任务群三 任务一 快速读懂散文——串“形”、聚“神”-【艺术生文化课考前100天】2027年高考语文艺术生文化课考前100天

板块二现代文阅读Ⅱ 4.下面三个文段有一个也是选自《燕知草》，思 挽已逝的芳香，一方面妒美他人的好梦。去 想倾向和艺术风格与《打橘子》类似。请选出 了的谁挽得住，剩一双空空的素手；妒美引得 这个文段，并将序号填写在答题卡相应位置。 人人笑，我们终被拉下了。这真觉得有点犯 (3分) 不着，然而没出息的念头，我可是最多。 文段①：我自己也知道，在中国，我的笔 文段③：我是怎样爱慕那些还没有被人 要算较为尖刻的，说话有时也不留情面。但 类的历史所，点染过的自然：带有原始气氛的 我又知道人们怎样地用了公理正义的美名， 树林，只有樵夫和猎人所攀登的山坡，船渐渐 正人君子的徽号，温良敦厚的假脸，流言公论 远离了剩下的一片湖水，这里，自然才在我们 的武器，吞吐曲折的文字，行私利己，使无刀 面前矗立起来，我们同时也会感到我们应该 无笔的弱者不得喘息。倘使我没有这笔，也 怎样生长。山水越是无名，给我们的影响也 就是被欺侮到赴诉无门的一个；我觉悟了，所 越大；因此这些风景里出现的少数的人物也 以要常用，尤其是用于使麒麟皮下露出马脚。 多半是无名的：但愿他们都谦虚，山上也好， 文段②：我们的脚步踏在土泥或石上，我 水边也好，一个大都会附近的新村里也好，他 们的语笑颤荡在空气中，这是何等的切实可 们的生与死都像一棵树似的，不曾玷污了或 喜。直到一切已黯淡渺茫，回首有凄悱的颜 是破坏了自然。 色，那时候的想头才最没有出息：一方面要追 ◆任务分项突破 ◆ 任务一 快速读懂散文—串“形”、聚“神” 【思维建构】 首先，明确 所谓“形” ，指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等，根据文 何为散文的 中写的景、物、人、事和表达方式的不同，可把散文分为写景状物类散文 “形”，便 议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。所以阅读文本时， 于在阅读时 首先根据题目及所写内容，区分散文类别，便于在阅读时找出其“形”。“抓 第一步 “抓形” 形”最便捷的方法就是概括每个段落层次的含意，梳理出文本所写的内容 串“形 “捉线”就是捕捉线索，时间与空间的转换、作者的思想感情、记叙内容的 其次，在“抓 变化、事情发展的阶段、一定的语言标志、文章的题目等都是捕捉线索的主 形”的基础 要切入点。另外，文化游记类散文一般以游踪为线索 上“捉线” “辨法” 以 “辨法”就是在阅读的过程中分辨其写作手法。写作手法是散文谋篇布局的 便串“形” 外在形式，回答此类题目时通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓 意、寓情于景、对比、联想和想象、欲扬先抑等作为鉴赏的术语 1.思考“形”背后隐含的东西。可以采用“询问法”，就是询问为什么写这 些“形”，然后思考 :2.揣摩重点语句。作者情感态度转换的语句、运用修辞手法的语句、文章的 第二步 最后，在串 主旨句等是揣摩的关键 聚“神” “形”的基 3.关注重点语段。对散文中精彩铺陈的段落，要感受形象、领悟内涵、捕捉 上聚“神” 情感、揣摩语言。关注在结构上起重要作用的段落，位于开头的往往是总 起全文；中间的往往是承上启下：结尾的往往是总结全文，首尾呼应，是 主题的深化和感情的升华。记叙描写以外的议论段落，是散文明事析理的 关键段落，是文章的主旨所在。环境描写段落往往是为烘托气氛、衬托人 物心情而服务的 、 【速读示范】 [原文呈现] [速读引领] (2022·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1~4题。(16分) 到橘子林去 李广田 小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事 情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问 ①以“小孩子的记忆力真是特 —77 艺术生文化课考前100天语文 你，提醒你。① 别好”引出话题，从“特别有兴趣”可 “爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的 以看出小岫对到橘子林去非常期待。 橘子。@ ②孩子的语言直接，“满树上都 今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她， 是金黄的橘子”一句中满是对到橘子 她就又抢着说了③：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说 林去的期待。 过领我去看的。”@ ③不等“我”回她，她又抢着说， 再次强化小岫期盼的心情，也显示出 我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊 小岫的聪明狡黠。 去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好 ④说明“我”曾经承诺过要带小 玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？” 岫去看橘子林。 “等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看 ⑤插叙上次去西郊的情形，揭示 了。”⑤这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得承诺的由来。 非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。®小孩子对于这一点也 ⑥点明晴天之难得，暗示“我”自 该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是 己也有了出游的兴致。 为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。⑦ ⑦“不是…却是…”再次强 我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起 调这次出游的兴致，但不能说与承诺 来。⑧石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上 无关。 ⑧暗示天气晴朗，“活跃”一词用 的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱 得妙。 了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空 自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小 牙齿放着白光，真是好看。⑨小岫自然是更高兴的，别人的高兴就 ⑨一连串的景物描写，表达出久 会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像 经阴雨天后，晴朗的天气给“我”带来 我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意 的愉悦感。 思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子 ⑩小岫没有为眼前的景物所吸 林去.0 引，只一心想着到橘子林去，与“我” 走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的 的表现形成了鲜明的对比。 流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那 ①走出城后，作者对所见景物进 红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工 行的一系列描写，运用了比喻等修辞 手法，如把被太阳照出奇怪颜色的崖 所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜 面比作金碧辉煌的屏风，把瀑布比作 色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一 丝线。描写景物多半采用白描的手 样在半山里飞溅。@我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温 法，没有过多的修饰，清楚直接地把 嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱街上雨后天晴、明亮的景色和城外山 我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘崖重叠、瀑布飞溅的景象展现在读者 子林去。® 眼前。 远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们 ②“我”为眼前的景物陶醉，再次 却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个 强化小岫一心想要去看橘子林，为后 故事把她吸引住了。⑧ 文的转折蓄势。 是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理 ③转折出现，强调小岫要停下 蹄子。 来，说明小岫被眼前的故事吸引，与 我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他上文她一心想要到橘子林去形成对 们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可 比，更突显出眼前故事的吸引力。 亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货 物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量他们两个正在忙 着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站 ④表明“我”对下层劳动者的关 着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。 心，也暗示出写作时抗战的大背景， 78 板块二现代文阅读Ⅱ 不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理“他们给抗战尽了不少的力量”，也让 蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢 “我”更感他们的可亲近，可信任。由 地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下 此思想也上升到新的高度，由对下层 四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的 人民的怜悯转为对家国的担忧以及 刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞杨的快 对人民坚持抗战所做贡献的赞扬。 乐…⑥我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情， ⑤描写细致，而且匠心独运地写 猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了。我低头 出了马的心理感受，更加生动传神。 一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是 “不必拴，也不必笼”“一对富有感情 在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也 的眼睛”等语言，展现出马和它的主 颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。 人关系亲近、和谐美好。 我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看 ⑥回过头来描写小岫看到给马 得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候修蹄这件事后的反应。小岫从眼前 为止。⑦ 所见想到了自己，偷偷看自己的指 赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。 甲，透露出自己的小心思。 钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖撒了一 ⑦“我”不干扰小岫的观看，表现 下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人 出对女儿的关爱。也体现出作者内 和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠 心的细腻敏感。 然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌， 上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也 可以少受一些风尘。 “回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。 “回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回 ⑧小岫由一心想去橘子林，到现 路走。 在想着回家，足见路上遇到的这件事 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走 对她的触动。 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她 这么说着，又自己看一看自己的小手。 “对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话 ©迈着急促的脚步回家，也呼应 了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。 了之前“我们”一心想到橘子林去的 这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地 急切。同样是被小岫拉着，只不过这 次是回家，“我”已经深切理解了小岫 上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说 的心理变化。 话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句 ②④照应题目，也显示出小岫内心 话，也许并没有。@® 的变化，体现出小岫的随性。 【真题速解】 道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”， 1.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是 这个变化表明“我”的出游兴致变高了。 (3分)() C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除 A.“我”决定带小岫到橘子枕林去，只是因为不 了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因 想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒 为他们为抗战做出了贡献。 “我”履行承诺无关。 D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说 B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知 话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘 —79 艺术生文化课考前100天语文 子林感到有点失落。 ②人活一世，就是过日子。这日子就是太 2.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一 阳，谁的阳光充足，谁的生活就好；谁生活在山 项是(3分)() 坳里，能照到的太阳光就少，日子就紧巴巴的。 A.“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远 万物生长靠太阳，没有太阳的日子就黑魃魃的， 了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这 就缺面无光。 一句将马人格化，写出了马对车夫的感情， ③在靠北的办公室里工作了二十多年，深 生动而饶有趣味。 深感到向阳与背阴的巨大差距。在寒冷的冬 B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用 天，向阳的房子本来有暖气，再加上明晃晃的太 语从“一定”变为后来的“也许”，暗示小岫 阳，在这面办公的人穿着夹衣上班，而背阴处虽 的心理变得难以琢磨了。 有暖气，但还是觉得太冷，人要穿着厚厚的棉衣 C.小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程 上班，即使是这样，暖气稍微跟不上，背阴的房 “我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的 间就冷得坐不住。背阴房间养的几盆花，花叶 言行决定着本文的节奏。 小，长得不旺，很少能有开花的机会。花儿的日 D.本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、 子也不好过啊。在同一个季度，甚至在同一层 山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则 楼里，只是因为背阴向阳的不同，这日子的差别 突出主题，使本文具有形散神聚的特点。 可就大多了。同样生活在地球村里的人，为什 3.“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以 么有这么多的不同呢，就是因为各人过的日子 “到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 不同，也即拥有阳光的多少不同形成的啊。 (4分) ④母亲经常说的一句话是：年好过，月好 过，日子难过。 ⑤同一片树林中刚长出的小树苗，几乎大 4.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出 小一个模样，但几个月后就有了变化。那些叶 三处这样的细节并简要分析。(6分) 儿大一些个子稍微高一点，点的，就能多得一分 光和热，就能多承接一分雨和露。几年时间后， 同一片树林子中的树木就变得大大小小的。几 【跟踪训练】 十年过去后，大树就把小树荫蔽死了，应了那句 (2023·山东聊城调研)阅读下面的文字，完 古话：大树底下无美草。当大树参天而立时，谁 成1~4题。 还想得到那大树底下灰黑僵卧的枯枝与大树是 挖光阴过日子 一娘所生的呢。 荆爱民 ⑥曾经看过一篇短文，题目记得很清 ①乡下老家常有人来，来了人，我总是问东 楚—《一米阳光》，大意是说一个青年与奶奶 问西的。主客之间话稠得很，说的最多的，就是 相依为命，因为生活在两个高楼中间的一个小 谁的日子过得宽裕，谁的日子过得紧巴巴的。 房子里，每天只有一米阳光，他把最美好的一米 常常是老家人走半天了，而心里总还是牵牵挂 阳光让与奶奶享受，整篇文章是积极向上的。 挂的，忽然就感悟到了中国汉字实在是太伟大 但在我看来，一米阳光总是有限的，是万不得 太神奇了。 已，是没办法的办法。因为那样，老奶奶的床就 80 板块二现代文阅读Ⅱ 放在那狭窄的小房子中间，如果那老奶奶不用 个长工因为顶撞了地主，被地主关在磨房中，长 去撵那一米阳光，而是天天坐在阴凉处纳凉那 工冷得受不了，推上空磨转了一晚上，早上起来 多好啊。 对地主说他穿了件火龙衣，简直热得受不了。 ⑦老家在陇东农村，童年的生活曾经在地 故事的后半段不用说了，我想说的是长工靠智 坑庄子里度过，在漫长的冬天里，地坑庄子里 慧赢得了生存的机会，故事的本身也说明，日子 的阳光总是来得迟走得早，最快乐的时光就是 要过好，就得行动起来，就得挖光阴。 蹲在阳光里晒暖，那是多么让人向往的时 ③如果住在地坑庄子里，就要早早地收拾 光啊。 柴火，种好庄稼，多收一些玉米秆、麦草，或者扫 ⑧长大了东奔西走，偶然的一天才省悟自 些树叶，把土炕烧得热腾腾的，把日子过富足。 己受尽磨难也就是寻找阳光寻找冬天里晒暖的 或者勤劳致富挣下钱买来大块大块的炭，把火 地方啊。 炉生得旺旺的，火炉上熬上罐罐茶，烤上洋芋， ⑨寻找阳光的过程就是过日子，母亲在世 那日子才叫过得有滋有味呢。 时总是劝我，要好好过日子。这好好过日子就 ④如果生在北极，就能依靠祖上的遗传基 是寻找阳光寻找温暖的过程，过日子要积极行 因，刚出生后就可以在冷水中受得洗礼，更要在 动，要善于奔走。在我们家乡，把会过日子的人 后天的生活中把身体历练得棒棒的，卧得冷雪， 家称之为光阴好，把能过上好日子的人称之为 受得寒冻，并且在这样的地方生存繁衍，只有这 能挖光阴。原来这光阴也能挖来啊。农民辛 样去做，光阴也就挖下了。 苦，经历春风秋雨夏暑，就是一种挖光阴的行 ⑤思绪万千地正在往下写，几年不见的一 为。挖光阴讲究的是行动，要积极去挖，才有自 个熟人来看我，张嘴就问，老荆，日子过得怎 己的好光阴可言，才有好日子可过。农村人常 么样？ 有的一句话就是人有懒筋，把懒筋拉开了人就 ⑥正在挖光阴呢，我顺口答道。 勤劳了。 (有删改) ⑩街面上多的是美容美甲店，电视上多的 1.下列对文本思想内容的分析与概括，不正确 是养生养颜术，对我们普通人来说，那是相当遥 的一项是() 远的事，美容与养生离我们还很远，我们要做的 A.文中“住在向阳和住在背阴房间的不同” 事是用更多的时间和精力去挖光阴；人类生活 “同一片树林中小树苗成长的不同”，都意 了几千上万年，还在祖祖辈辈地挖光阴，看电影 在说明“阳光对于人类和植物来说的重 电视上传播的一些大片，也是强调挖光阴，无论 要性”。 是哪个国度哪个朝代的艺术品都演绎的是同样 B.在作者看来，《一米阳光》中的老奶奶“去撵 一个主题，即挖光阴。 那一米阳光”值得赞赏；但若换个思路，“坐 ①汉字的妙处还在于：光阴，不但有光还有 在阴凉处纳凉”也不失为一种好的生活 阴，也即热了往凉处挪，冷了往热处走。“光阴” 方式。 一词充满了哲学意味，光阴是阴阳二极，是人生 C.作者建议我们，作为普通人，不要做那不切 的正负两面。挖光阴不但要挖光也要挖阴，于 合我们生活实际的事情，要立足于自己的 是盛夏就创造了空调，冬天就有了暖气。 现实情况，用更多的时间和精力去工作、去 ②小时候读过一篇童话《火龙衣》，说是一 生活。 —81 艺术生文化课考前100天语文 D.作者说“光阴是阴阳二极，是人生的正负两 【典题印证】 面”“挖光阴不但要挖光也要挖阴”，这启发 1.（2022·全国乙卷)阅读下面的文字，完成 人们无论身处顺境还是逆境，都要努力 题目。 拼搏。 “九一八”致弟弟书 2.下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确 萧红 的一项是() 可弟：小战士，你也做了战士了，这是我 A.文章第②段通过比喻和比较，形象地解说 想不到的。 了“什么样的日子是‘宽裕’的”，“什么样的 世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中 日子是‘紧巴巴’的”，具体而生动。 只有那么一个短促的时间是与你相处的，现 B.文章的第⑧借助议论和抒情两种表达 在想起就像连你的面孔还没有来得及记住， 方式，抒写出了自己对生活的深刻体验， 而你就去了。 为下文进一步揭示“寻找阳光”的内涵做 记得当我们都是小孩子的时候，当我离 铺垫。 开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和 C.作者善于借生活中的点滴和小故事表达哲 一群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我 思，比如用童话《火龙衣》说明“日子要过 离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的 好，就得行动起来，就得挖光阴”的生活 大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看 道理。 我也不看。 D.这篇议论性散文围绕“过日子”展开联 而事隔六七年，你也就长大了，有时写信 想，循着“日子→寻找阳光→过日子的艰 给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时 难→怎样过日子”来组织文章，思路清晰 收不到。但我读了之后，竟看不见你，不是因 条理。 为那信不是你写的，而是在那信里边你所说 3.文中第④段，母亲说：“年好过，月好过，日子 的话，都不像是你说的。比方说—生活在 难过。”这句话有什么含义？请简述。 这边，前途是没有希望的… 我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心 里边都不表示什么同情，因为我总有一个印 4.文章以“正在挖光阴呢，我顺口答道”结尾，有 象，你晓得什么，你小孩子。所以我回信的时 什么艺术效果？请简要分析。 候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱 桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花 否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回 任务二 重点难点突破 信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样 突破一 特定指向信息归纳概括一重审 的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。 题、巧提炼、强意识 但是没有读过你的几封这样的信，我又 【命题特点】 走了，越走越离得你远了。 “特定指向信息归纳概括”类题目是根据散 可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子， 文“形散神聚”的特点命制的，概括散文的“形” 海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘 和“神”是散文常见的命题角度。 飘荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往 82情，与归有光《项脊轩志》的“以小见大、琐事寄情”的写法确实 相似。 2.①运用短句铺排，从颜色、形状、状态多角度罗列落地的橘子 节奏明快，画面感极强，生动还原了打橘子后橘子落满地的鲜 活热闹场景；②口语化表达朴素自然，“全都有”反复强调，精 准传递出打橘子收获满满时的欣喜满足，充满少年打橘子的 鲜活情趣。 解析：本题要求从语言形式与表达效果两个层面分析画波浪 线句子的韵味。解题步骤：(1)整体感知：先通读句子，判断语 言风格一此处为短句密集、口语化、反复强调。(2)拆解语 言形式要素：句式上连续使用短促的形容词短语（颜色、大小、 形状、附带特征)进行铺排罗列；用词上口语化表达(“带叶儿 的”等)，儿化音增添亲切感；修辞上“全都有”两次反复，形成 强调。(3)分析对应表达效果：短句铺排使节奏轻快，视觉信 息密集，勾勒出橘子散落一地的热闹场景；口语化与反复拉近 与读者的距离，传递童真感，反复强化了收获时的富足与快 乐。(4)按“形式→效果”一一对应组织语言，先总说再分述。 3.①诗句中的“陌上花开”和文中“江南的丹橘应该长得更大了” 都遥想旧日景物的美好，抒发深切的怀念；②诗句中的“将雏 旧燕”和文中忙碌的“中年的生活”都从当下的生活状态出发， 表达对时光流逝的感慨；③诗句和文本最后一段都富有怀念 往事旧人的情感，同时希望美好记忆长存。 解析：本题需将诗句意象与文本情感逐层对应，核心方法是 “拆解诗句意象→对应文本内容→提炼共同情感”。解题步 骤：(1)解读诗句意象：将诗句拆解为“陌上花开”与“将雏旧 燕”，分别指向“对旧日美好景物的遥想”与“对故人当下生活 状态的关切”。(2)对应文本内容：“陌上花开”对应“江南的丹 橘应该长得更大了”，二者都是对旧日景物在别后变化的想 象，抒发深切忆恋；“将雏旧燕”对应“各人奔着各人的道儿，都 忙忙碌碌地赶着中年的生活”，二者都从当下各自奔忙的生活 状态出发，感慨时光流逝、人事变迁。(3)提炼共同情感：都蕴 含对旧日时光的怀恋、对故地与故人的牵挂，同时流露出希望 美好记忆长存于彼此心间的期许。 4.文段②。 解析：首先概括《打橘子》核心特征：内容上以童年回忆、旧居 重访、怀旧怅惘为主；情感上含蓄温婉、眷恋而不沉溺；语言上 口语与书面语交融、清丽自然。文段①：内容尖锐批判“正人 君子”，语言冷峻犀利，属于鲁迅杂文风格，与《打橘子》的温情 回忆明显不同。文段②：内容追忆往日踪迹、抒发恋旧之情， 语言典雅清丽、句式灵活，“去了的谁挽得住”的怅惘与《打橘 子》结尾的怅惘相通，怀旧情感与语言韵味高度一致。文段 ③：内容向往无名自然与朴素人生，语言平顺安详，侧重自然 崇拜而非怀旧，与《打橘子》的怀旧主题有别。综合判断：文段 ②在怀旧情感、语言韵味上与《打橘子》最为契合。 任务一快速读懂散文一串“形”、聚“神” 【真题速解】 1.C解析：A项，根据第一段“到了适当的机会她就会把过去的 事来问你，提醒你”，第三段“今天是晴天，橘子一定都熟了，爸 爸说过领我去看的”可知，“我”带小岫去橘子林是在孩子的提 醒之下才决定的，并不能说“与她提醒‘我’履行承诺无关”。 B项，“表明‘我’的出游兴致变高了”错误。根据第五段末句 可知，“我”的兴致一开始就是高的，偶遇车夫修理马蹄后， “我”和小岫都被吸引住了，这个变化表明“我”陷入了由出游 所见而引发的感悟中。D项，根据文章最后六段的内容可知， 小岫的心思已经发生了变化，她此时不再执着于到橘子林去， 而是一心想要回家剪指甲，“小岫不说话”是由于她一心想着 剪指甲的事情，而“我不说话”则是不愿打扰女儿的心思，而非 “对未到达橘子林感到有点失落”。 2.D解析：A项，“将马人格化，写出了马对车夫的感情”错误。 作者只是以马为媒介想象、体味马与车夫之间的亲昵温情。 B项，“暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错误。“我”的语气由 肯定变为猜测，意味着路上所遇车夫修马蹄之事深深地触动了 小岫，让“我”对女儿是否去橘子林不再肯定。C项，“小岫的言 行决定着本文的节奏”错误。结合全文可知，文章记述“我”和 小岫去橘子林路上的所见所感，“我”和小岫的言行感受同是文 章的主要内容，二者共同决定着文章的节奏，选项表述偏颇。 3.①“到橘子林去”是全文的线索，在去橘子林的路上，借空间的 变化引出父女二人在路上的所见所感。②“到橘子林去”的过 程，使熟悉的环境陌生化，让“我”对日常生活有了新的发现， 从而对自我生命有了更深的认识。 解析：文章以小岫提醒“我”带她去橘子林开始，以“我”带小岫 去橘子林途中的所见所感为主要内容，又以“我”对小岫是否 想去橘子林的心思的猜测作结，可见“到橘子林去”是贯穿全 文的线索。在偶遇车夫之前，小岫一心想去橘子林，“我”对周 围环境则有着细腻的观察与感受；父女二人在途中被车夫修 马蹄的场景吸引住，女儿放弃“到橘子林去”的想法，想“回家 剪指甲”，而“我”的思想也随之升华，体现了对生命的尊重，这 一切都是在去“橘子林”的过程中发生的。 4.①第十段，“她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一 细节写一心去橘子林的小岫看见车夫修理马蹄而忘记了自 己本来的目的，偷看自己的指甲，体现了孩童纯真的想法。 ②第十三段“‘回家。’小岫很坚决地说，而且已经在向后转 了”写了小岫的心思由到橘子林去转为自己也要修剪指甲， 体现了孩童的天真纯粹。③第十四段“马剪指甲，马不哭，马 乖”，这是小岫看见车夫为马修蹄时的感受，体现了孩童的温 情、纯真。 解析：题干要求找出三处体现“童趣”的细节描写，可从文中梳 理出富有儿童色彩的相关语句，然后分条作答。 【跟踪训练】 1.A解析：A.“同一片树林中小树苗成长的不同”意在说明“在 同样的环境下小树苗成长的艰难”。 2.B解析：B.“议论和抒情”错，应为记叙和议论，且不是为下文 进一步揭示“寻找阳光”的内涵做铺垫，而是过渡到下文对过 日子的联想和思考。 3.①“年”和“月”是就时间概念来说，时间很容易度过，“日子”是 指生活，“过日子”指人生活在世间；②在世间有各种各样的生 活环境，有酸甜苦辣，生活需要无尽的付出，是艰难的。 4.①水到渠成，点明题意，升华了“积极行动，不断奋斗”的主题； ②首尾呼应，文章以拉家常写起，又以人物对话结束，结构完 整；③作者不但是“说”而且在“做”，增强了文章的感召力。 任务二重点难点突破 突破一特定指向信息归纳概括一重审题、巧提炼、强意识 【典题印证】 1.①与弟弟离别已达十年之久，人间发生了沧桑巨变；②姐弟俩 多年来都处于颠簸状态，多次错过了见面的机会；③革命尚未 成功，局势风云变幻，弟弟决定参军，“我”既担心他的安危，又 为他有责任和担当而高兴。 2.①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参 观此地，想到这部作品及其主人公是自然的；②达吉雅娜是本 文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅 力；③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间， 因为她，本文作者还曾与同学争论。 突破二分析文本线索一巧切入、读文本、析作用 【典题印证】 1.①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外 的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小 巷，最后进人家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将 建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现 这座古城经久不衰的生命活力。 2.线索：气味。作用：以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的 生活状态呈现出来；以“气味”为线索，体现不同的生活风格， 便于表达理解和包容各种生活状态的思想。 突破三分析句段作用一思维准、要点全、分析透 【典题印证】 引入林徽因的故事使文章生动，并作为例证有力证明了线条可 以体现时代的精神气质；深化了主题，借线条这一象征符号寄托 对新生共和国的美好期待。 突破四分析谋篇布局特点一审题干、明角度、巧分析 【典题印证】 ①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头， 是本文的核心意象；②围绕这一核心意象，文章按照时间顺序， 安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀锤 头”相关；③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头” 的深厚感情，呼应题目，升华主题。 突破五分析探究主题情感意蕴一把握准、理解深、多角度 【典题印证】 1.①弟弟在上海生活时，“我”对弟弟前途未卜的流浪生活充满 慌乱和忧郁。②弟弟在山西生活时，“我”很开心，也很放心， “我”坚信胜利一定属于像弟弟一样的年轻战士们。③“我”的 感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体 的热望。 2.赞扬了劳动之美；肯定了勤劳致富的观念；赞美了农村所蕴含 的勃勃生机；讴歌了正在变革中的伟大时代。 突破六赏析散文的语言一理解准、界定清、步骤明 【典题印证】 1,运用拟人、通感（比喻）和排比的修辞手法，生动有力地展现了 线条赋予草书简约而富于变化的艺术活力，体现了线条在书 法艺术中的重要作用。 2.①用词夸饰，辞彩绚丽。②运用铺陈、排比语句。③语气急 一1] 切：用副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表 现急于分享的兴奋心情。 【跟踪训练】 1.①文章起于芦苇（巴茅），结于芦苇（巴茅），行文中写到芦苇 (巴茅)，这使文章首尾呼应，结构严谨，完整统一。②将生于 水乡泽国深山老林的本色芦苇（巴茅）与生在闹市区情深意长 的芦苇（巴茅）进行对比，表现了情商在城市建设中化平凡为 神奇的重要作用，深化了文章主题。③运用拟人手法，将芦苇 (巴茅)人格化，进而表现其给城市居民带来的温暖、慰藉和快 乐，更能引发读者共鸣。 解析：本题考查分析文章重要语段的作用的能力。从结构看， “就像芦苇或者巴茅”与文章开篇“离开广元，心头回味的是一 片芦苇荡”形成呼应，使文章结构完整；从主题看，“就像芦苇 或者巴茅，生在水乡泽国深山老林，那叫本色”与“生在闹市 区，那就有了表情，会笑，会唱歌，会舞蹈，会流露出一座城市 的情深意长”是对比手法，表现了情商在城市建设中化平凡为 神奇的重要作用，深化文章主题；从手法看，“有了表情，会笑， 会唱歌，会舞蹈”“情深意长”运用了拟人手法，将城市中的芦 苇（巴茅）人格化，形象生动地表现其给城市居民带来的温暖、 慰藉和快乐，表达作者对它的喜爱之情，更易引发读者共鸣。 2.①匠心独运，精心布局，铺设具有诗意的景观，带给人们闲适 旷达的感觉。②避免雷同，放大格局，富有人情味、亲和力，能 够接纳和激励他人。③确立文化主题，彰显文化意蕴，抚慰人 的心灵。④唤醒民俗民风，令人产生故土家园之感。⑤开展 可以提升人们幸福指数的接地气、聚人气的活动。 解析：本题考查整合文中信息，对作品进行个性化阅读和有创 意地解读的能力。结合“显然是经过了精心布局，一条弯弯曲 曲的木板栈道，就在芦苇丛中穿过，若隐若现”“何等闲适旷 达”“广元选择了长在山沟里的巴茅，实际上就是选择了诗与 远方。这个创意足够‘极简’，也足够有情商”可知，要匠心独 运，精心布局，铺设具有诗意的景观，带给人们闲适旷达的感 觉；结合“一定亲切柔软，能够让人放松下来”“有情商的城市， 一定是有人情味的，格局断不会小。格局说到底，讲的是亲和 力”可知，要放大格局，富有人情味、亲和力，能够接纳和激励 他人；结合“不同站，点外立面的设计也各有表现的主题…坐 一趟地铁或轻轨，就是一次轻盈但熨帖的文化分享，心灵总有 几分得了抚慰的感动”可知，要确立文化主题，彰显文化意蕴， 抚慰人的心灵；结合“被一种城市温情折服，可能源于某处景 致，也可能得自重新唤起的某种民俗民风”可知，要唤醒民俗 民风，令人产生故土家园之感；结合“通过各种接地气、聚人气 的活动，读书把越来越多人联结在一个幸福的点上”可知，要 开展可以提升人们幸福指数的接地气、聚人气的活动。 3.①以时空转换为线索组织全文。时间由白天到暮色四合，空 间由街巷到半园，脉络清晰。②以情感变化为另一条线索组 织全文。情感由重逢的兴奋到沉醉愁思直至安定满足，层层 铺展，过渡自然。 4.①巧妙地使用游踪（时空转换）和感情变化两条线索来贯穿全 文。②组织材料由面及点，有详有略。先略写街巷自然之景， “面”上写；再详写半园人文之景，“点”上写。③实中寓虚，虑