陕西省镇安中学2026-2027学年高三上学期10月阶段检测历史试题

● ● ● ●) 2027届高三10月质量检测 ● ● 历史试题 ● ● 注意事项： 1.本试卷共6页，满分100分，时间75分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 学 校 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 5.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理：试卷不回收。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合 姓 名 题目要求的。 杯 1.清凉寺史前墓地位于山西芮城。该墓地第二期墓葬以小型家族墓为主，各墓规模相近：第三期墓 葬共105座，墓室占地范围不同，其中规模最大的几座面积接近6平方米，随葬品中璧、环类装饰 品数量显著增加，有33座墓葬发现殉人遗存。这可用于研究 A.原始社会的文明转型 B.宗教祭祀制度的完善 班 级 C.部落联盟的演进过程 D.手工业的专业化分工 2.西汉形成了以中朝官集议与外朝官廷议为核心形式的集议制度，皇帝可亲临主持部分会议。东 汉时期更明确规定，“凡国有大造大疑，则与司徒、司空通而论之”，参与者还须对集议形成内容 进行“署议”。这反映了 A.行政效率的有效提升 B.君主专制的空前强化 考 号 C.官僚政治体系的成熟 D.决策方式的理性成分 3.北魏初年未铸钱币，交易多用绢帛、谷物作为货币。太和十九年(495年)，孝文帝诏令仿汉代五铢钱形 制铸造“太和五铢”铜钱，官私皆可铸造，令“京师及诸州镇皆通行之”。据此推断，“太和五铢”的俦造 A.初步解决士族势力膨胀隐患 B.旨在实现南北经济均衡发展 C.顺应了民族交融的时代潮流 D.体现了货币形制的重大创新 试 场 4.下表呈现了关于唐朝与东亚各国关系的部分材料。关于这三则材料在探究“唐朝与东亚各国关 系”中的运用，解读最合理的是 内容 来源 唐朝建立后，日本国内表示：“大唐国者，法式备定之珍 O000000O0 汪向荣、夏应元《中日关系史资 oooo 国也，常须达。” 料汇编》 ●●● ● ● 日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海，白 云愁色满苍梧。 李白《哭晁卿衡》 ●) ●)● 747年，新罗王去世，唐玄宗遣使前往吊祭，并告知之： “新罗号为君子之国，颇知书记，有类中华。” 《旧唐书》 ● ●● 高三历史试题第1页（共6页） ● A.文学创作的史料价值极其有限 B.实际价值取决于具体研究问题 C.三者互补已构成完整的证据链 D.正史最权威可替代前两则材料 5.元杂剧《霍光鬼谏》中，霍光因昌邑王无道而扶立新君，突破了“君为臣纲”常态思维惯性；《曲江 池》中，郑元和与李亚仙在崇尚孝道的社会环境下，斥责其父母不慈、不仁。这折射出元朝 A.士大夫理想渗透大同色彩 B.市民阶层背离传统伦理 C.文学对理学的反思与突破 D.封建君主统治遭到削弱 6.扬州花木之盛，历来有之。宋代已出现扬州人喜戴花，春天开花市的记载。清代竹枝词更有“只 栽杨柳莲花埂，不种桑麻芍药田。”之语。这反映了该地区 A.区域分工日益明显 B.农业生产走向市场 C.消费观念日趋奢靡 D.粮食生产全面衰退 7.下表为某学者绘制的《时务报》《新民丛报》《新青年》的主要读者群体示意图。据此可知 官员士绅 《时务报》 留日学生 士绅名流 学堂学生 《新民丛报》 新工商业者 教师 青年学生 学者 新士绅 各类职员 《新青年》 注：《时务报》：1896年8月9日一1898年8月8日出刊，梁启超主笔：《新民丛报》：1902年2月8 日一1907年，梁启超创办 A.学习西方已经成为社会共识 B.新式官员成为政治变革主导者 C.救国道路从改良转向了革命 D.思想启蒙逐渐向社会纵深发展 8.1918年，旅俄华工在苏俄各大城市组建华人革命团体，拥护十月革命。同年年底，旅俄华工联合 会正式成立，很快发展为会员约六万人、得到苏俄官方认可的群众组织：其主办报刊大量刊载苏 俄社会主义建设与国际共产主义运动相关内容。这些举措 A.旨在壮大社会主义阵营声势 B.为中国无产阶级斗争积蓄了力量 C.促成苏俄对华外交政策转变 D.探索了符合中国国情的革命道路 9.1941年11月，陕甘宁边区第二届参议会第一次会议选举产生边区政府委员，其中共产党员7 人、左派进步人士3人、中间派人士8人，当选举结果公布后，共产党员徐特立当即声明退出，经 大会通过，由党外人士白文焕递补。这一行为 A.利于维护抗日民主政权建设原则 B.推动抗日民族统一战线的建立 C.旨在彰显创建人民革命政权决心 D.确保了中共对边区的绝对领导 10.在新中国成立初期，仅上海一地就有7万多名青年奔赴祖国各地支援国家重点建设。在抗美援 朝时期，青年大学生践行着“保家卫国”的誓言，为抗美援朝战争开展宣传，更有大学生直接奔 赴抗美援朝的前线。这可用来说明当时 A.高等教育改革取得显著成效 B.社会主义改造正如火如茶 C.新生政权有强大社会凝聚力 D.群众运动取得了显著成效 高三历史试题第2页（共6页） 11.下表呈现了1979~2014年中美对话合作机制建设统计情况（单位：项）。据此可知 阶段 政治 安全（传统与非传统） 经贸与科技 能源与环境 法律与人权 其他 1979~1989年 0 0 0 1990~2000年 3 3 3 2 5 0 2001~2014年 10 15 20 10 2 17 合计 14 19 27 12 7 17 A.多边平台利于调和两国战略分歧 B.中美制度化沟通路径逐步拓展 C.观念对立逐步挤压务实合作空间 D.经济依存弱化了安全层面竞争 12.公元前1世纪至公元2世纪，罗马统治者在不列颠的伦丁尼、高卢的卢格杜努姆、北非的迦太基 及小亚细亚的以弗所等边疆城市，强制推行标准化的城市模式：无论地理条件如何，市中心必须 建有朱庇特（罗马主神之首）神庙、罗马式广场、巴西利卡（会堂）及引水渠。这一策略旨在 A.强化罗马政治身份认同 B.提升边疆城市防御能力 C.消弭帝国内部文化差异 D.推广罗马公民生活方式 13.789年，法兰克王国加洛林王朝统治者查理曼颁布的法律章程中说：“不犯偷盗，不结非法之婚， 不作伪证，这是我们经常告诚你们的，也是上帝的法律所告诫的。”这说明，查理曼意在通过立 法 A.推动奴隶经济发展 B.完善国家法律体系 C.宣扬宗教神权理论 D.维护封建社会秩序 14.16世纪中期开始，阿姆斯特丹出现了投资机构参与的资本市场，如市政府建立的孤儿院投资定 期年金等金融产品。17世纪后，以荷兰省为主的尼德兰各省大规模发行短期债券、终身年金 等，其中终身年金深受城市中小投资者欢迎。这 A.导致了垄断组织的形成 B.改变了基层治理模式 C.有利于商业资本的扩张 D.引发了欧洲价格革命 15.下图是奥地利画家西奥多·扎舍创作于1914年的讽刺漫画。该漫画反映了当时 注： 漫画左侧为英、法、俄、塞尔维亚等国人，中间 为处于观望的“中立国”，右侧为德国和奥匈 帝国的士兵。图片下方德语标题意为“1914 年的欧洲均衡”。 Das europaische Gleichgewicht 1914 A.欧洲均势格局得以维系 B.地缘博弈威胁地区和平 C.凡尔赛体系遭到了破坏 D.列强掀起瓜分世界狂潮 16.2026年5月，法国通过《关于向因非法占有而失去文化财产的国家归还文化财产的法案》，划定 1815一1972年流失文物追索窗口期。以此法案为契机，国际学界辨析殖民暴力掠夺与文明平 等交流的界限，反思欧洲中心叙事，呼吁各民族重拾文化话语权。这折射出 高三历史试题第3页（共6页） A.掌握文化话语权成为国际共识 B.国际文物返还法律体系逐步成型 C.世界文化多样性逐渐面临隐忧 D.欧洲主导的旧文化格局遭遇冲击 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.(14分)阅读材料，完成下列要求。 材料一 唐代使职、差遣兴盛。部分政务虽中央设有主管机构，但地方并无对口职官承接相关实务， 于是便有了大量使职的设置。使职多因需而设，有事则置，事罢则停，多不在国家正式编制之 内，属于无品秩、无定员的差遣官。按主要职能划分，唐朝使职可划分为财经、军事、行政监察、 宫廷服务、礼法杂类五大系统，几乎遍及国家政权各个部门。使职的任用不拘于常规，易于发现 和选拔人才，任使职者办事得力，即可迅速加官晋爵。其设置往往在国家管理比较薄弱或管理 过于分散的方面首先展开，专使专办。 一摘编自宁志新《唐朝使职若干问题研究》 材料二 北宋初年推行任官制度改革，将官、职、差遣分作三套独立体系予以授受，以差遣掌握中央 和地方的实际职权。自宋太祖开宝年间，官、职、差遣分授制度逐渐完善。朝廷明确规定地方差 遣的更换期限，对中央差遣实行常调政策，并不断健全差遣运行机构。由此官员得以内外相调， 上下沉浮，难以在地方统治机构中专权。这套分授体系下常出现“差遣罢，而官、职尚存，职落， 而官如故”的情形，大量仅领虚衔、享有厚禄却不参与实务的士大夫，得以潜心著述或讲学书 院。与此同时，众多文学士人出任高层差遣，逐渐使自唐末以来的“百年嚣陵搏之气，寝衰寝 微，以消释于无形。” 一摘编自贾玉英《试论北宋的官、职、差遣分授制度》 (1)根据材料一，概括唐朝使职差遣制度的特点。(6分) (2)根据材料一、二，指出与唐代相比，北宋任官制度的变化，并结合所学知识，评价北宋的任官 制度改革。(8分) 18.(14分)阅读材料，完成下列要求。 材料一 北洋政府于1913年颁布《公司注册暂行章程》，放宽了公司注册条件，降低注册费用，1915 年进一步简化审批流程。1914年推行《公司保息条例》，“由政府拨存公债票2000万元作为保 息基金，每年用其利息借给甲、乙两种公司，作为公司的股本保证其获得利息”；同时颁布《暂行 工艺品奖励章程》，“确属发明创造者，享受3一5年的专利权”。在成本减负上，实施裁厘免税 政策，华商面粉厂、棉纺织厂等多类企业均享受此优惠。可是，一战结束后，洋纱、洋粉大量倾 销，多数企业陷入困境。 一摘编自王艳慧《一战期间的中国民营工业的发展研究》等 高三历史试题第4页（共6页）》 材料二 1953年，中国开始实行第一个五年计划。在工业基本建设投资中，生产资料工业占88.8%， 消费资料工业占11.2%。到1957年底，依托苏联援建的“156项工程”，我国已形成涵盖汽车、 精密仪表、石油化工等几十个行业的较齐全制造体系。为抵御帝国主义武力威胁、打破超级大 国的核垄断和核讹诈，党中央和毛泽东同志毅然决策研制“两弹一星”，重点突破国防尖端技 术。1964年，中国第一颗原子弹爆炸成功：1970年，“东方红一号”人造卫星发射成功，中国成 为世界第五个独立发射人造卫星的国家。与此同时，经过十多年建设，我国在西南、西北等腹地 建成了近2000个大中型企业、科研和基础设施。 一摘编自梁泳梅《确保民族自决的新中国工业化(1949一1973)》 (1)根据材料一，概括民国初年北洋政府扶持民族工业发展的举措。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析20世纪50一70年代我国工业化建设对推进中国式现代 化的作用。综合上述材料，从国家治理角度，谈谈我国工业建设历程的启示。(8分)》 19.(12分)阅读材料，完成下列要求。 材料一 19世纪，英国在东南亚进行殖民扩张。英语被确立为东南亚政府、司法、中高等教育及商 业领域的法定语言，非欧本土语言被贬低为“不适合表达科学思想”的“方言”或“土语”。在英 属缅甸，掌握英语是进入政府部门的敲门砖，富裕家庭竞相将子女送入英语学校，传统寺院学校 逐渐沦为贫困人群的选择。在英属马来亚，殖民当局推行分而治之的策略：大力支持马来语教 育，排斥其他族群语言。这一政策使得马来亚在独立前夕形成界限分明、内部凝聚力迥异的三 大族群板块，为独立后的马来亚联合邦留下一道国家建构难题。 一摘编自程冠宇《难以愈合的“语言创伤”—评英国对东南亚的语言殖民》 材料二 1962年，独立后的卢旺达新政府领布了第一部宪法，规定法语和卢旺达语同为官方语言。 在处理国际关系和外援谈判时，法语凭借其优势被广泛使用。而卢旺达语则局限于基层沟通、 基层教育及文化表达。1994年大屠杀事件后，卢旺达进入重建时期。新政府意识到了以往语 言政策带来的社会问题，因此开始逐步提升卢旺达语的地位。2008年，为吸引英语国家投资， 并助力卢旺达融入以英语为主导的东非共同体，卢旺达教育部宣布英语在中小学和大学全面取 代法语，作为核心教学语言。2017年，斯瓦希里语正式成为官方语言后，卢旺达形成了卢旺达 语、法语、英语、斯瓦希里语四语并存的官方语言格局。 —摘编自苏环、郑崧《卢旺达语言政策演进的核心逻辑：从去殖民化到国家发展》 高三历史试题第5页（共6页） 0 (1)根据材料一并结合所学知识，说明英国在东南亚推行语言殖民所造成的危害。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析影响20世纪60年代以来卢旺达语言政策变化的因素。 (6分) 0 20.(12分)阅读材料，完成下列要求。 材料 人类历史的每一次重大飞跃，本质上都是对既有边界的突破。探索的力量，就在于它永远 指向“已知”之外的“未知”。下表列举了人类历史中与“探索”相关的一些维度与史料： 维度 相关史料 汉之号令班西域矣，始自张骞而成于郑吉。（班固《汉书》） 地理空间 美洲的发现、绕过非洲的航行，给新兴的资产阶级开辟了新天地。(《共产党宣言》) 的拓展 威 我将你置于世界的中心…你如同自主而尊贵的雕刻家与塑造者，能够将自己 塑造成自身所钟爱的任何模样。（皮科·德拉·米兰多拉《论人的尊严》） 认知边界 燕 自然哲学的全部任务就在于从各种运动现象来研究各种自然之力，而后用这些 的突破 篇 力去推证其他现象。（牛顿《自然哲学的数学原理》） g 火药、指南针、印刷术—这是预告资产阶级社会到来的三大发明。（马克思 燕 《机器、自然力和科学的应用》) 母 技术领域 在过去的六十年里，蒸汽机和电力已经在更大程度上征服了时间和空间。 哆 的变革 0 (1897年《伦敦新闻报》) 曾 0 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权 些 力。(《权利法案》) 制度道路 一国之内，在四围白色政权的包围中，有一小块或若干小块红色政权的区域长期地存 的求索 在，这是世界各国从来没有的事。（毛泽东《中国的红色政权为什么能够存在？》）》 从表格中任意选择一个或多个维度，结合所学知识，围绕“探索的力量”，自拟论题，并予以 论述。（要求：史观正确，论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。）》 ● 席 高三历史试题第6页（共6页） 2027届高三10月质量检测 历史试题参考答案及评分标准 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。 1.【答案】A【解析】材料中提到的“小型家族墓为主，各墓规模相近”反映了原始社会晚期氏族成员之间相对平等 的状态，而到第三期时，墓葬规模差异明显变大，随葬品数量显著增加，并出现“殉人”现象，这直接反映了社会阶 级分化和私有制的产生，是原始社会向阶级社会过渡的重要标志，A项正确：材料没有提供祭祀场所、祭祀对象、 仪式过程、宗教组织等直接证据，无法说明宗教祭祀制度完善，排除B项：材料仅提及了墓葬等级分化，未涉及部 落之间联合、联盟发展的相关信息，排除C项；材料只提及壁、环装饰品数量增加，没有手工业生产、分工的相关 考古信息，排除D项。 2.【答案】D【解析】根据材料并结合所学知识可知，国家遇到重大疑难事项，召集多方官员共同商议、集体讨论并 署名负责，减少君主独断带来的失误，体现决策方式中包含理性商议的因素，D项正确；集议是召集多人会商，流 程增多，不一定提高行政效率，且材料没有体现效率提升，排除A项：“君主专制空前强化”是明清时期的特征，排 除B项；汉代官僚政治尚处于发展阶段，且材料仅反映决策讨论机制，不足以说明整个官僚体系成熟，排除C项。 3.【答案】C【解析】根据材料并结合所学知识可知，北魏学习汉制，仿照汉代五铢铸造铜钱，取代实物货币（绢帛、 谷物)，学习中原的货币制度，是吸收汉族经济制度、推动民族交融的体现，C项正确；铸造钱币和抑制士族势力 膨胀没有直接关系，排除A项：北魏铸造钱币，目的是发展北魏经济，不可能实现南北经济均衡，南北当时处于政 权对峙状态，排除B项；材料“仿汉代五铁钱形制铸造”说明太和五铢并不是货币形制的重大创新，排除D项。 4.【答案】B【解析】根据材料可知，三则史料来源不同，有史料汇编、文学创作、正史，各自有对应的适用范围，它 们的史料价值高低，取决于所要研究的具体问题，B项正确；材料中的文学作品（李白诗歌）不是单纯虚构，能够 反映当时社会交往、时人观念，具备一定史料价值，排除A项；三则材料只能从不同侧面反映唐朝与东亚国家的 交往，不能构成完整证据链，完整证据链还需要出土文物、档案等更多类型的史料支撑，排除C项；正史有较高史 料价值，但不能替代前两则材料，文学与文献汇编可以补充正史缺少的社会文化层面信息，排除D项。 5.【答案】C【解析】根据材料并结合所学知识可知，程朱理学强调三纲五常，严格维护君为臣纲、父为子纲的等级 秩序，元杂剧突破君为臣纲的束缚、质疑父母绝对权威，体现文学创作对理学僵化伦理的反思与突破，C项正确； 材料只体现对僵化君臣、父子纲常的突破，未涉及天下为公、社会大同的理想诉求，排除A项；“背离”一词过于绝 对，剧中人物并非全盘否定君臣父子，而是要求“君要明、父要慈”，是对等条件下的反抗，并非彻底背离传统伦 理，排除B项；元朝时期封建君主专制统治持续强化，文学作品中的情节不能直接等同于现实政治中君主统治的 削弱，属于过度推断，排除D项。 6.【答案】B【解析】根据材料可知，农户放弃桑麻，大量种植观赏花木，供给花市交易，说明农业生产不再只为自 给，转向面向市场，农业商品化，B项正确；区域分工指不同地区各自生产特定产品，材料只涉及扬州一地种植结 构变化，没有多地分工对比，排除A项；戴花、赏花属于大众风尚，不能等同于奢靡消费，排除C项；局部田地改种 花木，不等于整个地区粮食生产衰退，排除D项。 7.【答案】D【解析】根据材料并结合所学知识可知，《时务报》主要读者是官员士绅，《新民丛报》扩展到学堂学 生，《新青年》进一步拓展到新工商业者、教师、普通职员等群体，反映思想启蒙的受众不断扩大，向社会纵深发 展，D项正确；“成为社会共识”表述程度过重，当时学习西方并未成为全社会共识，排除A项；《新青年》的读者 群体包含教师、青年学生、工商业者等，新式官员并非政治变革主导者，排除B项；材料只涉及报刊读者群体变 化，无法体现救国道路从改良转向革命，排除C项。 8.【答案】B【解析】根据材料并结合所学知识可知，旅俄华工接受十月革命思想熏陶，建立组织、宣传社会主义理 论，部分华工后续归国参与国内革命，客观上为国内无产阶级斗争积蓄了思想与人员力量，B项正确：社会主义阵 营形成于二战后(1947年之后)，时间不符，排除A项；材料仅体现旅俄华工自发组建团体，没有信息表明这直接 促成苏俄对华外交政策转变，排除C项；探索符合中国国情的革命道路，是中国共产党在国内革命实践中完成的 (农村包围城市道路)，旅俄华工的活动不属于探索中国本土革命道路，排除D项。 9.【答案】A【解析】根据材料并结合所学知识可知，抗战时期“三三制”原则规定政权人员共产党员、左派进步人 士、中间分子各占三分之一，徐特立主动退出由党外人士递补，是为了遵守、雏护抗日民主政权的“三三制”原则， A项正确；抗日民族统一战线已于1937年正式建立，排除B项；“人民革命政权”是土地革命时期工农政权的表 述，抗战时期陕甘宁边区政权是抗日民族统一战线性质的抗日民主政权，排除C项；“三三制”原则是为了团结各 阶层力量共同抗日，允许其他党派和无党派人士参与政权，并非强调中国共产党的绝对领导，排除D项。 高三历史试题答案第1页（共3页） 10.【答案】C【解析】根据材料并结合所学知识可知，新中国刚成立，广大青年积极响应国家号召支援建设、投身 保家卫国的斗争，说明新生政权能够动员人民，拥有强大的社会凝聚力，C项正确；材料未提及高校办学、学制调 整等高等教育改革相关内容，排除A项；社会主义改造时间为1953一1956年，材料包含建国初期支援建设、抗 美援朝(1950一1953年)，和社会主义改造主题无关，排除B项；材料中青年奔赴建设、参军报国是自觉拥护国 家、响应国家建设与国防号召的爱国行为，并非单纯群众运动，且材料侧重青年主动奉献、拥护新政权，核心落 脚，点是政权凝聚人心，而非运动成效，排除D项。 11.【答案】B【解析】根据材料可知，表格显示1979年中美建交后，双方从仅有的少量对话机制起步，后续覆盖政 治、安全、经贸、环境等几乎所有领域的对话合作机制数量持续大幅增长，说明两国在既有分歧博弈的背景下， 不断搭建制度化的沟通协商渠道，拓展合作路径，B项正确；材料统计的是中美双边的对话合作机制，并未提及 多边平台的相关内容，排除A项；材料里各领域合作机制整体大幅增加，体现的是务实合作空间不断拓展，而非 被观念对立挤压，排除C项；表格里2001一2014年安全领域的对话机制数量大幅增长，不能得出经济依存弱化 了安全层面竞争的结论，排除D项。 12.【答案】A【解析】根据材料可知，罗马在帝国边疆各地统一修建罗马式的标志性公共建筑，传播罗马的文化特 号，以此强化边疆民众对罗马的政治身份认同，巩固帝国统治，A项正确；材料列举的神庙、广场、巴西利卡、引 水渠都不是军事防御设施，和城防无关，排除B项：“消弭”一词程度过重，材料所述策略无法彻底消除各地原生 文化差异，排除C项；推广生活方式只是附带影响，不是统治者的根本目的，排除D项。 13.【答案】D【解析】根据材料并结合所学知识可知，8世纪末的法兰克加洛林王朝正处于欧洲封建制度形成发展 阶段。查理曼颁布的立法内容，要求民众禁止偷盗、非法婚姻、作伪证，这些都是规范社会行为、约束臣民的规 则，同时将世俗要求和上帝的法律结合，本质目的是稳定国内的社会秩序，巩固自身的封建统治，D项正确；材 料体现的是立法规定禁止偷盗、非法婚姻、伪证，未涉及发展奴隶经济，排除A项；材料只体现一条法律章程的 内容，不能反映完善国家法律体系，且完善法律体系属于客观影响，不是查理曼立法的主观意图，排除B项；材 料只是借用“上帝的法律”来增强法令的权威，核心目的不是宣扬宗教神权理论，排除C项。 14.【答案】C【解析】根据材料并结合所学知识可知，16一17世纪尼德兰地区发行年金、债券等金融产品，吸引中 小投资者参与，有利于筹集资金，助推商业资本扩张，C项正确；垄断组织出现于第二次工业革命时期(19世纪 后期)，排除A项；材料没有涉及基层治理（地方管理、社会组织模式）的变化，排除B项；价格革命是新航路开 辟后，美洲大量金银流入欧洲，造成物价上涨的现象，材料是金融债养、年金的发行，和价格革命成因无关，排除 D项。 15.【答案】B【解析】根据材料并结合所学知识可知，英、法、俄一方与德、奥匈一方激烈对抗，中立国在中间观望， 反映一战前夕欧洲列强间地缘政治博弈不断激化，严重咸胁欧洲和平，B项正确；画面里两大集团激烈拔河，说 明欧洲均势已经濒临破裂，并非得以雏系，排除A项；凡尔赛体系是一战结束后(1919年)才建立的，1914年该 体系尚未形成，排除C项；漫画聚焦欧洲两大军事集团对峙，不是瓜分殖民地，排除D项。 16.【答案】D【解析】根据材料并结合所学知识可知，法国通过殖民劫掠文物返还法案，并引发国际学界反思“欧 洲中心叙事”，呼吁各民族重拾文化话语权，说明长期以来由欧洲主导的文化叙事和话语格局正在受到质疑与 冲击，D项正确；材料只是国际学界呼吁，并没有说全世界各国达成一致共识，排除A项；材料只涉及法国本国 国内立法，不等于国际文物返还法律体系成型，排除B项；C项与题意相反，返还文物、尊重各民族文化有利于 维护文化多样性，排除C项。 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.(14分)(1)特点：因需而设，临时性强；职能范围广泛；用人机制灵活；优先针对管理薄弱或分散的领域。（每点 2分，答出任意三点得6分)》 (2)变化：制度化、体系化程度提升（或由唐代临时性的使职差遣，发展为将“官、职、差遣”分作三套独立体系的 正式授受制度)；管理规范化，更加注重权力的调控与制衡。（答出任意一点得2分）评价：积极：有利于分化事 权，强化中央集权；有利于宋代文化、教育的繁荣；有助于扭转唐末以来的武人跋扈之风等。（每点2分，答出符 合题意、言之有理的任意两点得4分)消极：造成机构重叠、官员数量激增，加剧冗官局面；加重了国家的财政负 担；官员调动频繁，容易出现短期施政、地方治理连续性不足的问题；官制体系复杂，行政流程繁琐，一定程度降 低行政效率等。（答出符合题意、言之有理的任意一点得2分） 18.(14分)(1)举措：立法规范企业登记；放宽公司准入机制，简化注册流程；提供金融扶持与保息政策；保护、鼓励 技术创新；实行税收减负政策。（每点2分，答出任意三点得6分）》 高三历史试题答案第2页（共3页）》 (2)作用：初步建成独立、比较完整的工业体系，奠定了社会主义工业化的基础：提升了国防实力与国际地位：优 化了工业布局，为区域协调发展奠定了基础：弘扬了自力更生、自主创新、自强自立的精神，为推进中国式现代 化注入了精神动力：积累了宝贵的建设经验，为改革开放后推进中国式现代化，探索适合中国国情的工业化道 路提供了重要借鉴等。（每点2分，答出符合题意、言之有理的任意三点得6分)启示：国家统一、政权稳定是工 业化持续发展的根本前提；工业建设必须坚持战略规划引领，发挥国家在重大产业、科技和国防领域的统筹作 用：工业化建设既要发展经济，也要重视国防安全与产业安全；要坚持自主创新与科技自立自强，把发展主动权 掌握在自己手中等。（答出符合题意、言之有理的任意一点得2分） 19.(12分)(1)危害：冲击了殖民地本土的语言与文化，影响了当地文明自主发展进程：固化了殖民统治秩序：加剧 了殖民地社会阶层分化，固化了等级壁垒；影响了殖民地民众的民族自信心和文化认同；加剧了殖民地的族群 隔阂，埋下了国家建构隐患等。（每点2分，答出符合题意、言之有理的任意三点得6分) (2)因素：殖民时期语言政策的历史遗留；独立后强化民族认同与去殖民化的需求；社会重建与治理的现实需 要；加强区域经济合作、融入经济全球化的需要；国际地缘环境的变化等。（每点2分，答出符合题意、言之有理 的任意三点得6分) 20.（12分)示例一： 论题：对地理空间的探索拓展了人类活动的边界，推动了世界历史的发展。 论述：人类对未知地域的探索，不断打破地理阻隔，重塑文明交往格局。西汉时期，张骞奉汉武帝之命出使 西域。此后，以长安为起点、经河西走廊通往中亚、西亚乃至欧洲的丝绸之路逐渐形成，中原的丝绸、漆器及凿 井、铸铁等技术西传，西域的良种马、葡萄、苜蓿等东渐，极大丰富了中华文明的内涵，影响了世界历史的进程。 明初，郑和七下西洋，船队远航至东南亚、印度洋沿岸乃至东非，访问亚非三十余个国家和地区，成为世界历史 上规模空前的远洋航行。15一16世纪，欧洲航海家相继开辟新航路，打破了各大洲相对孤立的状态，使世界开 始连为一个整体。伴随地理探索而来的早期殖民扩张与三角贸易，推动了世界市场雏形的出现，加速了欧洲的 资本原始积累。同时，全球范围的物种交换、人口迁徙引发了商业革命与价格革命，深刻推动了欧洲的社会转 型。 综上所述，人类对于地理空间层面的探索，打通了文明交往的通道，不断拓宽人类生存与活动的边界，是推 动世界从分散走向整体的重要动力。 示例二： 论题：人类对制度道路的探索突破推动了国家治理模式革新与社会进步。 论述：近代以来，不同国家立足国情对制度道路的探索，不断突破旧制度桎梏，寻找适配自身的治理模式。 17世纪，英国资产阶级革命后颁布《权利法案》，突破君主专制的旧统治秩序，逐步建立君主立宪制和责任内阁 制，为英国工业革命提供了稳定的政治环境和制度保障。美国独立后，1787年宪法确立联邦制、三权分立与总 统共和制，突破邦联治理困境，促进了美国资本主义的发展。苏俄国内战争后，战时共产主义政策引发严重经 济政治危机。1921年，苏俄实行新经济政策，突破直接过渡到社会主义的设想，巩固了苏维埃政权。近代中国， 早期资产阶级的制度探索接连受挫，毛泽东率秋收起义部队转向农村，创建井冈山革命根据地，探索出“农村包 围城市、武装夺取政权”的工农武装割据道路，突破教条化革命模式，找到了符合中国国情的革命道路，最终推 动新民主主义革命胜利。新中国成立后，中国共产党领导人民确立人民代表大会制度、中国共产党领导的多党 合作和政治协商制度、民族区域自治制度，改革开放以来又逐步形成了中国特色社会主义制度，不断推进国家 治理体系和治理能力现代化。 综上所述，近代以来各国摒弃教条、立足国情突破旧体制的实践，持续革新国家治理模式，解放社会生产 力，这充分证明，制度道路的创新突破是推动国家发展与人类社会进步的关键力量。 (“示例”仅供参考，其他答案言之有理亦可酌情给分) 评分细则： 一等(9~12分)：论题明确，观，点清晰；可多角度调用史实，史料运用准确，史论结合；围绕论题展开充分论证，并 作出总体性评价；行文通顺，逻辑严密。 二等(5~8分)：论题基本明确：能够运用相关史实，史实较准确；围绕论题论证较为充分；文字通顺，具备一定 逻辑。 三等(0~4分)：论题不明确；史实与论题勉强关联或相互脱节；仅对论题进行简单说明；表述逻辑存在明显缺 陷，文字不够通顺。 高三历史试题答案第3页（共3页）