1.2地球的公转讲义2026-2027学年初中地理中图版八年级上册

第二节 地球的公转 讲义 一、教学目标（地理四维目标） 依据义务教育地理课程标准，结合本节内容，从人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个维度制定教学目标。 ▍1. 人地协调观 认识地球公转产生的四季更替、昼夜长短变化是自然规律，理解自然节律对农业生产、日常生活与民俗活动的影响，树立尊重自然、顺应自然的观念。 ▍2. 综合思维 能够分析地球公转特征（方向、周期、轨道、地轴倾斜）与太阳直射点移动、昼夜长短变化、四季更替、五带划分之间的因果逻辑，建立地球运动的立体空间思维。 ▍3. 区域认知 结合地球仪与公转示意图，明确五带的划分依据、界线与空间分布，认识不同热量带的气候与天文特征。 ▍4. 地理实践力 能够借助地球仪、手电筒（模拟太阳）完成地球公转模拟实验，准确观察并记录二分二至日的光照与昼夜分布特征；能结合生活观察（影子长短、日出日落方位、季节气温）解释地球公转的影响。 二、教学重难点 教学重点 地球公转的基本特征（绕转中心、方向、周期、地轴倾斜且指向不变）。 二分二至日（春分、夏至、秋分、冬至）的时间、太阳直射点位置与昼夜长短分布规律。 地球公转产生的核心地理现象：昼夜长短变化、正午太阳高度变化、四季更替、五带划分。 教学难点 太阳直射点的周年回归运动规律及其与四季、昼夜长短变化的内在联系。 理解“地轴倾斜且空间指向不变”是四季和五带形成的根本原因。 准确判读二分二至日光照图，理解南北半球、极圈以内特殊区域的昼夜现象差异。 三、课堂导入 【情境导入 · 生活设问】 教师展示同一地点夏季与冬季的景观对比照片（如夏日绿荫与冬日雪景），并提出层层递进的问题： 同样是正午站立，为什么夏天影子很短、天气炎热，冬天影子很长、天气寒冷？ 为什么夏天天黑得晚、天亮得早，冬天天黑得早、天亮得晚？ 春夏秋冬四季为什么会循环更替，年年往复不断？ 学生结合生活体验自由发言后，教师总结：这些我们每天亲身经历的变化，都不是偶然，而是地球绕太阳公转带来的自然地理规律。上节课我们学习了地球的自转，今天重点探究——地球的公转，揭开四季与昼夜变化的奥秘。 ▍设计意图 摒弃枯燥的理论开篇，用学生可感知的生活现象导入，快速集中注意力，建立“地理源于生活”的认知，明确本节课的学习价值。 四、新知探究 （一）地球公转的基本特征 地球按一定的轨迹不停地围绕太阳的运动，称为地球的公转。其主要特征如下表所示： 特征项 具体内容 绕转中心 太阳 公转方向 自西向东（与自转方向一致）；北极上空俯视呈逆时针 公转周期 一年（约365天，一个回归年） 公转轨道 近似正圆的椭圆形轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上 公转速度 近日点（1月初）较快，远日点（7月初）较慢 核心关键特征： 地球公转时地轴并不是直立的，而是倾斜的。地轴与公转轨道平面保持约66.5°的固定夹角，且地轴空间指向始终不变，永远指向北极星附近。 这一特征（黄赤交角的存在）是本节的“根”：它使太阳直射点在南北回归线之间往返移动，从而产生了昼夜长短变化、正午太阳高度变化和四季更替。 图1 地球公转示意图（标注春分、夏至、秋分、冬至四个位置） （二）太阳直射点的回归运动 由于黄赤交角的存在（目前约为23.5°），地球在公转过程中，太阳直射点在南北回归线之间做往返移动，称为太阳直射点的回归运动，周期为一个回归年。 二分二至日与直射点位置 节气 日期（前后） 太阳直射点位置 春分 3月21日 赤道（0°纬线） 夏至 6月22日 北回归线（23.5°N） 秋分 9月23日 赤道（0°纬线） 冬至 12月22日 南回归线（23.5°S） 移动规律（以北半球为例）： 春分→夏至：太阳直射点由赤道向北移至北回归线； 夏至→秋分：由北回归线向南移回赤道； 秋分→冬至：由赤道继续南移至南回归线； 冬至→次年春分：由南回归线向北返回赤道。 图2 黄赤交角与太阳直射点移动关系示意 （三）昼夜长短的变化 昼夜长短的变化规律： 太阳直射点在哪个半球，哪个半球就昼长夜短，且纬度越高昼越长； 直射点越往北移动，北半球昼越长； 春分日、秋分日，太阳直射赤道，全球昼夜等长（各12小时）； 赤道上全年昼夜等长；北极圈以北夏至日出现极昼，冬至日出现极夜。 北半球二分二至昼夜长短 节气 北半球昼夜情况 特殊现象 春分 昼夜平分 全球昼夜等长 夏至 昼最长、夜最短 北极圈内极昼 秋分 昼夜平分 全球昼夜等长 冬至 昼最短、夜最长 北极圈内极夜 提示：南半球与北半球季节、昼夜长短情况正好相反。 （四）四季的更替 四季更替的原因： 地球在公转过程中，由于地轴倾斜且指向不变，太阳直射点在南北回归线之间往返移动，使同一纬度地区获得的太阳辐射随季节变化——表现为昼夜长短和正午太阳高度的变化，从而形成了四季更替。 四季划分： 天文四季（以二分二至为起点）：夏季是一年中白昼最长、正午太阳高度最大的季节；冬季反之；春秋为过渡季节。 我国传统四季（以节气为起点）：以立春、立夏、立秋、立冬作为各季开始。 气候统计四季（北半球）：春季3—5月、夏季6—8月、秋季9—11月、冬季12月至次年2月。 南北半球季节相反：北半球夏季时，南半球为冬季。 图3 二分二至日地球位置与四季形成示意 （五）五带的划分 人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分为五个带。 热量带 纬度范围 气候与天文特征 热带 23.5°N ~ 23.5°S 终年炎热，有阳光直射现象 北温带 23.5°N ~ 66.5°N 四季分明，既无直射也无极昼极夜 南温带 23.5°S ~ 66.5°S 四季分明，既无直射也无极昼极夜 北寒带 66.5°N 以北 终年寒冷，有极昼极夜现象 南寒带 66.5°S 以南 终年寒冷，有极昼极夜现象 分界线：南北回归线（23.5°N、23.5°S）是热带与温带的分界；南北极圈（66.5°N、66.5°S）是温带与寒带的分界。我国大部分地区位于北温带，四季分明。 图4 地球上的五带划分示意 五、易错辨析与要点归纳 ▍避坑指南 自转与公转不要混淆：自转绕地轴、周期一天；公转绕太阳、周期一年。本节学习的是公转。 地轴是倾斜的且方向不变（北端指向北极星附近），这是公转产生四季和五带的根本原因，不能忽略。 太阳直射点只在南北回归线之间移动：回归线之间一年两次直射，回归线上一年一次，回归线以外无直射。 昼夜长短：直射点在哪个半球，哪个半球就昼长夜短；只有赤道永远昼夜等长，只有春分、秋分日全球昼夜等长。 六、课堂小结 本节课以“地轴倾斜且指向不变”为核心，串联起地球公转的完整逻辑链： 地球公转（自西向东、一年、地轴倾斜指向北极星）→ 黄赤交角 → 太阳直射点南北回归移动 → 昼夜长短变化、正午太阳高度变化 → 四季更替、五带划分。 知识要点速记 1.公转：绕太阳、自西向东、一年、轨道近似正圆、地轴倾斜66.5°指向北极星。 2.二分二至：春分(3.21)夏至(6.22)秋分(9.23)冬至(12.22)，直射点分别位于赤道、北回归线、赤道、南回归线。 3.直射点在哪半球，哪半球昼长夜短；春分秋分全球昼夜等长。 4.五带：热带（有直射）、南北温带（四季分明）、南北寒带（有极昼极夜）。 七、课堂练习 1. 地球公转的绕转中心是______，方向是______，周期约为______。 2. 夏至日（6月22日前后）太阳直射______，此时北半球昼______夜______，北极圈内出现______现象。 3. 五带划分的界线是______和______，我国大部分地区位于______带。 4.（判断）南北回归线之间的地区一年能得到两次太阳直射。（　　） 5.（简答）为什么地轴倾斜是产生四季变化的根本原因？请简述其因果逻辑。 ▍参考答案 1. 太阳；自西向东；一年（约365天）。 2. 北回归线（23.5°N）；最长；最短；极昼。 3. 南北回归线；南北极圈；北温带。 4. 正确（√）。 5. 地轴倾斜且指向不变→黄赤交角存在→太阳直射点在南北回归线间往返移动→各地获得太阳辐射随季节变化（昼夜长短、正午太阳高度变化）→形成四季更替。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $