贵州师范大学附属中学2026-2027学年高二上学期10月测试历史试卷

贵州师范大学附属中学2026-2027学年高2025级高二上10月测试 历史试卷 注意事项： 1. 开考前，请先将自己的姓名涂写在试卷，答题卡上；注意涂写时务必检查是否准确； 2. 请按照考试用笔要求：使用2B铅笔作答选择题部分，使用0.5mm黑色墨迹签字笔作答非选择题部分；绝对不允许使用红笔、蓝笔、钢笔作答。 3. 考试结束后，由当堂考试工作人员将试卷，答题卡，草稿纸收回。 一、单选题：本大题共15小题，共45分。 1.12 世纪中叶，英王亨利二世为加强王权而实行军事改革，允许一部分骑士交纳代役钱（即盾牌钱），以免除每年对国王负担的40天军役。国王用此项收入招募常备雇佣军，从而减少国王在军事上对服役者的依赖。骑士渐渐成为专营农牧业的小地主。这一变化 A. 反映了封建关系的变革 B. 有利于封君封臣制度的发展 C. 促进了民族国家的产生 D. 不利于加强英国军队战斗力 2.1898年，清廷发布“明定国是”诏书，意图更张政治。该诏书明确指出：“嗣后中外大小诸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求，以救空疏迂谬之弊。”这反映出戊戌维新运动（） A. 呈现新旧并存的时代特征 B. 拥有较为坚实的社会基础 C. 固守中体西用的传统理念 D. 以“经世致用”为核心理念 3.宋代青苗法推行后，有大臣指出：“青苗之法，内有大臣力主，事在必行；外有专差之官，唯以散钱数多为职办。州县官吏往往变抑勒而为情愿者，盖事势不得不惧，而人情不得不从。”王安石则对“抑配”之事不以为意，认为“无问其欲否，慨与之也”。由此可推知，青苗法的推行（） A. 增强了政府对社会经济的有效控制 B. 加剧了高利贷对农民的盘剥 C. 实际效果与预期目标存在一定偏差 D. 缓和了统治集团内部的矛盾 4.有学者在谈及王安石变法时指出：茶业征榷、盐钞法修订、酒务“实封投状”等专制制度剥夺了大商人“较固（垄断）取利”，民间出现了“凡商旅所有，必卖于市易，或非市肆所无，必买于市易”的现象。而“徙贵就贱，用近易远”的均输无法应对钱米并征、折钱不均等新问题。该学者意在强调王安石变法（　  ） A. 损害了权贵集团的既得利益 B. 没有改变积贫积弱的局面 C. 破坏了民间的商品货币关系 D. 指导思想背离了统治需要 5.明太祖废除丞相后，“威权在上，事皆亲决”。成祖时“奏章皆亲览，不假手他人”。宣宗时始有票拟之制，“凡有大事皆与群臣商议，面决可否”。宪宗以后“帝渐疏于政事”，于是票拟、廷议、廷推等决策方式日益重要，并演变成制度。这反映了（） A. 决策方式发生根本变化 B. 皇权受到一定程度制约 C. 内阁大臣代行丞相职权 D. 制度建设服从皇权需要 6.17—19世纪，英、美、法、德先后走上政治民主化道路，其主要共同点是（      ） A. 议会均是国家权力中心 B. 国家元首均有实权 C. 政府首脑均对议会负责 D. 议会均拥有立法权 7.北宋熙宁年间，王安石变法推行“市易法”：“于京师设市易务，募人结保，贷以官钱，听市于四方。凡商旅所贩滞销之物，官为敛买；其所欲市，官为售之。平价商旅之费，而收其息。”南宋时，市易法演变为“官自为市，强市民物，以牟厚利”，民间商贾“皆失业散走”。市易法从北宋到南宋的演变，反映出中国古代的国家干预经济措施 A. 依靠行政强制，彻底抑制商业兼并 B. 意在压制民间商业，导致商品经济衰退 C. 通过垄断市场，实现物价长期稳定 D. 实施效果因时而异，易发展为与民争利 8.阎步克先生认为，汉代士人习经术文法于家，并获得舆论对其人品的好评之后，仕郡县为佐吏掾属，获得基层经验，之后以功次得到察举。举至中央，中央有经术、笺奏之试加以检验并授官，“试职”胜任者“典城牧民”。可见汉代（） A. 察举制以考试为基础 B. 提高了官员的监察权 C. 官员选拔的效率较低 D. 较为理性的用人原则 9.唐朝对官员考核不仅包含“德义有闻”“清慎明著”，更注重“恪勤匪解”“才堪理剧”，且考核结果与俸禄，升迁直接挂钩。这反映出唐朝官僚管理（） A. 以道德考核为核心 B. 强调权责利的统一 C. 以行政效能为基 D. 打破了世卿世禄制 10.据岳麓秦简记载：“州陵守绾、丞越审言：吏议，诸有吏治都官及属廷、郡县官者，皆毋得为计。今芮、求为计，而绾等弗禁，论绾、越、芮、求赀各一甲（罚缴一副铠甲）。”即使是试用期的官吏，只要在相关机构任职，就一律不得承担上计相关事务。这一规定旨在 A. 保障上计考核的独立真实 B. 确立职务回避的行政规范 C. 完善律法体系的严密结构 D. 促进财政事务的专业分工 11.贞元初年（785）前后，御史台曾代替吏部全权领导藩镇叛乱后重新核定官吏数额的工作。会昌二年（842）敕文规定：“自今后并须准格用荫，人数年限不得逾越。委吏部及御史台严加觉察，据其选授……”据此可以推断，唐朝中后期 A. 御史台呈现政务官化倾向 B. 中央集权统治效能加强 C. 监察与考核存在混通趋势 D. 中枢行政运作流程规范 12.《岳麓秦简》中记载：“制诏丞相、御史：兵事毕矣，诸当得购赏贳责（债）者，令县皆亟予之。令到县，县各尽以见（现）钱不禁。不足，各请其属所执法，执法调均，不足，乃请御史，请以禁钱贷之，以所贷多少为偿，久易期，有钱弗予过一金，赀二甲。”这反映了秦朝 A. 财政分级管理权责清晰 B. 地方灵活变通应对财政困境 C. 重视军功授爵巩固统治 D. 地方行政管理带有军事色彩 13.1881年1月，美国某杂志刊登《模范求职者》漫画并迅速传播，引发热议。该漫画关联1881年7月的重大事件：总统加菲尔德被求职未果的共和党人吉托刺杀，漫画配文（英文大意：“给我职位，否则取你性命”）生动还原了这一冲突。这一现象反映当时美国的状况是（） A. 文官制度遭到破坏 B. 国家政局激烈动荡 C. 官员录用制度亟需改革 D. 资本主义基本矛盾激化 14.1969—1980年，日本政府先后制定并实施了四次定员削减计划。在此期间，有些职类的公务员定员削减率比计划低，部分甚至完全不削减，例如医疗职类与教育职类；有些职类的削减率则比较高，例如行政职类。材料意在说明这一时期的日本政府（） A. 减少公务员数量以控制财政支出 B. 推动政府职能转变促进改革 C. 根据社会的需求调整公务员配置 D. 精简政府人员提高工作效率 15.北宋咸平三年（公元1000年）贡举中，除正式录取外，真宗对河北及京东青州、齐州等地北方沿边地区士人举人单独考试，额外录取进士13人、诸科345人，落第者亦赐装钱遣返，还许诺若能捍寇即赏以官秩。这一特殊政策（） A. 凸显了笼络北方沿边士人的意图 B. 顺应了经济重心南移的趋势 C. 体现了“恩威并施”的治边策略 D. 削弱了人才选拔的门第限制 二、材料解析题：本大题共3小题，共55分，请考生按照题目要求作答，字迹必须工整 16.（17分）阅读材料，回答问题 材料一  复旦大学中国研究院张维为教授认为：西方国家的民主局限在政治领域，局限在每四年或五年一次的投票选举……中国人在探索民主的过程中，有成功的经验，也有挫折和教训……中国民主建设过程中比较成功的一些实践有协商民主、决策民主、经济民主、网络民主……比西方更高更切实，能真正代表最广大的人民的根本利益。 ——《这就是中国》第57期“这就是民主” 材料二  第二款众议员名额应按各州人口总数的比例分配，但不纳税的印第安人除外。各州年满21岁且为合众国公民的男性居民，除因参加叛乱或犯其他罪行者外，其选举合众国总统与副总统选举人、国会众议员、州行政与司法官员或州议会议员的权利被取消或剥夺时，该州众议员人数应按上述男性公民的人数同该州年满21岁的男性公民总人数的比例予以削减。 第六条本宪法及依照本宪法所制定之合众国法律以及根据合众国权力所缔结或将缔结的一切条约，均为全国的最高法律；即使与任何一州的宪法或法律相抵触，各州的法官仍应遵守。任何一州宪法或法律中的任何内容与之抵触时，均不得违反本宪法。 ——摘自《美国1787年宪法》 （1）根据材料一并结合所学，指出近代以来中国人探索民主的过程。 （2）根据材料二并结合所学，概括美国1787年宪法的形成原因，并指出美国民主政治的局限性。 17.（18分）中国历史上政治制度有两次大变局，其一是封建改而郡县，其二是专制改而共和。阅读下列材料。 材料一  秦代以降，皇权专制主义越来越走向强化，从汉到宋是皇权逐渐压倒相权的时代。北宋时候，皇权已经高度专制，明代以后则皇帝自兼丞相，合国家元首与政府首脑为一，于是皇权专制达到了登峰造极的地步。秦代以后的两千年，中央集权程度也一步一步走向强化，行政区划本来是地方政府的施政区域，到了宋代以后，已转变为中央官员的施政分区，中央集权制此时也达到巅峰状态，因此元代以后，分裂局面已不再出现。 ——摘编自周振鹤《中国地方行政制度史》 材料二  “百代皆行秦政事”，秦始皇所建立的君主专制、中央集权行政制度与当时世界上最完备的官僚制度紧密结合，三位一体，奠定了此后中国两千多年专制主义中央集权政治体制的基本模式。辛亥革命一举推翻专制王朝，建立共和政体，这是中国几千年历史上前所未有的伟大创举。但革命果实很快落入以袁世凯为代表的北洋军阀手中。要完成争取民族独立、人民解放与实现国家富强、人民幸福这两大历史任务，仍然任重道远。 ——摘编自中国社会科学院历史研究所编写《简明中国历史读本》 (1)据材料一并结合所学知识，列举秦取代周制、确立秦制的主要制度名称，并指出元代“中央集权”强化与明代“皇权专制”强化的主要标志性事件。 (2)据材料二并结合所学知识，指出辛亥革命走出秦制的历史影响及以后的两大历史任务。 (3)综合上述材料并结合所学知识，就“百代皆行秦政事”谈谈你的认识。 18.（20分）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料一 秦朝选官以法律形式规定：“凡为吏之道，必清洁正直”；汉代察举制度中最重要的一科即为“孝廉科”；自隋朝以来的科举制度中也有“孝悌廉让”一科，录用的官吏讲求“清廉守节”。从秦到清，历代政府在考核官吏时都会把清廉与否作为考核原则之一，清廉者重赐嘉奖，贪赃枉法者则严惩不贷。历代还推行御史制度，对中央和各级官吏实施监督，弹劾国家机关中官吏违反朝廷纲纪法度的行为。历朝历代都制定了严厉的法律惩罚贪官污吏，其中明代最严酷的刑罚就是用来对付贪官的。同时，中国古代很多朝代都非常重视官吏的待遇，认为优厚的俸禄可以使官吏廉洁奉公。 ——摘编自韩兆坤《中国古代廉政文化建设》 材料二 1937年8月，中国共产党召开洛川会议，会议制定并通过了著名的《抗日救国十大纲领》，其中第四条“改革政治机构”提出“实行地方自治，铲除贪官污吏，建立廉洁政府”。同年9月，陕甘宁边区政府成立后，先后颁布了一系列条例草案，厉行廉洁政治、建立廉洁政府，严惩贪污腐化。1941年5月颁布的《陕甘宁边区施政纲领》，开宗明义提出“厉行廉洁政治”“共产党员有犯法者从重治罪”，延安和陕甘宁边区成为全民族抗战时期廉政、守纪的楷模与典范。 ——摘编自《中国共产党党风廉政建设与反腐败工作百年历程》 材料三 《中国人民政治协商会议共同纲领》规定：中华人民共和国的一切国家机关，必须厉行廉洁的、朴素的、为人民服务的革命工作作风，严惩贪污，禁止浪费，反对脱离人民群众的官僚主义作风。中央人民政府委员会第三次会议决定成立中央人民政府政务院人民监察委员会。1950年开始，党中央开展整风运动、“三反”“五反”运动等，刘青山、张子善两位高级领导干部，因严重贪污等被公审处决。 ——摘编自《中国共产党党风廉政建设与反腐败工作百年历程》 （1）根据材料一，概括中国古代廉政建设的举措。 （2）根据材料二，指出中国共产党在抗日战争时期开展廉政建设的背景。 （3）根据材料三，分析新中国初期党风建设的作用，并综合上述材料，谈谈你对廉政建设的认识。 贵州师范大学附属中学2026-2027学年高2025级高二上10月测试历史答案 1.【答案】A 2.【答案】A 【解析】【分析】 本题考查戊戌维新运动，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.题目中给出的“明定国是”诏书提到“以圣贤义理之学，植其根本”体现了对旧学、旧思想的重视和坚持，“又须博采西学之切于时务者，实力讲求”则反映了对新学、西方实用学问的接纳和追求，这呈现出新旧并存的时代特征，故A项正确。 B.题干中并未提及戊戌维新运动有广泛的社会阶层支持，并且与史实不符，排除B项。 C.“中体西用”主要强调以中国传统的纲常名教作为根本，采用西方先进技术来维护清朝统治。而戊戌维新运动主张进行政治制度的变革，不仅仅是学习西方技术，与“中体西用”的理念有本质区别，排除C项。 D.经世致用强调的是关注社会现实，致力于解决现实问题。虽然题干中有倡导学习有用之学的意思，但“经世致用”并非戊戌维新运动的核心理念，维新运动的核心是倡导君主立宪等政治变革，排除D项。 3.【答案】C 【解析】【分析】 本题考查王安石变法，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 C.大臣指出青苗法推行中存在州县官吏变抑勒（强制）为情愿的情况，而王安石对此不以为意。这表明青苗法在实际推行过程中出现了与预期目标（自愿借贷）存在偏差的问题。故C正确。 A.增强政府对社会经济的有效控制并非材料所体现的核心，排除A。 B.青苗法是为了抑制高利贷，而非加剧。排除B。 ​D.材料体现的是统治集团内部对青苗法推行方式的分歧，而非矛盾缓和。排除D。 4.【答案】C 【解析】从材料中“凡商旅所有，必卖于市易，或非市肆所无，必买于市易”、“均输无法应对钱米并征、折钱不均等新问题”可以看出，王安石对经济的干预手段导致了社会经济正常运行秩序出现了混乱，破坏了民间的商品货币关系，C项符合题意。损害权贵的利益，不是该学者强调的本意，题干材料也未着重涉及，排除A项；B项与材料主旨无关，排除；王安石变法是为了维护宋朝的统治，指导思想并没有背离统治需要，排除D项。 5.【答案】D 【解析】【分析】 本题考查明清君主专制制度的加强，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 D.根据题干并结合所学，明太祖为了加强君主专制，废除丞相，重要政务都亲自处理决定，之后为了辅佐皇帝处理政务，出现了票拟、廷议、廷推等制度，无论是丞相的废除，还是票拟等制度的出现都是为了加强君主专制，服从皇权需要，故D项正确。 A.废除丞相后，军国大事的裁决完全取决于皇帝，同时皇帝在决策过程中或多或少仍然需要大臣的辅助，而后出现的票拟、廷议、廷推等决策方式虽然一定程度上强化了臣下对决策的影响，但没有根本上改变皇权专制，仍然是皇帝进行决策，故A项错误。 B.丞相的废除和票拟等制度的出现加强了而非制约了皇权，故B项错误。 C.内阁是辅佐皇帝处理政务的秘书机构，内阁大臣没有法定的决策权，无法代行丞相职权，故C项错误。 6.【答案】D 【解析】德国的实权控制在皇帝和宰相手中，故A错误； 英国国王“统而不治”，没有实权，故B错误； 美国总统对选民负责，德国首相对德意志帝国皇帝负责，故C错误； 上述四国议会均享有立法权，D项符合题意。故D正确。 7.【答案】D 【解析】【分析】 本题考查王安石变法，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.市易法的初衷并非完全抑制商业兼并，且该措施在实施中也未能实现这一效果，A错误。 B.市易法的初衷是稳定物价、促进商品流通，并非单纯压制民间商业；且材料仅提到南宋时民间商贾失业，未体现“商品经济衰退”的结果，B错误。 C.南宋时市易法演变为官府垄断市场牟利，并未实现物价长期稳定，反而扰乱了市场秩序，C错误。 D.北宋时市易法旨在平抑物价、便利商旅，而南宋时演变为官府垄断市场、与民争利，民间商贾失业，说明国家干预经济的措施实施效果因时而异，易发展为与民争利，D正确。 8.【答案】D 9.【答案】B 【解析】【分析】 本题考查唐朝官僚管理制度，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 B.根据材料及所学可知，唐朝官员考核既包含道德要求，更强调实际能力与勤勉，且考核结果直接决定俸禄增减与职位升降，体现了“责任（考核标准）—权力（职位升迁）—利益（俸禄调整）”的统一。官员需履行道德与行政责任，才能获得相应的待遇与晋升机会，这一机制强化了官僚体系的权责利绑定，故B项正确。 A.题干明确提到考核“不仅包含”道德标准（“德义有闻”“清慎明著”），“更注重”能力与勤勉（“恪勤匪懈”“才堪理剧”），说明道德并非核心，排除A项。 C.“恪勤匪懈”“才堪理剧”体现对行政效能的重视，但考核结果与“俸禄、升迁直接挂钩”更突出责任（考核标准）与利益（俸禄升迁）的关联，“行政效能”仅是考核内容之一，排除C项。 ​D.世卿世禄制在战国至秦汉已逐步瓦解，唐朝实行科举制，题干未涉及官员选拔制度的变革，排除D项。 10.【答案】A 【解析】【分析】 本题考查秦汉时期的官员管理，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.根据材料可知，题干核心是禁止行政官员兼任计吏，这一规定的根本目的是防止官吏自我考核、自我监督，确保上计数据的独立性与真实性，避免行政官员干预考核结果，故A正确。 B.规定虽涉及职务回避，但确立行政规范是对具体手段的描述，并非根本目的，故不选B。 C.秦律体系以严密著称，但此规定针对具体职务冲突，目的是维护上计权威，而非着眼于整体法律结构的完善，故不选C。 D.上计包含财政、民政等多方面非纯财政事务，且规定侧重权力制衡与防弊，而非推动专业分工，故不选D。 故选A。 11.【答案】A 【解析】【分析】 本题考查唐代监察制度，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.题干中提到御史台替代吏部全权领导藩镇叛乱后重新核定官吏数额的工作，以及对荫补任用官员进行监察。这表明御史台不再仅仅局限于传统的监察职能，还参与到了政务管理工作中，呈现出政务官化倾向，故A正确。 B.题干主要围绕御史台的职能变化，未体现中央集权统治效能是否加强。藩镇叛乱本身说明地方势力强大，而仅从御史台的这些工作不能直接得出中央集权统治效能加强的结论，故不选B。 C.题干只是说御史台参与核定官吏数额和监察荫补任用官员，没有明确体现出监察与考核存在混通趋势，没有足够信息支撑这一说法，故不选C。 D.题干主要是关于御史台在官吏任用等方面的工作，没有涉及中枢行政运作流程规范的内容，故不选D。 故选A。 12.【答案】C 【解析】【分析】 本题考查秦朝统治，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 C.材料出自《岳麓秦简》，大意是：战事结束后，对应当获得奖赏、赐爵的人，县、郡、御史需依次落实赏赐资金，若逾期不兑现将受处罚。这反映了秦朝重视军功授爵以巩固统治，通过严格的财政保障机制，确保军功赏赐的落实，从而激励士兵、稳定军队。故C正确。 A.材料仅体现了军功赏赐的资金拨付流程，并未体现“财政分级管理权责清晰”，排除 A。 B.材料强调的是对军功赏赐的刚性执行，而非地方“灵活应对财政困境”，排除 B。 D.材料是关于军功赏赐的财政保障，并非地方行政管理的军事色彩，排除D。 13.【答案】C 【解析】【分析】 本题考查西方文官制度，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 C.漫画描述的现象之所以发生，是因为当时美国实行“政党分肥制”，官员职位被作为政党政治的“回报”分配，缺乏规范标准，导致求职者为职位采取极端行为，直接反映出原有官员录用制度的严重弊端，改革已迫在眉睫，C项正确。 A.此时美国尚未建立文官制度（1883年《彭德尔顿法》才确立文官制度），“破坏”无对应前提，排除A项。 B.总统遇刺是孤立事件，并未引发国家政局的整体性、持续性动荡，表述与实际情况不符，排除B项。 D.资本主义基本矛盾是“生产社会化与生产资料私有制的矛盾”，与“职位争夺引发的刺杀”无直接逻辑关联，属于概念混淆，排除D项。 14.【答案】C 【解析】【分析】 本题考查西方文官制度，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 C.1969—1980年日本四次定员削减计划里，医疗、教育职类削减率低甚至不削减，行政职类削减率高，体现根据社会的需求调整配置，精简行政以保障公共服务，故选C项。 A.材料仅提削减计划，未明确提到控制财政支出的目的，排除A项。 B.材料无政府职能转变的相关内容，且政府职能转变是1980年之后才逐步深化的，排除B项。 ​D.精简人员可能提升效率，但材料未强调效率，且医疗教育职类削减率低表明并非全面精简，而是侧重公共服务保障，排除D项。 15.【答案】A 【解析】【分析】 本题考查科举制，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.依据材料，北宋咸平三年贡举中，真宗对河北及京东青州、齐州等地北方沿边地区士人单独考试并额外录取，还对落第者“赐装钱遣返”、许诺“捍寇即赏以官秩”，这些举措针对北方沿边地区，既通过科举吸纳当地士人稳定边疆人才，又以物质奖励和仕进承诺安抚未中举者，还激励士人参与边疆防御，使科举服务于巩固边疆、维护政权稳定的国家整体战略，故选 A项。 B.材料举措针对“北方沿边地区”，核心是稳定边疆而非应对“经济重心南移”，且材料未提及经济重心相关信息，无法体现应对该趋势，排除 B。 C.“恩威并施”需同时体现“恩惠”与“威慑”，材料中“额外录取”“赐装钱”“许诺官秩”均为恩惠措施，无“威慑”相关表述（如对违规者的惩罚），排除 C。 ​D.材料强调对“北方沿边地区士人”的特殊政策，未涉及“削弱了人才选拔的门第限制”，与“广纳贤才”的普适性选官举措无关，排除 D。 16.【答案】（1）过程：①19世纪末20世纪初，资产阶级希望建立君主立宪制和民主共和政体，但最终都失败；②新民主主义革命时期，中共先后建立苏维埃政权、“三三制”政体、人民民主政权，为新中国人民民主制度建立提供了有益借鉴；③新中国初期，初步建立了人民政协制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度等具有中国特色的社会主义民主政治制度；④改革开放后，又建立了基层民主自治制度，我国民主政治制度得到进一步完善和发展。 （2）原因：①邦联制的弊端（或建立统一国家、加强中央集权的需要）；②启蒙思想的影响；③借鉴了英国等欧洲国家的政治制度。 局限性：①保留了奴隶制，存在种族歧视；②民主范围有限，如选举权有财产、性别等限制。 【解析】（1）本题考查近现代中国政治制度探索，要求运用所学分析解读材料信息。按历史阶段划分，锁定核心探索主体与目标：材料一提及“中国人探索民主的过程有成功经验与挫折教训”，需结合近代中国“救亡图存与民主探索同步”的特征，以“阶级属性 + 历史时期”为框架划分阶段：资产阶级探索阶段（ 19世纪末-20世纪初）：结合所学，资产阶级维新派（如康有为、梁启超）主张通过变法建立“君主立宪制”（戊戌变法），资产阶级革命派（如孙中山）通过辛亥革命建立“民主共和政体”（中华民国），但最终均因封建势力反扑、资产阶级软弱性等失败，对应参考答案中“资产阶级希望建立君主立宪制和民主共和政体，但最终都失败”。中国共产党探索阶段（新民主主义革命时期）：中共基于国情探索民主实践，土地革命时期建立“苏维埃政权”（工农专政），抗日战争时期推行“三三制”政体（团结各阶级抗日），解放战争时期建立“人民民主政权”，这些实践为新中国民主制度奠基，对应参考答案中“为新中国人民民主制度建立提供了有益借鉴”。新中国民主制度建立与完善阶段：新中国初期，确立“人民政协制度（过渡性政权组织形式）、人民代表大会制度（根本政治制度）、民族区域自治制度（解决民族问题）”，构建社会主义民主框架；改革开放后，新增“基层民主自治制度（如村民委员会、居民委员会）”，推动民主制度进一步完善，对应参考答案中“初步建立具有中国特色的社会主义民主政治制度”“民主政治制度得到进一步完善和发展”。 （2）本题考查美国1787年宪法，要求运用所学分析解读材料信息。第一步：概括宪法形成原因：从国家体制弊端切入：美国独立初期实行“邦联制”，中央政府权力薄弱（无法征税、无力应对州际矛盾与外部威胁），导致国家动荡，因此需要制定宪法确立“联邦制”以加强中央集权，对应参考答案中“邦联制的弊端（或建立统一国家、加强中央集权的需要）”。关联思想理论来源： 18世纪欧洲启蒙思想（如孟德斯鸠“三权分立”、洛克“天赋人权”）传入美国，为宪法设计“分权制衡”（行政、立法、司法分立）、“主权在民”等原则提供思想基础，对应参考答案中“启蒙思想的影响”。借鉴历史政治经验：美国殖民地时期受英国政治制度影响（如议会传统），宪法制定过程中借鉴英国君主立宪制下的“代议制”“议会制衡”等机制，结合美国国情创新为联邦制共和政体，对应参考答案中“借鉴了英国等欧洲国家的政治制度”。第二步：指出民主政治局限性。从材料二提取关键信息：材料二第二款“不纳税的印地安人除外”“年满 21岁且为合众国公民的男性居民”，说明选举权排除印第安人、女性，体现“民主范围有限（性别、种族限制）”；未直接提及但结合所学， 1787年宪法保留奴隶制（宪法中“五分之三妥协”将黑奴计入人口以分配议席），存在“种族歧视”，对应参考答案中“保留了奴隶制，存在种族歧视；民主范围有限，如选举权有财产、性别等限制”。结合宪法本质补充：宪法维护资产阶级利益，选举权最初还存在财产限制（如部分州要求选民拥有一定财产），进一步印证“民主范围有限”，确保局限性分析既贴合材料，又涵盖所学核心史实。 17.【答案】（1）制度：创立皇帝制度，皇权至上；设立三公九卿制，文武分职；废除分封制，实行郡县制，强化集权。 标志：元代“中央集权”强化的主要标志是行省制度的设立；明代“皇权专制”强化的主要标志是中书省被废置、丞相制度被废除。 （2）贡献：推翻了君主专制制度：建立了共和政体（不能答“资产阶级共和国”）。 任务：“民族国家”层面的任务是“民族独立、国家富强”；“人民权利”层面的任务是“人民解放、自由幸福”。 （3）认识：秦朝确立的皇权专制中央集权制度延续时间很长，对发展古代经济、维护国家统一、防范分裂和积累中华文明成就具有正面意义；但秦制存在着自身不可解决的根本缺陷（专制皇权难以制约；专制王朝循环更替；底层民众权利缺失、民生多艰等）。 【解析】（1）本题考查古代政治制度的演进，要求运用所学分析解读材料信息。制度措施：根据材料一“秦代以降，皇权专制主义越来越走向强化”并结合所学可知，秦朝创立皇帝制度，皇权至上；秦朝设立三公九卿制，文武分职；根据材料一“秦代以后的两千年，中央集权程度”并结合所学可知，秦废除分封制，实行郡县制，强化中央集权。主要标志：根据材料一“已转变为中央官员的施政分区，中央集权制此时也达到巅峰状态”结合所学可知，元代“中央集权”强化的主要标志是行省制度的设立；根据材料一“皇帝自兼丞相，合国家元首与政府首脑为一，于是皇权专制达到了登峰造极的地步”结合所学可知，明代“皇权专制”强化的主要标志是中书省被废置、丞相制度被废除。 （2）本题考查辛亥革命，要求运用所学分析解读材料信息。历史贡献：根据材料二“辛亥革命一举推翻专制王朝，建立共和政体，这是中国几千年历史上前所未有的伟大创举”可知，推翻了君主专制制度，建立了共和政体。历史任务：根据材料二“要完成争取民族独立、人民解放与实现国家富强、人民幸福这两大历史任务”可知，“民族国家”层面的任务是“民族独立、国家富强”；“人民权利”层面的任务是“人民解放、自由幸福”。 （3）本题考查专制中央集权制度的确立和影响，要求运用所学分析解读材料信息。从积极性和局限性两方面回答。积极性：根据材料一“秦代以后的两千年，中央集权程度也一步一步走向强化”、材料二“奠定了此后中国两千多年专制主义中央集权政治体制的基本模式”并结合所学，以秦朝确立的皇权专制中央集权制度延续时间很长为切入点，从对古代经济的发展、国家统一、中华文明成就的积累等方面的影响概括回答；局限性：根据材料二“要完成争取民族独立、人民解放与实现国家富强、人民幸福这两大历史任务”并结合所学可知，秦制存在着自身不可解决的根本缺陷，例如：皇权难以制约、专制王朝循环更替、底层民众权利缺失等。 18.【答案】(1)举措：在选官制度方面注重官吏的廉洁；在官吏考核制度中以廉、贪为主要依据；通过法律严惩贪官，重刑治腐；设立严格的监察制度；重视官员的待遇，强调“高薪养廉”。 (2)背景：日本发动全面侵华战争，民族矛盾尖锐；七七事变后，中国进入全国抗战阶段；抗日根据地日益发展，民主政权建设提上日程。 (3)作用：有利于保持执政党的纯洁性；赢得了民心，有利于巩固新生的人民政权；提升了中国共产党的执政能力。 认识：廉政建设事关国家兴亡；廉政建设是彰显国家治理能力的重要保证；完善法治体系，确保反腐倡廉有法可依；严格选人用人标准，加强廉政自觉性。 【解析】（1）本题考查古代中国官员选拔与管理，要求运用所学分析解读材料信息。据材料一“秦朝选官以法律形式规定：‘凡为吏之道，必清洁正直’；汉代察举制度中最重要的一科即为‘孝廉科’；自隋朝以来的科举制度中也有‘孝悌廉让’一科，录用的官吏讲求‘清廉守节’”，可得出在选官制度方面注重官吏的廉洁；据材料一“从秦到清，历代政府在考核官吏时都会把清廉与否作为考核原则之一，清廉者重赐嘉奖，贪赃枉法者则严惩不贷”“历代还推行御史制度，对中央和各级官吏实施监督，弹劾国家机关中官吏违犯朝廷纲纪法度的行为”，可得出在官吏考核制度中以廉、贪为主要依据；通过法律严惩贪官，重刑治腐；设立严格的监察制度；据材料一“中国古代很多朝代都非常重视官吏的待遇，认为优厚的俸禄可以使官吏廉洁奉公”，可得出重视官员的待遇，强调“高薪养廉”。 （2）本题考查抗日战争，要求运用所学分析解读材料信息。据材料“1937年8月，中国共产党召开洛川会议”“同年9月”“1941年5月”，可得出日本发动全面侵华战争，民族矛盾尖锐；七七事变后，中国进入全国抗战阶段；结合所学知识，随着抗日战争的进行，民主政治建设的发展，可得出抗日根据地日益发展，民主政权建设提上日程。 （3）本本题考查新中国初期党风建设，要求运用所学分析解读材料信息。据材料“中华人民共和国的一切国家机关，必须厉行廉洁的、朴素的、为人民服务的革命工作作风，严惩贪污，禁止浪费，反对脱离人民群众的官僚主义作风”，可得出有利于保持执政党的纯洁性；赢得了民心，有利于巩固新生的人民政权；据材料“1950年开始，党中央开展整风运动、三反和五反运动、整党运动等，刘青山、张子善两位高级领导干部，因严重贪污等被公审处决”，可得出提升了中国共产党的执政能力。本题第二问是认识类材料分析题。时空是新中国初期（中国）。结合材料中历代中国政府重视党风廉政建设及所学知识，可得出廉政建设事关国家兴亡；廉政建设是彰显国家治理能力的重要保证；完善法治体系，确保反腐倡廉有法可依；严格选人用人标准，加强廉政自觉性。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $