1.1 殖民地人民的反抗斗争 课件 2026-2027学年统编版九年级历史下册

谁来决定我们的命运？ 第1课 殖民地人民的反抗斗争 殖民统治控制了什么? 财富: 劳动: 贸易: 政权： 欧洲殖民者掠夺印第安人的 金银工艺品，将当地财富 据为己有。 殖民者驱使当地人在矿山 和种植园劳动，支配他们 的生产与生活。 殖民政府垄断商品贸易， 限制当地的经济活动。 殖民者掌握政治权力， 实行高压统治。 当劳动、财富、贸易和政权都受到殖民者控制时， 当地人的生活会受到怎样的影响? 两片土地，两场反抗 拉丁美洲独立运动 印度民族大起义 18世纪末19世纪初，拉丁美洲 兴起反抗殖民统治、争取民族 独立的运动。 1857年，印度爆发反抗英国 殖民统治的起义，斗争延续至 1859年底。 本课沿着同一条线索学习: 为什么反抗 谁参加斗争 怎样展开行动 取得什么结果 产生什么影响 相隔遥远的两个地区，为什么都出现了反抗殖民统治的斗争？ 认识拉丁美洲：位置、名称与殖民背景 地理范围: 拉丁美洲泛指今天美国以南的美洲地区， 不能简单等同于南美洲。 名称由来: 这一地区的居民主要使用西班牙语和葡萄牙语， “拉丁美洲”的名称与当地的语言文化有关。 殖民背景: 大约从16世纪初开始，该地区大部分逐渐成为 西班牙和葡萄牙的殖民地。 进入18世纪末19世纪初，拉丁美洲绝大部分地区 仍处于殖民统治之下。 殖民社会：地位不同，为何都有不满？ 欧洲白人殖民者 土生白人 混血种人 印第安人和黑人 处于社会上层，掌握政权， 剥削其他阶层。 欧洲移民的后代，主要是 地主和商人，有的担任中 下级官吏，但仍受到殖民 者排挤和歧视。 主要从事工匠、小贩、 牧民等工作，社会地位 受到限制。 处于社会底层，受到殖民者 役使，在矿山、种植园从事 繁重劳动。 不同群体受到的损害并不完全相同，但殖民统治使社会矛盾不断加剧。 独立运动的原因: 内部矛盾与外部影响 内部原因: 社会基础： 外部影响: 殖民者掠夺财富、强迫劳动、 垄断贸易，实行政治高压和 等级歧视，损害了当地不同 群体的利益。 殖民地社会矛盾日益尖锐， 不同阶层对殖民统治产生 强烈不满。 美国独立战争和法国大革命 影响了拉丁美洲,鼓舞了当地 人民争取独立的斗争。 原因归纳: 殖民统治造成的矛盾是反抗的内部基础,外部革命的影响进一步 推动了独立要求的发展。 海地独立：1804年的重要突破 原殖民国家：法国。 独立时间：1804年。 独立成果：海地摆脱法国殖民统治， 建立了世界上第一个黑人共和国。 此后不久，起义烽火在拉丁美洲广大地区蔓延。 需要区分：1804年是海地独立的时间， 不是整个拉丁美洲在同一天获得独立。 玻利瓦尔: 动员民众, 推进独立 争取支持： 玻利瓦尔宣布解放黑人奴隶，承诺胜利后分给 起义士兵土地，大批印第安人、黑人和混血种人 参加起义部队。 军事行动： 1819年，他率军越过安第斯山脉，打败西班牙 军队。 主要贡献： 解放哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地， 成立“大哥伦比亚共和国”，并当选总统。 理解重点： 回应民众诉求、扩大参加斗争的力量，与组织军事行动共同推动了独立进程。 圣马丁与三国的独立运动 主要人物: 阿根廷革命家圣马丁。 主要行动: 领导阿根廷、智利和秘鲁的独立运动。 人物称号： 玻利瓦尔和圣马丁被拉丁美洲人民誉为“解放者”。 比较认识: 两人的主要活动地区有所不同，但都在反抗殖民统治、 争取独立的过程中发挥了重要作用。理解他们的贡献, 需要把人物行动与民众参与联系起来。 读地图:两位“解放者”的进军路线 委内瑞拉 玻圳图尔 哥伦比亚 厄瓜多尔 秘鲁 太平洋 大西洋 圣马丁 智利 阿根廷 W 阅读《拉丁美洲独立运动形势图》， 先辨认图例，再追踪两位人物的进军路线。 找人物：分别指出玻利瓦尔和圣马丁的进军路线。 找地区：找到哥伦比亚、委内瑞拉、厄瓜多尔， 以及阿根廷、智利、秘鲁。 找联系：将地图中的活动地区与两位人物的 主要贡献对应起来。 结合地图说明： 为什么不能把拉丁美洲独立运动理解为 只发生在一个国家的一场战争? 巴西独立：另一条独立道路 殖民背景： 巴西原是葡萄牙的殖民地。 独立时间： 1822年。 独立过程： 留在巴西的葡萄牙王子宣布巴西脱离宗主国， 获得独立。 比较认识: 拉丁美洲不同地区的独立过程并不完全相同， 不能把巴西的独立直接套入玻利瓦尔或 圣马丁的军事活动。 ORDEM E PROGRESSO 对应记忆： BRASIL 海地一法国； 巴西—葡萄牙。 阿亚库乔战役: 殖民统治受到打击 时间： 1824年12月。 地点： 秘鲁高原的阿亚库乔。 交战情况： 哥伦比亚-秘鲁联军在此取得胜利。 战役影响： 战后西班牙军队撤出秘鲁， 西班牙在拉丁美洲的殖民统治受到沉重打击。 把战役放回独立进程: 这一军事胜利，是理解拉丁美洲独立运动发展的重要节点。 一条时间线, 看清拉美独立进程 1804年 1819年 1822年 1824年 1826年 1804年：海地独立， 建立世界上第一个 黑人共和国。 1819年：玻利瓦尔率军 越过安第斯山脉， 打败西班牙军队。 1822年：巴西脱离 葡萄牙，获得独立。 1824年：阿亚库乔 战役打击西班牙 殖民统治。 1826年: 西属拉美 殖民地基本实现独立。 独立的成果与尚未解决的问题 政治成果: 社会问题： 经济问题： 拉丁美洲独立运动推翻了 相关地区的殖民统治， 产生了一批独立国家。 独立后的社会仍然等级分明， 存在种族歧视。 这些国家在经济上 继续受到列强控制。 结论： 政治独立是一项重要成果，但不意味着 社会平等与经济自主已经同时实现。 评价一场独立运动，既要看到它改变了什么，也要看到哪些问题仍然存在。 印度起义的背景: 工业革命与殖民统治 19世纪中期，印度已经沦为英国的殖民地。 当时，英国完成了第一次工业革命，进一步加强了 对印度的经济掠夺和政治压迫。 英国的殖民政策影响了印度的生产、土地、社会权利 以及军队中的待遇，不同群体的不满日益加深。 思考：英国采取了哪些措施？这些措施分别损害了谁的利益？ 原料流向： 英国从印度进口大量棉花。 商品流向： 英国向印度倾销机器生产的棉纺织品。 生产后果： 印度的手工棉纺织业遭到严重打击。 生活后果： 许多手工业者破产，原有生计遭到破坏。 经济掠夺: 棉花运出去, 棉布卖回来 本地生产 对殖民统治的 因果联系 殖民经济掠夺 → 手工业者生计受损 受到冲击 不满加深 不同群体, 怎样走向共同不满? 手工业者: 农民: 部分印度王公: 印度土兵: 手工棉纺织业受到打击， 许多人破产。 除向王公、地主缴纳地租外， 有些人还需向殖民当局缴纳 高额田赋。 领地被兼并，原有权利与 利益受到损害。 经常受到英国军官虐待， 宗教信仰未得到尊重。 这些群体受到的损害不同， 却都与英国殖民统治有关。 概念说明：土兵指殖民军队中的印度原住民雇佣兵。 材料研读：从生活困境到反抗情绪 材料一： 材料二： 1834-1835年，东印度总督确认： “这种灾难在商业史上几乎是绝无仅有的。 织布工人的尸骨把印度的平原漂白了。” -马克思《资本论》第一卷转引 “别看他们（殖民者）的脸白， 可是他们的心黑！” -当时流行的一首印度歌谣 ? 研读问题： 材料一反映了怎样的生活处境？材料二表达了怎样的情绪？ 结合正文，说明这些处境和情绪与英国殖民统治的关系。 1857年：密拉特起义与反抗扩展 爆发时间：1857年。 首先行动：驻守密拉特城的印度土兵 起来反抗英国殖民者。 参与扩大：农民、手工业者以及一些 被剥夺权利的印度王公也参加起义。 活动范围：起义浪潮席卷印度北部 和中部。 从士兵首先行动，到不同社会群体参加， 反抗逐渐超出了军队内部的范围。 印度民族大起义示意图 密拉特 章西 孟加拉湾 重要地点 国界（当时） 德里 阿拉伯海 印度洋 起义中心 起义地区 起义进军方向 读地图: 印度起义扩展到哪里? 阅读《印度民族大起义示意图》， 辨认起义中心、起义地区和重要地点。 定位：在图中找到密拉特、德里和章西。 观察：依据图例，判断起义地区主要 分布在哪些区域。 联系：将地图中的起义范围与正文中的 “印度北部和中部”对应起来。 思考：判断一场起义的性质，除了看发生范围， 还需要了解哪些参加者和共同目标? 章西女王: 响应起义, 率军抗英 1857年6月，章西的士兵发动抗英斗争。 章西女王响应士兵起义，率军抵抗英军。 章西失陷后，她率军转战外地，继续作战， 最终于1858年在战斗中牺牲。 她是印度民族大起义中涌现的代表人物之 时间辨析：章西女王的牺牲，是人物经历中的一个节点， 不能直接等同于整场起义的结束。 起义的结果与英国统治方式的变化 起义结果： 1859年底，印度民族大起义被英军镇压，未能实现民族独立。 统治方式变化： 英国政府取消英国东印度公司对印度的特权， 由英国派总督直接统治印度。 需要区分： 公司对印度的统治特权被取消，不等于英国退出印度； 变化的是殖民统治的方式，而不是印度结束了殖民地地位。 判断： 改由英国派总督直接统治，能否说明印度已经独立? 印度民族大起义的三层影响 对殖民统治：沉重打击了英国殖民者。 对民族意识：反映了印度民族意识的觉醒。 在亚洲历史中：是19世纪中期亚洲民族解放运动的重要组成部分。 不同社会群体共同反抗英国殖民统治， 是理解民族意识觉醒的具体依据。 评价方法：起义最终被镇压，是它的直接结果； 对殖民统治的冲击和民族意识的发展，是理解其历史影响的角度。 两场反抗斗争：共同点与不同结果 时间不同 反抗对象不同 代表人物不同 直接结果不同 拉丁美洲独立运动在 18世纪末19世纪初 兴起；印度民族大起义 于1857年爆发， 1859年底被镇压。 拉美主要反抗西班牙、 葡萄牙等殖民者， 海地反抗法国殖民统治； 印度主要反抗英国 殖民统治。 拉美有玻利瓦尔、 圣马丁等； 印度有章西女王等。 拉美产生了一批 独立国家； 印度起义被镇压， 未实现民族独立。 共同原因： 殖民统治造成的社会矛盾推动了反抗。 共同性质: 具有反抗殖民统治、争取民族独立的性质。 评价边界：拉美独立不等于解决了一切问题，印度起义失败也不等于没有历史影响。 为什么不只是一次兵变? 教材课后活动提出了两种解释： 英国殖民者把印度民族大起义 说成兵变或王公叛乱。 马克思则指出，不同群体正在 结成反对英国统治的共同联盟， 它“实际上是民族起义”。 请结合课文回答： 参加起义的，是否只有土兵？ 各群体共同反对的，是个别军官，还是英国殖民统治？ 请用至少两类非军人参与者和共同反抗目标，说明为什么不能只用“兵变”概括这场起义。 知识拓展：亚洲多地的民族解放运动 19世纪中期，西方列强在亚洲的侵略扩张，激起了当地人民的反抗。 中国: 伊朗： 阿富汗： 爪哇： 太平天国运动在反清的同时， 也同外国侵略势力交战。 民众反对外国商品倾销和 封建王朝的盘剥。 民众发动起义，围攻英国 殖民军据点。 当地王公领导民众抗击 荷兰殖民军。 印度民族大起义并非孤立事件，而是这一时期亚洲民族解放运动的重要组成部分。 当堂检测：把事件与殖民国家对应起来 的殖民统治， 1804年，海地摆脱了 建立世界上第一个黑人共和国。 1 2 ，获得独立。 1822年，巴西脱离 的殖民统治。 3 1857年，印度民族大起义主要反抗 先独立完成，再与同桌核对。 回答时不仅说出国家名称，还要指出对应的历史事件。 纠错辨析: 两句话, 错在哪里? 表述一： 表述二： “1826年，整个拉丁美洲完全摆脱了外国控制。” “章西女王在1858年牺牲，因此印度民族大起义 也在这一年结束。” 问题所在： 事件范围不准确。到1826年，拉丁美洲并非整个地区 都已摆脱外国控制，仍有一些地区处于西班牙等殖民 势力的统治之下。 问题所在： 人物经历与整场运动被当成同一件事。章西女王的牺牲 时间不能等同于印度民族大起义的结束时间，两者并非 完全同步。 正确表述： 1826年，拉丁美洲大多数国家已经获得独立，但并非 整个地区都完全摆脱了外国控制。 正确表述： 章西女王在1858年牺牲，但印度民族大起义并未在这一年 结束，起义持续到1859年才被英国彻底镇压。 理由: 当时还有古巴、波多黎各等地区仍处于西班牙的殖民统治之下， 拉丁美洲实现完全独立是在此后。 理由: 章西女王是印度民族大起义中的重要领导人之一，她的牺牲 并不意味着整个起义的结束。起义在1859年才被英国彻底镇压。 请分别改正，并说明理由。 检查方向：事件范围是否准确？政治独立与经济控制是否混淆？人物经历与整场运动是否被当成同一件事？ 回到开篇: 他们怎样争取自己的命运? 为什么反抗: 怎样展开斗争： 怎样认识结果: 怎样评价影响： 殖民统治损害不同群体 的利益，推动民众走向 共同反抗。 民众参与、代表人物组 织和各地军事行动，共 同构成反抗进程。 拉美产生了一批独立国 家，印度起义则未能实 现独立。 既看直接结果，也看对 殖民统治的冲击以及尚 未解决的问题。 请选择一句完成： “政治独立不等于 ，教材中的证据是 “起义失败不等于 ，教材中的证据是 课后表达: 让观点有史实支撑 基础作业 提升作业 以下两题任选一题，完成150-200字的回答。 题目一 18世纪末19世纪初，拉丁美洲 为什么会出现独立运动? 结合拉丁美洲独立运动，说明“政治独立为什么 不等于一切问题都得到解决”。约200字，从政治、 社会、经济中选择至少两个方面分析。 题目二 为什么说印度民族大起义不能仅被 理解为一次兵变或王公叛乱? 写作要求： 至少使用两项教材信息，按照“观点一证据一解释”的 顺序表达。 $