Unit 8 Let's Communicate!单元整合作业2026-2027学年河北省衡水人教版八年级英语上学期

人教版八年级英语上学期单元整合作业 （ Unit 8 Let's Communicate!） 【适用地区】适用于使用人教版英语八年级上册教材的地区 【应用场景】本作业为人教版八年级上册 Unit 8 Let's Communicate! 的单元整合作业，贯穿课前预习、课中检测、课后反馈三个环节，适用于单元新授课结束后的复习巩固，也可作为期末复习或单元测试前的综合检测使用。 【作业类型】单元整合作业 【考查范围】人教版《义务教育教科书·英语》八年级上册（2024年版）Unit 8 Let's Communicate!（Section A—Section B 全单元） 【建议完成时间】78 分钟（课前预习 10 分钟 + 课中检测 8 分钟 + 课后作业 60 分钟，课后拓展层与实践类作业为选做） 一、作品基础信息 　　表 1　作品基础信息表 项目 内容 项目 内容 适用地区 全国 教材版本 人教版《义务教育教科书·英语》八年级上册（2024年版） 年级学期 八年级上学期 单元主题 Unit 8 Let's Communicate!（Communication） 作业类型 单元整合作业 适用场景 同步教学—单元复习；期末综合复习 考查范围 Unit 8 Section A—Section B 全单元 配套课时 6 课时 作业总量 约 78 分钟 满分分值 118 分 原创题数 7 处（已标红） 提交形式 ZIP 压缩包，内含可编辑 docx 二、设计背景与意图 1. 教材分析 本单元选自人教版《义务教育教科书·英语》八年级上册 Unit 8 Let's Communicate!，主题语境为"人与社会—社会服务与人际沟通"下的沟通方式、沟通技巧与人际关系，核心内容围绕面对面交谈、线上交流、肢体语言与沟通礼仪展开。本单元的语法主线为动词不定式的四种句法功能：作宾语（want / hope / decide to do）、作目的状语（to keep a friendship）、作宾语补足语（ask / tell sb. to do）与作后置定语（a lot of things to say）；同时要求学生在交际语境中正确使用 can、could、may 等情态动词，并运用连接词组织语篇。 从教材体系看，本单元是八年级上册的收束单元，对全册出现的动词不定式用法作系统梳理与提升；从评价角度看，不定式用法与交际用语是河北省中考英语的稳定考点，尤其集中体现在单项选择、完形填空与书面表达中。 2. 学情分析 授课对象为八年级学生，已在 Unit 6、Unit 7 陆续接触不定式作宾语与 be going to 结构，具备就沟通话题进行简单交流的能力。但在实际教学中普遍存在以下困难：一是 let、make 等使役动词后误加 to，出现 Let me to help you 这类错误；二是遗漏不定式作后置定语，写出 I have a lot of things say 这类句子；三是混淆不定式与动名词，尤其 pay attention to、look forward to 后误接原形；四是书面表达中缺少连接词，句与句之间衔接生硬。 八年级学生英语水平存在较明显的校际与班内差异，统一难度的作业难以兼顾全体。因此本作业采用"三段三层"结构：按课前、课中、课后分段，课后部分再分基础、提高、拓展三层，并赋予学生一定的选择权，力求让不同起点的学生都能获得适切的练习量与挑战度。 3. 设计依据 （1）《义务教育英语课程标准（2022年版）》：三级学段目标要求学生能围绕"交流与沟通"主题表达观点、提出建议，能运用连接词使语篇连贯。 （2）教育部《中小学心理健康教育指导纲要》：强调引导学生学会倾听、表达与化解冲突，作业设计应关注社会情感能力的培养。 （3）单元整体教学理念：以单元为基本设计单位，将课前预习、课中检测、课后反馈贯通，形成"教—学—评"一体化的闭环。 4. 设计意图 （1）全过程覆盖：突破"作业即课后练习"的惯性，将作业延伸至课前预习与课中检测，使作业真正承担起诊断、巩固与反馈三重功能。 （2）情境贯通：以"学会沟通"为全程情境主线，从识词汇、学结构、读故事到写建议、做海报，使零散的语言训练形成有意义的任务链。 （3）本土化落地：阅读与写作任务置于班级与校园的真实沟通情境，引导学生用英语解决身边的沟通问题，体现地区适配与生活化要求。 （4）弹性与选择：课后拓展层与实践类作业均为选做，学生可根据自身情况自主选择，教师亦可指定组合，避免"一刀切"。 三、单元教学目标与重难点 1. 单元教学目标 （1）语言知识：掌握动词不定式作宾语、目的状语、宾语补足语与后置定语的用法；掌握 let、make、see 等动词后省略 to 的特殊情况；掌握 pay attention to、look forward to 后接动名词的固定搭配；掌握 can、could、may 在交际中的礼貌程度差异；掌握 communicate with、pay attention to、face to face、get on with、take a message、in person 等短语。 （2）语言技能：能读懂以沟通经历为主题的记叙文与说明性短文，获取事件经过与作者观点；能运用礼貌用语进行日常沟通与电话交流；能写一篇 80 词左右的短文，介绍一次沟通经历或提出几条沟通建议。 （3）学习策略：能通过归纳"to do 与 doing"两类搭配建立词汇网络；能借助连接词把握说明文的条理；能借助自查清单发现并纠正典型错误。 （4）情感态度：认识到良好沟通对人际关系的重要作用；学会倾听、学会道歉、学会换位思考；在网络交流中做到文明、理性、尊重他人。 2. 教学重点 （1）动词不定式作宾语、目的状语、宾语补足语与后置定语的判别与运用。 （2）let、make 等使役动词后省略 to 的特殊规则。 （3）pay attention to、look forward to 等短语中 to 为介词，后接动名词。 3. 教学难点 （1）不定式四种句法功能的判别，尤其在长句中的成分分析。 （2）不定式与动名词的选择：动词后 to do，介词后 doing。 （3）书面表达中连接词的正确使用与语篇连贯。 4. 课时安排 　　表 2　单元课时安排与作业对应表 课时 课型 主要教学内容 对应作业 第 1 课时 听说课 Section A 1a—2d 沟通方式词汇、电话用语 课前 Ⅰ、课后 Ⅲ 第 2 课时 语法课 Section A GF 不定式作宾语与目的状语 课中 Ⅱ、课后 Ⅳ 第 3 课时 听说拓展 Section B 1a—1e 肢体语言、不定式作后置定语 课后 Ⅴ 第 4 课时 阅读课 Section B 2a—2e 沟通类记叙文与说明文 课后 Ⅵ、Ⅶ 第 5 课时 写作课 介绍一次沟通经历或提出建议 课后 Ⅷ、Ⅸ 第 6 课时 单元复习与项目展示 单元整合、沟通小贴士海报展评 课后 Ⅹ 四、作业内容 本作业采用分层设计，分基础层（A 层）、提高层（B 层）、拓展层（C 层）三个层级。A、B 层为必做，C 层为选做。学生可根据自身情况自主选择层级，教师亦可指定层级组合。 说明：标注"（原创）"的题目为本人自主命制；未标注的常规题型为依据义务教育英语课程标准及本单元教材内容编写的通用常考题型。 （一）课前预习作业（必做，建议 10 分钟，共 10 分） Ⅰ. 预习任务：认读沟通与交际类词汇，激活已有经验（共 10 分） 　　任务一：预习教材 Unit 8 单词表，写出下列单词的中文意思（共 10 小题，每小题 0.5 分，共 5 分）。 1. communicate ＿＿＿＿＿　　2. message ＿＿＿＿＿ 3. polite ＿＿＿＿＿　　4. impolite ＿＿＿＿＿ 5. listener ＿＿＿＿＿　　6. gesture ＿＿＿＿＿ 7. misunderstanding ＿＿＿＿＿　　8. opportunity ＿＿＿＿＿ 9. opinion ＿＿＿＿＿　　10. relationship ＿＿＿＿＿ 　　任务二：回想一次你和同学、家人或朋友之间发生的沟通经历，写下事情经过与结果（可用中文，共 5 分，由教师课前检查，按任务完成度给分）。 　　（1）事情经过：＿＿＿＿＿ 　　（2）最后的结果：＿＿＿＿＿ （二）课中检测作业（必做，建议 8 分钟，共 10 分） Ⅱ. 当堂达标检测（共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分） 1. Which verb is followed by "to do"? A. want　　B. let　　C. make　　D. see 2. "I have a lot of things ________." Which form should be put in the blank? A. say　　B. saying　　C. said　　D. to say 3. In "He asked me to wait", "to wait" is ________. A. the object　　B. the object complement C. the adverbial of purpose　　D. the subject 4. In "To improve my English, I read aloud every day.", "To improve" shows ________. A. result　　B. time　　C. purpose　　D. reason 5. Which sentence is RIGHT? A. Let me to help you.　　B. Let me helping you. C. Let me help you.　　D. Let me helps you. （三）课后作业 · 基础层 A（必做，建议 20 分钟，共 28 分） Ⅲ. 英汉互译（共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分） 1. communicate with ＿＿＿＿＿　　2. pay attention to ＿＿＿＿＿ 3. 期待做某事 ＿＿＿＿＿　　4. take a message ＿＿＿＿＿ 5. 与……分享 ＿＿＿＿＿　　6. body language ＿＿＿＿＿ 7. 面对面 ＿＿＿＿＿　　8. find out ＿＿＿＿＿ 9. 与……相处 ＿＿＿＿＿　　10. in person ＿＿＿＿＿ Ⅳ. 用括号内所给词的适当形式填空（共 8 小题，每小题 1 分，共 8 分） 1. I want ________ (improve) my communication skills. 2. It is impolite ________ (ask) someone's age or weight. 3. My teacher asked us ________ (make) up a conversation in pairs. 4. I have a lot of things ________ (do) today. 5. You should pay attention to ________ (listen) to others. 6. Let me ________ (show) you how to use this app. 7. I study English ________ (communicate) with foreigners better. 8. We look forward to ________ (hear) from you soon. Ⅴ. 单项选择（共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分） 1. It is important ________ others carefully. A. listen to　　B. listening to　　C. listened to　　D. to listen to 2. My mother asked me ________ too much time on games. A. not to spend　　B. don't spend　　C. not spend　　D. to not spend 3. — Could you help me ________ this message to Lily?　— Sure. A. take　　B. taking　　C. took　　D. to taking 4. I have something important ________ you. A. tell　　B. telling　　C. told　　D. to tell 5. We should pay attention to ________ the listeners when we speak. A. watch　　B. watching　　C. watched　　D. watches 6. — Let's ________ a talk after school.　— Good idea. A. to have　　B. have　　C. having　　D. had 7. ________ a good listener, you should look at the speaker. A. Being　　B. To be　　C. Be　　D. To being 8. Do you know how ________ with others politely? A. communicate　　B. to communicate　　C. communicating　　D. communicated 9. He spoke ________ loudly ________ everyone could hear him. A. too; to　　B. such; that　　C. so; that　　D. enough; to （原创）10. — I had a ________ with my best friend yesterday. What should I do? 　　— Why not ________ to her first and say sorry? A. understanding; write　　B. misunderstanding; to write C. misunderstanding; write　　D. understanding; to writing （四）课后作业 · 提高层 B（必做，建议 22 分钟，共 40 分） （原创）Ⅵ. 完形填空（共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分） 　　阅读下面短文，从各题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出可以填入空白处的最佳选项。 　　Last week, I had a misunderstanding with my best friend, Lin Tao. He didn't talk to me for two days, and I didn't know what ____1____. 　　At first I wanted ____2____ him a message, but I was too shy. Then my mother said, "Why not ____3____ to him face to face?" 　　The next day, I ____4____ to meet him after school. "I'm sorry," I said. "I didn't mean ____5____ you." 　　He smiled and said, "It doesn't ____6____. I was wrong too. I should ____7____ to you first." 　　We sat down and talked for a long time. I found some good points ____8____ questions about when I listened carefully. 　　Now I know how ____9____ a good friend: listen first, and ____10____ be afraid to say sorry. 　　1. A. do　　B. doing　　C. to do　　D. did 　　2. A. send　　B. sending　　C. sent　　D. to send 　　3. A. talk　　B. to talk　　C. talking　　D. talked 　　4. A. decide　　B. decides　　C. decided　　D. deciding 　　5. A. hurt　　B. to hurt　　C. hurting　　D. hurts 　　6. A. wrong　　B. matter　　C. mind　　D. care 　　7. A. come　　B. to come　　C. coming　　D. came 　　8. A. ask　　B. asking　　C. asked　　D. to ask 　　9. A. be　　B. being　　C. is　　D. to be 　　10. A. always　　B. often　　C. never　　D. sometimes Ⅶ. 阅读理解（共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分） （原创）A 篇　判断正误 　　阅读短文，判断下列句子正（T）误（F）。 　　Last Friday, our class had a talk on "How to Communicate Better". Our teacher, Miss Wang, asked us to share our ideas. 　　"Being a good listener is the first step," said Li Mei. "You should look at the speaker and never cut in." 　　Zhang Hua said, "I used to be afraid to talk with others. Now I try to join in group discussions. It helps a lot." 　　Miss Wang told us something important: "Your body language is sometimes as important as your words. Pay attention to it." 　　At the end of the class, we made a list of class rules: listen carefully, speak politely and never laugh at others. 　　Everyone agreed that good communication can help us understand each other better. 　　1. The class talk was about how to communicate better.　　（　　） 　　2. Li Mei thinks a good listener should cut in often.　　（　　） 　　3. Zhang Hua used to be afraid to talk with others.　　（　　） 　　4. Miss Wang said body language is not important at all.　　（　　） 　　5. The class made three rules about communication.　　（　　） （原创）B 篇　选择型阅读 　　阅读短文，从各题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。 　　Do you sometimes find it hard to talk with your parents or friends? Here are four ways to communicate better. 　　First, listen more than you speak. When someone is talking, look at him or her and don't cut in. A good listener makes others feel respected. 　　Second, say what you really mean. Don't make others guess. For example, "I feel sad when you forget our plan" is better than saying nothing. 　　Third, choose the right way to talk. A face-to-face talk is usually better than a message when the problem is serious. Body language and your voice can help others understand your feelings. 　　Finally, be ready to say sorry. Nobody is always right. A simple "I'm sorry" can save a friendship. 　　Good communication is not a gift. It is a skill you can practise every day. 　　1. How many ways does the writer give? A. Three.　　B. Four.　　C. Five.　　D. Six. 　　2. What should you do when someone is talking? A. Cut in quickly.　　B. Look at him or her and listen. C. Send a message instead.　　D. Guess what he or she means. 　　3. Why is a face-to-face talk better when the problem is serious? A. Because it is faster. B. Because it costs less money. C. Because body language and voice help others understand your feelings. D. Because parents like it. 　　4. What does the writer say about saying sorry? A. It shows you are weak. B. Nobody needs to say sorry. C. A simple "I'm sorry" can save a friendship. D. Only children should say sorry. 　　5. What is the best title for the passage? A. Four Ways to Communicate Better　　B. How to Send a Message C. My Best Friend　　D. A Serious Problem （五）课后作业 · 拓展层 C（选做，建议 18 分钟，共 30 分） （原创）Ⅷ. 综合填空（共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分） 　　阅读下面短文，在空白处填入一个适当的单词或用括号内所给词的适当形式填空。 　　Good communication is important in our daily life. Here ____1____ (be) some ways to do it better. 　　First, listen ____2____ (careful). Look at the speaker and don't cut ____3____. 　　Second, choose the right way ____4____ (talk). Sometimes a face-to-face talk is ____5____ (good) than a message. 　　Third, pay attention to ____6____ (you) body language. A smile can make others ____7____ (feel) warm. 　　Fourth, don't be afraid ____8____ (say) sorry when you are wrong. 　　____9____ (final), try to understand others' feelings. It is not easy ____10____ (do) all these things, but practice makes perfect. （原创）Ⅸ. 书面表达（共 20 分） 　　请以 "How to Communicate Better" 为题，写一篇英语短文，介绍几条改善沟通的建议。 　　要点：（1）为什么沟通很重要；（2）你的两条或三条具体建议；（3）你打算如何在生活中实践这些建议。 　　要求：（1）80 词左右；（2）至少使用 4 处动词不定式；（3）至少使用 2 个连接词（如 first、second、however）；（4）语句通顺，语意连贯，书写规范。 　　How to Communicate Better＿＿＿＿＿（续写请写在下方答题区） 　　（以下为写作答题区，请在此作答） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （六）实践探究类作业（选做，课余完成，按等第计入平时成绩） （原创）Ⅹ. 跨学科实践：制作"班级沟通小贴士"英文海报（小组合作完成） 　　任务：小组围绕"倾听、表达、道歉、线上交流"四个方面各拟一条沟通小贴士，制作一张英文海报，每条配一句英文说明与一幅简笔插图，张贴于班级文化墙并做 2 分钟英文介绍。可结合心理健康（情绪与共情）与美术（版面设计）完成。 　　步骤：（1）小组讨论并完成下表；（2）根据表格信息写英文海报；（3）组内展示，投票选出"最实用小贴士"。 　　表 3　"班级沟通小贴士"资料记录表 Tip about What to do English sentence for the poster Listening Expressing Saying sorry Online talk 　　Our poster（海报英文内容，请在此作答）： ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、作业实施建议 1. 分层实施建议 （1）课前预习作业（第 Ⅰ 题）：在新课前一天布置，学生自主完成，教师课前抽查，重在激活已有知识、发现预习疑问。 （2）课中检测作业（第 Ⅱ 题）：安排在单元复习课或语法课当堂完成，限时 8 分钟，即时反馈，用于检测当堂达标情况。 （3）课后基础层 A（第 Ⅲ—Ⅴ 题）：面向全体学生，要求当天独立完成，重在夯实不定式四种句法功能与"动词后 to do、介词后 doing"的判别规则。 （4）课后提高层 B（第 Ⅵ—Ⅶ 题）：面向全体学生，建议安排在单元复习课或周末完成，重在语篇层面的理解与运用，能从沟通类短文中提取观点与建议。 （5）课后拓展层 C（第 Ⅷ—Ⅸ 题）：供学有余力的学生选做，体现弹性与选择性。 2. 时间安排建议 全程合计约 78 分钟：课前预习 10 分钟 + 课中检测 8 分钟 + 课后作业 60 分钟（基础层 20 分钟 + 提高层 22 分钟 + 拓展层 18 分钟）。符合初中作业平均完成时间不超过 90 分钟的要求，不增加过重课业负担。 3. 完成方式建议 （1）课前预习作业与课后 A、B 层要求独立闭卷完成，完成后可对照"自查清单"自行订正。 （2）第 Ⅸ 题（书面表达）建议先进行 3 分钟 pair work 口头交流，再独立动笔，降低写作焦虑。 （3）第 Ⅹ 题为实践类作业，建议以 4 人小组为单位，在一周内利用课余时间完成并展示。 4. 评价与反馈建议 采用"自评—互评—师评"三级评价方式：学生先依据评价标准自评并订正；书面表达部分同桌互评，重点核查本单元核心语言点使用是否准确；教师批阅后集中讲评高频错题。建议建立个人错题本，记录本次作业中的典型错误。 5. 常见易错点提示（供教师讲评参考） （1）let、make 等使役动词后误加 to：如 Let me to help you（应为 Let me help you）。 （2）遗漏不定式作后置定语：如 I have a lot of things say（应为 a lot of things to say）。 （3）介词 to 后误接动词原形：如 pay attention to listen（应为 pay attention to listening）。 （4）不定式的否定式位置错误：如 ask me to not spend（应为 ask me not to spend）。 （5）书面表达中缺少连接词，句与句之间衔接生硬。 六、参考答案与解析 Ⅰ. 课前预习任务（共 10 分） 任务一：1. 交流；沟通　2. 消息；信息　3. 有礼貌的　4. 不礼貌的　5. 倾听者 6. 手势；姿态　7. 误解；误会　8. 机会　9. 意见；看法　10. 关系 【解析】任务一考查单元核心词汇的预习效果，词义正确即可得分；任务二为开放任务，由教师课前检查，按是否完成、叙述是否清楚给分。 Ⅱ. 课中达标检测（共 10 分） 1—5　A　D　B　C　C 【解析】第 1 题 want 后接 to do，let、make、see 后接省略 to 的不定式；第 2 题不定式作后置定语修饰 things；第 3 题 ask sb. to do sth. 中 to do 作宾语补足语；第 4 题句首不定式作目的状语，意为"为了提高英语"；第 5 题 Let sb. do sth. 后接动词原形。 Ⅲ. 英汉互译（共 10 分） 1. 与……交流　2. 关注；注意　3. look forward to doing sth. 4. 捎口信；传话　5. share ... with ...　6. 肢体语言 7. face to face　8. 查明；弄清　9. get on / along with 10. 亲自；当面 【解析】第 3、5、7、9 题为汉译英，答案不唯一，意思正确、搭配无误即可得分；第 3 题 look forward to 中的 to 为介词，后须接动名词，为本单元易错点。 Ⅳ. 填空（共 8 分） 1. to improve　2. to ask　3. to make　4. to do 5. listening　6. show　7. to communicate　8. hearing 【解析】第 1 题 want 后接 to do；第 2 题 It is + 形容词 + to do sth.，it 为形式主语；第 3 题 ask sb. to do sth.；第 4 题不定式作后置定语；第 5 题 pay attention to 中的 to 为介词，后接动名词 listening；第 6 题 Let sb. do sth. 后接动词原形；第 7 题不定式作目的状语；第 8 题 look forward to 后接动名词 hearing。 Ⅴ. 单项选择（共 10 分） 1—5　D　A　A　D　B 6—10　B　B　B　C　C 【解析】第 1 题 It is + 形容词 + to do sth. 句式；第 2 题 ask sb. not to do sth.，否定词 not 置于 to 之前；第 3 题 help sb. (to) do sth.；第 4 题不定式作后置定语修饰 something；第 5 题 pay attention to 后接动名词 watching；第 6 题 Let's 后接动词原形；第 7 题句首不定式作目的状语，To be a good listener 意为"要成为一名好的倾听者"；第 8 题"疑问词 + 不定式"结构 how to communicate 作宾语；第 9 题 so + 副词 + that 引导结果状语从句；第 10 题为原创题，由 What should I do 可知发生了"误会"misunderstanding，Why not 后接动词原形 write，故选 C。 Ⅵ. 完形填空（共 20 分） 1—5　C　D　A　C　B 6—10　B　A　D　D　C 【解析】第 1 题"疑问词 + 不定式"what to do 作宾语；第 2 题 want 后接 to send；第 3 题 Why not 后接动词原形 talk；第 4 题叙述上周发生的事，用过去式 decided；第 5 题 mean to do sth. 意为"有意做某事"；第 6 题 It doesn't matter 意为"没关系"，为交际固定用语；第 7 题 should 后接动词原形 come；第 8 题不定式作后置定语修饰 points；第 9 题"疑问词 + 不定式"how to be 作宾语；第 10 题"永远不要害怕道歉"，用 never。 Ⅶ. 阅读理解（共 20 分） A 篇：1. T　2. F　3. T　4. F　5. T B 篇：1. B　2. B　3. C　4. C　5. A 【解析】A 篇第 2 题李梅明确表示"不要打断别人"，故为 F；第 4 题王老师说肢体语言"有时和话语一样重要"，故为 F；第 5 题班规为"认真倾听、礼貌说话、不嘲笑他人"三条，故为 T。B 篇第 1 题文中给出 First、Second、Third、Finally 四条建议，选 B；第 2 题由第二段可知应选 B；第 3 题由第四段"肢体语言和声音能帮助别人理解你的感受"可知选 C；第 4 题由第五段原文可知选 C；第 5 题全文围绕"改善沟通的四种方法"展开，选 A。 Ⅷ. 综合填空（共 10 分） 1. are　2. carefully　3. in　4. to talk　5. better 6. your　7. feel　8. to say　9. Finally　10. to do 【解析】第 1 题 Here are + 复数名词 ways；第 2 题修饰动词 listen 用副词 carefully；第 3 题 cut in 意为"插嘴；打断"；第 4 题不定式作后置定语修饰 way；第 5 题由 than 可知用比较级 better；第 6 题修饰名词用形容词性物主代词 your；第 7 题 make sb. do sth. 后接动词原形；第 8 题 be afraid to do sth. 固定结构；第 9 题与前文 First、Second 呼应，用 Finally，句首大写；第 10 题 It is + 形容词 + to do sth. 句式。 Ⅸ. 书面表达（共 20 分）参考范文 　　How to Communicate Better 　　Good communication helps us understand each other and makes our life happier. Here is my advice. 　　First, learn to listen. When someone is talking, look at him or her and never cut in. Second, choose the right way to talk. A face-to-face talk is often better than a message. Third, don't be afraid to say sorry when you are wrong. 　　However, good communication is not easy. I am going to practise these ways with my family and classmates every day. 【范文点评】全文约 100 词，覆盖全部三个要点；使用 to listen、to talk、to say sorry、to practise 四处不定式，功能各异；使用 First、Second、Third、However 连接语篇，条理清晰；末句回扣自身行动，语意连贯。 Ⅹ. 实践探究类作业（参考示例） Poster 示例：1. Listen first — Look at the speaker and never cut in. 2. Say what you mean — Don't let others guess your feelings. 3. Say sorry in time — A simple "I'm sorry" can save a friendship. 4. Be polite online — Never say anything unkind behind a screen. 【评价要点】四个方面小贴士齐全且实用；英文表达正确，能使用不定式；版面整洁有插图；小组分工明确、全员参与。 七、作业评价标准 1. 分层评价量表 　　表 4　作业分层评价量表 评价维度 优秀（A） 合格（B） 待改进（C） 语言准确性 动词不定式四种功能使用完全正确，搭配无误 基本正确，存在少量错误但不影响理解 不定式错误较多，影响理解 内容完整性 覆盖全部要点，语篇信息提取完整 覆盖主要要点，个别细节遗漏 要点遗漏较多 表达连贯性 语句通顺，连接词使用恰当，条理清晰 语句基本通顺，连接词使用较少 语句不通顺，逻辑混乱 书写规范性 书写工整，标点规范，答题空间利用合理 书写较工整，偶有标点错误 书写潦草，标点错误较多 创新与实践 小贴士有创意、可操作，实践类作业有实效 能按要求完成实践任务 实践任务未完成或敷衍 2. 分数与等第换算 满分 118 分：课前预习 10 分 + 课中检测 10 分 + 课后作业 98 分（基础层 28 分 + 提高层 40 分 + 拓展层 30 分）（第 Ⅹ 题实践类作业按等第计入平时成绩，不计入总分）。 若学生只完成课前、课中及课后必做部分，满分为 88 分，按"实得分 ÷ 88 × 100"折算为百分制后评定等第。 优秀：≥ 85 分；良好：70—84 分；合格：60—69 分；待改进：< 60 分。 3. 书面表达评分细则（20 分） 第一档（17—20 分）：覆盖全部要点，至少使用 4 处动词不定式、2 个连接词且使用正确，语言丰富，连接自然，基本无错误。 第二档（13—16 分）：覆盖大部分要点，本单元核心语言点使用基本正确，有少量语法错误。 第三档（9—12 分）：覆盖部分要点，本单元核心语言点错误较多，语句基本可读。 第四档（0—8 分）：要点缺失严重，语言错误多，难以理解。 扣分说明：不定式每错一处扣 0.5 分；连接词少于 2 个扣 2 分；词数不足 60 词或超过 110 词扣 1 分；书写潦草视情况扣 1—2 分。 4. 学生自查清单（用于自评） □ 我能区分不定式作宾语、目的状语、宾语补足语和后置定语。 □ 我记住了 let、make 后面接动词原形，不加 to。 □ 我知道 pay attention to 与 look forward to 后面要接动名词。 □ 我的作文使用了 First、Second 等连接词，条理清楚。 □ 我已经检查过拼写与标点符号。 （本作业设计作品为本人原创；标注"原创"的题目均为自主命制，未标注的常规题型为依据义务教育英语课程标准及教材内容编写的通用常考题型。） 八、配套资源清单 　　表 5　配套资源清单 序号 资源名称 形式与说明 对应板块 1 作业设计正文 可编辑 docx，A4 版式，含全部题面与答题留白 全文 2 参考答案与解析 内嵌于正文，逐题答案 + 逐题解析 六、参考答案与解析 3 五维分层评价量表 表 4，优秀 / 合格 / 待改进三档描述 七、作业评价标准 4 书面表达四档评分细则 四档分值区间与扣分说明 七、作业评价标准 5 学生自查清单 5 条勾选式自查项，供自评与互评使用 七、作业评价标准 6 课时安排与作业对应表 表 2，6 课时课型与作业分工 三、4 课时安排 7 "班级沟通小贴士"资料记录表 表 3，可填写，供实践类作业使用 Ⅹ 实践探究类作业 8 写作与海报答题区 下划线留白，分别为 12 行与 7 行 Ⅸ、Ⅹ 学科网（北京）股份有限公司 $