浙江省余姚中学2026-2027学年高一上学期10月月考语文试题

余姚中学2026学年高一语文第一学期月考检测试题 答案： 1、 现代文阅读 （一）（14分）（考查材料：革命青春文学论述类文本） 1. B（3分）【解析】A项“完全对立”“完全消弭个体感受”表述绝对，材料一第三段明确革命叙事并不消弭个体感受；C项强加条件，原文强调宏大主题与个体心绪二者兼顾，而非“只要口号感召”；D项曲解文意，D材料二末句“先辈将个人理想对接时代需求的精神，依然值得当代青年借鉴”直接矛盾。 2. B（3分）【解析】“历史的共情”的核心是回到历史处境理解人物，不以当下视角简单苛责。A项“只批判”抛弃文本细读；C项用现代标准指责人物，恰是材料二反对的；D项“只摘抄”脱离文本理解。B项结合时代理解诗人选择，符合题意。 3.（4分）【答案】①有效支撑论点，使说理更具体充实，增强可读性。这些例子并非简单罗列，而是紧密围绕"不同时代对青春有不同底色""真正的青春价值在于个体如何处理自我与时代、与理想的关系"等核心论点展开，使抽象的论述有了具体文本作依托，避免了空泛说理。②例证丰富，覆盖面广，丰富论证维度。所举作品不同时代、不同国别、不同创作主体的青春书写样本，从革命志士的家国担当、诗人的奉献热忱，到乡村少女的朴素向往、外国诗人的精神礼赞，全面印证核心观点，让论证更具代表性与说服力。（一点2分，概括1分，分析1分） 4.（4分）【答案】①材料一侧重文本解读，关注革命青春文学“写什么”，阐释革命青春文学“个体心绪与时代使命交融”的特点，指出解读要二者兼顾；②材料二侧重方法指导，关注革命青春文学“怎么读”，提出“历史的共情”，阐明其内涵、具体要求与现实意义。（每点2分） (二)现代诗歌阅读(本题共2小题，共6分) 5. D ( 诗人在这里使抽象的“思想”具象化，赋之以“苍蝇”这一形象，并且还在“垃圾桶里爬”。 这是对自身的严酷反省(诗题为“口供”,含义也就在此)。诗人对旧我的自渎式的否定，正是为 了渴求灵魂来一次蜕变，这是诗人进取精神的体现。) 6.①音乐美：本诗双行押韵，两句一换韵，节奏显明，音律和谐，具有音乐美。 ②绘画美：全诗语言色彩十分鲜明，石之白，松之青，海之蓝，夕阳之红，乌鸦之黑，五彩缤纷， 画面感强烈，具有绘画美。 ③建筑美：本诗句式整齐，每句均十一个，长度相对均衡，符合闻一多“节的匀称、句的均齐”的要求，视觉上形成规整的齐整感字，具有建筑美。(每点分析各1分) 【简析】 这首诗是闻一多的自我剖白。诗歌先铺写一系列庄严优美的意象，写自己热爱坚贞之物、英雄与祖国，以苦茶为精神食粮，展现精神世界崇高的一面；又笔锋突转，大胆承认心中存有肮脏鄙陋的念头。诗歌运用强烈对比，以青松、国旗等美好意象和苍蝇、垃圾桶的丑恶意象对照，揭示人性兼具崇高与卑俗的两面。同时践行新月派 “三美” 理论，意象富有色彩画面，节奏和谐，句式参差错落。诗人摒弃虚伪，敢于袒露真实复杂的自我，立意深刻。 诗人借"口供"式的自我剖白，展现了灵魂中光明与阴暗、高洁与污浊的对立。前半篇所爱的崇高意象，象征诗人理想中的自我；结尾"苍蝇似的思想"则是诗人对自身劣根性的诚实暴露。全诗通过这种强烈的自我审视与剖白，传达出诗人追求高洁、勇于自省、不掩饰弱点的人格魅力，也折射出闻一多作为现代知识分子直面内心矛盾的坦诚与深刻。 （三） 7． 材料一：美好的遇见/微笑的媳妇 《借被》或《借被风波》 材料二：细腻的心思/闪光的盒子 《月下铅笔盒》或《月光下的铅笔盒》《端详铅笔盒》） 材料三：唯美的等待/诗意的编席 《月下编席》或《月夜编席》 月下编席待人归 月夜编席望夫归（答案不唯一，只要符合文学体裁的特点，抓住主要情节、形象或细节等拟题，均可） 拟题思路分析 材料 核心内容 拟题角度 材料一 新媳妇借被子给"我"和通讯员 以事件为题，突出"借被"这一核心情节 材料二 香雪在月光下端详心爱的铅笔盒 以核心物件＋环境为题，点出"铅笔盒"与"月光" 材料三 水生嫂在月下编席、盼夫归 以人物行为＋环境为题，突出"编席"场景 答题要点提醒： 拟标题要简洁（≤10字）、准确，能概括该段的主要人物、事件或核心意象。 三则材料的共同点是都发生在"月光下/傍晚"，都聚焦于平凡人物的小场景，可抓住各自最具辨识度的元素（借被、铅笔盒、编席）来拟题。如果要求更有文学性，可适当加入诗意化的修饰，如"月下借被""月光与笔盒"等，但一般以准确、简洁为优先。 8．A“是为了写出新媳妇在贫寒中仍然保持着温润的美好”理解错误。不用语言描写，是为了表现新媳妇害羞、内向的特点，并不是为了突出贫寒中仍然保持着温润的美好。 9．这三段文字的诗意之美，表现在以下几个方面： ①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》避开战争硝烟，只写借被子时温和的误会与理解，冲突含蓄温婉；《哦，香雪》无尖锐对抗，只写少女内心对文明的向往与期待；《荷花淀》不见刀光剑影，只写水乡宁静生活与温柔牵挂，三篇都以柔和含蓄的内在张力代替激烈冲突。 ②富有诗意美感的景物描写。《百合花》以小院门帘、鲜红对联营造朴素温馨的诗意氛围；《哦，香雪》借满月、月光、山谷勾勒清幽明净的意境；《荷花淀》用苇席、薄雾、荷香构筑淡雅朦胧的水乡诗画，情景交融，充满诗情画意与泥土气息。 ③细腻生动的心理描写。《百合花》以神态细节含蓄写出新媳妇的迟疑、理解与善意；《哦，香雪》以细微动作表现少女的珍视、喜悦与憧憬；《荷花淀》于宁静劳作中暗含水生嫂等待丈夫的恬静牵挂，心理刻画细腻含蓄、委婉动人。 ④清新自然的人物形象（或人物形象注重人性美、人情美）。《百合花》塑造出娴静美好、淳朴善良、深明大义的新媳妇；《哦，香雪》塑造出纯真细腻、自尊向上的山村少女；《荷花淀》塑造出勤劳温柔、沉静贤淑的水生嫂，人物皆美好纯净、质朴可爱，充满人性诗意。（1点3分） 二、10.ACF　 句意:对于治理国家、筹划军事的方略,完全没有施展的地方;所以他们被武将和庸俗的官吏共同嗤笑诋毁,确实是因为这些原因啊! 11.C　解析 C项,“意思相同”错误。“所以”,前者“用来……的”，后者……的原因。 12.C　解析 C项,“前者为末,后者为本,二者本末相依”错误。由材料三“夫学者犹种树也,春玩其华,秋登其实;讲论文章,春华也,修身利行,秋实也”可知,作者以“种树”为喻,将“讲论文章”比作春天的花朵(春华),“修身利行”比作秋天的果实(秋实),旨在说明治学需兼顾研习文章与修身致用,二者是表象与实质、过程与结果的关系,没有本末之分。 13.(1)人们痛恨这种人像对仇敌一般,厌恶他像对鸱枭一般;像这样因为学习而损害了自己,还不如不学。（疾1分，如此1分，以1分，自损1分。鸱枭可不用翻译，翻译成猫头鹰或猛禽都对） (2)不理解句读,不能解决疑惑,有的向老师学习,有的却不向老师请教。（两个宾语前置各1分，或1分，句读可译为断句停顿，不译也没关系） （3）如果不停地刻下去，金属与石头也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。（两个定语后置各1分，而1分，爪牙1分，另关注金石） 14.①用心专一　②从师学习　③修身利行（修身致用）　④放纵懈怠(轻薄浮躁)/淫慢险躁 参考译文 材料三　世上求学的人,只是能说会道,却不能付诸行动,他们忠孝的名声不为人所知,仁义的品德也有所欠缺;再加上让他们判断一桩诉讼案,不一定能弄清其中的道理;让他们治理一个千户小县,不一定能管理好百姓;问他们造房子的事,不一定知道楣是横着放而棁是竖着放;问他们种田的事,不一定知道稷种得早而黍种得晚;他们只知道吟诗作啸、谈笑戏谑,背诵辞赋,生活既悠闲自在,才能也越发迂腐荒诞,对于治理国家、筹划军事的方略,完全没有施展的地方;所以他们被武将和庸俗的官吏共同嗤笑诋毁,确实是因为这些原因啊! 求学是用来使自己有所收获、有所进步的。我看见有的人读了几十卷书,就自高自大起来,欺侮轻视长者,怠慢同辈;人们痛恨这种人像对仇敌一般,厌恶他像对鸱枭（猫头鹰这一类猛禽）一般;像这样因为学习而损害了自己,还不如不学。 古代求学的人是为了充实自己,以弥补自身的不足;现在求学的人是为了向别人炫耀,只能夸夸其谈。古代的学者为了他人,践行道义来造福社会;现在的学者为了自己,修养身心来谋求仕途进取。求学就像种树,春天可以观赏它的花朵,秋天可以收获它的果实;讲解谈论文章,就好比春天的花朵,修身利行,就好比秋天的果实。 材料四：君子的行为操守， 依靠内心宁静专一来修养身心， 以俭朴节约来培养品德。 不能淡泊自守就无法明确志向， 不能宁静专一就无法达到远大目标。 学习必须静心专一, 而才干来源于学习， 不学习就无法增长才干， 不立志就无法学有所成。 放纵懈怠就无法振奋精神， 轻薄浮躁就不能修养性情。 年纪随同时光而疾速逝去， 意志随同岁月而丧失， 最终凋落衰残， 大多对社会没有任何贡献， 只能悲哀地坐守着陋室， 那时悔恨又怎么来得及! 15.C　解析 “表现了诗人对显赫仕途的追求”错误，“每盼凤巢阿阁上，果摩麟顶绛帷前”意思是每每盼望能在高阁上铸就凤巢，在庄严的讲席前接触到高深的学问。此句表现了诗人对高深的学问的渴求，而非对显赫仕途的追求。 16.参考答案： ①‌从师重缘分，求学要趁早。首联提到万事皆有缘，回忆起自己七岁时就向老师问字求学的过往，暗示师生之间的缘分是很难得的，体现出求学要尽早起步、珍惜年少求知时光的看法。 ②从师应对老师心有尊重、常怀感恩。尾联夸赞老师品德高尚、福泽深厚，期盼能在老师的教导下收获如骊珠般圆满的学识，满含对恩师的敬重与感恩。 ③‌读书先有内在自觉，要有好奇心和求知欲。“读书好处心先觉”强调学习不能被动灌输，要先从内心主动体悟读书的价值，保有对知识的好奇心与求知欲，才能真正学有所得。 ④‌求学需诚恳执着、坚持不懈。颔联化用“程门立雪”的典故，强调求学要有恭敬谦卑、不畏艰难的执着态度，颈联以“凤巢阿阁”“摩麟顶”比喻自己对高深学问的不懈追求。（每点2分，答出3点得满分） 【补充】译文：万事万物从来都早有因缘，我还记得当年七岁时，便向您问字求学。读书的好处，在于内心最先有所领悟；如程门立雪般虔诚求学的岁月里，师道已经悄然传承。老师常常期盼学子能如凤凰筑巢于高阁般有所成就，果然在您的绛帐师门之前，我们受到了如抚麟顶般的精心栽培。有德之家福泽绵长、善报无穷，我在此伫立期待，看到一颗颗如骊龙之珠般圆润的学子相继成才。 简析：这是一首表达尊师重道、感念师恩的赠诗。诗人追忆了自己七岁起便入师门问字的早年经历，赞颂读书悟道、尊师诚敬的可贵，并感念恩师对自己的殷切期盼与悉心栽培，最后以"骊珠颗颗圆"寄托对师门学子个个成才的美好祝愿。 诗歌表达了诗人对恩师的深情怀念与感恩之情，同时阐发了对从师与学习的看法：读书贵在内心主动感悟，求师贵在诚敬执着，并寄寓了师道传承、英才辈出的美好愿望，体现了尊师重道、饮水思源的传统美德。 17.(1)(故)木受绳则直　金就砺则利　(2)漫江碧透，百舸争流　 (3)所以传道受业解惑也 授之书而习其句读者 三、（一）（三维小本原题） 18参考答案：甲.但不能说他用口语写作 乙.　不是说它没有声音 解析：甲处，根据前文语意可知，该句应起到转折衔接的作用，前文指出“我们可以说他的语言接近口语，甚至是口语化”，这是对老舍语言口语化特点的一种描述，而后文又强调“他用的是经过加工的口语”，意思是老舍的语言并非纯粹的口语，据此可写“但不能说他用口语写作”。乙处，前文“说小说的语言是视觉语言”，是在强调语言的视觉属性，而后文着重阐述了声音美对于语言美的重要性，以及中国语言富于音乐性等关于声音方面的内容，这表明强调语言是视觉语言并不意味着忽视其声音方面的特质，据此可写“不是说它没有声音”。 19、解析：C　原句是连词，如果，表假设。A项，助动词，须要，应该；B项，助动词，表示估计，用于比较；C项，连词，如果，表假设；D项，助动词，表示做某事的意志，让。 （二）20.【C】。甲处：前文“清晖能娱人”强调景色使人愉悦，“山光悦鸟性，潭影空人心”直接描绘自然使人心灵净化，与精神的舒展最契合。乙处：需总结游览带来精神享受，“游目骋怀”指纵目四望、开阔心胸。丙处：需形容令人厌烦的商业项目，“不胜其烦”指烦琐得让人受不了，与后文“糟心”呼应。 21.（1）第②句成分残缺，“通过……”这一介词短语作状语，导致“让年轻人……”这一分句缺少了主语，改为“年轻人通过参与这些情绪文旅活动，找到了释放压力的有效途径”。或者改为“参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径”。（2）第④关联词搭配不当，改为“情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，更是社会心态变迁的镜子”。 22. 评分标准：项目名称贴切（1 分）;创意目标,体现情感需求，能够减压、疗愈;（2 分）创意形式，具有操作性（2 分）。 项目名称一： 古巷疗愈茶旅 方案设计一： 在古巷茶空间规划“制茶、沏茶、品茶”的标准化体验流程。游客在老茶人指导下完成茶汤的制作与品鉴，通过感官沉浸，在慢节奏的创作中获得成就感与情绪减压。 项目名称二：天一阁·古籍静心旅 方案设计二：在百年藏书楼设计古籍体验项目，通过“接触古籍-亲手装帧-拓印智慧”的沉浸式体验，让年轻人在与历史对话中沉淀内心，获得文化浸润的深度疗愈。 四、23、参考立意 ①以自立为根,以借力为翼。 ②独立而不孤绝,借力而不依附。 ③自强是本色,善借是智慧。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 余姚中学2026学年第一学期10月质量检测高一语文试卷 满分150分 考试时间150分钟 一、现代文阅读（32分） （一）阅读下面的文字，完成1～4题。（本题共4小题，14分） 材料一 青春，是文学永恒的母题，但不同时代的文学作品，对青春的书写有着截然不同的底色。五四时期的青春书写，多聚焦个体的觉醒，青年挣脱旧家庭、旧礼教的束缚，追求个性解放；而革命年代的青春叙事，则把个体生命汇入民族解放的洪流，青年的理想、悲欢与国家命运紧密交织。 《沁园春·长沙》中，青年革命者以天下为己任，指点江山，把个人抱负投放到改造旧中国的宏大理想之中；《红烛》里，闻一多把青春的热忱化为奉献的决心，愿意燃烧自我，照亮世间；《哦，香雪》中，乡村少女对一支铅笔盒的执念，是平凡个体对文明与尊严的朴素向往；《致云雀》里，雪莱借云雀高飞的歌唱，礼赞纯粹、热烈的精神自由。这些作品告诉我们：真正的青春价值，从来不局限于个人境遇的得失，而在于个体如何处理自我与时代、与理想的关系。 但这并不意味着，宏大革命叙事会完全消弭个体感受。恰恰相反，优秀的红色文学，不会把青年塑造成没有喜怒哀乐的符号。青年也会有迷茫，有感伤，有对个人前路的犹疑，只是他们最终跳出小我，选择把生命交付更宏大的事业。个体的情感体验与时代使命彼此交融，才构成了这些作品动人的力量。如果只看到宏大的时代口号，忽略文本内部细腻的个体心绪，对青春主题的理解就会流于表面。 材料二 今天的青少年，身处物质条件相对优渥的和平时代，很容易对百年前青年的选择产生距离感：为什么彼时的年轻人愿意舍弃安稳生活，投身艰苦的革命事业？要读懂这一类作品，不能只用当下的生活经验做简单的评判，需要建立一种“历史的共情”。 所谓历史共情，不是用今天的标准去苛责过去，而是回到特定的历史处境，去理解人物选择背后的现实逻辑。百年之前，国家山河破碎，百姓流离失所，个体想要安稳度日的愿望，在时代的风暴面前难以保全。正是家国沉沦的现实，促使一代青年走出书斋，挺身而出。他们不是天生的英雄，只是在时代的关口做出了属于自己的抉择。读《峨日朵雪峰之侧》，也需要如此——诗人立于绝壁之上，与自我对话，那份在艰难境遇中的坚守与省思，同样要回到特定的生命处境中去理解。 落实到课堂阅读，历史共情不等于无原则的情感代入，它需要以文本细节作为支撑。阅读不能停留在“感动”，更要梳理文本中人物的处境、心理变化，从字里行间捕捉时代环境对人的塑造。读懂时代如何塑造青年，也读懂青年如何回应时代，才能真正读懂革命青春书写的当代意义：和平年代不必复刻先辈的苦难，但先辈将个人理想对接时代需求的精神，依然值得当代青年借鉴。 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．五四时期与革命年代的青春书写完全对立，前者追求个性解放，后者完全消弭个体感受。 B．《沁园春·长沙》将个人抱负融入改造旧中国的理想，体现个体命运与时代命运的结合。 C．只要被宏大时代口号感召，就能够读懂红色文学，不需要关注文本细腻的个体心绪。 D．和平年代生活条件优越，先辈将理想对接时代的精神已经不适用于当代青少年。 2．下列选项中，最能够支撑材料二“历史的共情”阅读观点的一项是（ ）（3分） A．阅读《百合花》，只批判小通讯员牺牲是时代造成的悲剧，不分析人物内心选择。 B．读《红烛》，结合闻一多所处的时代，理解诗人燃烧自我的理想，不简单以当下视角否定奉献精神。 C．解读《哦，香雪》，完全用城市现代生活标准指责香雪追求铅笔盒是爱慕虚荣。 D．学习《沁园春·长沙》，只摘抄名句背诵，不去理解词句背后青年革命者的处境。 3．材料一在论述“青春书写”时，列举了《沁园春·长沙》 《红烛》 《哦，香雪》 《致云雀》等作品，请简要分析这样举例的作用。（4分） 4．两则材料都围绕革命青春文学展开论述，但侧重点不同，请结合材料简要分析。（4分） （二）阅读下面这首诗歌，完成5～6题。（本题共2小题，共6分） 口供 闻一多 我不骗你，我不是什么诗人， 纵然我爱的是白石的坚贞， 青松和大海，鸦背驮着夕阳， 黄昏里织满了蝙蝠的翅膀。 你知道我爱英雄，还爱高山， 我爱一幅国旗在风中招展， 自从鹅黄到古铜色的菊花。 记着我的粮食是一壶苦茶！ 可是还有一个我，你怕不怕？ ——苍蝇似的思想，垃圾桶里爬。 （选自《死水》，新月书店1928年版） 5．下列对本诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）（3分） A．从第二句开始，诗人便以铺陈手法，推出一幅又一幅景象，白石、青松、大海、夕阳、菊花等众多意象散发着中华文化古色古香的气息。 B．诗人不说乌鸦在夕阳里飞翔，而说“鸦背驮着夕阳”，不说蝙蝠在黄昏里飞舞，而说“黄昏里织满了蝙蝠的翅膀”。一“驮”一“织”用得奇崛而传神，极富动感。 C．第五、六句直抒胸臆，表达诗人对祖国、山川的热爱，突出表现了他的爱国主义理想，但这种理想的炽热与现实的冷酷所形成的反差使诗人的抒情含着苦涩。 D．在最后两行诗中，作者使抽象的“思想”具象化，赋之以“苍蝇”这一形象，并且还在“垃圾桶里爬”，直接表达了他对当时社会的丑恶势力和黑暗现实的憎恶之情。 6．闻一多诗歌创作讲究“三美”（音乐美、绘画美、建筑美），请结合本诗简析他的“三美”主张。（3分） （三）阅读下面小说片断，完成7～9题（本题共3小题，12分） 材料一 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”的喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。 她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 （节选自茹志鹃《百合花》） 材料二 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ （节选自铁凝《哦，香雪》） 材料三 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 但是大门还没关，丈夫还没回来。 （节选自孙犁《荷花淀》） 7．请根据小说的特点，给上述三段文字拟标题，每个标题不超过10字。（3分） 材料一：____________________ 材料二：____________________ 材料三：____________________ 8．下列对人物形象与艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一，选文写新媳妇的肖像、神态、动作以及“我”的解释，但不写新媳妇的语言目的是写出新媳妇在贫寒中仍然保持着温润的美好。 B．材料二中“淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲”的自动铅笔盒，象征着文化、知识、现代文明，体现了香雪对新生活的向往。 C．材料三，在皎洁的月光下“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”，这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场面诗化了。 D．材料一写新媳妇的神态、材料二写香雪的动作、材料三写水生嫂的劳动场面，都有着清新的笔调、温婉的用词以及灵动的叙述节奏。 9．三则材料都有着相近的风格，是“诗意小说”的典范。请结合三则文本，从矛盾冲突、景物描写、心理描写、人物特点四个角度中任选二个角度，赏析“诗意小说”的特征。（6分） 二、古诗文阅读（39分） （一）阅读下面的文言文，完成10～14题。（本题共5小题，24分） 材料一 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自《荀子·劝学》） 材料二 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ （节选自韩愈《师说》） 材料三 世人读书者，但能言之，不能行之，忠孝无闻，仁义不足；加以断一条讼，不必得其理；宰千户县，不必理其民；问其造屋，不必知楣横而棁[注]竖也；问其为田，不必知稷早而黍迟也；吟啸谈谑，讽咏辞赋，事既优闲，材增迂诞，军国经纶略无施用故为武人俗吏所共嗤诋良由是乎！ 夫学者所以求益耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽长者，轻慢同列；人疾之如仇敌，恶之如鸱枭；如此以学自损，不如无学也。 古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 （节选自颜之推《颜氏家训·勉学篇》） 材料四 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自诸葛亮《诫子书》） 注棁（zhuó）：梁上短柱。 10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置的答案标号（ ）（3分） 军国经纶A略B无施用C故D为武人俗吏所共嗤E诋F良G由是乎 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一“蟹六跪而二螯”与材料二“而耻学于师”两句“而”的用法不同。 B．不必，意思为“不一定”，与《师说》“是故弟子不必不如师”的“不必”意思相同。 C．材料三“夫学者所以求益耳”与《师说》中“圣人之所以为圣”两句中的“所以”的意思相同。 D．“意与日去”与《劝学》中“君子博学而日参省乎己”两句中的“日”词性不同。 12．下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一以“积土成山”“积水成渊”等自然现象作比，强调无论学习还是修身，都需从点滴小事逐步积累方能达成目标。 B．材料二作者通过古之圣人“从师而问”与今之众人“耻学于师”两种学习态度的对比剖析原因，对当时的学风进行批判。 C．材料三以“种树”为喻，阐明了治学不仅要研习文章之表，更要追求修身致用之实，前者为末，后者为本，二者本末相依。 D．材料四警示世人，若任凭年华流逝、意志消磨，最终会陷入年老无为的境地，追悔莫及，以此劝人珍惜时光、勤勉奋进。 13．把下列句子翻译成现代汉语。（11分） （1）人疾之如仇敌，恶之如鸱枭；如此以学自损，不如无学也。（4分） （2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（3分） （3）锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强。（4分） 14．请根据四则材料内容，用四字词语填空。（4分） 四则材料都围绕学习、修身展开，但各有侧重。材料一重点论述了学习的态度和方法，强调不断积累、坚持不懈以及①________的重要性；材料二批判了当时社会上“耻学于师”的不良风气，指出圣人和愚人差异的原因在于是否②________；材料三一方面批判了一些读书人学而不能行的问题，另一方面强调学习是为了充实自己、利世济人，将学习与③________紧密结合；材料四强调学习需要宁静淡泊，通过学习增长才干，同时指出④________对学习与修身的危害。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ （二）阅读下面这首诗，完成15～16题。（本题共2小题，9分） 赠恩师① 稽承谦 万事由来夙有缘，七龄问字记当年。 读书好处心先觉，立雪深时②道已传。 每盼凤巢阿阁上，果摩麟顶③绛帷④前。 德门善庆知无限，伫见骊珠颗颗圆。 [注]①这是诗人稽承谦送给老师袁枚的一首诗。②立雪深时：程门立雪。宋代的杨时和游酢去拜见程颐，当时程颐正闭目养神，杨时和游酢二人恭敬地站在门外等候，等程颐醒来时，门外的雪已经下了一尺多深。③麟顶：象征高深的学问。④绛帷：红色的帷帐，常用来形容学堂或讲坛十分庄严，是对师门、讲席的敬称。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联感慨世间万事向来是有缘分的，接着回忆起当年七岁时跟随先生学习的经历。 B．颔联借用了“程门立雪”的典故，表明在“程门立雪”的过程中已领会到学习的道理。 C．凤凰象征高贵和吉祥，诗中以“凤巢阿阁”为喻，表现了诗人对显赫仕途的追求。 D．尾联用“骊珠”比喻珍贵的学习成果，表达了对先生学识与教导的敬佩和赞美之情。 16．诗人写给老师的这首诗，抒发了他对从师和学习的哪些看法？结合全诗简析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中，以设喻引出“___________________，___________________”的论断，进而推出人只有博学自省，才能智慧明理、行为无过的观点。 （2）《沁园春·长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：___________________，___________________。 （3）在韩愈眼中，不同类型的教师职责也有所不同，如他在《师说》中先将教师的职责界定为“___________________”，却又认为“童子之师”的职责只是“___________________”。 三、语言文字运用（19分） （一）阅读下面的文字，完成18～19题。（7分） 语言本身是艺术，不只是工具。写小说用的语言，文学的语言，不是口头语言，而是书面语言。是视觉的语言，不是听觉的语言。有的作家的语言比较接近书面语，比如鲁迅；有的作家的语言比较接近口语，比如老舍。即使是老舍，我们可以说他的语言接近口语，甚至是口语化，（ 甲 ），他用的是经过加工的口语。老舍是北京人，他的小说里用了很多北京话。陈建功、林斤澜、中杰英的小说里也用了不少北京话。但是他们并不是用北京话写作。他们只是借鉴了北京话的词汇，尤其是北京人说话的神气、劲头、“味儿”。他们在北京人说话的基础上创造了各自的艺术语言。 其次还有字的颜色、形象、声音。中国字原来是象形文字，它包含形、音、义三个部分。形、音，是会对义产生影响的。中国人习惯于望“文”生义。“浩瀚”必非小水，“涓涓”定是细流；“磅礴”必非小雨，“淅淅”定是柔丝。说小说的语言是视觉语言，（ 乙 ）。前已说过，人的感觉是相通的。声音美是语言美的很重要的因素。一个有文学修养的人，对文字训练有素的人，是会直接从字上“看”出它的声音的。中国语言因为有“调”，即“四声”，所以特别富于音乐性。一个搞文字的人，不能不讲一点声音之道。“前有浮声，则后有切响”，沈约把语言声音的规律概括得很扼要。 我们现在写作时所用的语言，绝大部分是前人已经用过，在文章里写过的。有的语言，要是知道它的来历，便会产生联想，使这一句话有更丰富的意义。比如毛主席的诗：“落花时节读华章”，如果不知出处，“落花时节”，就只是落花的时节。如果读过杜甫的诗：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君”，就会知道“落花时节”就包含着久别重逢的意思，就可产生联想。我们许多的语言，自觉或不自觉地，都是从前人的语言中脱胎而出的。如果平日留心，积学有素，就会如有源之水，触处成文。否则就会下笔枯窘，想要用一个词句，一时却找它不出。 18．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 19．下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A．她要告诉娘，这是一个宝盒子。 B．夏天屋子里太热，树荫底下要凉快得多。 C．要论白，叫他们和咱香雪比比。 D．否则就等于下决心不要人看，不要人听。 （二）阅读下面的文字，完成20～22题。（12分） 什么是“情绪文旅”？它又何以赢得青睐？今天，我们就从这个话题聊起。情绪文旅，一般是指不局限于观光游览，而是重在满足游客情感需求的旅游方式。有的侧重宠粉，用“被偏爱感”换城市口碑；有的主打文化共鸣，拉着“景粉”一起共创；有的则重点提供解压氛围，治愈焦虑和疲惫……总而言之，就是通过场景渲染、文化共鸣与个性化服务，给足游客情绪价值。 通常来说，旅游属于典型的休闲活动，而休闲本就包括情绪的放松。从“清晖能娱人，游子憺忘归”，到（ 甲 ），正所谓“（ 乙 ）”，旅行不只是身体的出走，更是精神的舒展。从这个意义上，说一切旅行都是“情绪文旅”也未尝不可。 既然如此，为何还要专门创造出一个“情绪文旅”的说法呢？原因或许有二。一方面，一些传统的旅游“变了味”。或是上车睡觉、下车拍照式的走马观花，或是（ 丙 ）的商业项目，满怀期待的“诗和远方”不仅谈不上散心，还可能糟心。手段解构了目的，出游迷失了初心，也就难免令人厌倦。另一方面，身处“快餐”时代，人们的情绪需求也在变化。游山玩水、寻风问俗，情绪毕竟是“第二落点”，有时颇需一番雅致才可咂摸出来。相反，深山徒步的疗愈、沉浸式演出的解压，这些文旅新模式，情绪本身就是服务的“第一要义”，即时的正反馈更具吸引力。你能治愈我什么？你的文化如何让我心动？我能否成为你的故事的一部分？如何回答好这些问题，才有真正的情绪文旅体验。 说到底，痛点即机遇。①文化研究学者亨利·詹金斯曾以“情感经济”来概括人们在消费决策中的情感因素。②通过参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径。③而注重自我感受和个性表达的年轻一代，恰恰愿意为情感共鸣和精神愉悦付费。④情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，而是社会心态变迁的镜子。⑤有数据显示，中国情绪消费市场规模将突破2万亿元，其中蕴藏着巨大经济价值！ 20．下列填入甲、乙、丙三处的内容，最贴切的一项是（ ）（3分） A．“暧暧远人村，依依墟里烟” 心旷神怡 琳琅满目 B．“脚著谢公屐，身登青云梯” 踌躇满志 千篇一律 C．“山光悦鸟性，潭影空人心” 游目骋怀 不胜其烦 D．“涉江采芙蓉，兰泽多芳草” 悠然心会 索然无味 21．材料最后一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，不得改变原意。（4分） 序号______修改____________________ 序号______修改____________________ 22．某城市计划开发“情绪文旅”项目，面向公众征集创意。该城市有以下资源：保存完好的明清古建筑，悠久的茶文化传统，独特的民间手工艺（如剪纸、泥塑、木雕）……结合你对“情绪文旅”的理解，设计一个项目方案（包括形式和目标，80字左右）。（5分） （1）项目名称：________________________ （2）方案设计：____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 四、作文（60分+卷面分5分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 舒婷在《致橡树》中说：“绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。” 《荀子·劝学》中说：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 余姚中学2026学年第一学期10月 质量检测高一语文答题卡 姓名： 班级： 考场/座位号： 正确填涂 考号 [o] [o] [o] [0] [o] [o] [o] [0] [o] [o] [o] [o] 缺考标记 ] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] 口 [2 [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] 3] 3 [3] [3] [31 [31 [3] [31 [3] [3] [3] [4] [4] [4] [4 [4] 「47 [4] [4] [4] [4] [4] 口回 [4] [51 [5] [5] [5] [5] [5] I5] [5] [5] [5] [5] [5] [6] [6] [6] [6] [6] [6] 6] [6 [6] [6] [6] [6] [7] [7] [7] [7] [7] [7] 「71 [7] [7] [71 [8] [8] [8] [8] [8] 8] [8] [8] [8 [8] [8] [8] [9] [9] 9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] 9] 注意事项 1. 答题前请将姓名、班级、考场、准考证号填写清楚。 2. 客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净。 3.必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效。 单选题 1[A][B][C][D] 8[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 19[A][B][c][D] 5[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 20[A][B][C][D] 多选题 10[A][B][C][D][E][F][G] 解答题 3.(4分) 4.(4分) 囚囚■ 6.(3分) 7.(3分) 材料一： 材料二： 材料三： 9.(6分) 13.(1)(4分) (2)(3分) (3)(4分) 14.(4分)① ② ③ ④ 16.(6分) 囚囚■ 17.(6分)(1) (2) (3) 18.(4分) 甲 乙 21.(4分)序号： 修改： 序号： 修改： 22.(5分)(1)项目名称： (1分) (2)(4分)方案设计： ■ 语文作文题(60叶5) 23 I 253001 囚■囚 5600 囚■囚 ■ 口 1000 ■