四川南充市南部县第二中学2026-2027学年度七年级上学期第一次学情监测语文试卷

2026-2027学年度七年级第一次学情监测 语文参考答案 一、积累与运用（每小题3分，共21分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ B ） A. 济南（jì） 镶边（xiāng） 竦峙（chì） 贮蓄（zhù） B. 着落（zhuó） 发髻（jì） 肌肤（fū） 澄清（chéng） C. 粗犷（kuàng） 棱镜（líng） 莅临（lì） 吝啬（lìn） D. 窠巢（cáo）   憔悴（qiáo） 草垛（duǒ） 静谧（mì） 解析：A.济南（jǐ ）竦峙（zhì）；C.粗犷（guǎng）棱镜（ léng ）；D.窠巢（cháo）草垛（duò） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ C ） A. 响晴 郎润 骄媚 花枝招展 B. 空零 宽敝 地毯 繁花嫩叶 C. 静谧 化妆 慈善 不知不觉 D. 烘托 铃珰 摇蓝 呼朋引伴 解析：A.朗润，娇媚；B.空灵，宽敞；D.铃铛，摇篮 3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ C ） A．荷花盛开的季节，众多市民纷纷呼朋引伴，泛舟湖上欣赏美景。 B．花朵怒放着，树枝舒展着，数不清的杂草争先恐后地生长。 C．夜幕降临，璀璨的灯光与建筑整体完美融合，花枝招展。 D．辩论会上，正方咄咄逼人的气势压得反方连连失误。 解析：C.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。 4. 下列句子没有语病的一项是（ B ） A. 通过“书香校园”读书活动，使同学们的阅读兴趣和写作能力都得到了提升。 B. 南充的冬天独具特色，不像北方那样严寒刺骨，而是温暖湿润，令人舒适。 C. 能否养成良好的书写习惯，是初一学生提升语文素养的重要前提条件。 D. 为了防止校园安全事故不再发生，学校加强了门禁管理和课间巡查力度。 解析：A.主语残缺，“通过”和“使”连用导致句子没有主语，删去“通过”或删去“使”即可。 C.两面对一面，前文“能否”是正反两面表述，后文“提升语文素养的重要前提”只对应正面情况，前后不匹配，可删去“能否”。 D.否定不当，“防止”本身带有阻止坏事发生的含义，再加“不再”形成双重否定表意相反，删去“不”。 5. 下列表述有误的一项是（ B ） A. 律诗，近体诗的一种。通常的律诗规定每首八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。二、四、六、八句押韵，按照每句字数，主要有五言律诗和七言律诗。 B. 《春》的作者朱自清，是现代著名散文家、诗人，代表作还有《茶馆》《荷塘月色》。 C. 《雨的四季》作者刘湛秋，描绘了四季雨的不同特点，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的情感。 D. 古代“二十四节气”中，“立春”之后是“雨水”，“秋分”之后是“寒露”。 解析：B.《茶馆》是老舍的代表作。 6．下列句子排序正确的一项是（  D ） 人常说，“瑞雪兆丰年”。严冬积雪覆盖大地，可保持地面及作物周围的温度不会因寒流侵袭而降得太低， 。 ， 。 ， 。所以有“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的农谚。 ①供作物春季生长的需要 ②雪水中氮化合物的含量是普通雨水的5倍 ③为冬作物创造了良好的越冬环境 ④有一定的肥田作用 ⑤同时来年积雪融化时又增加了土壤水分含量 A．①⑤③②④ B．③⑤④②① C．③②④⑤① D．③⑤①②④ 7．下列说法不正确的一项是（  A ） A．朱自清《春》采用“总分”的结构，全文可分为“盼春”“绘春”“颂春”三部分，景、情、理三者有机统一。 B．黄叶被风吹起，我叫道：“一群黄蝴蝶飞起来！”（运用比喻的修辞手法） C．“花苞”“波浪”“果子”“斗笠”“田野”都是名词。 D．就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（运用拟人的修辞手法，意思是小巧而清秀。） 解析：A.文章开始部分（①）总写盼春的心情，中间部分（②—⑦）分写春天的景物，结尾部分（⑧—⑩）则总写春天的特点，表达对春天的赞美之情。因此，文章的结构是“总分总”。 二、文言文阅读 8.阅读下面两篇文言文，完成下面小题。（共15分） （甲） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （乙） 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行。相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （1）下列语句中加点词的解释有误的一项是（ C ）（3分） A. 撒盐空中差可拟 拟：相比 B. 俄而雪骤 骤：急 C. 君与家君期日中 家君：敬称别人的父亲 D. 尊君在不 不：同“否” 解析：C.家君：对别人谦称自己的父亲。 （2）下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ D ）（3分） A. 俄而雪骤 相委而去 B. 日中不至，则是无信 《世说新语》二则 C. 左将军王凝之妻也 下车引之 D. 与儿女讲论文义 陈太丘与友期行 解析：A.与“俄”构成“俄而”，表示时间，不久，一会儿/连词，表顺承关系； B.连词，表顺承，可译为“就”/量词，用于分项列举，可译为“篇”； C.是人名的一部分（“王凝之”是人名），无单独语法作用/代词，代指元方； D.都是介词，可译为“和、跟”； （3）下列对文段理解和分析有误的一项是（ B ）（3分） A. 两则故事虽然主要是“以言写人”，但也不乏对环境、动作、神态的描写，辅助语言描写完成对人物的表现。 B. 两则故事皆聚焦冲突。两组选文中的人物对话，分别围绕“白雪纷纷何所似”“太丘舍去”进行。 C. 两则故事均展现儿童聪慧。甲文谢朗比喻重形似，谢道韫比喻重神似，但都突出儿童想象力丰富、聪明的特征；乙文元方有理有据，睿智回应友人对子骂父的行为，突出元方懂礼识义，聪慧机智的特征。 D. 两则故事语言简练。甲文“公欣然”和“大笑乐”，可看出谢安和子侄辈亲密无间的感情和品赏诗句的雅兴；乙文最后一句仅“引”字就写出友人惭愧示好。 解析：B.有误。甲文主要是家庭内部轻松的文义讨论，“白雪纷纷何所似”的对话是围绕雪景比喻展开，并非“冲突”；乙文围绕“太丘舍去”，友人不满引发冲突，才有后续对话。该选项中“两则故事皆聚焦冲突”的表述错误。 (4)翻译下列句子。（每小题3分，共6分。） ①未若柳絮因风起。 不如比作柳絮乘风而起。 ②非人哉！与人期行。相委而去。 真不是人啊！和人家相约同行，却丢下我自己走了。 三、诗歌阅读（共6分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 9. 下列句子对这首诗赏析有误的一项是（ D ）（3分） A. 题目中的“左迁”指降职，李白听好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 B. 首句写“杨花落尽”和“子规啼”，点明时令，融情于景，为后面的抒情作铺垫。 C. 第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。 D. 后两句运用了夸张的修辞方法，表达了诗人的悲愤、无奈及对友人的关切之情。 解析：后两句运用了拟人的修辞方法。 10. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是千古名句，请从修辞手法角度进行赏析。（3分） 运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当作使者，表达对友人的关切与同情。 四、默写 11. 古诗文默写。（每空1分，共8分。） （1）_秋风萧瑟__，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）潮平两岸阔，_风正一帆悬___。（王湾《次北固山下》） （3）夕阳西下，_断肠人在天涯____。（马致远《天净沙·秋思》） （4）_回乐烽前沙似雪 ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （4）李白《峨眉山月歌》中写月光柔柔，水面波光粼粼，月影轻盈流动的美景的句子是：_峨眉山月半轮秋___，__影入平羌江水流__。 （5）杜甫的《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，言过去之胜，为下文做铺垫的两句是：_岐王宅里寻常见__，__崔九堂前几度闻___。 五、现代文阅读 （一）课内现代文阅读（12分） 阅读《济南的冬天》选段，完成下面小题。 ①最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ②古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ③那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。 12. 下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ D ）（3分） A. 第①段按“山上—山尖—山坡—山腰”的空间顺序写景，层次分明地展现了小雪后山的色彩变化。 B. “那些小山太秀气”一句，既写出济南小山的娇美形态，也暗含作者对济南冬天的喜爱与怜爱之情。 C. 描写“冬天的水”时，作者通过“热气”“水藻”“垂柳”等细节，突出了水“暖”“绿”“清”的特点。 D. 结尾“这就是冬天的济南”仅起到总结全文的作用，语言简洁平实，未传递出作者的情感态度。 解析：D.它既以饱含赞叹的口吻收束全文，直接将前文所有温晴秀美的景物落点到“冬天的济南”这个核心主体上，更满含作者对济南冬日的由衷热爱与赞美之情，并非“未传递出作者的情感态度”。 13. 赏析下列句子的表达效果。（每小题3分，共6分。） （1）山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（从修辞手法角度） 比喻，把顶着积雪的矮松比作日本看护妇，生动写出矮松雪后秀美姿态，表达喜爱之情。 （2） 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（从修辞手法角度） 拟人，赋予水、垂柳人的情态，写出水温暖清澈、生机盎然，凸显济南冬天温晴特点。 14. 选段中“卧着些小村庄”“房顶上卧着点儿雪”的“卧”字，历来被评为炼字佳作，请简要分析其表达妙处。（3分） “卧”拟人，写出小村庄、薄雪安静闲适的状态，贴合水墨画柔和静谧的氛围，流露作者喜爱。 （二）课外现代文阅读（16分） 阅读下文，完成下面小题。 冬日的烤红薯 林晓 ①小时候的冬天，好像比现在冷得多。清晨推开门，呼出的白气能在空中飘好远，屋檐下挂着长长的冰棱，踩在雪地上，“咯吱咯吱”的声响能传一条街。但再冷的冬天，也有暖乎乎的期待——巷口张爷爷的烤红薯摊。 ②张爷爷的摊子就支在巷口的老槐树下，一个铁皮桶改造成的烤炉，里面堆着通红的炭火，红薯一个个埋在炭火旁，裹着黑乎乎的焦皮，偶尔冒出一缕缕甜香，勾得人脚步都慢了。我每天放学路过，总忍不住停下脚步，盯着烤炉看半天。张爷爷见了，就笑着问：“丫头，要不要来一个？甜得很！”我攥着兜里仅有的几毛钱，摇摇头又点点头——想吃，又怕钱不够。张爷爷看穿了我的心思，拿起一个中等大小的红薯，用铁钳夹出来，在手里来回掂了掂，吹了吹上面的灰：“先拿着暖手，钱下次给。” ③我接过红薯，烫得赶紧换手，却舍不得放下——红薯的温度透过焦皮传过来，暖了手，也暖了胸口。剥开焦黑的外皮，金黄的果肉冒着热气，咬一口，甜丝丝的，糯叽叽的，连嘴角沾着的薯泥都觉得香。张爷爷看着我狼吞虎咽的样子，笑得眼睛都眯成了一条缝：“慢点吃，没人跟你抢，不够再拿。” ④后来，我每天放学都要去张爷爷的摊子前待一会儿，有时买一个红薯，有时只是站着看他烤红薯。张爷爷烤红薯有诀窍，要选表皮光滑、个头匀称的红薯，先在炭火上烤一会儿，再埋进炭火旁的热灰里焖，隔一会儿翻一次身，这样烤出来的红薯，外焦里嫩，没有一点硬芯。他还总把最大最甜的红薯留给放学晚的孩子，说：“天冷，让娃们多吃点暖的。” ⑤有一年冬天，下了一场大雪，巷口的雪积得没过了脚踝。我以为张爷爷不会出摊了，没想到放学时，还是看见老槐树下的那抹身影——张爷爷裹着厚厚的棉袄，帽子上落了一层雪，正弯腰往烤炉里添炭火。见我过来，他赶紧拍了拍帽子上的雪：“丫头，今天雪大，我还以为你不来了。”他从烤炉里夹出一个红薯，比平时的大一圈：“给，今天的红薯烤得久，更甜。” ⑥我接过红薯，眼泪忽然就掉了下来——不是烫的，是暖的。那时候我才知道，张爷爷不是靠烤红薯赚钱，他无儿无女，只是怕冬天里，放学的孩子没个暖手的东西，才天天出摊。 ⑦后来我搬家了，再也没去过那条小巷。但每年冬天，只要闻到烤红薯的香味，我就会想起巷口的老槐树，想起张爷爷的烤炉，想起那个暖手又暖心的红薯。原来有些温暖，不会随着时光流逝而消散，就像冬日里的烤红薯，永远甜在心里，暖在记忆里。 15.文章围绕“冬日的烤红薯”，写了哪些与张爷爷相关的往事？请按时间顺序简要概括。（4分） ①放学路过摊前，张爷爷赊红薯给我暖手；②我常去摊前，知晓张爷爷烤红薯诀窍，他总留大红薯给晚归孩子；③大雪天张爷爷照常出摊，送我大个红薯；④得知张爷爷摆摊是心疼放学孩子。 16. 赏析文章第②段和第⑤段中的画线句子。（每小题3分，共6分。） （1）一个铁皮桶改造成的烤炉，里面堆着通红的炭火，红薯一个个埋在炭火旁，裹着黑乎乎的焦皮，偶尔冒出一缕缕甜香，勾得人脚步都慢了。（从感官描写角度） 视觉（铁皮炉、通红炭火、焦皮红薯）、嗅觉（甜香）多角度描写，烘托烤红薯诱人，写出孩童满心期待。 （2） 张爷爷裹着厚厚的棉袄，帽子上落了一层雪，正弯腰往烤炉里添炭火。（从人物描写角度） 外貌、动作描写，刻画大雪天张爷爷坚持出摊的形象，体现他善良温暖。 17.文章第④段写张爷爷烤红薯的“诀窍”和“留红薯给晚归孩子”的细节，有什么作用？（3分） （1）写烤红薯诀窍体现张爷爷手艺精湛；（2）留红薯给晚归孩子突出他淳朴善良、关爱孩童；（3）丰富人物形象，为后文揭示他摆摊缘由做铺垫。 18.结合全文，谈谈你对文章结尾“原来有些温暖，不会随着时光流逝而消散，就像冬日里的烤红薯，永远甜在心里，暖在记忆里”这句话的理解。（3分） 表层：烤红薯的香甜温热是童年冬日独有的温暖；深层：张爷爷无私温柔的善意，是心底长久的感动；时光流逝，但这份淳朴温情永远留存，点明文章怀念、感恩的主旨。 六、语言运用（8分） 19. 七年级（1）班开展“走进大自然”综合实践活动，请你参与。 （1）在远足过程中，你也许看到过破坏自然、污染环境的现象。请针对这种现象写一则保护环境的宣传语。（2分） 示例1：保护自然就是善待自己。 示例2：保护大自然，共建美丽家园。 （2）学校组织同学们开展外出踏青赏春活动，活动结束以后，小文同学写了活动心得。下面是心得的部分内容，请你帮他修改和补充。（6分） 我们对春天的印象，不应该只是停留在书本上，我们更要去外面观察、了解这个美好又奇妙的季节。【甲】走出校园，走向自然，我们不仅可以提升视野、丰富阅历，而且能将所学的知识进行实地验证，获得真知。【乙】古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。每一份事业，不论大小，都是靠脚踏实地、一点一滴干出来的。在美好的春天里，我们不仅要在书本的海洋里尽情遨游，也要【丙】 。 ①【甲】句中有一处词语搭配不当，应将“ 提升 ”改为“ 开阔（或拓宽） ”。（2分） ②【乙】处画线句中有一处标点符号使用不当，请你提出修改意见。（2分） 把句号放在引号内。 ③结合语境，在【丙】处横线上补写一句话，使语意完整、连贯。（2分） 在自然的环抱中自由徜徉。 七、名著阅读（4分） 阅读《朝花夕拾》，完成下列题目。 20. 请根据《朝花夕拾》相关语段并完成各题。 【甲】过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ——节选自《A      》 【乙】我其实觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，B便说道：“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道：“也许你没有留心。到大橱的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……” ——节选自《琐记》 （1）A篇选自《朝花夕拾》中的《_阿长与<山海经> 》（填篇目名），【乙】文中的B是_衍太太（填人名）。（2分） （2）拥有良好品质，能给自己带来积极影响的人，才是真正的朋友。你会在以上两个人物中，选择谁做朋友？请结合选段内容说明理由。（2分） ①长妈妈，②长妈妈给我买来我心心念念的《山海经》让我心生温暖，体现出她的善良淳朴 八、写作（60分） 21. 按要求作文 来到新的学校，你有没有遇见“不一样”的同学？他/她的哪些特点让你印象深刻？ 请以“不一样的他（她）”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）立意准确，选材恰当，情感真挚；（2）书写要工整，卷面要整洁；（3）文中不得出现真实的人名、校名；（4）不少于600字。 22．初中生活的画卷徐徐打开，阅读、交友、运动、畅想、实验……生活中的人、事、景，总能带给我们一份快乐，一丝感动。 请以“________带给我快乐”为题，写一篇记叙文，不少于600字。 要求：①内容具体，有真情实感。②书写工整，卷面整洁。③不得抄袭、套作。④不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $