第3课 秦统一多民族封建国家的建立 作业设计--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

大一统秦：横扫六合归一统，书同文轨定集权 ——必修中外历史纲要上 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 作业大赛设计 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 大一统秦：横扫六合归一统，书同文轨定集权——秦统一多民族封建国家的建立课时作业 学段学科 高中历史 适用年级 高一 教材版本 统编版必修中外历史纲要（上） 对应内容 第一单元 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 作业类型 课时作业 完成时长 总时长40分钟 设计者 历史教研组 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求：通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。 教材地位：本课是大一统中央集权制度的开端，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。 教学重难点：重点为秦统一的历史意义、皇帝制度与郡县制；难点为中央集权制度的内涵与影响。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 初中已学过秦统一的基本史实，知道秦始皇。 现有困惑 容易混淆分封制与郡县制；对中央集权制度的概念理解不深。 差异分析 基础学生识记困难；中等学生能理解制度但缺乏分析；优秀学生可进行制度比较。 设计意图 本作业以"大一统秦"为核心主题，贯穿秦从割据到统一、从分封到郡县的历史进程。引导学生认识秦统一多民族封建国家建立的开创性意义。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记秦统一、中央集权、郡县制、书同文、焚书坑儒等核心史实 时空观念 选择题正确率、概念复述 能力运用 B 运用史料分析秦统一、中央集权、郡县制、书同文、焚书坑儒的内在联系与历史影响 史料实证 材料解析过程、方法选用 思维发展 C 比较、概括秦统一多民族封建国家的建立相关历史现象，进行历史解释 历史解释 论证思路、逻辑表达 情感态度 D 认识秦统一多民族封建国家的建立的历史意义，增强家国情怀与文化自信 家国情怀 反思语、价值判断 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1-4 选择题 基础史实识记 A 考查时空定位与基础概念 基础题 5-8 选择题 核心概念理解 A、B 考查对重要制度/事件的理解 理解题 9-12 选择题 深度分析与比较 B、C 考查史料解读与历史解释 分析题 13-16 选择题 综合拓展与应用 B、C、D 考查综合运用与价值判断 综合题 17 非选择题 材料解析题一 B、C、D 考查史料阅读与历史解释能力 分层评分 18 非选择题 材料解析题二 B、C、D 考查综合分析与家国情怀 分层评分 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，概念精确 少量细节错误 较多基础错误 20% 能力运用 史料解读准确，方法恰当 方法基本正确 方法不当或缺失 30% 思维发展 观点明确，论证充分 表达清楚，欠缺深度 思路混乱，缺乏证据 30% 情感态度 主动投入，文化认同感强 态度端正，按要求完成 学习消极，被动应付 20% 试题详情 【基础巩固】 一、选择题（共16题，每题3分，共48分） 1．秦统一全国的时间是（　　） A．公元前230年 B．公元前221年 C．公元前207年 D．公元221年 2．秦统一后，最高统治者的称号是（　　） A．大王 B．皇帝 C．天子 D．国王 3．秦朝在地方上推行的制度是（　　） A．分封制 B．郡县制 C．行省制 D．州郡县制 4．秦朝中央机构中，负责监察百官的是（　　） A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．郡守 5．秦统一后，规定全国通用的文字是（　　） A．甲骨文 B．金文 C．小篆 D．楷书 6．秦统一后，规定全国统一使用的货币是（　　） A．刀币 B．布币 C．圆形方孔半两钱 D．贝币 7．秦朝修筑的万里长城，主要是为了抵御（　　） A．匈奴 B．鲜卑 C．蒙古 D．越族 8．"焚书坑儒"反映的实质问题是（　　） A．秦始皇个性暴虐 B．秦朝加强思想控制 C．秦朝法律严酷 D．儒生攻击郡县制 9．秦统一的历史意义不包括（　　） A．结束了春秋战国以来分裂割据的局面 B．建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家 C．促进了经济文化交流 D．彻底消除了六国贵族的反抗 10．郡县制与分封制的最大区别是（　　） A．以血缘关系为基础 B．郡守和县令由皇帝直接任免，不得世袭 C．诸侯有很大的独立性 D．是地方行政制度 11．秦始皇在中央设立丞相、太尉、御史大夫，史称"三公"。其中太尉掌管（　　） A．行政 B．军事 C．监察 D．财政 12．秦朝疆域四至的说法，正确的是（　　） A．东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海 B．东至大海，西到帕米尔高原 C．东至辽东，西到青海 D．东至朝鲜，西到新疆 13．秦暴政的表现不包括（　　） A．沉重的赋税 B．繁重的徭役兵役 C．残酷的法律 D．统一文字 14．中国历史上第一次农民大起义是（　　） A．黄巾起义 B．陈胜吴广起义 C．黄巢起义 D．李自成起义 15．秦朝灭亡的根本原因是（　　） A．匈奴的进攻 B．秦的暴政 C．农民起义 D．郡县制的推行 16．从秦统一的历史中，我们可以认识到（　　） A．统一是历史发展的主流，中央集权制度影响深远 B．秦朝制度完美无缺 C．统一没有意义 D．暴政不会导致灭亡 二、非选择题（共2题，共52分） 17．（26分）阅读材料，回答问题。 材料一　新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中国。他废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二　秦始皇接受李斯的建议，下令焚烧除秦国史书以外的其他各国史书，以及民间私藏的《诗》《书》和诸子百家著作……又将非议朝政的四百多名儒生全部坑杀。 （1）材料一中的"新皇帝"指的是谁？他在地方上推行什么制度？（8分） （2）根据材料二，概括秦朝在思想文化方面采取的措施及其目的。（8分） （3）结合所学知识，评价秦始皇的历史功过。（10分） 18．（26分）阅读材料，回答问题。 材料一　秦统一后，"一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。" 材料二　中国古代的中央集权制度，从产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、统一国家的历史任务。 （1）根据材料一，概括秦巩固统一的措施。（8分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出秦朝中央集权制度的主要内容。（10分） （3）分析秦统一多民族封建国家建立的历史意义。（8分） 答案与解析 一、选择题答案与解析 1．【答案】B 【解析】公元前221年，秦灭六国，完成统一。 2．【答案】B 【解析】秦统一后，嬴政自称"始皇帝"，确立皇帝制度。 3．【答案】B 【解析】秦朝在地方废除分封制，全面推行郡县制。 4．【答案】C 【解析】御史大夫负责监察百官。丞相掌行政，太尉掌军事。 5．【答案】C 【解析】秦统一后，把小篆作为全国通用的文字。 6．【答案】C 【解析】秦统一货币，以圆形方孔半两钱为全国通用货币。 7．【答案】A 【解析】秦长城主要是为了抵御北方匈奴的南下侵扰。 8．【答案】B 【解析】"焚书坑儒"的实质是加强思想控制，维护中央集权。 9．【答案】D 【解析】秦统一后，六国贵族仍有反抗，并未彻底消除。 10．【答案】B 【解析】郡县制下，郡守和县令由皇帝直接任免，不得世袭，这是与分封制的最大区别。 11．【答案】B 【解析】太尉掌管军事，丞相掌管行政，御史大夫掌管监察。 12．【答案】A 【解析】秦朝疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。 13．【答案】D 【解析】统一文字是秦的进步措施，不是暴政。 14．【答案】B 【解析】陈胜吴广起义是中国历史上第一次农民大起义。 15．【答案】B 【解析】秦的暴政导致社会矛盾激化，是秦朝灭亡的根本原因。 16．【答案】A 【解析】秦统一结束了分裂，建立了中央集权制度，影响深远，说明统一是历史主流。 二、非选择题答案与解析 17．（26分）阅读材料，回答问题。 （1）"新皇帝"：秦始皇（嬴政）。（4分）制度：郡县制。（4分） （2）措施：焚书坑儒。（4分）目的：加强思想控制，维护中央集权。（4分） （3）功绩：统一六国，结束分裂；建立中央集权制度；统一文字、货币、度量衡；扩大疆域，巩固统一多民族国家。（6分） 过失：实行暴政，赋税徭役沉重；焚书坑儒，钳制思想。（4分）（言之有理即可） 18．（26分）阅读材料，回答问题。 （1）措施：统一度量衡；统一车轨；统一文字。（8分，每点约2-3分） （2）内容：皇帝制度，皇权至高无上；中央设三公九卿；地方推行郡县制；官员由皇帝任免。（10分） （3）意义：结束了分裂割据，实现了国家统一；建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家；奠定了中国两千多年政治制度的基本格局；促进了经济文化交流；推动了民族交融。（8分） 学科网（北京）股份有限公司 $