4.3 物质组成的表示教学设计-2026-2027学年九年级化学人教版上册

人教版九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题 3 物质组成的表示｜教学设计 一、基本信息 课题：课题 3 物质组成的表示 教材版本：人教版九年级化学上册（2024 新版） 课时：3 课时 课型：新授课、讲练结合课 二、课标依据（2022 版义务教育化学课标） 知道可以用符号表示物质的组成；学习用化学式表示常见物质组成的方法；记住常见元素、原子团的化合价；能根据化合价写出简单物质化学式，根据化学式推求化合价；利用相对原子质量进行相对分子质量、元素质量比、元素质量分数的简单计算；建立宏观 - 微观 - 符号三重表征；落实化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任四大核心素养。 三、教材分析 本课题是初中化学化学用语的核心章节，承接元素符号、原子结构、水的组成知识，是化学语言体系的关键。 第 1 课时：化学式。化学式定义、宏观微观四层含义；化学符号周围数字含义；单质、简单化合物化学式书写与读法。 第 2 课时：化合价。常见元素、原子团化合价；化合价规律；化合价标注；利用化合价推写化学式、根据化学式求未知元素化合价。 第 3 课时：物质组成的定量认识。相对分子质量；元素质量比；元素质量分数；结合商品标签进行简单计算。 本课为化学方程式、酸碱盐学习打底，是学生从定性认识物质走向定量计算的转折点。 四、学情分析 知识基础：已经掌握元素符号、原子结构、物质分类；会区分宏观组成、微观构成。 认知障碍： 分不清化学符号不同位置数字的含义（前方数字、右下角数字）； 化合价抽象，容易混淆化合价标注和离子符号； 化学式计算容易看错原子个数，计算元素质量分数格式不规范。 能力特点：学生对符号学习容易枯燥，需要大量实例辨析、课堂小练习巩固。 五、核心素养教学目标 第 1 课时 化学式 化学观念：知道化学式是用元素符号和数字组合表示物质组成的式子；理解化学式宏观、微观四层意义；掌握单质、简单化合物化学式读写规则。 科学思维：辨析符号周围数字含义，建立宏观 - 微观符号表征。 科学探究与实践：借助分子模型，解读化学式信息；小组练习化学式读写。 科学态度与责任：认识化学式是国际通用化学语言，体会化学语言简洁严谨的特点。 第 2 课时 化合价 化学观念：记住常见元素、原子团化合价；掌握化合价基本规律；学会标注化合价；能利用化合价书写化学式，根据化学式求化合价。 科学思维：理解化合价与原子最外层电子得失的关联；利用 “化合物正负化合价代数和为 0” 进行推理计算。 科学探究与实践：口诀记忆化合价；练习十字交叉法书写化学式。 科学态度与责任：养成规范书写化学用语的习惯。 第 3 课时 有关化学式的计算 化学观念：理解相对分子质量概念；掌握相对分子质量、元素质量比、元素质量分数计算公式。 科学思维：从定量角度认识物质组成；读懂商品标签上成分含量。 科学探究与实践：规范化学式计算步骤；结合生活实例完成简单计算。 科学态度与责任：体会定量计算在生活、化工、医药中的应用价值。 六、教学重难点 第 1 课时 重点：化学式的四层含义；化学符号周围数字含义；化学式读写。 难点：区分宏观、微观意义；符号前、右下角数字辨析。 第 2 课时 重点：化合价规律；利用化合价写化学式；求化学式中元素化合价。 难点：化合价和离子符号区分；十字交叉法写化学式。 第 3 课时 重点：相对分子质量、元素质量比、元素质量分数计算。 难点：计算时原子数目统计；元素质量分数的实际应用。 七、教学准备 教师：PPT、水分子模型卡片；化学式符号卡片；化合价口诀；商品标签（化肥、补钙剂）；随堂练习题。 学生：预习教材；笔记本。 第 1 课时 化学式（45min） 八、教学过程 （一）情境导入（5min） 【教师活动】回顾：元素符号可以表示元素。提问：如何用符号表示水这种物质？引出化学式H2O。 讲解：纯净物组成固定，可以用化学式表示；混合物没有固定组成，没有化学式。板书课题。 【学生活动】思考，写出熟悉物质符号：O2、H2、CO2。 （二）任务 1：化学式的意义（18min） 【教师活动】以H2O为例，拆解四层含义： ✅宏观： ①表示水这种物质； ②表示水由氢元素和氧元素组成。 ✅微观： ①表示 1 个水分子； ②表示 1 个水分子由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成。 重点辨析符号数字含义： H2O中右下角 “2”：1 个水分子中含有 2 个氢原子； 2H2O前面 “2”：2 个水分子； 口诀：前数粒子个数，右下原子个数。 拓展练习：说一说CO2的四层含义。 【学生活动】小组内互相口述化学式意义，区分宏观、微观。 （三）任务 2：化学式的书写与读法（17min） 【教师活动】 单质化学式： ①金属、稀有气体、部分固态非金属：直接用元素符号（Fe、He、C） ②气态非金属单质：元素符号右下角写 2（H2、O2） 化合物（两种元素）：一般正价在前，负价在后；读法：从后往前读 “某化某”，有时读出原子个数，如CO2二氧化碳。 提醒：化学式必须依据真实组成，不能随意编造。 【学生活动】课堂练习书写单质、氧化物化学式。 （四）课堂小结 + 当堂练习（3min） 小结：化学式定义、四层意义；符号数字含义；单质、化合物读写。 课堂练习 H2O不能表示（） A. 水 B. 水由氢氧元素组成 C. 水中含氢气 答案：C 2O2表示（） A.2 个氧原子 B.2 个氧分子 C. 氧气 答案：B （五）布置作业（2min） 基础作业：整理笔记，写出SO2的四层含义。 拓展作业：预习化合价，尝试记忆化合价口诀。 九、板书设计 课题 3 物质组成的表示（第 1 课时 化学式） 一、)化学式：元素符号 + 数字，表示纯净物组成，混合物无化学式H2O含义 宏观：①水；②水由氢、氧元素组成 微观：①1 个水分子；②1 个水分子由 2H、1O 构成 符号数字：前面→粒子数目；右下角→1 个分子中原子个数 二、)化学式读写 单质：金属 / 稀有气体直接写元素符号；气态非金属右下角标 2 两种元素化合物：正前负后；读 “某化某” 十、教学评价 过程评价：口述化学式意义，符号数字辨析发言。 结果评价：课堂习题，化学式含义掌握情况。 十一、教学反思（课后填写） 学生最容易混淆 “2H、H2、2H2”，增加对比小练习。 反复强调：化学式描述微观时，要对应分子，不能直接说水由氢原子氧原子构成。 第 2 课时 化合价（45min） 八、教学过程 （一）复习导入（5min） 【教师活动】复习提问：写出水、二氧化碳化学式。提问：H2O为什么是而不是HO2？引出化合价：原子相互化合时的数目比例。 【学生活动】思考原子化合比例问题。 （二）任务 1：化合价规律（16min） 【教师活动】介绍化合价口诀，讲解核心规律： 单质中，元素化合价为 0； 化合物中，正负化合价代数和等于 0； 金属一般显正价，非金属一般显负价； 原子团是带电原子集团，整体有化合价。 化合价标注：写在元素符号正上方，正负在前，数字在后。 对比区分：化合价标在正上方；离子符号写右上角。 【学生活动】朗读化合价口诀；区分化合价与离子符号。 （三）任务 2：化合价应用（19min） 【教师活动】两大应用： 应用 1：根据化学式，求未知元素化合价。 例：求KMnO4中 Mn 化合价，依据代数和为 0 计算。 应用 2：根据化合价，书写化学式 —— 十字交叉法。 步骤：排顺序（正前负后）→标价→交叉约简→写化学式→检验。 示范：写出氧化铝化学式。 【学生活动】课堂练习：求SO2中 S 化合价；用十字交叉法写氧化镁化学式。 （四）课堂小结 + 当堂练习（3min） 小结：化合价规律；标注；两大应用（求化合价、写化学式）。 课堂练习 化合物中正负化合价代数和为（） A. 大于 0 B. 等于 0 C. 小于 0 答案：B H2O中氧元素化合价为（） A.+2 B.-2 C.0 答案：B （五）布置作业（2min） 基础作业：背诵化合价口诀；完成课后化合价习题。 拓展作业：预习化学式相关计算。 九、板书设计 课题 3 物质组成的表示（第 2 课时 化合价） 一、)化合价：原子化合时的数目比值 规律：单质化合价为 0；化合物正负化合价代数和 = 0 标注：元素符号正上方，正负在前数字在后 二、)化合价应用 根据化学式求未知元素化合价 根据化合价写化学式（十字交叉法） 排→标→交叉→约简→检验 十、教学评价 过程评价：化合价口诀记忆、十字交叉法书写练习。 结果评价：求元素化合价、书写化学式习题。 十一、教学反思（课后填写） 学生极易混淆化合价标注和离子符号，集中对比训练。 原子团化学式书写是难点，多举例，强调原子团作为整体。 第 3 课时 物质组成的定量认识（45min） 八、教学过程 （一）复习导入（5min） 【教师活动】复习化学式与化合价。设问：化学式除了定性描述物质组成，还可以进行哪些定量计算？引出化学式计算。 【学生活动】回顾化学式含义，思考定量信息。 （二）任务 1：三类基础计算（22min） 【教师活动】以H2O为例，分步示范： 1.计算相对分子质量：化学式中各原子相对原子质量总和。 2.计算组成元素质量比：（相对原子质量 × 原子个数）之比。 水中氢、氧元素质量比 =(1×2):16=1:8 3.计算某元素质量分数： 示范水中氢元素质量分数计算。 强调：计算时一定要数准原子个数。 【学生活动】跟随老师练习；小组计算CO2的三项计算。 （三）任务 2：拓展应用（13min） 【教师活动】展示化肥标签，讲解：根据元素质量分数，计算一定质量物质中某元素质量。 公式：元素质量 = 物质质量 × 元素质量分数。 举例：计算 18g 水中氢元素质量。 【学生活动】完成简单质量换算练习；读懂商品标签。 （四）课堂小结 + 当堂练习（3min） 小结：相对分子质量、元素质量比、元素质量分数，元素质量换算。 课堂练习 H2O中氢氧元素质量比为（） A.2:1 B.1:8 C.1:16 答案：B CO2相对分子质量是（） A.44 B.12 C.16 答案：A （五）布置作业（2min） 基础作业：完成课后化学式计算题。 拓展作业：单元复习，准备单元小结。 九、板书设计 课题 3 物质组成的表示（第 3 课时 定量计算）以H2O为例 1.相对分子质量：各原子相对原子质量之和 2.元素质量比 =（相对原子质量 × 原子个数）之比 3.元素质量分数 4.元素质量 = 物质质量 × 元素质量分数 十、教学评价 过程评价：计算步骤规范性、原子个数统计。 结果评价：课堂计算题完成情况。 十一、教学反思（课后填写） 学生计算错误集中在原子个数漏乘，要求书写分步算式。 结合生活标签，让学生感受化学计算实用价值，避免纯计算枯燥训练。 学科网（北京）股份有限公司 $