第3单元 微专题3 实验技能专题-【衡中学案】2027年高考生物一轮总复习学案（人教版）不定项

4.(2025·1月浙江卷)取鸡蛋清，加入蒸馏水，混匀并 加热一段时间后，过滤得到浑浊的滤液。以该滤液 为反应物，探究不同温度对某种蛋白酶活性的影响， 实验结果如表所示。 组别 1 2 3 4 5 温度（℃） 1 3747 > 67 滤液变澄清 16 9 4 6 50min未澄清 时间(min) 据表分析，下列叙述正确的是 A.滤液变澄清的时间与该蛋白酶活性呈正相关 B.组3滤液变澄清时间最短，酶促反应速率最快 C.若实验温度为52℃，则滤液变澄清时间为4~ 6 min 微专题三 专题整合 一、实验设计遵循的原则和变量分析 1.实验设计的三大原则 (1)单一变量原则：即除自变量（实验变量）以外，应 64 使实验组与对照组的无关变量保持相同且适宜，如 生物材料（大小、生理状况、年龄、性别等）相同、实 验器具（型号、洁净程度等）相同、实验试剂（用量、 浓度、使用方法等)相同和条件（保温或冷却、光照 或黑暗、搅拌、振荡等)相同。 (2)平行重复原则：在实验设计中为了避免实验结果 的偶然性，必须对所做实验进行足够次数的重复，以 获得多次实验结果的平均值，保证实验结果的准 确性。 (3)对照原则：应设置对照实验，使实验组与对照组 的自变量不同（其他因素都相同），以便减小实验误 差。常用的对照方法包括：空白对照、自身对照、条 件对照、相互对照（也叫对比实验），如下表： 对照组为不作任何处理的对象组。这里的不作 处理，并非什么因素都不给予，而是针对实验所 要研究的因素不给予，以体现实验因素的有无 白 对实验结果的影响。如探究“影响酶活性的条 照 件”实验中： 1号试管加1mL蒸馏水空白对照组 2号试管加1mL盐酸溶液实验组 3号试管加1 mL NaOH溶液实验组 D.若实验后再将组5放置在57℃，则滤液变澄清时 间为6min 5.(2024·河北卷)下列关于酶的叙述，正确的是() A.作为生物催化剂，酶作用的反应物都是有机物 B.胃蛋白酶应在酸性、37℃条件下保存 C.醋酸杆菌中与发酵产酸相关的酶，分布于其线粒 体内膜上 D.从成年牛、羊等草食类动物的肠道内容物中可获 得纤维素酶 温馨提示：复习至此，请完成练案[8 验技能专题 实验组与对照组在同一个对象上进行，不另设 对照组。如“探究植物细胞的吸水和失水”实 验，是典型的自身对照一蔗糖溶液处理前的 照 对象为对照组，蔗糖溶液处理后的对象为实验 组；清水处理前的对象为对照组，清水处理后的 对象为实验组 给对照组施以某种实验处理，但不是所研究的 实验因素，以突出实验实施的处理因素与实验 所研究因素的差异，从一个侧面衬托实验因素 条件对 对实验结果所造成的影响。如肺炎链球菌转化 实验中的以下两组实验：S型细菌DNA+R型活 细菌混合培养，S型菌落+R型菌落（实验组）： S型细菌DNA+DNA酶+R型活细菌 混合培养 R型菌落（条件对照组） 如果并不知道两组（或多组）实验中的自变量对 实验结果所造成的影响，需要通过实验来进行 相 确定。不单独设对照组，而是几个实验组相互 对比对照，其中每一组既是实验组也是其他组 袋 别的对照组，由此得出相应的实验结论。 相互对照实验也称对比实验。如探究酵母菌细 胞呼吸的方式实验 2.实验设计三类变量（自变量、因变量、无关变量） 又称实验变量，是研究者主动操纵的 自变量 即实验所探究的条件和因子，是作用 于实验对象的刺激变量，坐标中横轴 标识一般为自变量 又称反应变量，是随自变量变化而产 变 因变量 生反应或发生变化的变量，应具有可 测性和客观性，坐标中纵轴标识一般 析 为因变量 又称干扰变量、控制变量，是指与研 无关 究目标无关，但却影响研究结果的变 变量 量，实验时一般需控制无关变量相同 且适宜 二、实验设计的基本方法 实验设计程序：明确实验目的→选择实验原理→确 定实验思路→设计实验步骤→预期实验结果→得 出实验结论。 1.实验目的 (1)验证性实验：寻找题干信息，一般写有“验 证…”即为该实验的实验目的。 (2)探究性实验：首先分析实验的自变量和因变量。 此类实验的实验目的一般书写为“探究自变量对因 变量的影响”“探究自变量与因变量的关系”“探究 自变量的作用”等等。 2.实验假设 假设是指用来说明某种现象，但未经证实的论题，是 对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想，是研 究者对研究结果预先赋予的答案，是一种可能的解 释和说明。提出的假设可能正确，也可能错误，但必 须能解释题目现象或与题干相符。一般情况下，若 是实验中要求写出你的假设，我们应根据自己平常 积累的知识，写出认为最可能的一种假设即可。 3.实验原理 实验原理的确认与书写：实验原理就是进行实验的 理论依据，书写的基本套路概括为“已知条件找变量 →根据目的提结论→依据材料判结果→结论结果巧 联系→组织语言写原理”。 4.实验思路 思路是“想法”，是较为粗线条的思考过程，其要求 “言简意赅”。比如：用某种方法处理某种材料，观 察其对某方面的影响效果。一般须体现“对照思 想”，显示自变量和因变量，对无关变量表述时，应注 意体现“相同且适宜”。 5.实验步骤 步骤是“做法”，是更为“细节化”的操作流程，其要 求“精确细致”。必须体现“自变量”如何设置，“因 变量”如何获得，“无关变量”如何保证相同且适宜。 实验步骤设计的一般程序： 取材、分组、编号：取材时要注意数量和 生理及发育状态相同，用具要相同等， 第一步一 即无关变量要相同且适宜，不影响实验 结果 变量处理：根据单一变量原则和对照原 第二步一则，对不同组分别进行变量处理，通过 不同的实验结果来达到实验目的 第三步 根据需要可进一步进行相同处理：其他 因素相同且在最适条件下继续处理 检测、观察、统计、比较：必须找出具体 第四步 的观察和记录对象，观察、记录、统计、 比较实验数据和现象 【注意】自变量的处理方法 (1)“加”或“减”：例如验证甲状腺激素的生理作 用一一“加”即口服或注射该激素“减”即手术切除甲 状腺。 055 (2)“换”：如探究温度对酶活性的影响实验，对自 变量温度无法“加”或“减”，就用“换”的方法。 实验结果和结论 实验结果是通过观察或测量得到的实验现象，是实 验实际出现的情况。实验结论是根据实验现象，对 实验因变量与自变量关系进行分析，得出的具有普 遍意义的理论性结论。实验结论的得出必须依据实 验结果。归纳实验结论的一般方法： (1)通过实验目的、实验的对照组设置或步骤，根据 单一因素不同，找出实验自变量。 (2)由果找因，分析实验结果（因变量）与实验控制 的单一因素（自变量）之间的逻辑关系，得出正确 结论。 (3)在有些实验中，还要根据各对照组中得出的“分 结论”，综合为“全面结论（总）”。 (4)在验证性实验中，因为要验证的事实是已知的， 正确的，实验结果只有一种，实验结论即是实验要验 证的事实。在探究性实验中，因为实验结果是未知 的，可能出现的实验结果有多种，因此对应的实验结 论也有多种，不同的结果对应不同的结论。 三、正确分析评价和完善实验设计方案 实验方案的分析与评价，是“实验设计”的一个重 要环节，所有实验结束后，都需要对自己或对他人 的实验方案进行分析与评价，这就意味着“分析与 评价”的内容与“实验设计”的内容紧密相关。解 答此类问题时，需要从“实验目的”“自变量”“因变 量”“无关变量”的角度，按照科学性原则、单一变 量原则逐一进行评价。 有无对照实验 看 实验变量设置是否有标记 对照 如果有，看 是否遵循单一变量原则 一对照设计是 是否遵循等量原则 否合理 是否排除干扰因素 步骤的顺序是否合理 步骤是否完整 步骤 具体操作有无违反生物学基本原理 实验结果的验证目标是否准确 一实验结果的验证方法是否得当 生物学材料选择是否得当 四看 实验器材选择是否合理 材料 药剂选择、使用、用量是否准确 五 是否需要搅拌、加热等 条件 一实验所需的温度、光照等条件是否合理 对点落实 1.(2025·广东省多校摸底)实验设计应注重科学性 遵循实验设计原则。下列叙述正确的是 () 56 A.探究pH影响酶活性实验，可选用胃蛋白酶，在 pH为6~8范围设置不同实验组 B.探究温度对酶活性的影响实验，可选用唾液淀粉 酶，并且需要设置空白对照组 C.探究酵母菌细胞呼吸方式的实验，有氧与无氧条 件下的两组实验是对比实验 D.比较过氧化氢在不同条件下的分解实验，自变量 为催化剂，因变量为0，生成量 2.(2026·广东潮州期末)如图是某兴趣小组在过氧 化氢酶的最适温度条件下，探究其他因素对过氧化 氢分解的影响实验中所绘制的曲线图。下列相关说 法错误的是 ( ↑ 加过氧化氢酶 5 加FeCl 0 时间 ,0浓度 甲 乙 A.图甲所代表的实验中，自变量是反应时间和催化 剂种类 B.图甲可以得出的实验结论是过氧化氢酶具有专 一性 C.图乙中限制AB段O2产生速率的因素是H202的 浓度 D.图甲与图乙中温度均为实验的无关变量 3.(2019·全国卷I节选)将生长在水分正常土壤中 的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细 胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增 高，叶片气孔开度减小。回答下列问题。 有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水 直接引起的，而是由ABA引起的。请以该种植物的 ABA缺失突变体（不能合成ABA)植株为材料，设计 实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路和预 期结果。 4.(2023·全国甲卷节选)叶片进行光合作用时，叶绿 体中会产生淀粉。请设计实验证明叶绿体中有淀粉 存在，简要写出实验思路和预期结果： 5.(2024·全国甲卷)某种病原体的蛋白质A可被吞 噬细胞摄入和处理，诱导特异性免疫。回答下列 问题。 (1)病原体感染诱导产生浆细胞的特异性免疫方式 属于 (2)溶酶体中的蛋白酶可将蛋白质A的一条肽链水 解成多个片段，蛋白酶切断的化学键是」 (3)不采用荧光素标记蛋白质A,设计实验验证蛋白 质A的片段可出现在吞噬细胞的溶酶体中，简要写 出实验思路和预期结果。 6.(2024·贵州卷)每当中午放学时，同学们结伴而 行，有说有笑走进食堂排队就餐。回答下列问题： (1)同学们看到喜欢吃的食物时，唾液的分泌量会 增加，这一现象属于（填“条件”或“非条件”） 反射。完成反射的条件有 (2)食糜进入小肠后，可刺激小肠黏膜释放的激素 是 ,使胰液大量分泌。为验证该激素能促进 胰腺大量分泌胰液，以健康狗为实验对象设计实验。 写出实验思路考点二酶的相关实验探究 必备知识·夯实基础 知识巩固 1.(1)点燃但无火焰的卫生香复燃(2)对照少量促进过氧 化氢分解较多过氧化氢酶复燃明显降低活化能的作 用更显著更高(3)无机催化剂(FCL)过氧化氢酶产 生的气泡数目的多少温度(4)催化作用高效性 2.(2)淀粉酶只能催化淀粉水解，不能催化蔗糖水解，酶的作用具 有专一性(3)不能碘液只能检测淀粉是否被水解，而蔗糖 无论是否被水解都不会使碘液变色 3.(1)淀粉的水解是否出现蓝色及蓝色的深浅(2)蓝色 无蓝色出现蓝色 4.(（1)2H,0,过氧化氢醇2H,0+0,带火星的卫生香燃烧 (3)适宜的pHpH偏低或偏高 思维辨析 (1)×(2)× 剖析难点·考点突破 精准命题 例1：D根据表格数据可知，在37℃时，M的适宜pH为5~ 9,而L的适宜pH为5左右，A错误：酶适宜在低温条件下保存， 在37℃长时间放置后，两种酶的活性会发生改变，B错误：酶发挥 作用需要适宜的温度，高温会导致酶变性失活，因此从37℃上升 至95℃，两种酶在pH为5时都已经失活，C错误。 例2：B温度过高，酶失活，因此本实验采用低温提取，以避 免PAL失活，A正确：因为试管2在②中加入了HC,酶已经变性 失活，故不会消耗底物苯丙氨酸，B错误：④加H,0,补齐了②试管 1没有加入的液体的体积，即补齐反应体系体积，保证无关变量相 同，C正确；pH过低或过高酶均会失活，⑤加人HCl溶液是为了终 止酶促反应，D正确。 例3：D由图可知，该实验的自变量有温度、处理时间，因变 量是酶活性，A错误；由图可知，在37℃之前，该酶的活性随温度 的升高而提高，处理60min的酶活性比处理20min的酶活性大， 因此无法得出该酶活性随温度、处理时间延长而降低的结论，B错 误；B-葡萄糖苷酶在处理20min时，该酶活性的最适温度为 42℃，B-葡萄糖苷酶在处理60min时，该酶活性的最适温度为 37℃，B-葡萄糖苷酶在处理120min时，该酶活性的最适温度为 37℃，C错误：温度越高蛋白质分子热运动越快，蛋白质分子内的 氢键等弱键的断裂程度也增加，蛋白质立体结构被破坏程度增 加，由此推测处于高温环境越久，越多酶分子结构被破坏，D正确。 素养提升·强化思组 情境储备战高考 (1)麦芽糖斐林(2)有无氯离子和乙醇浓度降低化学 反应的活化能(3)氯离子乙醇使酶的空间结构发生改变 (4)未添加抑制剂A 解析：(1)淀粉在淀粉酶的作用下水解为麦芽糖，麦芽糖属于 还原糖，与斐林试剂在水浴加热时反应产生砖红色沉淀。 (2)该实验是探究氯离子和乙醇浓度对唾液淀粉酶活性的影 响，自变量为氯离子有无和乙醇浓度。唾液淀粉酶的作用机理是 降低化学反应的活化能。 (3)在相同的乙醇浓度下，加入氯离子的酶活性高于未加氯 离子的酶活性，所以氯离子对唾液淀粉酶的活性有促进作用。乙 醇使酶的空间结构发生改变，因此随着乙醇浓度增大，唾液淀粉 酶活性降低。 (4)图1中对照组是未进行变量处理的一组，得到的是未添 加抑制剂曲线的结果。模型A的机理是抑制剂与底物竞争酶的 活性部位，这种情况会随着底物浓度的增大而使酶促反应速率加 快直至达到最大值。模型B的机理是抑制剂与酶结合，改变酶的 空间结构使其失去活性且无法恢复。由此可以判断甲抑制剂对 唾液淀粉酶的影响对应模型A。 51 真题再现 1.A高尔基体是真核细胞内对蛋白质进行加工、分类和包装的 “车间”。从内质网运来的蛋白质（如分泌蛋白）进入高尔基体 后，会经过一系列的修饰和加工，故推测高尔基体膜上分布有 相应的酶，可对分泌蛋白进行修饰加工，A正确：将氨基酸活化 并连接到特定tRNA上的过程，是由氨酰-tRNA合成酶催化 的。这种酶存在于细胞质中，而不是在核糖体上，B错误；溶酶 体主要分布在动物细胞中，是细胞的“消化车间”，内部含有多 种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵人细胞的 病毒或细菌，C错误：在光合作用的光反应阶段，能量转换过程 是：光能被叶绿体中的色素分子吸收后，首先转化为电能（高能 电子)，然后通过电子传递链转化为活跃的化学能储存在ATP 和NADPH中。具体到ATP的合成，ATP合成酶是利用类囊体 膜两侧的质子(H)浓度梯度所形成的势能来合成ATP的，而 不是直接利用光能，D错误。 2.A酶具有专一性，纯棉衣物的主要成分是纤维素，而该洗衣粉 含有的酶为蛋白酶、脂肪酶和淀粉酶，均无法分解纤维素，故不 会损坏纯棉衣物，A错误：洗涤前浸泡可延长酶与污渍的接触时 间，有利于酶与污渍结合催化其分解，B正确：一定范围内，减少 用水量会提高酶的浓度，从而加快反应速率，C正确；酶活性的 发挥需要适宜温度，高温会破坏其空间结构导致酶活性下降， 故勿使用60℃以上热水，D正确。 3.DFe3+催化H2O2的分解，Fe3+是无机催化剂，不是酶，A错 误：O,通过自由扩散进入细胞，这是一种简单的物质跨膜运输 方式，不涉及酶的催化作用，B错误：PCR过程中DNA双链的解 旋是通过高温实现的，不需要酶来解旋（在生物体内DNA解旋 需要解旋酶)，C错误；植物体细胞杂交前细胞壁的去除，需要用 纤维素酶和果胶酶将细胞壁分解，涉及酶的催化作用，D正确。 4.B浑浊的滤液为变性的蛋白质液体，滤液变澄清的时间与该 蛋白酶活性呈负相关，即蛋白酶活性越强，蛋白质水解越快，澄 清时间越短，A错误；组3滤液变澄清时间最短，说明酶活性最 高，酶促反应速率最快，B正确：若实验温度为52℃，可能酶活 性大于第3、4组，时间可能小于4min,C错误：组5蛋白酶已经 失活，实验后再将组5放置在57℃，滤液也不会澄清，D错误。 5.D一般来说，酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，但其 作用的反应物不一定是有机物，如过氧化氢酶作用的反应物过 氧化氢就是无机物，A错误：胃蛋白酶应在酸性、低温下保存， B错误；醋酸杆菌是细菌，属于原核生物，不具有线粒体结构， C错误：成年牛、羊等草食类动物肠道中有可以分解纤维素的微 生物，所以从其肠道内容物中可以获得纤维素酶，D正确。 微专题三实验技能专题 对点落实 1.C胃蛋白酶的最适pH为1.5，在pH为6~8范围设置实验组 不合理，A错误；探究温度对酶活性的影响实验，可选用唾液淀 粉酶，自变量为温度，不需要设置空白对照组，B错误；探究酵母 菌细胞呼吸方式的实验，有氧与无氧条件下的两组实验都是实 验组，是对比实验，C正确；比较过氧化氢在不同条件下的分解 实验，自变量为不同条件，因变量为气泡生成速率，D错误。 2.B据图可知，图甲所代表的实验中，自变量是反应时间和催化 剂种类，A正确；图甲可以看出过氧化氢酶的催化效率比FCl, 要高，故实验结论是过氧化氢酶具有高效性，B错误；据图乙分 析可知，在AB段，随着底物浓度增加，O2的产生速率增加，说明 图乙中限制AB段O2产生速率的因素是H,O2的浓度，C正确： 据以上分析可知，温度是甲、乙两组实验的无关变量，D正确。 3.实验思路和预期结果：取ABA缺失突变体植株在正常条件下测 定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度。预期结果是干 旱处理前后气孔开度不变；将上述干旱处理的ABA缺失突变体 植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组作为 对照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度。预期结果是 ABA处理组气孔开度减小，对照组气孔开度不变。 解析：本实验需先设计干旱处理与非干旱处理的对照，证明干：代谢增强，ATP和ADP的转化加快，ATP末端磷酸基团被取代的 旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的：再设计在干旱：速率加快，D正确。 条件下ABA处理组与非ABA处理组的对照，证明干旱条件下 例3：BATP是直接能源物质，细胞中绝大多数需要能量的 气孔开度减小是由ABA引起的。 :生命活动都由ATP提供，但也有少数生命活动由GTP、UTP等提 4.实验思路：将照光和黑暗处理的叶绿体悬浮液离心得到叶绿供，A错误：光合作用和呼吸作用都会产生ATP,ATP合成所需的 体，分别记为A组和B组。之后将得到的叶绿体进行脱色处能量来自光能或化学能，B正确：ATP的水解过程往往伴随着蛋白 理，向经脱色处理的叶绿体滴加碘液，观察颜色变化。预期结质分子的磷酸化，C错误；ATP的水解产物核糖核苷酸，可以作为 果：A组叶绿体变为蓝色，B组叶绿体不变色 合成RNA的原料，D错误。 5.(1)体液免疫(2)肽键 例4：B根据题干信息可知，该载体对Ca2+的转运方式是主 (3)实验思路：用含H标记的亮氨酸的培养基或细胞培养该病动运输，需要消耗ATP水解所释放的能量，A正确；图示中载体的 原体，让其蛋白质A带上放射性标记；将蛋白质A带标记的病E1状态是载体蛋白的磷酸化，通过其空间结构改变完成C2+的 原体注入健康小白鼠体内，定期取小白鼠的吞噬细胞，检测其逆浓度梯度运输，2是去磷酸化状态，恢复为可以重新结合C2+ 吞噬细胞的溶酶体中的放射性情况。预期结果：吞噬细胞的溶的状态，因此这个主动运输过程是把C2+向肌质网中运输，降低 酶体中出现放射性 了肌细胞质基质中C2+浓度，肌细胞由收缩恢复为舒张状态，B 解析：(1)浆细胞是在体液免疫过程中由B细胞增殖、分化形错误：肌质网膜上的C+载体数量不足或功能减弱，不利于肌质 成的。 网回收Ca2,使肌细胞质基质中Ca2+维持较高浓度，引起肌细胞 (2)蛋白酶作用的化学键是肽键。 持续收缩，C正确；主动运输中，在一定范围内随着待转运Ca+浓 (3)题中要求不采用荧光素标记蛋白质A,可以让该病原体的度的增加，该载体的运输速率增大，但受到载体数量的限制，达到 蛋白质A带上放射性标记，可用含有3H标记的亮氨酸的培养 :最大速率后保持稳定，D正确。 基或细胞培养该病原体，让其蛋白质A带上放射性标记。可以 考点二细胞呼吸的类型及过程 参考分泌蛋白的合成和运输过程完成该实验。 6.(1)条件需要经过完整的反射弧和适宜的刺激 必备知识·夯实基础 (2)促胰液素将生理状态相同的未进食正常狗平均分为A,B知识巩固 两组，A组静脉注射促胰液素，B组静脉注射等量的生理盐水， :1.氧化分解0， 检测并比较两组狗的胰液分泌量 2.(1)二氧化碳和水大量ATP(2)细胞质基质 线粒体基质 解析：(1)看到喜欢吃的食物时唾液分泌量增加为出生后在生 大量能量 (3)CH1206+602+6H20 酶，6C0,+12H,0+能量 活过程中通过学习和训练形成的条件反射。反射活动需要经 过完整的反射弧来实现，同时也需要适宜的刺激。 (4)ATP (2)食糜进入小肠后，刺激小肠黏膜释放促胰液素，促进胰腺分3.(2)细胞质基质(4)196.65 泌胰液。要验证促胰液素的功能，可将生理状态相同的未进食！教材隐含知识：需氧细菌需氧细菌 正常狗平均分为A、B两组，A组静脉注射促胰液素，B组静脉思维辨析 注射等量的生理盐水，检测并比较两组狗的胰液分泌量即可。 :(1)×(2)×(3)×(4)×(5)×(6)×(7)V ;(8)× 第2讲ATP和细胞呼吸 延伸探究 考点一ATP的结构、功能和利用 !1.细胞呼吸的中间产物可以转化为甘油、氨基酸等非糖物质，非 必备知识·夯实基础 糖物质代谢产生的某些物质可以形成葡萄糖，糖类、脂质和蛋 知识巩固 白质的代谢都可以通过细胞呼吸过程联系起来。 1.C、H、O、N、P腺嘌呤磷酸基团腺苷特殊的化学键 2.(1)大部分储存在酒精或乳酸中。(2)释放的能量中大部分以 磷酸基团高能磷酸化合物不稳定少直接能源物质 热能形式散失。(3)释放的能量中少部分储存在ATP中。 2.细胞质基质、线粒体、叶绿体光能化学能 剖析难点·考点突破 教材隐含知识：不是虽然从物质方面来看是可逆的，但从酶、进 精准命题 行的场所、能量的来源等方面来看是不可逆的 例1：C人体细胞有氧呼吸消耗的O2量等于释放的CO2量， 3.酶活性末端磷酸基团能量转移空间结构 无氧呼吸既不消耗02，也不释放C02,因此O2不足时，人体肌细 4.放能吸能 胞CO,的产生量等于O,的消耗量，A错误：由题图可知，物质a为 思维辨析 水，水不能使溴麝香草酚蓝溶液变色，B错误：条件Y即有氧条件 (1)×(2)×(3)×(4)V 下，细胞进行有氧呼吸，细胞内有机物氧化分解释放的能量大部 延伸探究 分以热能的形式散失，C正确；人在长跑过程中消耗的ATP主要 (1)腺嘌呤、核糖、磷酸基团。 来自条件Y(有氧条件)下的细胞呼吸，D错误。 (2)①②. 例2：C①表示细胞呼吸的第一阶段，②⑤表示有氧呼吸的 (3)腺嘌呤核糖核苷酸。腺嘌呤、核糖、磷酸。 第二阶段，物质A为[H],③④表示无氧呼吸的第二阶段，③过程 (4)腺嘌呤脱氧核糖核苷酸。 中产生了CO2,因此物质B最可能是酒精，A正确：③属于无氧呼 剖析难点·考点突破 吸，产生C02的场所是细胞质基质，⑤属于有氧呼吸，产生C02的 精准命题 场所是线粒体基质；有氧呼吸和无氧呼吸有机物氧化分解程度不 例1：B图1中的a是由腺嘌呤(A)、核糖和磷酸组成的，代同，所以③⑤产生C02的场所和数量均不同，B正确；③和④过程 表腺嘌呤核糖核苷酸，A代表腺嘌呤，A错误；Ca2+载体蛋白可发是无氧呼吸的第二阶段，不产生水，也不产生ATP,C错误；①②⑤ 挥ATP水解酶的作用，B正确；ATP与ADP相互转化过程中物质表示有氧呼吸的第一、第二阶段，①②⑤产生的A([H])在线粒 是可以循环利用的，但能量不可循环利用，C错误；酶1和酶2作 体内膜与氧结合生成水，并释放大量能量，D正确。 为催化剂，其作用是催化而非调节，D错误。 例3：B醋酸菌可在氧气充足、缺少糖源的条件下直接将乙 例2：B①代表腺嘌呤，而ATP中的“A”代表腺苷，B错误；醇转化为乙醛，再将乙醛变为乙酸，因此葡萄酒酿制结束后继续 ATP中远离腺苷的化学键容易断裂和生成，但是ATP的含量基本酿制葡萄醋，可不用添加葡萄糖，A错误；据图可知，0~6h,酵母 不变，故磷酸基团⑤很快就会被2P标记，C正确：细胞癌变后细胞：菌只进行有氧呼吸，产生的C02溶于发酵液，使发酵液的pH逐渐 517-