预设情节）。C项，“外国译者”错误。文中“另外的一些翻译 家”指的是“采撷中国文学森林之音，传播到海外”的中国译者或汉学 家，而非“外国译者”。D项，“表明除汉语外没有其他语言能传达诗歌意 蕴”错误。以《咏白海棠》为例，作者强调的是“各语言之间的差异，也造 成了翻译不可能尽善尽美地表情达意”，而非“除汉语外没有其他语言能 传达”，选项表述绝对化，曲解了“翻译有边界”的含义 6.CC项，“一语双关，既指历史风云对鄂温克族的残酷冲击”错误：画线 句“历史风云与心灵文字相逢的刹那，才是一个写作者最愉快的时刻，也 是真正电闪雷鸣的时刻”中，“电闪雷鸣的时刻”是比喻手法，由“文学本 来就是孤独的事业”可知，其内涵是指作家在创作中实现历史与心灵交 融时的灵感迸发与精神愉悦，而非“历史风云对鄂温克族的残酷冲击” 也不存在“双关” 7.讲述牧羊人的故事，生动形象地说明打通翻译边界的重要性，表达对打 破藩篱者的敬意，为后文引出翻译工作者的职责以及文学写作者的使命 做了铺垫；作者被牧羊人的故事打动，将其写人小说，希望借自己的作品 来传播良善。 8.①“走出去”是指中国文学作品的翻译传播，通过翻译，不同国家的读者 能够接触和了解中国文学，从而促进中国文化与世界文化的交流；②“走 回来”是指中国作家要回到创作的根本，应扎根历史和文化的土壤，甘于 孤独，不急不躁，用心创作出更多更好的文学作品。 练案[13] 专项练习(A级) 1.①象征自然之美与灵动诗意：云杯是文创设计产物，云杯壁沿的“白云” 呼应松阳云雾缭绕的景致，将自然之美的瞬间凝固于器物，寄托对山间 灵秀的眷恋：②精神慰藉与永恒追求：云雾易逝，云杯却可“带下山”，暗 示人在现实中留存自然灵性、坚守内心诗意的精神诉求，彰显对理想生 活的永恒向往。 2.①天人合一的哲学感悟：作者渴望成为山间的树木、果实、木屋，将自己 视作自然的一部分，体现了渴望回归自然、与自然和谐共生的生存哲学 ②重复即艺术的美学思考：铁匠一生重复打铁，从枯燥的劳作中磨炼出 精湛技艺，诠释了极致重复能抵达艺术之境的美学思考；③活出自我的 人生态度：教授在山村中开文创店以取悦自己实现精神自由，表现了遵 从内心而活、任性率真的生活态度。 综合运用(B级) 3.DA项，“后文都是围绕这一特点展开的”错误，后文从生长特性、用 途、文化意义等多个角度描写紫苏，并非围绕开篇介绍的紫苏的特点展 开。B项，“对比”错误，原文第③段提到紫苏和薰衣草时，是并列类比 (“皆是落人凡间的仙草”)，而非对比。C项，“且影响到了日本”错误 “后来此法传到日本，形成了系统的鱼生刺身文化”说明紫苏影响到日本 是后来的事。 4.AA项，“意在表现少年时代的‘我’对美食的渴望”错误，本段回忆煮 鱼的场景，主要表现紫苏香气浓郁，而非突出“对美食的渴望”或“亲 情”。 5.①紫苏“到处生长随遇而安，自带芳香不求闻达”的品性特征与处士的品 质相似；②称紫苏为处士，将物与人融为一体，赋予紫苏丰富的传统文化 内涵；③卒章显志，含蓄点题，抒发了作者对平凡生命的赞美之情。 6.示例一：本文具有灵性之美。①内容上，塑造了紫苏遗世独立、园中处士 的形象，突出紫苏高洁的心性与品质；②结构上，运用时空交错的手法 回忆与现实交织，古今相映，开合自由，收放自如；③语言上，运用比喻、 拟人等修辞来美化紫苏的形象；长短句交错，语言自由灵活；④抒情上， 善于捕捉细节来抒情，淡而有味，引人共情。 示例二：本文具有朴素之美。①选材上，选择了普通的紫苏，多角度展现 了紫苏的形象与用途；②内容上，多为生活小事，烟火气息浓郁：③语言 上，使用回忆性笔调，融入生活化语言，娓娓道来；④抒情上，字里行间蕴 含真情，感情在细节中自然流淌。 练案[14] 专项练习(A级) 1.①多用修辞，生动形象。拟人，如大棕熊“从睡梦中醒来”“侧耳倾听”： 比喻，如“嗓子眼开最美的花”，描绘夜行的画面，展现歌唱的力量。②语 气急切，情感激烈。连续使用多个感叹号和“吧”等语气词，用“你看 “一起唱歌吧”等表现愿意与读者分享“放声歌唱”的急切心理。③铺陈 排比，气势磅礴。“大声地唱，用力地唱，‘啊啊'地唱”等处，运用排比与 反复的技法，运用短句，节奏明快，气势磅礴。 2.①作者选择“歌唱”这一形象鲜明的意象，置于“走夜路”的特定情境下， 在“明”与“暗”的对比中，凸显生命困境之中应该勇敢坚强、乐观豁达， 是一种昂扬的精神。②作者走进了自己的内心，把真实的自己呈现出 来，让读者看到了她的恐惧和忧伤、挣扎和成长，利用真切的文字，展现 一种心灵的袒露，使得情感自然流淌，是“文字的高贵” 综合运用(B级) 3.CC项，“文章对延河边一块平整如石凳的岩石展开了详尽的描写”错 误。根据第③段“我甚至还相当清晰地记得河边一块平整如石凳的岩石 的形状，我曾经长久地坐在这块石头上读书，把双脚放在流水中，或者望 着夕阳，任凭自己的幻想驰骋”可知，这段描述并不是详尽的，而是简洁 地提到了这块岩石，用以触发作者对那段时光的回忆和情感 4.DD项，“作者的要求并不高，志向也不远大，只要具备基本生活条件就 心满意足了”错误。根据第⑦段“…来阅读，来充实自己的文化素 养。正是可以激励、切磋、提高和检验这种文化素养的最好的最生 动的也是最自由的环境”和第⑧段“对于一个心地单纯的二十岁的青年 来说，这一切就足够了”可知，“这一切就足够了”是指作者在延安、在鲁 艺、在延河边的黄昏时光中得到的知识、友谊、关怀和理想实现的满足 感，并非指物质生活条件。 5.这句话用词简洁，没有过多的修饰语；但情感充沛，富有感染力。“是 的”，直接肯定，简洁明了，观点既鲜明又清晰。“不是清晨，也不是夜晚， 而是黄昏”采用并列复句，先否定清晨和夜晚，然后强调黄昏，突出了对 黄昏的真挚情感：同时，“不是…也不是…”与后文的“而是…”相 结合，使得句子在节奏上更加紧凑，语气上更加坚定。 6.①追求真挚的情感与人际关怀。冯牧在延安的经历让他深刻体会到人 与人之间的真挚情感和互相关怀的重要性。在追求个人成长的同时，他 也学会了珍惜和享受这种温暖的人际环境。这启示我们，在追求事业和 梦想的同时，不应忽视与他人的情感交流和相互支持。②坚持理想与精 神追求。冯牧少年时期和在延安时的物质生活并不丰裕，但他有着执着 的追求精神，即使面对困难和挫折，也没有放弃对理想和美好社会的向 往。这种坚持和执着的精神是我们在面对挑战时应当学习和秉持的。 ③珍惜学习机会，不断充实自己。冯牧在鲁艺期间，充分利用了那里的 丰富资源，努力学习，不断提升自己的文化素养，这种对知识的渴望和追 求精神值得我们学习。④获取自然与人文环境的滋养。冯牧在延河之 滨的黄昏时刻找到了心灵的慰藉和创作的灵感。这启示我们，自然环境 和人文环境对人的成长和创作有着不可忽视的影响。我们应该学会在 忙碌的生活中寻找片刻的宁静，让自己在自然和人文的滋养中得到放松 和提升。⑤常怀感恩之心。冯牧对延安和鲁艺的深情回忆，表达了他对 那段时光的感激和怀念。这启示我们要常怀感恩之心，珍惜那些在我们 成长道路上给予帮助和支持的人和事。 练案[15] 专项练习(A级) 1.(甲处)内涵：作者质疑地域文化的局限性，认为事物的普遍性比地域性 更有意义，反映其早期对故乡情感的淡漠。作用：引出下文作者对“故乡 意识”的反思，为后文情感转变做铺垫。 (乙处)内函：反思自己对闽江这一具有故乡意识的标志的忽视，表现作 者对故乡地域性意义的认同。作用：呼应开头的“迟钝”，深化故乡意识 的“觉醒”，强调地理印记与情感记忆的关联，深化文章主旨。 2.示例：①福州的山脉、江流、古塔等自然景观构成的故乡地理印记。② 脉相承的方言，众多的名门望族、名人足迹等文化脉络。③铿锵正气、放 眼世界、义薄云天等神气活现、大开大合的人物精神。④从对方言的排 斥到珍视，从质疑“故乡意识”到发现其历史深度的情感转变。 综合运用(B级) 3.DD项，理解有误。文本二中写大雪堵窗，“大雪围拥”的环境虽然体 现了偏远寂静的生活状态，但作者“感到非常温暖”，主要表现其在孤独 环境中写作的充实与自我成长。 4.BB项，老人选择远离人群居住，可能有其性格原因，但结合其残疾和 人生经历来看，更多体现的是他的孤独状态和边缘处境，不能简单归结 为“性格孤僻、不愿与人交往”，理解片面。 9