第18练（提高练）《六国论》《语文 拓展模块下册》（高教版）《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑依据高教版《语文·拓展模块·下册》，依托三阶支架体系，紧扣云南省职教高考命题特点编撰，覆盖语言文字应用、阅读理解、应用文写作三大板块，共 21 课 42 练。基础练聚焦课文同步巩固，提高练增设应用文写作。 本卷为第三单元第一课《六国论》第 18 练（提高练），用于课堂同步练习与课后巩固。 第三单元　第一课《六国论》 第 18 练（提高练） 考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　学号：　　　　　　班级：　　　　　　成绩：　　　　　　 一、语言文字应用（40分） 1. 下列句子中，下划线字的读音或词语书写判断正确的一项是（　）（4分） A. 邯郸（hán） 暴秦无厌（yàn） 始速祸焉 抱薪求火 B. 厥先祖父（jué） 荆棘（jí） 殆尽（dài） 洎牧（jì） C. 胜负之数（shù） 为国者（wèi） 积威所劫 日削月割 D. 赂秦（luò） 强援（yuán） 革灭殆尽 下而从六国故事 2. 下列对句中错别字的修改，正确的一项是（　）（4分） A. “不能独完”应改为“不能独玩”。 B. “奉之弥繁”应改为“奉之弥烦”。 C. “六国互伤”应改为“六国互丧”。 D. “战败而亡”应改为“战败而忘”。 3. 下列句子中，成语使用最恰当的一项是（　）（4分） A. 六国赂秦终于一劳永逸，从此再无秦国侵扰。 B. 本文论证毫无条理，中心论点扑朔迷离。 C. 诸侯面对暴秦步步紧逼却安如泰山，毫无危机。 D. 作者以“抱薪救火”为喻，说明割地赂秦只会使祸患越来越严重。 4. 下列对病句的修改，正确的一项是（　）（4分） A. 原句：通过分析赂秦与亡国的关系，使我们理解了文章论证逻辑。修改：删去“通过”或“使”。 B. 原句：能否把握中心论点，是读懂《六国论》的关键。修改：删去“关键”。 C. 原句：苏洵的语言和观点都值得我们反复朗读和体会。修改：删去“观点”。 D. 原句：这篇文章论证了六国破灭十分鲜明。修改：把“鲜明”改为“强烈”。 5. 下列对标点修改正确的一项是（　）（4分） A. 原句：弊在赂秦。修改：句号必须改为问号。 B. 原句：《六国论》是苏洵的史论文。修改：书名号应改为引号。 C. 原句：苏洵说：“为国者无使为积威之所劫哉”！修改：感叹号应移到后引号内。 D. 原句：韩、魏、楚、齐、燕、赵，均为战国诸侯国。修改：顿号全部改为分号。 6. 下列对论证方法的辨析，正确的一项是（　）（4分） A. “呜呼”“悲夫”属于说明方法，用来客观介绍制度。 B. “则吾恐秦人食之不得下咽也”说明秦人真的无法吃饭，与论证无关。 C. “今日割五城，明日割十城”主要是描写自然景物。 D. “较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍”运用对比，突出赂秦给秦带来的巨大收益。 7. 下列对话修改后最得体的一项是（　）（4分） A. 原句：你翻译得太差，根本没学会。修改：这个句子可以再抓住“以”“完”等关键词翻译。 B. 原句：我有不同理解。修改：你们都错了，只有我的解释对。 C. 原句：请补充论证思路。修改：快点说，别拖时间。 D. 原句：这个实词我不懂。修改：这个词没必要解释。 8. 下列关于《六国论》的表述，正确的一项是（　）（4分） A. 文章主要描写翠翠和祖父的渡船生活。 B. 文章以六国破灭为论题，借史论政，具有借古讽今的意味。 C. 文章重点赞美秦国仁义宽厚，否定六国所有抗秦行动。 D. 文章属于戏剧台词，主要通过舞台说明展开情节。 9. 把下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　）（4分） ①接着分析赂秦者割地求安反而加速灭亡。②最后借六国旧事告诫后世为国者。③文章先提出“弊在赂秦”的中心论点。④然后说明齐、燕、赵不赂而亡的具体原因。 A. ②①④③ B. ①③②④ C. ④②③① D. ③①④② 10. 下列对“为国者无使为积威之所劫哉”的理解，正确的一项是（　）（4分） A. 治理国家的人不要被积久而成的威势所胁迫。 B. 治理国家的人应该主动割地求和，以免战争。 C. 治理国家的人只要害怕强敌，就一定能保全国家。 D. 治理国家的人无需吸取历史教训。 二、名篇名句积累（20分） 11. 补写下列句子中的空缺部分（20分） （1）　　　　　　　　，战不善，弊在赂秦。 （2）今日割五城，明日割十城，　　　　　　　　。 （3）然则诸侯之地有限，　　　　　　　　。 （4）　　　　　　　　，日削月割，以趋于亡。 （5）苟以天下之大，　　　　　　　　，是又在六国下矣。 三、文言文阅读（32分） 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 12. 下列对选段中词语的解释，不正确的一项是（　）（8分） A. 与嬴：亲附秦国。 B. 再：两次。 C. 却：使……退却。 D. 智力：现代意义上的智商。 13. 下列对选段内容的理解，正确的一项是（　）（8分） A. 齐国没有赂秦，但因亲附秦国、不帮助五国，最终也灭亡。 B. 燕国最先灭亡，是因为始终积极赂秦。 C. 赵国从未抵抗秦国，李牧也从未击退秦军。 D. 作者认为燕赵灭亡完全没有任何可惜之处。 14. 把下面的句子翻译成现代汉语：洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。（8分） 15. 作者为什么说燕赵“战败而亡，诚不得已”？请结合选段简要说明。（8分） 四、应用文写作（8分） 16. 班级语文学习小组拟于本周五下午4点在本班教室举行《六国论》文言论证思路交流活动，请你以语文学习小组的名义写一则通知，告知同学们准时参加。要求格式正确，内容完整，语言简明得体。（8分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑依据高教版《语文·拓展模块·下册》，依托三阶支架体系，紧扣云南省职教高考命题特点编撰，覆盖语言文字应用、阅读理解、应用文写作三大板块，共 21 课 42 练。基础练聚焦课文同步巩固，提高练增设应用文写作。 本卷为第三单元第一课《六国论》第 18 练（提高练），用于课堂同步练习与课后巩固。 第三单元　第一课《六国论》 第 18 练（提高练） 考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　学号：　　　　　　班级：　　　　　　成绩：　　　　　　 一、语言文字应用（40分） 1. 下列句子中，下划线字的读音或词语书写判断正确的一项是（　）（4分） A. 邯郸（hán） 暴秦无厌（yàn） 始速祸焉 抱薪求火 B. 厥先祖父（jué） 荆棘（jí） 殆尽（dài） 洎牧（jì） C. 胜负之数（shù） 为国者（wèi） 积威所劫 日削月割 D. 赂秦（luò） 强援（yuán） 革灭殆尽 下而从六国故事 【答案】B 【详解】B项判断正确。A项“抱薪求火”应为“抱薪救火”；C项“为国者”的“为”应读wéi；D项“赂”应读lù。 2. 下列对句中错别字的修改，正确的一项是（　）（4分） A. “不能独完”应改为“不能独玩”。 B. “奉之弥繁”应改为“奉之弥烦”。 C. “六国互伤”应改为“六国互丧”。 D. “战败而亡”应改为“战败而忘”。 【答案】C 【详解】C项修改正确，“六国互丧”指六国相继灭亡。B、A、D项都是把正确词语改错。 3. 下列句子中，成语使用最恰当的一项是（　）（4分） A. 六国赂秦终于一劳永逸，从此再无秦国侵扰。 B. 本文论证毫无条理，中心论点扑朔迷离。 C. 诸侯面对暴秦步步紧逼却安如泰山，毫无危机。 D. 作者以“抱薪救火”为喻，说明割地赂秦只会使祸患越来越严重。 【答案】D 【详解】“抱薪救火”符合课文比喻，说明以地事秦不能救亡。A项“一劳永逸”与原文相反；C项“安如泰山”不合处境；B项“扑朔迷离”不符合本文中心鲜明、论证清晰的特点。 4. 下列对病句的修改，正确的一项是（　）（4分） A. 原句：通过分析赂秦与亡国的关系，使我们理解了文章论证逻辑。修改：删去“通过”或“使”。 B. 原句：能否把握中心论点，是读懂《六国论》的关键。修改：删去“关键”。 C. 原句：苏洵的语言和观点都值得我们反复朗读和体会。修改：删去“观点”。 D. 原句：这篇文章论证了六国破灭十分鲜明。修改：把“鲜明”改为“强烈”。 【答案】A 【详解】A项可消除主语残缺。B项应删去“能否”或在后文加“能否”；C项可调整搭配为“语言值得朗读，观点值得体会”，不宜简单删去；D项没有解决结构杂糅。 5. 下列对标点修改正确的一项是（　）（4分） A. 原句：弊在赂秦。修改：句号必须改为问号。 B. 原句：《六国论》是苏洵的史论文。修改：书名号应改为引号。 C. 原句：苏洵说：“为国者无使为积威之所劫哉”！修改：感叹号应移到后引号内。 D. 原句：韩、魏、楚、齐、燕、赵，均为战国诸侯国。修改：顿号全部改为分号。 【答案】C 【详解】C项修改正确，完整引用的感叹号应放在引号内。B项作品名应用书名号；D项并列词语之间用顿号恰当；A项陈述句应用句号。 6. 下列对论证方法的辨析，正确的一项是（　）（4分） A. “呜呼”“悲夫”属于说明方法，用来客观介绍制度。 B. “则吾恐秦人食之不得下咽也”说明秦人真的无法吃饭，与论证无关。 C. “今日割五城，明日割十城”主要是描写自然景物。 D. “较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍”运用对比，突出赂秦给秦带来的巨大收益。 【答案】D 【详解】D项正确。作者把秦受赂所得与战胜所得相比较，突出割地赂秦对秦国扩张的作用。A项是抒情感叹；C项写割地频繁，不是景物描写；B项是形象化议论。 7. 下列对话修改后最得体的一项是（　）（4分） A. 原句：你翻译得太差，根本没学会。修改：这个句子可以再抓住“以”“完”等关键词翻译。 B. 原句：我有不同理解。修改：你们都错了，只有我的解释对。 C. 原句：请补充论证思路。修改：快点说，别拖时间。 D. 原句：这个实词我不懂。修改：这个词没必要解释。 【答案】A 【详解】A项语气委婉，并提出具体改进方向，符合课堂交流要求。B、C、D项均不够尊重或不够得体。 8. 下列关于《六国论》的表述，正确的一项是（　）（4分） A. 文章主要描写翠翠和祖父的渡船生活。 B. 文章以六国破灭为论题，借史论政，具有借古讽今的意味。 C. 文章重点赞美秦国仁义宽厚，否定六国所有抗秦行动。 D. 文章属于戏剧台词，主要通过舞台说明展开情节。 【答案】B 【详解】《六国论》借六国破灭史实分析赂秦之弊，并劝诫为国者不要被积威胁迫，具有借古讽今意味。B项正确。 9. 把下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　）（4分） ①接着分析赂秦者割地求安反而加速灭亡。②最后借六国旧事告诫后世为国者。③文章先提出“弊在赂秦”的中心论点。④然后说明齐、燕、赵不赂而亡的具体原因。 A. ②①④③ B. ①③②④ C. ④②③① D. ③①④② 【答案】D 【详解】文章先提出中心论点，再论述赂秦之害，继而分析不赂者亡国原因，最后借古讽今，排序为③①④②。 10. 下列对“为国者无使为积威之所劫哉”的理解，正确的一项是（　）（4分） A. 治理国家的人不要被积久而成的威势所胁迫。 B. 治理国家的人应该主动割地求和，以免战争。 C. 治理国家的人只要害怕强敌，就一定能保全国家。 D. 治理国家的人无需吸取历史教训。 【答案】A 【详解】“为国者”指治理国家的人，“积威”指积久而成的威势，“劫”指胁迫。A项理解正确。 二、名篇名句积累（20分） 11. 补写下列句子中的空缺部分（20分） （1）　　　　　　　　，战不善，弊在赂秦。 （2）今日割五城，明日割十城，　　　　　　　　。 （3）然则诸侯之地有限，　　　　　　　　。 （4）　　　　　　　　，日削月割，以趋于亡。 （5）苟以天下之大，　　　　　　　　，是又在六国下矣。 【答案】（1）非兵不利 （2）然后得一夕安寝 （3）暴秦之欲无厌 （4）而为秦人积威之所劫 （5）下而从六国破亡之故事 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“兵”“寝”“暴”“厌”“积威”“劫”“故事”。 三、文言文阅读（32分） 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 12. 下列对选段中词语的解释，不正确的一项是（　）（8分） A. 与嬴：亲附秦国。 B. 再：两次。 C. 却：使……退却。 D. 智力：现代意义上的智商。 【答案】D 【详解】“智力孤危”中的“智力”指智慧和力量，不是现代意义上的“智商”。D项解释不正确。 13. 下列对选段内容的理解，正确的一项是（　）（8分） A. 齐国没有赂秦，但因亲附秦国、不帮助五国，最终也灭亡。 B. 燕国最先灭亡，是因为始终积极赂秦。 C. 赵国从未抵抗秦国，李牧也从未击退秦军。 D. 作者认为燕赵灭亡完全没有任何可惜之处。 【答案】A 【详解】选段说“齐人未尝赂秦……与嬴而不助五国也”，说明齐国不赂秦却亲附秦国、不助五国，最终也灭亡。A项正确。 14. 把下面的句子翻译成现代汉语：洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。（8分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】等到李牧因为谗言被杀，邯郸成为秦国的郡，可惜赵国用武力抗秦却没能坚持到底。 【详解】本题考查文言句子翻译。重点词语：“洎”，等到；“以”，因为；“诛”，被杀；“为郡”，成为郡；“终”，坚持到底。 15. 作者为什么说燕赵“战败而亡，诚不得已”？请结合选段简要说明。（8分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】①燕赵处在秦国已经消灭多数诸侯、形势极其孤危的时候；②燕赵曾有远略，能够守土，不像赂秦者那样割地求和；③赵国曾多次与秦作战并有胜绩，李牧也曾击退秦军；④最终因李牧被谗杀等原因，抗秦未能坚持到底，所以作者认为其战败而亡有不得已之处。 【详解】本题考查内容理解。答题要抓住“始有远略”“义不赂秦”“李牧连却之”“智力孤危”等关键信息。 四、应用文写作（8分） 16. 班级语文学习小组拟于本周五下午4点在本班教室举行《六国论》文言论证思路交流活动，请你以语文学习小组的名义写一则通知，告知同学们准时参加。要求格式正确，内容完整，语言简明得体。（8分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】示例： 通知 同学们： 　　班级语文学习小组定于本周五下午4点在本班教室举行《六国论》文言论证思路交流活动，请同学们提前熟悉课文，准时参加。 语文学习小组 2026年10月5日 评分要点：标题、称谓、正文、落款和日期格式正确；活动时间、地点、内容和参加要求交代清楚；语言简明、得体。 【详解】本题考查通知写作。通知要写明活动时间、地点、内容和要求，标题居中，称谓顶格，落款和日期右对齐。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 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