2.5 跨学科实践：制作隔音房间模型（教学设计）2026-2027学年八年级上册物理人教版（2024新版）

2.5　跨学科实践：制作隔音房间模型（教学设计） 人教版《物理》八年级上册（2024秋新版）　人民教育出版社 一、课题基本信息 课题：第二章　声现象　第5节　跨学科实践：制作隔音房间模型 教材版本：人教版《物理》八年级上册（2024秋新版） 册次：八年级上册（第二章“声现象”） 年级：八年级 课时：第5节（本章第5课时） 课型：跨学科实践课 教学内容：设计并制作隔音房间模型，综合运用声学知识解决实际问题 二、教材内容分析 本课是人教版物理八年级上册（2024秋新版）新设置的跨学科实践课，学生综合运用声音的产生与传播、声音的特性、噪声的危害和控制等知识，设计并制作隔音房间模型，体会物理、技术与工程实践的融合。 本课教材按“项目任务—设计方案—动手制作—测试改进—展示交流”编排。项目任务：设计并制作一个隔音房间模型，使房间内的声音尽可能小地传到外面。设计方案：利用控制噪声的途径——在传播过程中减弱（选择隔音材料包裹墙面、窗户）、在声源处减弱（把声源放在隔音盒内）。动手制作：选择合适的材料（纸盒、泡沫板、海绵、棉花、布料等），搭建房间模型，用隔音材料覆盖内壁，设计隔音门窗。测试改进：用手机或播放器在房间模型内播放声音，在模型外测量声音的大小，比较不同隔音材料的效果，改进设计方案。展示交流：各组展示作品，交流设计思路和测试结果。 从单元整体看，本课是跨学科实践课，体现科学、技术、工程与数学的融合。教学时要以“怎样让房间更安静”为项目任务，让学生经历设计、制作、测试、改进的完整工程实践过程。 三、学情分析 八年级学生已经学习了声现象知识，会分析控制噪声的途径，但缺少动手制作和工程实践的体验。学生喜欢动手制作，有很强的参与热情。 从认知特点看，学生有制作手工的基础，但缺乏“设计—测试—改进”的工程思维。教学要引导学生按照项目流程完成任务，在测试中改进设计。 四、教学目标（核心素养导向） 【物理观念】 1. 综合运用声音的产生与传播、噪声的控制等知识解决实际问题。 2. 理解隔音材料减弱声音传播的原理。 【科学思维】 1. 能根据控制噪声的途径设计隔音方案。 2. 能分析测试数据，比较不同隔音材料的效果。 【科学探究】 1. 经历“设计—制作—测试—改进”的完整项目过程。 2. 会用简易方法测量和比较隔音效果。 【科学态度与责任】 1. 培养合作意识和动手能力。 2. 体会物理知识在工程实践中的应用价值。 五、教学重点、难点 教学重点： 1. 根据控制噪声的途径设计隔音方案。 2. 制作隔音房间模型并测试改进。 教学难点： 1. 设计科学的测试方法比较隔音效果。 2. 根据测试结果改进设计方案。 六、教学准备 教师：多媒体课件（隔音材料图片、测试方法演示视频）；实验器材——纸盒、泡沫板、海绵、棉花、布料、胶带、剪刀、手机或播放器；提前准备材料并按小组分发。 学生：课前收集身边的隔音材料（棉花、布料、泡沫等），思考它们为什么能隔音。 七、教学过程 本课共45分钟，六个环节：项目引入5分钟，设计隔音方案10分钟，动手制作12分钟，测试并改进12分钟，展示交流4分钟，课堂小结2分钟。本课以“怎样让房间更安静”为项目任务，学生设计制作、测试改进、展示交流。 环节：环节一　项目引入（约5分钟分钟） 【教师活动】教师出示图片：图书馆的静音区、录音棚的隔音墙、公路旁的隔音板。教师提问：同学们，这些地方是怎样让声音变小或消失的？如果我们想制作一个隔音的小房间模型，应该怎样做？学生交流后，教师宣布本课项目任务：设计并制作一个隔音房间模型。教师板书课题“跨学科实践：制作隔音房间模型”。 【学生活动】学生观察图片，交流隔音的方法，明确项目任务。 环节：环节二　设计隔音方案（约10分钟分钟） 【教师活动】（1）明原理：教师讲解——隔音是让声音在传播过程中被吸收或阻挡，减弱传到外面的声音。（2）议方案：教师引导学生讨论设计方案——用纸盒做房间框架；在房间内壁覆盖隔音材料（海绵、棉花、泡沫板、布料）；设计隔音门窗；把声源放在房间内测试。（3）选材料：教师出示各种材料，引导学生思考——哪些材料隔音效果好？为什么？学生讨论后初步选择材料。（4）画草图：各组画出隔音房间模型的设计草图，标注使用的材料和部位。 【学生活动】学生讨论设计方案，选择隔音材料，画出设计草图。 环节：环节三　动手制作（约12分钟分钟） 【教师活动】（1）做框架：学生用纸盒搭建房间模型的框架。（2）贴隔音层：学生在房间内壁粘贴海绵、棉花、泡沫板等隔音材料，用布料覆盖门窗部位。（3）教师巡视指导，提醒学生注意胶带粘贴牢固、材料覆盖完整、留出测试开口。 【学生活动】学生分组动手制作隔音房间模型，完成隔音层铺设。 环节：环节四　测试并改进（约12分钟分钟） 【教师活动】（1）定方法：教师讲解测试方法——用手机或播放器在房间模型内播放固定音量的声音，在模型外同一位置用手机音量计或耳朵感受声音大小。（2）做测试：各组测试自己模型的隔音效果，记录声音的大小。（3）比一比：教师组织各组比较隔音效果，讨论——哪个组的隔音效果好？用了什么材料？（4）改一改：各组根据测试结果改进设计——增加隔音材料、封堵缝隙、加厚门窗，再次测试，比较改进前后的效果。 【学生活动】学生测试隔音效果，比较不同材料的隔音性能，改进并复测模型。 环节：环节五　展示交流（约4分钟分钟） 【教师活动】（1）展一展：各组展示自己的隔音房间模型。（2）说一说：各组介绍设计思路、使用的材料和测试结果。（3）评一评：师生共同评价——哪个组的隔音效果最好？哪个组的设计最有创意？教师点评各组作品。 【学生活动】学生展示作品，交流设计思路和测试结果，互相评价。 环节：环节六　课堂小结（约2分钟分钟） 【教师活动】（1）理一理：教师引导学生回顾——隔音的原理、制作过程、测试改进。（2）说一说：学生交流收获，教师小结：隔音是利用声音传播中吸收和阻挡的原理，综合运用物理知识可以解决实际问题。希望同学们保持好奇心和动手热情。 【学生活动】学生梳理项目过程，交流收获。 八、板书设计 （黑板上方课题）第二章　声现象　第5节　跨学科实践：制作隔音房间模型 （中央知识区） 项目任务：制作隔音房间模型 原理：传播过程中吸收、阻挡声音 流程：设计→制作→测试→改进 材料：海绵、棉花、泡沫板、布料 （下方展示区，贴各组的模型照片和测试记录） 九、作业设计 基础作业：写一份隔音房间模型的制作记录，包括材料、步骤和测试结果。 提升作业：想一想，还可以用什么材料让房间更隔音？把你的想法写下来。 拓展作业（选做）：调查学校或家里有哪些隔音措施，分析它们属于哪种控制噪声的途径。 十、教学反思 （课后填写）本课以“怎样让房间更安静”为项目任务，通过项目引入、设计隔音方案、动手制作、测试并改进、展示交流、课堂小结等活动，引导学生综合运用声学知识制作了隔音房间模型。需重点关注：学生能否根据控制噪声的途径设计方案；能否科学测试并比较隔音效果；能否根据测试结果改进设计。本课为跨学科实践课，需注重工程实践与科学思维相结合。 学科网（北京）股份有限公司 $