Starter 课时作业 2026-2027学年北京外研版七年级英语上册

外研版七年级英语上册 Starter 单元整合作业设计 （外研版2024新版·入门单元 Starter Welcome to junior high!） 单元主题：新校园·新同学·新学期，做好初中英语学习准备 一、作品基础信息 项目 内容 作品名称 外研版七年级英语上册 Starter 单元整合作业设计 学段学科 初中英语 适用年级 七年级（上） 教材版本 外研版（2024年新版） 对应内容 Starter 单元（Welcome to junior high!）四个板块：Get ready（文具、数字、衣物、颜色、学科、冠词 a/an、可数名词单复数、一般将来时 be going to）、Know your school（校园场所与方位）、Get to know each other（问候、自我介绍、人称代词）、Wishing tree（新学期心愿表达） 作业类型 单元整合作业 + 跨学科作业 + 实践类作业 + 听说作业 完成时长 总时长约180分钟，摊到8个教学日，每天课后20—25分钟，不集中堆量 设计者 梁嘉芪 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 设计这套作业之前，先把单元本身想清楚。外研版（2024新版）七年级上册的 Starter 单元叫 Welcome to junior high!，是小学英语往初中过渡的衔接单元，整个单元分四块：Get ready、Know your school、Get to know each other、Wishing tree。 Get ready 这块内容最杂，也最容易被忽略。第一课时复习学校用品（school things）和数字（numbers），把冠词 a/an、可数名词单复数过一遍；第二课时是衣物（clothes）和颜色（colours），顺带初步接触一般将来时 be going to；另外还要认识初中的学科（subjects）。词多、语法点零散，光靠课堂讲一遍不够，得靠课后作业反复滚动。它起的正是“把小学学过的东西捡起来、给后面正式单元垫底”的作用。 Know your school 是单元里的导入阅读课，让学生认校园场所、学方位介词（next to / behind / in front of / on）和 there be 句型，学着描述自己的学校。Get to know each other 转向人和人的交际：问候、人称代词（I / you / he / she）、自我介绍。最后 Wishing tree 让学生把这一单元学到的语言用起来，写写新学期的愿望。 对照《义务教育英语课程标准（2022年版）》，这套作业主要想养学生四方面：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。落到刚上初一的孩子身上，具体是这样几条：26个字母能规范认读写；文具、衣物、颜色、学科、数字这些词能认能拼；a/an 和 be 动词的基本用法心里有数；会简单问候、会介绍自己；看得懂学校常见场所的英文；能用简单句子说说学校和自己的情况；再往前一步，能表达喜欢什么、新学期想做到什么。备课的时候先把这些排出来，作业就是照着它们设计的。 重点和难点分开看。重点是四块：一是 Get ready 的字母书写、核心词汇，还有 a/an、be 动词这些基础语法，以及 What colour…? / What subject…? 的问句；二是校园场所词、方位介词和 there be 句型；三是问候、人称代词和自我介绍那些句型；四是 wish / hope 表达愿望。难点在哪儿呢？be 动词 am / is / are 什么时候用哪个，孩子最容易乱；a/an 怎么选、名词单复数怎么变，也是老毛病；there be 和方位介词放到真实场景里，嘴上会说不见得会用；人称代词 I / he / she 经常混。最大的难点，其实是让孩子把几个板块学到的词和句子揉到一起，能完整地介绍自己的东西、自己的学校、自己这个人。这个得靠整合的作业一遍遍练。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 小学里字母都见过，但不少孩子大小写写得歪歪扭扭；颜色、文具、数字认识几个；hello / hi / good morning 会打招呼。基础听说有一点，拼写普遍弱，be 动词到底是什么概念多数人是糊涂的，a/an 和单复数更没系统学过。刚上初一，对新学校新同学新鲜劲儿足，可对英语这门课又期待又有点怕。 现有困惑 Get ready：字母书写格式出错，文具、衣服、颜色、学科的词容易记混，a/an 选不对，单复数分不清，be 动词瞎用，学科词记不住。Know your school：校园一堆新词，behind / next to / in front of 这几个方位介词转不过来，there be 的单复数老对不上。Get to know each other：I / he / she 混着用，自我介绍永远就那两句，张嘴就脸红。 差异分析 班里情况不整齐。大概两成孩子基础好，词认得全，敢说；两成五中等，认得读得出，但拼写弱，要人提点才开口；还有两成基础差，字母都写不利索。所以作业要分层，基础巩固给所有人都保底，拓展提升让学有余力的孩子往上够一够。 3. 设计意图 整套作业一条线串到底：新学期、新校园、新朋友，把初中英语的准备工作做好。顺着“输入—内化—输出”的路子走，Get ready 是完整揉进来的，不是漏掉的一环。 作业分四层。第一层是每天的词、字母、语法小练习，Get ready 的字母、文具、数字、衣物、颜色、学科都在里头，往下再接到校园和交际词，单词拼写、字母书写、a/an 和 be 动词这些基础就靠每天磨。第二层是 Get ready 的小任务 My stationery card，跨了美术和英语，孩子回家看看自己书包里有什么、身上穿什么，把颜色、文具、衣物、学科的词用在自己身上。第三层画校园平面图，把校园场所、方位、there be 放进去。第四层是英文自我介绍演讲，把 Get ready 的爱好学科和 Get to know each other 的句型全用上。最后是 Wishing tree 心愿卡，结合学科、校园、朋友，让孩子写下新学期的愿望，也算一种收束。 作业摊到 8 个教学日，一天 20—25 分钟，不集中堆，孩子不至于被压垮。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A ①规范认读写26个英文字母大小写；②掌握 Get ready 板块文具、数字、衣物、颜色、学科类词汇，掌握 What colour…? / What subject…? 等问答句型，初步理解冠词 a/an、可数名词单复数及 be 动词 am / is / are；③掌握 Starter 单元校园场所、问候、自我介绍约70个核心词汇，掌握 This is… / I am… / Nice to meet you. / There be 基础句型。 语言能力 字母书写作业、单词默写正确率、语法小练习完成质量 能力运用 B ①能用颜色、文具、衣物、学科词汇简单描述个人物品；②能运用场所词汇、方位介词、there be 介绍校园；③整合多板块语言完成完整自我介绍口头交际任务。 语言能力 / 学习能力 文具收纳卡、校园平面图英文标注、自我介绍演讲稿与课堂展示录音 思维发展 C ①借助文具收纳卡建立“物品—颜色—名称”的对应；②通过校园平面图建立空间方位和英文表达的对应；③梳理自我介绍的结构：问候—个人信息—喜好（学科/爱好）—校园感受—心愿，养成结构化表达的习惯。 思维品质 收纳卡完成度、平面图方位逻辑、自我介绍篇章结构完整性 情感态度 D 适应初中新校园新集体，增强归属感；敢于开口说英语，克服开口畏难；认识初中不同学科，树立新学期切实可行的学习目标。 文化意识 / 学习能力 心愿卡内容、课堂展示参与度、学生简短学习反思 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应目标 设计意图 预估时长 1 基础巩固 每日词汇、字母、语法小练习（Day1—Day8） A 分层落实 Get ready 到 Wishing tree 全板块词汇、字母书写、冠词与 be 动词基础语法，循序渐进 20分钟/天 2 Get ready 跨学科实践（新增） 制作 My stationery card 我的文具收纳卡：标注文具、数字、颜色、衣物、喜欢的学科 B / C 消化 Get ready 板块词汇，把颜色、文具、衣物、学科词汇用到描述自己物品上 20分钟 3 预习·跨学科 绘制学校建筑物布局草图（美术＋英语） B / C 课前感知校园空间，为 Know your school 课堂学习做铺垫 18分钟 4 课后·实践 完善校园平面图，标注英文名称、方位、功能句，尝试使用 there be 句型 B / C 在真实情境里操练场所词汇、方位介词、there be 句型 18分钟 5 课后·交际输出 撰写英文自我介绍，整合个人信息＋喜欢的学科，准备课堂演讲 B / C / D 融合 Get ready 与 Get to know each other 板块语言，完成口头综合输出 20分钟 6 单元总结·开放实践 制作 Wishing tree 树叶心愿卡，英文写下新学期心愿（可包含学科学习、交友、校园生活） D 语言输出结合情感育人，树立初中起始阶段目标 15分钟 五、作业实施建议 1. 时间安排（共8个教学日，跟完整 Starter 单元的教学进度走） 日期 对应教学内容 课后作业安排 预计时长 Day1 Get ready 第1课时：26字母、文具、数字、冠词 a/an 字母书写作业＋Day1词汇；布置“My stationery card”构思 20分钟 Day2 Get ready 第2课时：衣物、颜色、一般将来时 be going to Day2词汇；完成实践作业2 My stationery card 20分钟 Day3 Get ready：学科词汇＋复习 be 动词 / 名词单复数 Day3词汇＋冠词 / be 动词小练习 20分钟 Day4 Know your school 第1课时：校园场所词汇 Day4词汇；布置预习：绘制校园中文草图 20分钟 Day5 Know your school 第2课时：方位介词、there be 句型 Day5词汇；完善校园英文平面图 20分钟 Day6 Get to know each other 第1课时：问候、人称代词 Day6词汇 20分钟 Day7 Get to know each other 第2课时：自我介绍框架 Day7词汇；完成自我介绍文稿，准备课堂演讲 20—25分钟 Day8 单元收尾 Wishing tree 课堂自我介绍展示，课后制作心愿卡，单元词汇总复习小默写 20分钟 2. 分层要求 基础层（全体必做）：字母规范书写；全部单词抄写背诵；完成文具收纳卡基础内容；完成校园平面图基础标注；完成自我介绍基础框架；完成心愿卡。 拓展提升层（选做，学有余力）：① 文具卡加一两句描述物品的话，比如 My pen is blue. It is my favourite.；② 校园平面图熟练用 There be… 句型描写场地，再添点细节；③ 自我介绍把最喜欢的学科、颜色、衣物加进去，内容更丰富，还可以录一段1分钟英文小音频。 3. 家校协同 单词背诵、字母书写让家长帮忙抽测、签个字就行；文具收纳卡鼓励孩子回家看看自己的书包和衣服再做；自我介绍可以在家录个音频，愿意的话发到班级群分享。 4. 多元评价方式 评价上教师评、同伴评、学生自评一起用。字母、单词、语法小练习由老师批改，重点标出书写错误；My stationery card、校园平面图、心愿卡放在班级学习园地展示，同学互相评；自我介绍演讲用单元配套的评价量表；单元结束，让学生写几句自我反思：我掌握了哪些单词，还有哪些薄弱点。 六、试题详情 作业一：每日核心词汇巩固（Day1—Day8，含 Get ready 板块） 【作业说明】每天抄写背诵10—12个单元核心词汇，英文抄3遍、中文释义1遍；字母练习日按要求把大小写写规范；再配两三个语法小练习。家长抽测签个字，第二天课前5分钟默写。 Day1（Get ready：26字母巩固＋文具类词汇 school things） pen 钢笔 pencil 铅笔 pencil case 文具盒 eraser 橡皮 ruler 尺子 textbook 教科书 book 书 schoolbag 书包 desk 书桌 chair 椅子 重点：冠词 a/an——an eraser，a pen；可数名词单复数——a pencil / two pencils。 Day2（Get ready：衣物 clothes＋颜色 colours） red 红色 blue 蓝色 yellow 黄色 green 绿色 black 黑色 white 白色 shirt 衬衫 skirt 裙子 coat 外套 sweater 毛衣 cap 帽子 sports shoes 运动鞋 重点句型：What colour is it? — It’s… / I am going to wear… Day3（Get ready：学科 subjects＋语法复习） Chinese 语文 Maths 数学 English 英语 history 历史 geography 地理 PE 体育 art 美术 music 音乐 favourite 最喜欢的 重点句型：My favourite subject is English. Day4（Know your school 校园场所词汇） classroom 教室 library 图书馆 playground 操场 office 办公室 lab 实验室 dining hall 食堂 gate 大门 building 建筑物 floor 楼层 this 这；这个 Day5（Know your school 方位＆there be 句型） next to 在……旁边 behind 在……后面 in front of 在……前面 on 在……上面 there 那里 some 一些 重点句型：There is a library. / There are many classrooms. Day6（Get to know each other 问候交际词汇） hello 你好 hi 嗨 good 好的 morning 早晨 afternoon 下午 name 名字 meet 遇见 nice 令人愉快的 your 你的；你们的 my 我的 Day7（Get to know each other 自我介绍人称代词） I 我 am 是 you 你；你们 he 他 she 她 student 学生 friend 朋友 new 新的 thank 感谢 and 和；与 Day8（单元综合：数字、心愿类＋单元句型复盘） one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven 七 eight 八 wish 心愿；祝愿 hope 希望 复盘句型： What colour is your bag? — It’s blue. My favourite subject is PE. There is a playground in our school. This is my classroom. I am a new student. Nice to meet you! I hope I can learn English well. 【Get ready 附加语法小练习（每天2—3小题，不加重负担）】 示例Day1（冠词 a/an）：① I have ___ eraser. (a / an) ② This is ___ pencil. (a / an) 示例Day3（be 动词）：① I ___ a student. (am / is / are) ② This ___ my pen. (am / is / are) ③ You ___ new here. (am / is / are) 作业二：My stationery card 我的文具收纳卡（Get ready 新增跨学科实践作业） 【任务说明 Day2课后完成】结合 Get ready 学的文具、数字、颜色、衣物、学科词汇。 1. 在卡片上画出或贴上2—3件自己的文具，也可以画一件自己喜欢的衣服； 2. 在图画旁边标上英文单词（文具、数字、颜色）； 基础要求：标注单词＋中文；拓展选做：写简单句子，比如 My pencil is yellow. My favourite subject is English. 答题区（粘贴或绘制卡片）： 作业三：校园平面图——从草图到英文导览（跨学科实践） 【预习任务 Day4课后完成】利用课间、放学观察校园，画出学校建筑草图，用中文标出主要建筑，先不写英文。 答题区（草图）： 【课后完善任务 Day5课后完成】结合 Know your school 课堂，完成下面几件事： ① 给建筑物标上英文名称 library, playground, dining hall 等； ② 用箭头＋英文写出方位关系，用 next to / behind / in front of；鼓励试着用 There be… 句型，比如 There is a library next to the classroom building.； ③ 挑一处最喜欢的校园场所，写1—2句它的功能，比如 We read books in the library.； ④ 加点树木、道路之类的细节，让画面更丰富。 完善区（请在此处完善你的英文校园平面图）： 作业四：英文自我介绍与课堂演讲（Day7课后） 写作任务：把 Get ready（颜色、学科爱好）和 Get to know each other 的内容合起来，写8—12句英文自我介绍，准备课堂40秒左右的口头演讲。 参考框架： 1. Greeting 问候：Hello, everyone! 2. Name 姓名：My name is… / I am… 3. Age 年龄：I am … years old. 4. Feel about new school 对新学校感受：I like my new school. 5. Get ready 拓展（必写基础句）：My favourite subject is … 6. Friend 朋友介绍：This is my friend… 7. Wish 心愿：I hope we can be good friends. 8. Closing 结束语：Thank you! 拓展选做：加上喜欢的颜色、文具，比如 My favourite colour is blue. 写作答题区： 作业五：Wishing Tree 心愿卡（单元总结 Day8） 任务说明：在树叶形状的卡片上写下新学期英文心愿，可以谈学科学习、交朋友、校园生活。不会的单词可以查词典，必要时用中文帮忙。做完贴到班级 Wishing tree 展示墙上。 参考句型： I hope I can… I wish I can… My new term wish is… I want to… 我的心愿： 七、参考答案与解析 作业一 单词默写参考 Day1—Day8 词汇见上面单词列表。 解析重点（Get ready 易错点）： 1. 字母书写：注意手写体大小写格式，b/d、p/q 要分清； 2. 冠词 a/an：an 用在元音音素开头的单词前，比如 an eraser；a 用在辅音音素开头的单词前，比如 a pen； 3. 可数名词单复数：a pencil → two pencils； 4. colour 相关：What colour is it? 注意 colour 的拼写； 5. 学科名词：Chinese / Maths / English 首字母要大写； 6. be 动词：I 配 am；单数名词 / he / she 配 is；you 和复数配 are； 7. dining hall 两个词分开写；lab 是缩写；there be 要看后面名词的单复数来选 is / are。 语法小练习参考答案：Day1 ① an ② a；Day3 ① am ② is ③ are。 作业二 My stationery card 参考范例 图画：一支黄色铅笔、一个蓝色书包。 This is my pencil. It is yellow. This is my bag. It is blue. My favourite subject is English. 解析：这是开放性的实践作业，图画依据学生自己的物品，没有唯一标准答案；主要看文具、颜色、学科词汇认不认得、拼得对不对。基础薄弱的孩子只写单词也行，不强求写长句。 作业三 校园平面图参考范例 This is our school gate. There is a classroom building behind the gate. The library is next to the classroom building. There is a big playground on the left. The dining hall is behind the playground. We read books in the library. 解析：答案按本校真实校园布局来，不作硬性统一；重点巩固方位介词。there be 句型不强求人人都熟练，基础层能写出介词短语就算过。 作业四 自我介绍参考范例（整合 Get ready 内容） Hello, everyone! My name is Li Ming. I am 12 years old. I like my new school very much. My favourite subject is PE. This is my friend Tom. He is nice. I hope we can be good friends. Thank you! 解析：基础版8句，拓展版可以加 My favourite colour is green. 之类；演讲控制在40秒左右，注意语音语调。 作业五 Wishing tree 心愿卡参考范例 I hope I can learn English well this term. My favourite subject is Maths. I wish I can get better at Maths. I want to make lots of new friends at school. I hope I can read books in our library. 解析：开放任务，允许中英文混用，重点看学生心愿是不是积极、正向、可实现的。 八、作业评价标准（含 Get ready 板块评价） 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 知识理解 字母书写规范；单词默写≥90%正确率；冠词、be 动词、句型练习基本没错误 字母少量格式错误；单词默写70—89%；少量语法小错误 字母书写混乱；单词默写低于70%；基础语法错误多 25% 能力运用 文具收纳卡词汇句子完整；平面图英文标注准确，会试 there be；自我介绍8—12句，表达流利 收纳卡单词完整；平面图标注大体正确；自我介绍6—7句，基本通顺 收纳卡大量单词缺失；平面图标注混乱；自我介绍不足5句，朗读卡顿 30% 思维发展 收纳卡物品—颜色对应清晰；平面图方位逻辑合理；自我介绍结构完整，融入学科爱好拓展内容 收纳卡、平面图完成基本逻辑；自我介绍框架完整 任务逻辑混乱；自我介绍缺关键要素 25% 情感态度 积极完成全部实践任务，主动参与课堂展示；心愿真实具体，愿意大胆开口 能完成全部作业，可以参与展示；心愿比较明确 被动完成，实践任务敷衍，不愿开口展示 20% 原创声明 本作业设计为本人独立编写。新增的 Get ready 板块 My stationery card 跨学科任务、全套8日词汇与语法练习，以及校园平面图、自我介绍、Wishing tree 心愿卡，均为本人原创设计，未抄袭搬运外部资源，未在其他平台公开发布。 学科网（北京）股份有限公司 $