练案8 专题二 分点突破二 分析环境描写-【衡中学案】2027年高考语文一轮总复习练案

7.孙随笑每年春季推出“蝴蝶鞋”，请简要分析她这样做8.有人认为孙随笑没买到蝴蝶鞋可以体现小说情节的波 的目的。(4分) 澜曲折、出人意料，本文却设置了买到鞋子的圆满结局， 这样安排有怎样的艺术效果？请简要分析。(6分) 练案[8] 复习任务群二 专题二 小说类文本阅读（阅读Ⅱ） 分点突破二 分析环境描写 法在冬天的柳丝中掩藏行踪。它窜到哪里，哪里枝条上 专项练习(A级) 的雪就簌簌下落，纷纷扬扬。 阅读下面的文字，完成1~4题。 ①次多笑了。 欢乐行程（节选） ②“你笑了。”格拉说。 阿来 3次多又笑了一下，脸上肉又僵住了。 ①阳光照亮起伏的山峦、蜿蜒的河流、孤零的村庄 ④四野寂静无声。格拉大声呼喊自己：“嗨—一格 和覆盖这一切的白雪。野鸽群在天空中往复飞翔，搅起拉！”却听到次多说：“天天下雪就好了。”“你说话了，次 一个巨大的欢快声音的旋涡，在春天里分群的鸽子聚集多，”格拉高兴地说，“你还笑了。”次多想：是啊，我笑了， 起来，这样不知疲倦，在清冽的空气中欢快飞翔。 我说话了。而在那个大家庭里，长孙也和长子一样处于 ②阳光照亮格拉的脸。格拉与母亲相依为命，格拉一种隐忍的地位。 是个很野的孩子，村里人说是没有父亲调教的缘故。次 ⑤“次多，嘿！”“嗯。”“晚上我想你不会来呢？”“你 多则是有父亲而且调教很好的典范。可是次多不快乐，叫我是要来的。”“真的？”“真的。”“你不嫌我和阿妈是 格拉快乐。格拉那张脸平常污垢很多，十天半月才会洗人人都看不起的？”“不。我还怕你恨我们家呢。”前面是 上一次。次多是一个大家庭的孩子，家里富裕。这种家一段陡峭的上坡路。车子上去，又后退；上去，又后退。 庭严谨，节俭，这种家庭出身的人往往精明强干。但次最后是格拉用肩膀顶一只轮子往前一圈半圈，用石头支 多的一切却和家里人相反。 住，再去顶另外一只轮子。 ③现在，次多像平时一样拉着架子车来了，那样忧 ⑥终于上了坡。两个孩子在雪地上仰天躺下了。 郁，那样沉默。车上装一袋胡豆，胶皮轮子压过积雪咕 ⑦喘过气来后，格拉说：“我们真行。”次多又笑了。 咕作响。等格拉吃完东西，次多已经把他那一袋胡豆弄 ⑧路上经过几个村子。遇到的成人都给他们以很 上车了。于是，两人上路了。 高的礼遇，那就是和他们像面对大人一样地交谈、问候。 ④新雪那么光洁，那么明亮。平常老实巴交的次多他们说：看哪，天一下雪心里就好过一些了。又是一段 沉静的忧郁的眼睛那么闪闪发光，平常紧闭的嘴微微张陡峭的上坡路。这次，挣扎许久，把好大一片雪踏成了 开，有点惊喜的样子。 泥泞，他们还是在原来的地方。后来是分成两次才把胡 ⑤鸽群仍在天上飞舞，要等阳光融化了积雪，它们豆拖上坡去，擦去满脸汗水，才问：“先就怎么没有想到 才能降落到翻耕过的土地里找寻食物。但它们好像不呢？”然后就放声大笑了。 为积雪是否来临而焦虑，那样子奋力地凌空飞舞，在天 ⑨这次，两人是同时开始笑的。只是次多笑得很沉 地间抛撒欢乐的音符。 静，格拉笑着笑着就躺在了地上。格拉把脸埋进雪里， ⑥“看哪，次多！”次多回过头去，看到大路上只有他拾头时就留下一张脸在雪地里。他说：“次多，看我雪中 们自己的脚印与车辙。 的脸，跟水中的不一样啊。你也来留一个吧。”次多就趴 ⑦现在，他们感到了故乡村庄的偏僻、宁静。就是下，把脸平平地印向雪地，格拉还在他后脑勺上加把劲， 他们，两个乡村的孩子，拉着重载的架子车从村子里出按了一按。 来，去三十里外的镇子刷经寺，用胡豆去换大米。 ②0车轱辘在身后吱吱作响。 ⑧一只野兔从路中间跑过，看到人来就躲进了柳 ①进了镇子，两人换了豆子来到百货公司，次多在 丛。它拼命把脑袋往雪里钻，柳树落尽了叶子，变得那文具柜台前站住了。隔着玻璃是一柜子乐器，中间一大 么稀疏，它高高撅起的屁股就暴露无遗了。次多从腰带盒紫色的竹笛。次多的腰就弯下去，鼻尖一直碰到玻璃 上拔出弹弓，攥紧一团雪。 上。次多喜欢吹笛子，他熟悉各种乡间民歌的曲调。但 ⑨雪团准确地弹射在它的屁股上。 他那支笛子已经开裂了，格拉就给次多买下了一支。用 ⑩“吱哇！”免子叫了，往柳林更深处窜去。兔子无了一块三毛钱。次多说：“笛膜。”声音很小。格拉听到 -387 了，又为他买了笛膜和一束红色的丝线穗子。 :似乎想打听什么，可是我阴沉着脸，把他的话头拦住了。 ②②“吹一下新笛子。”次多就给新笛子挂上红色的丝我注视着河面，河面上不断涌起浪花，哗啦啦，河底下全 线穗子，给笛子上膜。格拉说：“聪明的伙计上车吹吧。” 是狰狞可怕的怪石头，跟水顽强地搏斗着，至于一些，黑 3笛声一路在化雪后变得滋润的山野间飘荡。将 色的水草，早被冲得乱摆乱动，直不起腰来。太阳早已 要入冬的山野竞有了初春时的那种气息，融化的雪水甚不见了，天空碧蓝，金色的阳光在山峰顶上闪动，水声和 至把有些封冻的河面上的冰重新破开，露出一汪汪平静 竹林里的风声喧哗竞赛地响着！ 的绿水。美丽、静谧，那么地接近天空。 “同志…”老头喊我，可在这同时，我却该死地冒 1.(概括分析自然环境的特点)第①段的景物描写，描绘出一句话来，我说：“真倒霉，跑到这个鬼地方，才四，点钟 出了怎样的环境特点？试结合文本概括分析。(6分)就看不见太阳，唉！”一口气才叹完，只见老头的手微微 抖了一下，笑容不见了，脸色阴暗下来。我不知道老头 脸色为什么变得这样快，还在嘟嘟哝哝抱怨，最后我说： 2.(分析自然环境描写的手法)第⑤段的环境描写主要“这回回去，得要求调动工作了，同志们多得很，千么非 采用了哪些表达技巧？试简要分析。(6分) 要我千这个！” 老头再不说话了，我也抑郁地望着对岸。很快船就 靠岸了，我跳下了船，回头看看老头，他正低着头，用湿 3.(分析自然环境描写的作用)小说第②3段的景物描写 布仔细抹着船沿，虽然它并没有半点灰尘。 有什么作用？(6分) 我在对岸合作社设立的小客店坐下来，一个中年妇 女问我吃些什么。在等菜的当儿，两边路上来了十几个 年轻人，背着背包，穿着草鞋，连衣服都是破的。他们有 4.（概括分析社会环境的特点)格拉和次多两个人物的 男有女，嘻嘻哈哈，快乐得像群麻雀，有个扎辫子的姑 家庭环境各有怎样的特点？试结合文本概括分析。 娘，边走边吹口琴。 (6分) 客店里的中年妇女见他们来了，放下炒菜勺子跑了 出去，抹船的老头也直起腰来。 “杜老爷爷，你好呀！”吹口琴的姑娘清脆地喊。 “你们好，工作完成啦？” 综合运用(B级) “快啦，老爷爷！” 阅读下面的文字，完成5~8题。 客店里那位妇女满面笑容地走回来，她对我说：“你 渡口 看这些勘察队的年轻人，山风把他们吹得比铁还硬！ 鲁彦周 咳，不容易呀，才来时，都是白面书生和娇嫩的小姐哩。” 那是前年春天。 不知究竟是什么缘故，当我疲乏地躺在铺上时，杜 你到过这水库的上游吗？那里山高路陡，一天只能老头的形象总在我眼前。店里妇女说杜老头祖居渡口， 看到几个小时的太阳，猴子成群结队，参天古木，绵延千 父亲是摆渡的。他成年的时候，赌咒也不干摆渡的活， 里，无穷无尽的财富，正等待人们去开发。我去年是为任父母怎么说，他也不千，他坚决要到山外去；谁知这时 了调查一种货源才到那里去的。 候他家里忽然来了一个人，这人是干什么的，别人不清 那天傍晚，我来到了大山脚下的渡口。水库还没修成， 楚。不久，这人和杜老头交上了朋友，杜老头不闹着要 水流非常急，轰轰轰，哗哗哗，响得人头发晕。我在渡口一 走了，他忘记了自己赌的咒，干起摆渡的活。别人问他 棵大树下坐了下来，因为翻了几天山，非常疲乏。 为什么，他不说，问急了，便笑笑说：“山和水都要我千， 忽然觉着有一个人朝我走来，睁眼一看，一个六十我怎能不干？”说得叫人莫名其妙。 多岁老头，站在我面前。这老头满脸皱纹，头发胡子都 后来山里闹起革命，他不声不响地摆渡；红军走了， 是白的，个子又高又瘦，像个长颈鹤，他冲着我没头没脑日本人来了，他还是不声不响地摆渡。不久，他的大儿 地问：“同志，你不想渡河啦？怎么睡到这里，也不喊我 子一游击队的一个分队长给反动派杀害了；小儿子， 一声！”“渡河？”我慢慢爬起来，一只起码有一百年历史一个勇敢的游击队员在山里牺牲了；他的老伴给反动派 的老渡船，正在水里晃荡着。老头不声不响替我提起逮去了，临死还喊：“共产党万岁！” 包，又伸手拍拍我身上的灰，眼睛眯成一条缝，脸上泛起 老头身边只剩下一个女儿，他老了，头发白了，人瘦 淡淡的极温和的笑意，说：“太累了吧？我在河对岸就看了，他离开了渡口躲到山里，可是每天夜里，人们还能看 见你了，怕你有急事，急急忙忙赶过来，谁知你倒睡着 到他悄悄地走回来，悄悄跳上船，迎接或是送走我们的 了！唉，年轻人啦，身体怎么样？还好吧？” 同志。 我和老头上了船，他荡起了桨，不时用眼睛盯着我， 直到解放后，大家才晓得他是个二十多年的老交通 —388 员，二十多年的老党员。他到过北京、合肥，县里给他盖 着脸，这让杜老头很失望，于是以沉默不语表明 了休养的地方，可他又回到渡口，摆起渡来，这回不是不 态度。 声不响，而是大声大响大笑大唱了！ C.杜老头说“山和水都要我干，我怎能不干”，从中看 大家又问他为什么，他的回答又是怪得很。他说， 出他决心参加革命事业，用自己的行动守卫一方 我这渡船将来是一个见证人，我还能不陪它到底？等它 山水。 进了博物馆，我还要做讲解员陪着它… D.杜老头及其家人为了革命事业而殒身不恤的事实， 这便是那中年妇女跟我说的情况，至于杜老头到底 说明了中国革命的胜利离不开许许多多普通民众 有什么心事，她不知道。她跟我谈完，忙自己的事去了。 的支持。 我想睡，可是一点睡意也没有，我被上衣，爬起来，走到6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 外面。 (3分) () 不知什么时候月亮已经爬到顶中了，山峰、竹林、河 A.小说在描写人物形象时富有暗示性，如杜老头出场 面，都被一层朦朦胧胧的薄雾笼罩着，天空没有一片云， 时的肖像描写用精练节省的文字，巧妙暗示了杜老 黑郁郁的山影把星星衬托得更亮。我从这里向南边看 头的革命精神。 过去，南边的最高峰上亮着无数灯光，闪闪烁烁，像是镶 B.小说借客店妇女之口道出勘察队年轻人的变化，虽 在山顶上的一个宝石珠冠。灯光下篝火隐约，忽明忽 是寥寥数语，却展现了新中国早期建设者的风采， 暗，那里好像人很多，不时有爆炸声响起。再看看东北 富有浪漫气息。 两面群山，原来以为是荒无人迹的地方一下子变成了神 C.小说反复写到杜老头解放前摆渡时的“不声不响”， 话世界，数不清的灯火像珍珠一样挂在林间！我仿佛听 凸显他的谨慎与坚毅，也与解放后的“大声大响”形 见人们在欢笑，看见建设者们的红黑的面孔。 成了对比。 “山里的建设开始了！”我心里想。这时河上来了一 D.小说中杜老头将老渡船比作历史见证人，虽然渡船 个船队，竹筏上点点灯火，许多人正在和水流搏斗着，招 会随着时代发展失去摆渡的作用，但是仍然具有积 呼声、喊声使幽静的渡口喧哗起来了。 极的教育意义。 1959年7.小说中的景物描写呈现的是“我”眼中的景物，别具特 (有删改) 色。请简要分析其功能。(4分) 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) ( A.“财富”“开发”等词语暗含对山里美好未来的期8.小说采用故事套故事的形式展开，这样叙述有怎样的 待，这交代了小说时代背景，也成为“我”进山的 文学效果？请简要分析。(6分) 背景。 B.面对主动热情帮助自己的杜老头，“我”却始终阴沉 练案[9] 复习任务群二专题二 小说类文本阅读（阅读Ⅱ） 分点突破三 分析人物形象 子，木料不多不少。 专项练习(A级) 长大了，他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。 阅读下面的文字，完成1~3题。 他锯木头，从来不用弹线。木工必用的墨斗，他没有。 活着的手艺 他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。他的雕 王往 刻最能显出他木匠的天才。他雕的蝴蝶、鲤鱼，让那要 他是一个木匠。是木匠里的天才。 出嫁的女孩看得目不转睛，真害怕那蝴蝶飞了，那鲤鱼 很小的时候，他便对木工活感兴趣。曾经，他用一游走了。他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔，一 把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的道裂纹能让他修饰成鲤鱼的眼睛。树死了，木匠却又让 木碗。他就用这木碗吃饭。他会对着一棵树说，这棵树它以另一种形式活了。做家具的人家，以请到他为荣。 能打一个衣柜、一张桌子。面儿要多大，腿要多高，他都主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说： 说了尺寸。过了一年，树的主人真的要用这棵树了，说“他来了，他来了！”是的，他来了，死去的树木就活了。 要打一个衣柜、一张桌子。他就站起来说，那是我去年：这十里八乡要做的那些精细别致的木工活儿，离开他还 说的，今年这棵树打了衣柜、桌子，还够打两把椅子。结真的做不好。他木工的作品真的就是货真价实的艺术 果，这棵树真的打了一个衣柜、一张桌子，还有两把椅品，结实耐看！ —389进行比较，凸显金山岭的独特性。②在“错”中逆向提问：记者故意以明 知是错误的问题“是希望把金山岭阿那亚打造成避世之地吗”来考察 试探、激发被采访对象，以求得深人的信息。③有针对性的追问：针对 马寅“安静之道”的回答，记者直接追问，提出自己的疑惑，安静是否等 同于避世。对没有充分说明的“有质感的精神高地”和“有温度的熟人 社区”这两个概念也再次进行追问。④运用逻辑推理提问：记者从马寅 的回答中推断“你是希望以文化社群的方式，在金山岭开始一场生活实 验”，然后继续从结论中辩证推理思考，“可是，能做‘文化主理人’的金 山岭业主也是少数吧”，最后将问题落脚在如何让他们参与进来的方法 探讨中，层层推理，层层深人。（答对任意一点给2分，答对3点给6 分) 练案[7] 专项练习(A级) 1.示例：①跌宕之处一，张爱国爹死得早且打小讨厌读书，母亲只好教张爱 国学厨谋生，他很是上心，一学就会；②跌宕之处二，张爱国变成“糖醋 张”后，分别招待过张副县长、白领、泥瓦匠，虽群体差别大，但都能使之 满意；③跌宕之处三，“糖醋张”招待自己的老娘，却对母亲的身体、饮食 等不了解。 2.示例：小说的线索是“糖醋张”。好处①能集中笔墨刻画张爱国作为“糖 醋张”的这一生动的形象和这一生意兴隆的铺子。②能围绕“糖醋张” 叙述众多事件，推动情节发展。③能突出主题，启示人们在追求物质的 同时，不要忽略了与家人的情感联络： 3.示例：①交代了“糖醋张”既是人物，也是铺子，让读者了然于心：②采用 倒叙手法，引出下文，为下文张本（作铺垫）；③照应标题，并与结尾形成 了强烈对比，有揭示主题的作用。 4.示例：①“糖醋张”烧菜，是小说后半部分的主要内容，串起几个重要事 件，自然地推动情节的发展：②“糖醋张”烧菜是连接各类人物的枢纽，既 正面刻画了“糖醋张”的精湛厨艺和他看人下菜的本领，又通过写其他人 物对菜品的满意，侧面衬托“糖醋张”的形象；③“糖醋张”烧菜，能让张 副县长、白领、泥瓦匠满意，却不能让自己的母亲满意，深化了主题；④ “糖醋张”烧菜的故事，能激发读者的阅读兴趣，也能引发读者的深人 思考。 综合运用(B级) 5.DD项，“兼用儿童视角和成人视角”错，小说《翩跹》主要采用儿童视 角，通过孙随笑的视角展现她对蝴蝶凉鞋的渴望和努力，并未明显切换 到成人视角。而《大卫·科波菲尔》则确实兼用儿童和成人视角，既有童 年的纯真体验，也有成年的理性思考。 6.BB项，“主要原因是她平时都是穿娘做的手工鞋，现在鞋还没有穿破， 家长不可能答应买新鞋”错，孙随笑对买凉鞋守口如瓶，主要原因并不是 因为鞋还没有穿破，家长不可能答应买新鞋，而是因为她想要通过自己 的努力实现愿望，这是她的秘密，是她对自己的承诺。她的守口如瓶更 多体现了她的独立性和对梦想的执着，而非家长的态度。 7.①纪念童年往事：孙随笑通过推出“蝴蝶鞋”来纪念她童年时对那双蝴蝶 凉鞋的渴望和努力，这是她个人成长和蜕变的重要象征。②传递美好愿 望：她希望将这份美好和希望传递给更多的女性，让她们也能感受到追 求梦想的喜悦和满足。③保持初心：通过推出“蝴蝶鞋”，孙随笑提醒自 己不忘初心，保持对美好事物的追求和对生活的热爱。④商业策略：虽 然价格不贵，但“蝴蝶鞋”作为小众品牌，能够吸引特定消费者，增加品牌 多样性和市场竞争力。 8.①深化主题：通过孙随笑买到蝴蝶鞋的圆满结局，小说强化了主题 通过努力和坚持可以实现梦想，展现了主人公的成长和蜕变。②人物塑 造：孙随笑通过自己的努力实现了愿望，这一情节进一步塑造了她坚韧、 自立和追求美好的形象，使人物更加立体和丰满。③情节连贯：买到鞋 子的结局与前面孙随笑的努力和坚持紧密相连，使得故事情节更加连贯 和合理，避免了突兀和不合逻辑的情节发展。④艺术效果：圆满结局满 足了读者的情感期待，让读者感受到希望和温暖，增强了故事的感染力， 使读者在阅读过程中感受到积极向上的力量。 练案[8] 专项练习(A级) 1.示例：①僻静。山峦、河流、孤零的村庄、白雪，营造出僻静的氛围。②寒 冷。白雪、清洌的空气，表现出了这个时节的寒意。③富有生机。往复 飞翔的野鸽群、欢快的声音等，展示了自然的生机与活力。 51 2.示例：①动静结合的描写手法。鸽子的飞舞、鸣叫是动景，而雪、翻耕过 的土地是静景。②比喻、拟人的修辞手法。赋予鸽子人的特征，说鸽子 不“焦虑”，会“抛撒”；把鸽子的叫声比喻成“音符”。③想象的表现手 法。想象积雪融化、鸽子出来觅食的情景。 3.示例：①与开头的景物描写相呼应，使结构完整。②渲染气氛，用暖色调 的景物描写烘托人物快乐的心情。③内容欢快，暗示孩子们未来的生活 越来越美好。④营造富有诗情画意的氛围，富有美感，深化作品主题 4.示例：格拉家庭环境特点①贫寒。格拉与母亲相依为命，脸平常污垢很 多，十天半月才洗一次，家境贫寒。②自由。格拉是个很野的孩子，十分 快乐，反映了他生活无拘束、很自由。次多家庭环境特点①富裕。次多 是个大家庭的孩子，家里富裕。②严谨沉闷。次多是家里的长孙，严谨、 沉闷的家庭，使他不快乐，忧郁，沉默。 综合运用(B级) 5.BB项，“这让杜老头很失望，于是以沉默不语表明态度”错，由原文 “我说：‘真倒霉，跑到这个鬼地方，才四点钟就看不见太阳，唉！’一口气 才叹完，只见老头的手微微抖了一下，笑容不见了，脸色阴暗下来”“老头 再不说话了”，可见让杜老头失望的不是“我”始终阴沉着脸，而是“我 说的这句话，对这个地方的抱怨，让他失望，因而沉默。 6.AA项，“巧妙暗示了杜老头的革命精神”过分拔高，杜老头出场的肖 像描写是“一个六十多岁老头，站在我面前。这老头满脸皱纹，头发胡子 都是白的，个子又高又瘦，像个长颈鹤”，从这个肖像描写无法看出其“革 命精神”。 7.①反映“我”的心理状态。开篇以湍水急风等自然景物烘托“我”的祖 丧，最后以灯火处处的建设景象抒写“我”的豪迈。②体现“我”的成长 过程。借助对景物一次次饱含情感的描绘，形象揭示“我”经历一次次的 心灵触动，最终获得成长的过程。 8.①在“我”讲述的个人经历的大故事中，套着老渡夫革命和勘察队年轻人 成长的小故事；②两个小故事体现了家国精神的传承，也使“我”从中找 到前行的动力，深化了主题；③这种形式避免了小说叙事单一与平铺直 叙，使结构严谨而活泼，内容真实而丰富。 练案[9] 专项练习(A级) 1.示例：①欲扬先抑。先写了村里人和“我”对懒木匠的不理解甚至生气、 嘲讽，然后再慢慢地理解了他，到羡慕他。②衬托（侧面描写）。写“要 出嫁的女孩”“做家具的人家”以及“我”对木匠技艺的反应，衬托出木匠 手艺的高超；写其他木匠评价“懒木匠”的话，反衬懒木匠的特立独行 ③对比。将懒木匠和村里其他木匠对比，懒木匠生活境遇前穷后富对 比，塑造出一个有尊严的“怪”木匠形象。（答对一条得2分，没有分析分 值减半，答心理描写、语言描写等给1分。) 2.示例：①技艺高超。其对木工手艺有着独到、非同寻常的眼光、灵感和技 巧。②不惧世俗。自信而不随波逐流。③有坚定的人生追求，即便生活 贫困，也对自己的传统手艺一如既往地热爱和敬重。（每点2分，言之成 理即可) 3.示例：观点一，木匠是小说的主要人物。①从结构上看，“我”是线索，只 是故事的见证者和叙述者。②从内容上看，文章主要是写木匠的生活， 对木匠的描写占了主要的篇幅，小说的开头部分全部描写木匠的高超技 艺和人们对木匠的看法，而“我”的经历只是来衬托木匠的思想和行为。 ③从主旨上看，文章题为“活着的手艺”，就是要借写木匠的经历来表现 人们在困境中的坚守。（观点明确2分，分析合理4分。言之成理 即可。) 观点二，木匠与“我”都是小说的主要人物。①从内容上看，对木匠 的描写虽然占了大量的篇幅，但是“我”的行为和木匠相互补充，共同来 表明主旨。②从结构上看，文中是通过“我”的经历来写出对木匠认识的 变化的。③从主旨上看，木匠和“我”都遇到了相似的困境，都用相近的 行为来表达着自己对职业的理解和人格的不屈。（观点明确2分，分析 合理4分。言之成理即可。) 综合运用(B级) 4.BB项，“心生埋怨，这促使她前往果园寻找丈夫”错误。原文春玲看到 宿舍里的鞋子和酒罐时是“有些失落”，并非“埋怨”；她前往果园是因联 系不上魏加国，担心其安危，而非因“埋怨”驱使。 5.BB项，“主要是表现它的贫困与落后”错误，描写马腹村“石头窝子” “乱石缝隙填充泥土”的山地环境，主要作用是突出种植脐橙的自然条件 恶劣，体现魏加国推广种植的难度与付出，而非单纯表现贫困落后。