9.1 铸牢中华民族共同体意识-2026-2027学年九年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

9.1铸牢中华民族共同体意识（导学案） 姓名： 班级： 课题 9.1铸牢中华民族共同体意识 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 （1）政治认同：通过陈双村从分居隔阂到共富共融的今昔对比，理解中华民族多元一体的格局特征与铸牢中华民族共同体意识的重大意义，认同党和国家关于民族工作的战略部署，坚定“五个认同”，铸牢中华民族共同体意识。 （2）责任意识：通过“新时代青少年如何铸牢中华民族共同体意识”议学延伸活动，树立将个人成长融入中华民族共同体建设的责任意识，增强为民族团结进步事业挺膺担当的使命感。 重点 铸牢中华民族共同体意识的原因；铸牢中华民族共同体意识的实践路径。 难点 理解中华民族和各民族的关系是大家庭和家庭成员的关系。 （一）课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.为什么要铸牢中华民族共同体意识？ 2.如何铸牢中华民族共同体意识？ 3.中华民族和各民族的关系？ （二）交流合作→共享共长 【学习任务一】为什么要铸牢中华民族共同体意识？ 议学情境：呈现陈双村今昔对比表格—— 议一议：（1）请用一个字概括陈双村最根本的变化。这一变化说明我国民族格局具有什么特点？ （2）陈双村曾经符合“交错杂居、兼收并蓄、相互依存、相互亲近”吗？如今呢？这一转变说明了什么？  议学情境：呈现陈双村十年时间轴—— 2011年：全村人均收入不足800元，贫困发生率高达65%，被列为重点帮扶村 2012年：被列为民族团结进步示范创建点，村两委提出“合村并居”计划 2013-2015年：各族群众陆续搬迁，统一规划建设融合居住区 2016年：成立七民族合作社，各族合股经营、抱团发展 2017-2019年：设立民族文化交融日、板凳议事会、制定村规民约 2020年：全村全面脱贫，人均收入突破2.5万元 2022年：获评“全国民族团结进步模范集体”  议一议：（1）陈双村十年间，“变”的是什么？“不变”的是什么？ （2）从“十年不变”中，你对“铸牢中华民族共同体意识”在全党全国工作中的地位有了什么认识？从“谁参与、谁受益”中，你得出了什么结论？  【学习任务二】如何铸牢中华民族共同体意识？ 议学情境：凝共识——从“各想各的”到“一家亲” 陈双村过去各族群众各有想法、互不亲近，缺乏集体归属感。为改变这一现状，村里从思想入手凝心聚力：编写《七民族一家亲》村歌，每周升旗后集体齐唱；常态化开展民族团结故事会，邀请各族老人讲述全村人同心开荒、互帮互助的共同记忆；在村口设立“中华民族一家亲”主题石碑，节庆时节各族群众齐聚合影，慢慢消解民族隔阂，树立起全村同心的集体信念。 议一议：陈双村是如何凝聚民族力量的？收获了怎样的成效？ 议学情境：村里还做了另一件事—— 过去陈双村各族群众只熟知本民族文化，对其他民族风俗、文化了解甚少，文化隔阂加深心理距离。为此村里打造文化交融平台：设立“民族文化交融日”，七个民族轮流展示本民族特色文化，壮族三月三、苗族芦笙蜡染、瑶族盘王节、毛南族非遗技艺轮番展演，各族群众互学互鉴、共庆佳节；依托村史馆梳理全村各族群众共同奋斗的发展历程，留存同心共建的村落记忆。 议一议：村里的文化交融举措，让各族群众收获了什么？解决了什么问题？ 议学情境：促交融——从“各住各的”到“融一起” 早年陈双村七族分居七座山头，居住分离、往来稀少，交流几乎断层。村里彻底打破地域界限：统一规划混居居住区，各族群众交错居住、邻里相伴；日常民俗互通、技艺互学、歌舞同台；经济上结伴劳作、分工协作；生活中民族通婚常态化，常态化评选民族团结模范家庭，从生活、社交、心理全方位打破隔阂。 议一议：陈双村从哪些方面推动民族交融？最终实现了怎样的融合效果？ 议学情境：谋共富——从“各干各的”到“同发展” 过去各族群众各自耕种、单打独斗，产业零散、收入微薄，全村深陷贫困。如今村里整合全村资源，成立多民族联合合作社，全村土地入股、统一规划产业、按股分红，抱团发展特色种植与非遗产业；依托国家、地方专项扶持政策，完善村寨基础设施、赋能产业发展；制定村规民约，规范资源分配。 议一议：结合村里产业发展、政策扶持、村务治理的做法，说说民族团结、共同发展需要哪些保障与支撑？ 议学情境：护权益——坚决反对两种民族主义 早年陈双村多民族混居，曾出现两种不良倾向：部分本地世居族群认为外来移民民族习俗多、难管理，不愿主动帮扶，存在轻视、忽视少数民族移民发展需求的偏见；也有个别移民群众固守本民族旧习惯，不愿融入村寨集体发展，片面强调本民族特殊诉求、排斥统一规划，引发过小范围矛盾。为此村里专门修订村规民约，明确禁止任何民族歧视、民族本位思想，坚持各民族一律平等、共建共享。 议一议：结合村里曾经出现的不良风气与治理整改做法，思考：为什么要坚决反对大汉族主义和地方民族主义？ 【学习任务三】如何认识中华民族和各民族的关系？ 议学情境：陈双村在谋共富的过程中，还遇到过一个真实的两难问题——文旅产业发展后，苗族、瑶族、壮族分别申请50万专项资金，建设独立民族特色园区，但村年度文旅资金仅80万，三个项目无法同时落地。各族群众产生争议，质疑发展规划、担忧民族特色被弱化。  议一议：诉求合理却无法全部满足，折射出什么问题？ 议学活动：如果你是村支书，如何化解分歧、凝聚共识？  议学情境：那实际是怎么解决的呢？ 村民公投确定，集中80万打造七民族同心园，融合七大民族文化元素、统一运营、全村共享收益；每年从门票收入提取5%设立民族特色保护专项经费，轮流扶持各族非遗传承。实施成效：园区融合各族特色文化，游客量、非遗销量大幅增长，各民族文化得到更好传播与传承，实现共赢发展。  议一议：用“舍得”解读本次抉择，陈双村舍了什么、得了什么？体现怎样的民族利益关系？  【议学延伸】“新时代青少年如何铸牢中华民族共同体意识” 陈双村从“七族分居、深度贫困”到“七族同心、共富共融”的蝶变，是我国民族团结进步事业的微观缩影。但当下，仍有少数人存在狭隘民族认知，片面强调本民族特殊利益、忽视中华民族整体利益，不利于民族团结与社会发展。 结合陈双村的实践经验，谈谈：新时代青少年，应当如何以实际行动铸牢中华民族共同体意识？  （三）归纳凝练→内化升华 1．《中华人民共和国爱国主义教育法》规定，要通过铸牢中华民族共同体意识教育，构筑中华民族共有精神家园。下列符合这一规定的是（     ） ①某校举办“闽宁少年手拉手”交流活动 ②我国扶持专精特新的企业 ③某市组织开展藏汉学生“同上一节课” ④福建省推出精品旅游线路 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．新疆吉亚乡团结新村现有居民500多户，包括汉族、维吾尔族、回族等多个民族。各族群众像家人一样团结在一起，在种植、养殖过程中相互传授技能，互帮互助，携手开创幸福生活。这体现了（     ） ①实行农村村民自治，有利于人民群众直接行使民主权利 ②我国各族人民同心铸牢中华民族共同体意识 ③我国各族人民相互依存、休戚与共、手足相亲、守望相助 ④我国各族人民同呼吸、共命运，共建美好家园 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．习近平总书记指出，我们要坚持各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题，打牢民族团结的思想基础。这启示中学生要（     ） A．增进对祖国和平统一的认同 B．加大对民族地区的财政支持 C．铸牢中华民族共同体的意识 D．促进社会主义民族关系形成 4．在西藏人眼里，是脱贫攻坚让西藏“一步跨千年”。这启示我们要（     ） A．坚持“一国两制”的政治基础，让各族人民守望相助 B．坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本方针 C．坚持民族平等团结互助和谐，实现各少数民族的高度自治 D．确保民族区域间协调发展、共同发展，实现同步富裕 5．中华民族一家亲，同心逐梦绘“疆”来 材料一  习近平总书记强调：“各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽那样紧紧抱在一起。”从2010年新一轮对口援疆工作启动，“国家行动”已经走过了14年。涵盖经济、科技、教育、医疗、人才等全方位支援新疆的机制，为天山南北发展注入澎湃动力。 材料二  27年的时间长度，万里之遥的空间跨度，近600个援疆项目的发展厚度，11批705名干部人才接力援疆的真挚温度……江西援疆工作见证了赣陶深情厚谊，更全方位、多层次地推动了克州特别是阿克陶县经济社会高质量发展，奋力把高质量精准援疆为新篇章书写在美丽的克州大地。营造浓浓的手足相亲、守望相助的民族氛围。 习近平总书记强调各族人民像石榴籽一样紧紧抱在一起，需要铸牢什么意识?结合材料，运用所学知识分析江西省援疆举措的意义。 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 （三） 1．B 2．D 3．C 4．B 5．习近平总书记强调各族人民像石榴籽一样紧紧抱在一起，需要铸牢中华民族共同体意识。 江西省援疆举措具有重要意义： ①有利于促进新疆地区的经济发展。通过投入资金、技术和项目，推动当地产业升级，增加就业机会，提高居民收入水平。有助于提升新疆地区的社会事业水平。在教育、医疗等方面提供支援，改善民生，提高当地居民的生活质量。 ②加强了各民族间的交流与合作。促进了人员、文化、技术的交流，增进了各民族之间的了解和友谊。 ③推动了区域协调发展。缩小了新疆与内地的发展差距，促进了全国经济社会的均衡发展。 学科网（北京）股份有限公司 $ 单元教学设计 单元名称 九年级上册第四单元《共圆中国梦》 本单元是九年级上册第四单元，包含第九课《凝聚团结伟力》、第十课《实现伟大梦想》。承接前八课对新时代历史方位、国家战略规划与中国式现代化道路的系统认知，以 “凝聚团结伟力，实现伟大梦想” 为单元总主题，构建 “民族认同 —— 民族团结 —— 国家统一 —— 民族复兴” 的完整逻辑脉络。第九课由第一框 “铸牢中华民族共同体意识” 与第二框 “实现祖国完全统一” 两框组成；第十课由第一框 “民族复兴梦” 与第二框 “我们都是追梦人” 两框组成。单元内容紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2025 年版）》“政治认同与责任意识” 学习主题要求，一方面聚焦初中生认识我国民族格局、理解民族团结进步事业、树立中华民族共同体意识的核心需求；另一方面引导学生理解中国梦的内涵与实践要求，明晰新时代青少年的追梦使命。既立足学生对统一多民族国家基本国情的认知基础，也聚焦铸牢中华民族共同体意识、推进祖国完全统一、践行中国梦等深层价值培育任务。 第九课第一框 “铸牢中华民族共同体意识” 以陈双村从 “七族分居、深度贫困” 到 “七族同心、共富共融” 的蝶变故事为切入点，引导学生理解我国统一多民族国家的基本国情，掌握中华民族多元一体的格局特征，在此基础上深入学习铸牢中华民族共同体意识的原因、路径以及中华民族和各民族的关系，建立从 “认识民族格局” 到 “认同共同体意识” 的完整认知。第一框 “铸牢中华民族共同体意识” 承接前单元对国家发展战略的理解，引导学生从 “宏观战略认知” 转向 “民族团结认同”，理解 “中华民族一家亲” 的深刻内涵；第二框 “实现祖国完全统一” 则回答 “如何维护国家统一” 这一核心问题，阐释 “一国两制” 的科学内涵与实践成就，引导学生理解实现祖国完全统一是中华民族根本利益所在。 第十课承接第九课 “凝聚团结伟力” 的成果，回答 “如何实现民族复兴” 的时代命题。10.1《民族复兴梦》重在阐释中国梦的本质内涵、时代价值，明确实现中国梦的四个实践要求；10.2《我们都是追梦人》立足青年视角，解读新时代奋斗的时代价值，落实青少年做新时代奋斗者、追梦人的行动要求，完成从国家战略、民族团结到个人实践行动的落地闭环。 本单元的核心素养培育聚焦三大维度：在政治认同上，通过系统学习中华民族多元一体格局、铸牢中华民族共同体意识、“一国两制” 与中国梦相关内容，引导学生深刻理解我国统一多民族国家的基本国情，认同中华民族共同体，坚定 “五个认同”（对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同）；理解中国梦的科学内涵，认同实现中国梦的实践路径，坚定祖国必然统一、民族复兴必将实现的信念。在健全人格上，助力学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，培养开放包容、团结互助的品格，塑造理性、客观、长远的思维方式，辩证认识奋斗与幸福的内在关系。在责任意识上，引导学生认识自身在铸牢中华民族共同体意识、维护国家统一、实现民族复兴中的时代坐标与责任担当，自觉做民族团结的守护者、传播者与践行者，将个人成长融入中华民族共同体建设与民族复兴伟大事业。 基于此，本单元教学设计以 “时政探究、情境思辨、价值感悟” 为核心，通过今昔对比、时间轴梳理、案例分析、微建议写作、榜样探究、微行动承诺等形式，将铸牢中华民族共同体意识、祖国统一、中国梦等抽象理论转化为可感知、可理解的现实认知，帮助学生在自主探究与合作思辨中系统掌握本单元核心知识，筑牢政治认同根基，为学生树立正确的民族观与国家观、成长为担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。 （1）课标依据（2025 版义务教育道法课标） ①了解我国有 56 个民族，是一个统一的多民族大家庭；具有维护民族团结的意识； ②自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感； ③关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念； ④具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感； ⑤理解中国梦的内涵，知道实现中国梦必须坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量；认识新时代是奋斗者的时代，树立少年担当，把个人理想融入民族复兴伟业。 （2）核心素养发展的价值 政治认同：系统把握我国统一多民族国家的基本国情，理解中华民族多元一体的格局特征；深刻领悟铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线；认同中华民族共同体，坚定 “五个认同”。理解 “一国两制” 科学构想，坚定祖国必须统一，也必然统一的信念；把握中国梦的本质内涵，认同实现中国梦必须坚持党的领导、走中国特色社会主义道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，坚定实现中华民族伟大复兴的信心。 健全人格：树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，培养用发展的眼光、辩证的思维看待民族关系、两岸关系、国家发展与时代使命的能力；辩证理解奋斗与幸福的关系，懂得奋斗本身就是幸福，塑造理性、包容、开放的思维方式与团结互助、不畏磨砺、积极进取的人生态度。 责任意识：认清新时代青少年的使命担当，认识自身在铸牢中华民族共同体意识、维护祖国统一中的时代坐标；理解个人命运与国家梦想紧密相连，自觉将个人理想融入中华民族共同体建设与民族复兴大局，树立为强国建设、民族复兴凝聚力量的责任担当，争做新时代奋斗者、追梦人。 （3）学段目标（第四学段 79 年级） 政治认同：通过系统学习中华民族多元一体格局、铸牢中华民族共同体意识、一国两制、中国梦相关内容，深刻理解我国统一多民族国家的基本国情，认同中华民族共同体，坚定 “五个认同”；认同一个中国原则，树立祖国统一的立场；理解中国梦的内涵与价值，认同实现中国梦的四个 “必须”，懂得民族团结、国家统一是实现伟大梦想的重要条件。 健全人格：通过认知中华民族多元一体格局、民族团结进步事业、祖国统一大业以及中国梦的时代内涵，帮助学生理性看待民族关系、两岸关系，辩证认识奋斗的价值，塑造信念坚定、格局开阔、团结包容、勇于拼搏的健全人格。 责任意识：引导学生立足中华民族共同体建设大局，明晰个人成长与国家发展、民族团结、民族复兴的紧密联系，树立维护民族团结、维护国家统一、反对分裂的担当意识；懂得新时代是奋斗者的时代，主动将个人理想融入民族复兴大局，增强服务社会、报效国家的责任意识。 （4）学业质量 达成新课标第四学段学业质量要求： 熟知我国统一多民族国家的基本国情；准确把握中华民族多元一体的格局特征，理解各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近的历史演进。 把握铸牢中华民族共同体意识的原因：我国是统一的多民族国家；是新时代党的民族工作的主线；是夯实社会主义民族关系思想基础的需要；是全党全国各族人民的共同任务。 把握铸牢中华民族共同体意识的实践路径：牢固树立 “四个与共” 共同体理念；增进 “五个认同”，构筑共有精神家园；促进各民族广泛交往全面交流深度交融；完善区域一体化发展机制；依法保障各族群众合法权益。 深刻理解中华民族和各民族的关系是一个大家庭和家庭成员的关系；理解 “一国两制” 内涵、实践意义，把握解决台湾问题方针立场，懂得实现祖国完全统一是中华民族根本利益所在。 理解中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福，懂得中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦；掌握实现中国梦的四个要求：坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量；理解中国精神、中国力量的内涵。 理解新时代是奋斗者的时代，懂得奋斗者是精神最为富足的人；能够阐述青少年如何在新时代担当使命，把个人追梦融入民族复兴。 牢固树立中华民族共同体意识，坚定做担当民族复兴大任的时代新人的理想信念，形成稳定的政治认同与责任担当。 （5）教学设计与实践的理论基础 本单元紧扣 2025 版新课标立德树人根本任务要求，是九年级国情教育、民族团结教育、法治教育、理想信念教育的核心单元。承接前单元对国家发展战略的理解，完成“战略认知→民族团结→国家认同→理解中国梦→践行中国梦（民族复兴）”完整的知识深化与价值升华逻辑。 严格遵循新课标 “中华民族共同体意识教育、国情教育、法治教育” 核心要求，遵循初中生认知“具象感知→理论理解→价值认同→实践行动”成长规律，依托议题式探究、时政实证、价值引领三维教学逻辑，落实政治认同、健全人格、责任意识三大核心素养。 第九课重在 “凝聚力量”，解决民族、统一问题；第十课重在 “践行梦想”，落脚中国梦与青年奋斗，二者前后呼应，帮助学生构建完整的认知体系，夯实民族团结、祖国统一、强国复兴的价值根基。 （6）学情依据 九年级学生经过前几单元的学习，已初步了解中国特色社会主义进入新时代的历史方位、国家发展战略以及中国式现代化道路，对 “中华民族”“民族团结”“中国梦” 等概念有初步认知，具备一定的政治认知基础和情感认同。但学生仍存在明显认知短板： 对 “中华民族多元一体” 格局的理解往往停留在 “56 个民族” 的简单记忆层面，难以从历史演进、文化交融、经济依存等深层维度进行把握； 对 “铸牢中华民族共同体意识” 的认知容易受网络信息影响，片面理解为 “民族问题” 或 “少数民族的事”，无法准确理解其作为新时代党的民族工作主线和民族地区各项工作主线的战略定位； 容易割裂 “中华民族” 与 “各民族” 的关系，不清楚二者是 “大家庭与家庭成员” 的辩证统一关系； 对 “五个认同”“四个与共” 等核心概念缺乏系统认知，需要将这些概念整合为清晰的价值坐标； 对于台湾问题只具备碎片化认知，对祖国统一的复杂性、必然性理解不够； 学习第十课时，学生容易把实现中国梦简单看作国家、英雄人物的事情，认为与普通青少年距离遥远；对 “中国精神”“中国力量” 停留在机械背诵，不会结合现实解读；割裂个人奋斗和民族复兴，片面认为奋斗就等于吃苦，不能理解奋斗本身就是幸福；谈青少年担当容易讲空洞口号，难以转化为日常生活的真实行动。 同时，九年级学生正处于人生规划意识萌发期，对未来有憧憬和想象，但往往将个人发展与民族团结、国家发展、民族复兴割裂看待。学生关注社会时政，对榜样人物共情力强，适合案例、情境、活动驱动课堂，需要鲜活素材帮助建立历史纵深感，打通宏大理论与学生生活的壁垒。 1.单元目标与重点难点 [单元目标] （1） 了解我国统一多民族国家的基本国情，理解中华民族多元一体的格局特征；掌握铸牢中华民族共同体意识的原因、路径以及中华民族和各民族的关系。 （2） 学会结合时政材料与案例分析国家民族政策的历史演进与现实意义，提升时政解读、对比分析与价值判断能力；能够辩证看待不同民族关系处理模式，理性进行政治认知与价值判断。 （3） 厚植爱党爱国爱中华民族情怀，认同党和国家关于民族工作的战略部署，铸牢中华民族共同体意识；明晰新时代青少年的使命担当，自觉将个人理想融入中华民族共同体建设，立志以青春之力助力民族复兴。 [单元重难点] （1） 重点：我国统一多民族国家的基本国情与中华民族多元一体格局；铸牢中华民族共同体意识的原因；铸牢中华民族共同体意识的实践路径。 （2）难点：理解中华民族多元一体格局的历史演进与内在逻辑；理解铸牢中华民族共同体意识为什么是新时代党的民族工作的主线、也是民族地区各项工作的主线；理解中华民族和各民族的关系是大家庭和家庭成员的关系；将“五个认同”转化为坚定的理想信念和自觉的行动担当。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 9.1 铸牢中华民族共同体意识 1. 教学内容分析 本框是九年级上册第九课第一框，承接前单元对国家发展战略与中国式现代化道路的理解，在回答了“建设什么样的现代化、怎样建设现代化”之后，进一步回答“依靠谁、凝聚谁”这一力量源泉问题。第九课以“凝聚团结伟力”为主题，两框之间形成“民族认同→国家统一”的递进逻辑——铸牢中华民族共同体意识是力量根基，实现祖国完全统一是实践目标。 本框以陈双村从“七族分居、深度贫困”到“七族同心、共富共融”的蝶变故事为核心情境素材，搭建总议题：从陈双村看如何铸牢中华民族共同体意识？ 教材内容遵循“原因→路径→关系”的认识逻辑展开。首先以陈双村“旧貌”（分居七座山头、民族交流少、发展落后、存在隔阂）与“新貌”（七民族共居共融、抱团发展、乡村振兴、民族团结示范村）的强烈对比导入，通过多维度的今昔对比分析，引导学生理解为什么要铸牢中华民族共同体意识；其次通过“凝共识——促交融——谋共富——护权益”四个递进层次，引导学生理解如何铸牢中华民族共同体意识；最后通过“七民族同心园”建设的两难抉择，引导学生深刻理解中华民族和各民族的关系是大家庭和家庭成员的关系。 本框是单元“凝聚团结伟力”的价值基础篇章，为后续理解“实现祖国完全统一”奠定民族认同与共同体意识的认知基础。本框的核心逻辑为：从“为什么要铸牢中华民族共同体意识”（原因）到“如何铸牢中华民族共同体意识”（路径）再到“中华民族和各民族是什么关系”（关系），引导学生理解铸牢中华民族共同体意识的重大意义，增强政治认同和责任意识。 2. 学情分析 已有基础：九年级学生通过前几单元的学习，已初步了解中国特色社会主义进入新时代的历史方位与国家发展战略；通过历史学科的学习，对中华民族多元一体的历史格局有初步认知；对陈双村、民族团结等时政热点有一定认知基础；对“中华民族”“民族团结”等概念有基本的理解。 认知短板：一是学生对“中华民族共同体意识”的概念容易停留在“民族团结”的字面理解层面，难以把握“铸牢中华民族共同体意识”作为新时代党的民族工作主线的战略定位；二是对“为什么要铸牢中华民族共同体意识”的原因分析不够系统，容易将原因窄化为“促进民族团结”这一个层面；三是对“如何铸牢中华民族共同体意识”的实践路径缺乏全面把握，不清楚“四个与共”“五个认同”“交往交流交融”等具体要求的丰富内涵；四是对“中华民族和各民族的关系”理解不够准确，容易将二者对立或割裂看待。 心理特点：九年级学生正处于从感性认知向理性思辨过渡的关键期，对“脱贫攻坚”“乡村振兴”“民族团结”等具有民族自豪感的话题有天然的兴趣，“对比分析”“时间轴梳理”“角色决策”“小组探究”等活动形式能有效激发其参与热情。 3. 核心素养目标 （1） 政治认同：通过陈双村从分居隔阂到共富共融的今昔对比，理解中华民族多元一体的格局特征与铸牢中华民族共同体意识的重大意义，认同党和国家关于民族工作的战略部署，坚定“五个认同”，铸牢中华民族共同体意识。 （2）责任意识：通过“新时代青少年如何铸牢中华民族共同体意识”议学延伸活动，树立将个人成长融入中华民族共同体建设的责任意识，增强为民族团结进步事业挺膺担当的使命感。 4.学习重点难点 学习重点： 铸牢中华民族共同体意识的原因；铸牢中华民族共同体意识的实践路径。 学习难点：理解中华民族和各民族的关系是大家庭和家庭成员的关系。 5.学习活动设计 【导入】同一个村庄，为何能走向共富同心？  教师活动： 展示陈双村对比素材——  旧貌：分居七座山头、民族交流少、发展落后、存在隔阂。  新貌：七民族共居共融、抱团发展、乡村振兴、民族团结示范村。 教师设问：“同一个村庄，七个民族聚居，为何能从隔阂落后走向共富同心？这背后隐藏着怎样的'团结密码'？” 引出总议题——从陈双村看如何铸牢中华民族共同体意识？ 学生活动：  观看对比材料，感受今昔巨变的震撼，自由发表直观感受。 设计意图： 以强烈的今昔对比制造认知冲突，激发探究欲望，自然引出本课核心议题——铸牢中华民族共同体意识。 环节一：为什么要铸牢中华民族共同体意识？ 教师活动： 议学情境：呈现陈双村今昔对比表格—— 议一议：（1）请用一个字概括陈双村最根本的变化。这一变化说明我国民族格局具有什么特点？ （2） 陈双村曾经符合“交错杂居、兼收并蓄、相互依存、相互亲近”吗？如今呢？这一转变说明了什么？  提示：（1）从“分”到“合”——以前分居七座山头，现在合村并居、融合发展。这说明我国各民族在历史上形成了你中有我、我中有你的格局。 （3） 曾经全部不符合，如今全部符合。这一转变说明铸牢中华民族共同体意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。  议学情境：呈现陈双村十年时间轴—— 2011年：全村人均收入不足800元，贫困发生率高达65%，被列为重点帮扶村 2012年：被列为民族团结进步示范创建点，村两委提出“合村并居”计划 2013-2015年：各族群众陆续搬迁，统一规划建设融合居住区 2016年：成立七民族合作社，各族合股经营、抱团发展 2017-2019年：设立民族文化交融日、板凳议事会、制定村规民约 2020年：全村全面脱贫，人均收入突破2.5万元 2022年：获评“全国民族团结进步模范集体”  议一议：（1）陈双村十年间，“变”的是什么？“不变”的是什么？ （2）从“十年不变”中，你对“铸牢中华民族共同体意识”在全党全国工作中的地位有了什么认识？从“谁参与、谁受益”中，你得出了什么结论？  提示：（1）“变”的是：居住从分散到融合、收入从800元到2.5万元、关系从隔阂到一家亲、贫困村变成全国示范。“不变”的是：十年间始终以“民族团结、抱团共富”为核心推进各项工作，一以贯之、从未动摇。 （2） 认识：铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线——十年如一日，贯穿始终，从未偏航。 （3） 结论：合作社各族共同入股、各族共同建设、各族共同协商、发展成果各族共同分享——铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设，是全党全国各族人民的共同任务，人人参与、人人受益。  议学小结：1. 为什么要铸牢中华民族共同体意识？   （1） 我国是统一的多民族国家。在历史演进中，我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的中华民族命运共同体。 （2） 铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。 （3） 只有铸牢中华民族共同体意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。 （4）铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设，是全党全国各族人民的共同任务。 学生活动： 小组讨论2分钟，代表发言。 在课本划知识点，标注关键词。 设计意图：通过今昔对比和时间轴梳理，让学生在历史纵深感中理解铸牢中华民族共同体意识的原因；通过“变与不变”的辩证分析，强化“主线”与“共同任务”的价值认知。 环节二：如何铸牢中华民族共同体意识？ 教师活动： 议学情境： 议学情境：凝共识——从“各想各的”到“一家亲” 陈双村过去各族群众各有想法、互不亲近，缺乏集体归属感。为改变这一现状，村里从思想入手凝心聚力：编写《七民族一家亲》村歌，每周升旗后集体齐唱；常态化开展民族团结故事会，邀请各族老人讲述全村人同心开荒、互帮互助的共同记忆；在村口设立“中华民族一家亲”主题石碑，节庆时节各族群众齐聚合影，慢慢消解民族隔阂，树立起全村同心的集体信念。 议一议：陈双村是如何凝聚民族力量的？收获了怎样的成效？ 提示：从思想、理念层面发力，通过文化熏陶、故事浸润、环境营造，让各族群众摒弃本位思想，树立起团结一心、亲如一家的共同信念。铸牢中华民族共同体意识，首先要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，凝聚思想共识。 议学情境：村里还做了另一件事—— 过去陈双村各族群众只熟知本民族文化，对其他民族风俗、文化了解甚少，文化隔阂加深心理距离。为此村里打造文化交融平台：设立“民族文化交融日”，七个民族轮流展示本民族特色文化，壮族三月三、苗族芦笙蜡染、瑶族盘王节、毛南族非遗技艺轮番展演，各族群众互学互鉴、共庆佳节；依托村史馆梳理全村各族群众共同奋斗的发展历程，留存同心共建的村落记忆。 议一议：村里的文化交融举措，让各族群众收获了什么？解决了什么问题？ 提示：打破民族文化壁垒，让各族群众了解多元民族文化、铭记共同奋斗历史，拉近心理距离，增强对村落集体、各民族大家庭、国家的认同感。 铸牢中华民族共同体意识，需要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的五大认同，构筑中华民族共有精神家园。 议学情境：促交融——从“各住各的”到“融一起” 早年陈双村七族分居七座山头，居住分离、往来稀少，交流几乎断层。村里彻底打破地域界限：统一规划混居居住区，各族群众交错居住、邻里相伴；日常民俗互通、技艺互学、歌舞同台；经济上结伴劳作、分工协作；生活中民族通婚常态化，常态化评选民族团结模范家庭，从生活、社交、心理全方位打破隔阂。 议一议：陈双村从哪些方面推动民族交融？最终实现了怎样的融合效果？ 提示：从居住、文化、经济、社交、心理多维度打破壁垒，让各民族群众日常多接触、多交流、多互助，彻底消除民族隔阂，实现深度融合。铸牢中华民族共同体意识，要促进各民族广泛交往、全面交流、深度交融，实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位互嵌。 议学情境：谋共富——从“各干各的”到“同发展” 过去各族群众各自耕种、单打独斗，产业零散、收入微薄，全村深陷贫困。如今村里整合全村资源，成立多民族联合合作社，全村土地入股、统一规划产业、按股分红，抱团发展特色种植与非遗产业；依托国家、地方专项扶持政策，完善村寨基础设施、赋能产业发展；制定村规民约，规范资源分配。 议一议：结合村里产业发展、政策扶持、村务治理的做法，说说民族团结、共同发展需要哪些保障与支撑？ 提示：需要政策支撑、制度保障、法律保障。特别是要依法保护各族群众合法权益，用法律保障民族团结。 时政补充： 2026年7月1日，《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行，这是新时代第一部民族领域的专门法律。该法明确以社会主义核心价值观为引领，引导各族群众坚定“五个认同”。这部法律为进一步铸牢中华民族共同体意识提供了更加坚实的法治保障。 议学情境：护权益——坚决反对两种民族主义 早年陈双村多民族混居，曾出现两种不良倾向：部分本地世居族群认为外来移民民族习俗多、难管理，不愿主动帮扶，存在轻视、忽视少数民族移民发展需求的偏见；也有个别移民群众固守本民族旧习惯，不愿融入村寨集体发展，片面强调本民族特殊诉求、排斥统一规划，引发过小范围矛盾。为此村里专门修订村规民约，明确禁止任何民族歧视、民族本位思想，坚持各民族一律平等、共建共享。 议一议：结合村里曾经出现的不良风气与治理整改做法，思考：为什么要坚决反对大汉族主义和地方民族主义？ 提示： 两种民族主义都会破坏平等团结互助和谐的民族关系。大汉族主义忽视少数民族合法权益，地方民族主义割裂中华民族整体、弱化共同体意识，二者都会制造隔阂、阻碍团结发展，必须坚决抵制、依法防范。要依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义和地方民族主义，依法打击各类破坏民族团结进步、制造民族分裂的违法犯罪行为，用法律保障民族团结。 议学小结： 2. 如何铸牢中华民族共同体意识？ ①铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。 ②要大力促进各民族共同团结奋斗，为强国建设、民族复兴凝聚磅礴力量；要全面实现各民族共同发展，让各族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。 ③铸牢中华民族共同体意识，要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园。 ④要完善区域一体化发展机制和差别化区域支持政策，推动各民族共同迈向社会主义现代化。 ⑤要促进各民族广泛交往交流交融，相互学习、相互借鉴，逐步实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位互嵌。 ⑥要依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义和地方民族主义，依法打击各类破坏民族团结进步、制造民族分裂的违法犯罪行为，用法律保障民族团结。 学生活动： 阅读四个议学情境材料，小组合作探究（6分钟）； 各组围绕一个情境展开讨论，代表发言； 在课本圈划知识点。 设计意图： 通过“凝共识—促交融—谋共富—护权益”四个递进层次，引导学生系统理解铸牢中华民族共同体意识的实践路径；通过时政补充《民族团结进步促进法》，强化法治保障认知。 环节三：如何认识中华民族和各民族的关系？ 教师活动 议学情境：陈双村在谋共富的过程中，还遇到过一个真实的两难问题——文旅产业发展后，苗族、瑶族、壮族分别申请50万专项资金，建设独立民族特色园区，但村年度文旅资金仅80万，三个项目无法同时落地。各族群众产生争议，质疑发展规划、担忧民族特色被弱化。  议一议：诉求合理却无法全部满足，折射出什么问题？ 提示：折射出各民族具体利益与中华民族整体利益存在现实张力。 议学活动：如果你是村支书，如何化解分歧、凝聚共识？  化解思路：立足全村发展大局，强调七民族同属一个大家庭，整体利益是各族群众的根本利益，引导大家从“各自争利”转向“共建共享”，统筹资源、协同发展。  议学情境：那实际是怎么解决的呢？ 村民公投确定，集中80万打造七民族同心园，融合七大民族文化元素、统一运营、全村共享收益；每年从门票收入提取5%设立民族特色保护专项经费，轮流扶持各族非遗传承。实施成效：园区融合各族特色文化，游客量、非遗销量大幅增长，各民族文化得到更好传播与传承，实现共赢发展。  议一议：用“舍得”解读本次抉择，陈双村舍了什么、得了什么？体现怎样的民族利益关系？  提示：舍：放弃独立建设项目，搁置单一民族专属诉求；得：打造综合性特色园区，拓宽发展平台，让各民族文化获得更广传播、更持久发展。核心关系：整体利益与个体利益辩证统一、相互成就，整体为个体赋能，个体丰富整体发展。  议学小结：3.中华民族和各民族的关系   中华民族和各民族的关系，是一个大家庭和家庭成员的关系；各民族的关系，是一个大家庭里不同成员的关系。要始终把中华民族利益放在首位，本民族意识服从和服务于共同体意识，在整体利益中实现各民族具体利益。 【议学延伸】“新时代青少年如何铸牢中华民族共同体意识” 陈双村从“七族分居、深度贫困”到“七族同心、共富共融”的蝶变，是我国民族团结进步事业的微观缩影。但当下，仍有少数人存在狭隘民族认知，片面强调本民族特殊利益、忽视中华民族整体利益，不利于民族团结与社会发展。 结合陈双村的实践经验，谈谈：新时代青少年，应当如何以实际行动铸牢中华民族共同体意识？  提示：思想层面，要树立“四个与共”共同体理念，摒弃民族本位思想，深刻理解“中华民族一家亲”，自觉认同五个认同。 文化层面，要主动学习了解各民族优秀文化，尊重各民族风俗习惯，积极参与民族文化交流活动，主动传播民族团结正能量。 行动层面，在生活中主动与不同民族同学交往交流，互帮互助、和睦相处；自觉抵制民族偏见、民族隔阂等错误言论。 时代层面，立足青少年身份，将个人成长、民族发展、国家复兴紧密结合，以奋斗姿态努力学习，主动担当维护民族团结、助力民族地区共同繁荣的青年责任。  【课堂总结】同学们，今天我们从陈双村七族蝶变的故事中，理解了铸牢中华民族共同体意识的原因、路径和关系。我们懂得了：我国是统一的多民族国家，中华民族多元一体；铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线；铸牢中华民族共同体意识，要牢固树立“四个与共”共同体理念、增进“五个认同”、促进各民族广泛交往全面交流深度交融、依法保障各族群众合法权益；中华民族和各民族的关系，是大家庭和家庭成员的关系。 从分居七座山头到七族同心共富，陈双村用十年时间证明：团结就是力量，同心才能共赢。 陈双村的“变”“路”“理”，是中国的故事，也是你们的故事。愿你们读懂民族一家亲的“大逻辑”，写好自己成长的“小答卷”，让每次努力成为铸牢中华民族共同体意识的注脚。愿你们既尊重多元，也认同一体；既读懂来时的路，也敢闯前方的路。 五十六个民族同心相依，方能汇聚奋进中国的磅礴力量。今天的你们，就是明天的中国。 学生活动 独立思考，回答问题 在课本圈划知识点。 设计意图：引导学生从“理念认知”走向“实践行动”，将宏观政策与个人行动相连接，落实责任意识核心素养。 板书设计 9.1铸牢中华民族共同体意识 【环节一】原因 ①统一多民族国家→多元一体格局 ②新时代党的民族工作主线、民族地区各项工作主线 ③夯实民族关系思想基础+应对风险挑战 ④全党全国各族人民的共同任务 【环节二】路径 凝共识→“四个与共”共同体理念 促交融→交往交流交融+全方位互嵌 谋共富→区域一体化+差别化支持 护权益→反对两种民族主义+法律保障 【环节三】关系 中华民族=大家庭 各民族=家庭成员 6. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课秉持“现象·思辨·认同”教学理念，以陈双村“七族分居、七族同心”的今昔蝶变为核心情境素材贯穿全课。 特色学习资源： ①时政数据类：陈双村人均收入从不足800元到突破2.5万元、贫困发生率从65%到全面脱贫、十年时间轴等真实数据； ②今昔对比类：陈双村旧貌（分居七座山头、民族交流少、发展落后）与新貌（七民族共居共融、抱团发展、民族团结示范村）的六维度对比表； ③时政法律类：《中华人民共和国民族团结进步促进法》于2026年7月1日正式施行，是新时代第一部民族领域的专门法律；《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》明确提出“铸牢中华民族共同体意识，推进中华民族共同体建设”； ④延伸实践类：“新时代青少年如何铸牢中华民族共同体意识”微思考写作任务。 技术手段：运用对比图、时间轴、案例材料等多媒体手段，配合小组合作探究、对比分析、两难思辨、微思考写作等任务驱动活动 8.教学反思与改进 （一）本课优势 情境主线统一——全程以“陈双村七族蝶变”串联课堂；逻辑层次清晰——遵循“析'变'→探'路'→明'理'”递进逻辑（即“原因→路径→关系”）； 活动形式多元——对比分析、时间轴梳理、小组合作、两难思辨、微思考写作；设问有深度——“变与不变”的辩证追问、“舍得”的两难抉择引导学生自主建构概念。 （2） 待优化方向 陈双村的数据和案例较多，需合理安排呈现节奏，避免信息过载冲淡主题；环节二“四个层次”的路径探究可进一步聚焦，确保学生在小组合作中有充分的时间深入讨论；时政补充《民族团结进步促进法》的呈现方式可更生动，强化学生的法治认同；“微思考”写作任务可提供具体范例，强化可操作性。 9.学习评价设计 本课采用全过程、多元化素养评价模式。 重点关注学生能否准确阐述我国统一多民族国家的基本国情与中华民族多元一体格局，能否在对比分析中识别“从分到合”的实质，能否理解铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线也是民族地区各项工作的主线，能否正确辨析铸牢中华民族共同体意识的实践路径，能否准确理解中华民族和各民族的关系是大家庭和家庭成员的关系，能否通过“微思考”写作综合运用本课所学知识，以及在课堂讨论中是否展现出对中华民族共同体的认同与自信。 评价方式包括：通过环节一对比分析发言质量评价概念理解；通过环节一时间轴分析深度评价战略认知；通过环节二四个层次探究回答质量评价系统认知；通过环节三两难抉择回答质量评价辩证思维与关系理解；通过“微思考”写作质量评价综合运用与责任担当；通过课堂整体表现评价情感态度。 学科网（北京）股份有限公司 $第九课 凝聚团结伟力 内容要点：铸牢中华民族共同体意识，促进民族团结，为民族复兴凝聚 力量。坚持“一国两制”，实现祖国完全统一是中华民族伟大复兴的必 然要求。 多民族的大一统，各民族多元一体，是我们国家的重要优势；“一国 两制”是实现祖国和平统一的一项重要制度，是中国特色社会主义的一 个伟大创举。全国各族人民只有铸牢中华民族共同体意识，推进中华民 族共同体建设，携手同心，才能不断书写中华民族伟大复兴新篇章。怎 样铸牢中华民族共同体意识？什么是“一国两制”？我们应该如何自觉维 护民族团结和国家统一？ 铸牢中华民族共同体意识 共同体意识是民族团 结的核心，能促进各 民族交往交流交融， 防范分裂。民族团结 是国家统一的基础， 生活观察 为复兴凝聚力量。 我们伟大的祖国，幅员辽阔，文明悠久，先人们给我们留下了丰厚的遗产。 ·自秦代以来，既有汉民屯边，又有边民内迁，历经几次民族大融 合，各民族你中有我、我中有你，共同开拓着脚下的土地。 ·秦汉雄风、大唐气象、康乾盛世，都是各民族共同铸就的历史。 ·我国各民族创作了诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清 小说等伟大作品，传承了格萨尔王、玛纳斯、江格尔等震撼人心的伟大 史诗，建设了万里长城、都江堰、大运河、故宫、布达拉宫、坎儿井等 伟大工程。 ·在历史长河中，农耕文明的勤劳质朴、崇礼亲仁，草原文明的热 烈奔放、勇猛刚健，海洋文明的海纳百川、敢拼会赢，源源不断注入中 华民族的特质和禀赋，共同熔铸了以爱国主义为核心的伟大民族精神。 我国谷民庆共同开拓了辽阔疆域，共同书写了悠久历史，共同 创造了灿烂文化，共同培育了伟大民族精神。中华文明是各民 。上述材料说明了什么？族在长期交流融合中形成的共同体，各民族都为中华民族的发 展作出了重要贡献。 86道德与法治九年级上册 基本国情 我国是统一的多民族国家。在历史演进中，我国各民民族关系特征 族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互侬 中华民族命运共同体是 存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你，汉涡 各民族在长期交流融合 中形成的利益与命运相 离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间 连的整体，是铸牢中华 民族共同体意识的核心 也相互离不开的中华民族命运共同困。共同体格局 基础。 探究与分享 2021年3月，习近平在参加十三届全国人大四次会议内蒙古代表团审议时， 提到了新中国成立后，内蒙古创造了“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”等 历史佳话。 齐心协力建包钢 三干孤儿入内蒙 1958年，包钢一号高炉建设进入关 1959一1961年，上海、江苏等 键阶段，但面临设备和建设材料供应 地灾荒频繁。因为缺少粮食，孤儿 不足的难题。为此，党中央提出“要 院里大批孤儿面临营养不足的威胁。 想办法为包钢解决困难”，全国上下迅 当时，生活并不宽裕的内蒙古人民， 速掀起支援包钢的热潮。在全国各地 用博大的胸怀接纳了3000多名嗷嗷 的支援下，1959年9月，包钢提前一年 待哺的孤儿。在草原人民心里，这 建成我国当时容量最大、技术最先进 些孩子是自己的孩子，更是“国家 的一号高炉。 的孩子”。 1959年9月，包钢职工在一号高炉工 话剧《国家的孩子》在内蒙古呼和浩特 地举行庆祝大会 上演 第四单元共圆中国梦87 ○了解民族团结互助的感人故事，思考为什么我国各民族团结互助的优良传 统能跨越时空、，历久弥新。 历更根基：我国各民族在长期交流融合中形成了“你中有我、我中有你”的命运共同体，互助 共生是历史传统。制度保障：我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的方针，为互助 提供了制度支撑。情感纽带：各民族在共同奋斗中结下了深厚情谊，形成了守望相助的家国情 怀。现实需要：团结互助是维护国家统一、社会稳定和实现共同发展的必然要求。 核心定位铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主 线，也是民族地区各项工作的主缓。俦牢中华民族共同困 理念内涵意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、 “四个与共”是中华民 命运与共的共同体理念。只有铸牢中华民族共同体意识，☐ 族共同体意识的核心表 达，强调各民族在利益、 才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系 情感、命运上的深度绑 定，是民族团结的思想 夯实思想基础，才能团结一致、礙聚力量，有效应对各和 根基。 风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。俦牢中华民闲 供同体意识、雅进新时代党的民族工作高质量发展，是全 觉全国各族人民的共同任务。重要意义 相关链接 中华民族和各民族的关系，是一 个大家庭和家庭成员的关系；各民族 中国艺R 120 的关系，是一个大家庭里不同成员的 关系。正确把握中华民族共同体意识 和各民族意识的关系，要始终把中华 民族利益放在首位，本民族意识要服 从和服务于中华民族共同体意识，同 CNA中国邮政 时要在实现好中华民族共同体整体利 益进程中实现好各民族具体利益。 《中国梦一民族振兴》特种邮票之 核心原则 “民族团结” 探究与分享 广西壮族自治区环江毛南族自治县的一个村庄，居住着毛南族、壮族、瑶 族、苗族、水族等民族。一位村民回忆说，苗族群众刚从大山里搬来村庄时， 88道德与法治九年级上册 不会种植稻谷。当地各族群众热情地给他们提供水牛，手把手教他们生产技术， 一起发展糖蔗、砂糖橘、桑蚕等产业。 党的十八大以来，村里各族群众以美丽乡村建设为依托，创办了农家乐园， 打造集饮食、观光、民俗表演于一体的特色生态旅游景点。村民日子一天比一天 好，民族团结之花在这里常开长盛。 一○该村的发展为我们铸牢中华民族共同体意识提供了哪些启示？ ( ○查阅资料，了解各民族交往交流交融的故事，与同学分享。略 坚持互助共生：各民族要互帮互助，在生产生活中相互扶持，筑牢情感纽带。 推动共同发展：通过发展特色产业、实现共同富裕，为民族团结奠定物质基础。 促进文化交融：依托民俗文化等资源，推动各民族文化交流，增强共同体认同。 践行守望相助：在日常相处中传递温暖，让民族团结之花常开长盛。 全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能)。民族工作的根本目标 要大力促进各民族共同团结奋斗为强国建设、民族复兴 凝聚磅赚万量；要全面实现各民族共同发展，让各族人民 共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。实践路径 实践路径俦牢中华民族共同体意识，①要增进各族群众对伟大祖精神根基 ①②③④)j 国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会用 “五个认同”是 义的认同，构筑中华民族共有精神家园，2要完善差别化物质保障 铸牢中华民族共 同体意识的核心， 区域支持政策，推劲各民族共同走向社会主义现代化，③要互动机制 是维护国家统一、 民族团结的思想 促进各民族交往交流交融，促使各民族相互学习、相互借 根基，也是新时 鉴，逐步实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的 代民族工作的根 本遵循。 全方位嵌入④要依法保护各族群众合法权益，坚决反对天安全底线 汉族主义和地方民族主义，打击各类违法犯罪行为，用洇 律保障民族团结。 第四单元共圆中国梦89 相关链接 《中华人民共和国宪法》（节选） 中国是世界上历史最悠久的国家之一。中国各族人民共同创造了光辉灿 烂的文化，具有光荣的革命传统。 中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。平等团 结互助和谐的社会主义民族关系已经确立，并将继续加强。在维护民族团结 的斗争中，要反对大民族主义，主要是大汉族主义，也要反对地方民族主 义。国家尽一切努力，促进全国各民族的共同繁荣。 实现祖国完全统一 “一国两制”是基本方针， 是照顾历史与现实的制度创 新，不是权宜之计。祖国统 一是历史必然，是民族复兴 的必然要求。 生活观察 “你可知Macau不是我真姓，我离开你太久了母亲，但是他们掳去的是我的 肉体，你依然保管我内心的灵魂…”在1999年澳门回归祖国之际，闻一多 创作的《七子之歌·澳门》被谱成歌曲唱响华人世界，令海内外中华儿女为之 动容。这首歌曲表达了流离失所的“孩子”一澳门对祖国母亲的无尽思念和 热爱之情。 《七子之歌》是闻一多1925年创作的组诗，分别以澳门、香港、合湾、威 海卫、广州湾、九龙和旅大（旅顺和大连）这些遭割让、租借的中国领土为主 题，用拟人手法将这些“失地”比作远离母亲怀抱的孩子，哭诉游子被迫离开 母亲襁褓，受尽欺凌，渴望回到母亲怀抱的强烈情感。 该歌曲深情抒发了澳门脱离祖国怀抱的屈辱与对祖国母亲的深切思念，感人至深：表达 了海内外中华儿女强烈的家国情怀和民族认同感，凝聚民族精神：激发了民众对祖国统 一的渴望和爱国主义情感，是民族复兴的情感共鸣。 0重温歌曲《七子之歌·澳门》，谈谈你的听后感。 。为什么“游子们”会如此思念“母亲”？ 历史根源：澳门被葡萄牙逐步侵占，国土沦丧，游子被迫与母体分离。 文化认同：中华文化是血脉相连的精神根基，血浓于水的亲情不可割裂。 情感归属：祖国是唯一的精神依托，游子渴望回归、实现国家统一是必然情感与历史趋势。 90道德与法治九年级上册 9.1 铸牢中华民族共同体意识 逐字稿 【导入】 师：同学们，请看大屏幕上的这两张图片—— 左边这张，是广西环江毛南族自治县陈双村的旧貌。七个民族分居在七座山头，彼此交流很少，发展落后，村民之间还存在隔阂。右边这张，是今天的陈双村——七个民族共居共融、抱团发展，成了乡村振兴的示范村、民族团结的模范村。 同一个村庄，七个民族聚居，为什么能从隔阂落后走向共富同心？ 今天，让我们走进陈双村的故事，一起学习第九课第一框——《铸牢中华民族共同体意识》。 【环节一】为什么铸牢中华民族共同体意识？ 师：我们先来看第一个问题：为什么要铸牢中华民族共同体意识？ 请大家看大屏幕上的对比表格—— 陈双村曾经是什么样？分居七座山头，各干各的，各守本族传统，相互猜忌，人均收入不足800元，贫困发生率高达65%。 今天是什么样？交错杂居、共居共融，合作社合股经营、互相依存，同台展演、互学互鉴，亲如一家、守望相助，人均收入突破2.5万元，全面脱贫。 师：现在请各小组讨论2分钟，回答两个问题—— （1）请用一个字概括陈双村最根本的变化。这一变化说明我国民族格局具有什么特点？ （2）陈双村曾经符合“交错杂居、兼收并蓄、相互依存、相互亲近”吗？如今呢？这一转变说明了什么？ （学生小组讨论） 师：好，哪个小组先来？ 生1：最根本的变化是从“分”到“合”。以前分居七座山头，现在合村并居、融合发展。这说明我国各民族在历史上形成了你中有我、我中有你的格局。 师：说得很好。第二个问题呢？ 生2：曾经全部不符合，如今全部符合。这一转变说明，只有铸牢中华民族共同体意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量。 师：非常好！那老师追问一句：从“分”到“合”，最根本的是什么的“合”？ 生3：最根本的是人心的“合”、思想的“合”。大家从心里认同我们是一个共同体。 师：总结得非常到位！从“分”到“合”，表面看是居住形态的变化，本质上是思想认同的升华。 师：我们再来看陈双村十年时间轴—— 2011年：全村人均收入不足800元，贫困发生率高达65%，被列为重点帮扶村。 2012年：被列为民族团结进步示范创建点，村两委提出“合村并居”计划。 2013-2015年：各族群众陆续搬迁，统一规划建设融合居住区。 2016年：成立七民族合作社，各族合股经营、抱团发展。 2017-2019年：设立民族文化交融日、板凳议事会、制定村规民约。 2020年：全村全面脱贫，人均收入突破2.5万元。 2022年：获评“全国民族团结进步模范集体”。 师：请同学们再讨论2分钟—— （1）陈双村十年间，“变”的是什么？“不变”的是什么？ （2）从“十年不变”中，你对“铸牢中华民族共同体意识”在全党全国工作中的地位有了什么认识？从“谁参与、谁受益”中，你得出了什么结论？ （学生小组讨论） 师：哪个小组来分享？ 生4：“变”的是：居住从分散到融合、收入从800元到2.5万元、关系从隔阂到一家亲、贫困村变成全国示范。“不变”的是：十年间始终以“民族团结、抱团共富”为核心推进各项工作，一以贯之、从未动摇。 师：那第二个问题呢？ 生5：从“十年不变”可以看出，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线——十年如一日，贯穿始终，从未偏航。从“谁参与、谁受益”来看，合作社各族共同入股、“同心园”各族共同建设、板凳议事会各族共同协商、发展成果各族共同分享——铸牢中华民族共同体意识，是全党全国各族人民的共同任务，人人参与、人人受益。 师：分析得非常深刻！陈双村的十年告诉我们，铸牢中华民族共同体意识不是一句口号，而是贯穿各项工作的生命线。 请大家把核心知识点记下来—— 1.为什么要铸牢中华民族共同体意识？（P87） 第一，我国是统一的多民族国家。在历史演进中，我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的中华民族命运共同体。 第二，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。 第三，只有铸牢中华民族共同体意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。 第四，铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设，是全党全国各族人民的共同任务。 【环节二】如何铸牢中华民族共同体意识？ 师：知其然，更要知其所以然。我们知道了为什么要铸牢中华民族共同体意识，接下来要追问：如何铸牢中华民族共同体意识？ 陈双村的做法可以概括为四个层面——凝共识、促交融、谋共富、护权益。我们逐一来看。 第一，凝共识——从“各想各的”到“一家亲” 师：陈双村过去各族群众各有想法、互不亲近，缺乏集体归属感。为改变这一现状，村里从思想入手凝心聚力：编写《七民族一家亲》村歌，每周升旗后集体齐唱；常态化开展民族团结故事会，邀请各族老人讲述全村人同心开荒、互帮互助的共同记忆；在村口设立“中华民族一家亲”主题石碑，节庆时节各族群众齐聚合影，慢慢消解民族隔阂，树立起全村同心的集体信念。 师：请同学们思考——陈双村是如何凝聚民族力量的？收获了怎样的成效？ 生6：从思想、理念层面发力，通过文化熏陶、故事浸润、环境营造，让各族群众摒弃本位思想，树立起团结一心、亲如一家的共同信念。 师：说得对。铸牢中华民族共同体意识，首先要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，凝聚思想共识。 师：村里还做了另一件事——过去各族群众只熟知本民族文化，对其他民族风俗了解甚少，文化隔阂加深了心理距离。为此村里打造文化交融平台：设立“民族文化交融日”，七个民族轮流展示本民族特色文化，壮族三月三、苗族芦笙蜡染、瑶族盘王节、毛南族非遗技艺轮番展演，各族群众互学互鉴、共庆佳节；依托村史馆梳理全村各族群众共同奋斗的发展历程。 师：这些举措让各族群众收获了什么？解决了什么问题？ 生7：打破了民族文化壁垒，让各族群众了解多元民族文化、铭记共同奋斗历史，拉近心理距离，增强对村落集体、各民族大家庭、国家的认同感。 师：对！铸牢中华民族共同体意识，需要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的五大认同，构筑中华民族共有精神家园。 第二，促交融——从“各住各的”到“融一起” 师：早年陈双村七族分居七座山头，居住分离、往来稀少，交流几乎断层。村里彻底打破地域界限：统一规划混居居住区，各族群众交错居住、邻里相伴；日常民俗互通、技艺互学、歌舞同台；经济上结伴劳作、分工协作；生活中民族通婚常态化，常态化评选民族团结模范家庭，从生活、社交、心理全方位打破隔阂。 师：请同学们思考——陈双村从哪些方面推动民族交融？最终实现了怎样的融合效果？ 生8：从居住、文化、经济、社交、心理多维度打破壁垒，让各族群众日常多接触、多交流、多互助，彻底消除民族隔阂，实现深度融合。 师：铸牢中华民族共同体意识，要促进各民族广泛交往、全面交流、深度交融，实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位互嵌。 第三，谋共富——从“各干各的”到“同发展” 师：过去各族群众各自耕种、单打独斗，产业零散、收入微薄，全村深陷贫困。如今村里整合全村资源，成立多民族联合合作社，全村土地入股、统一规划产业、按股分红，抱团发展特色种植与非遗产业；依托国家、地方专项扶持政策，完善村寨基础设施、赋能产业发展；制定村规民约，规范资源分配，通过民主协商、依规办事化解用水、邻里等民族矛盾。 师：结合村里产业发展、政策扶持、村务治理的做法，说说民族团结、共同发展需要哪些保障与支撑？ 生9：需要政策支撑、制度保障、法律保障。特别是要依法保护各族群众合法权益，用法律保障民族团结。 师：说到法律保障，老师给大家补充一个重要的时政信息——2026年7月1日，《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行，这是新时代第一部民族领域的专门法律。这部法律为进一步铸牢中华民族共同体意识提供了更加坚实的法治保障。 第四，护权益——坚决反对两种民族主义 师：早年陈双村多民族混居，曾出现两种不良倾向：部分本地世居族群认为外来移民民族习俗多、难管理，不愿主动帮扶，存在轻视、忽视少数民族移民发展需求的偏见；也有个别移民群众固守本民族旧习惯，不愿融入村寨集体发展，片面强调本民族特殊诉求、排斥统一规划，引发过小范围矛盾。为此村里专门修订村规民约，明确禁止任何民族歧视、民族本位思想，坚持各民族一律平等、共建共享。 师：为什么要坚决反对大汉族主义和地方民族主义？ 生10：两种民族主义都会破坏平等团结互助和谐的民族关系。大汉族主义忽视少数民族合法权益，地方民族主义割裂中华民族整体、弱化共同体意识，二者都会制造隔阂、阻碍团结发展，必须坚决抵制、依法防范。 师：对！要依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义和地方民族主义，依法打击各类破坏民族团结进步、制造民族分裂的违法犯罪行为，用法律保障民族团结。 请大家把核心知识点记下来—— 2.如何铸牢中华民族共同体意识？（P87） ①铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。 ②要大力促进各民族共同团结奋斗，为强国建设、民族复兴凝聚磅礴力量；要全面实现各民族共同发展，让各族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。 ③铸牢中华民族共同体意识，要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园。 ④要完善区域一体化发展机制和差别化区域支持政策，推动各民族共同迈向社会主义现代化。 ⑤要促进各民族广泛交往交流交融，相互学习、相互借鉴，逐步实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位互嵌。 ⑥要依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义和地方民族主义，依法打击各类破坏民族团结进步、制造民族分裂的违法犯罪行为，用法律保障民族团结。 【环节三】如何认识中华民族和各民族的关系？ 师：陈双村在谋共富的过程中，还遇到过一个真实的两难问题—— 文旅产业发展后，苗族、瑶族、壮族分别申请50万专项资金，建设独立民族特色园区，但村年度文旅资金仅80万，三个项目无法同时落地。各族群众产生争议，质疑发展规划、担忧民族特色被弱化。 师：请同学们思考——诉求合理却无法全部满足，折射出什么问题？ 如果你是村支书，如何化解分歧、凝聚共识？ 生11：折射出各民族具体利益与中华民族整体利益存在现实张力。化解思路应该是：立足全村发展大局，强调七民族同属一个大家庭，整体利益是各族群众的根本利益，引导大家从“各自争利”转向“共建共享”，统筹资源、协同发展。 师：那实际是怎么解决的呢？ 村民公投确定，集中80万打造七民族同心园，融合七大民族文化元素、统一运营、全村共享收益；每年从门票收入提取5%设立民族特色保护专项经费，轮流扶持各族非遗传承。实施成效如何？园区融合各族特色文化，游客量、非遗销量大幅增长，各民族文化得到更好传播与传承，实现共赢发展。 师：用“舍得”解读本次抉择，陈双村舍了什么、得了什么？体现怎样的民族利益关系？ 生12：舍的是独立建设项目，搁置了单一民族专属诉求；得的是综合性特色园区，拓宽了发展平台，让各民族文化获得更广传播、更持久发展。核心关系是整体利益与个体利益辩证统一、相互成就，整体为个体赋能，个体丰富整体发展。 师：总结得非常到位！请大家记下来—— 3.中华民族和各民族的关系（P88） 中华民族和各民族的关系，是一个大家庭和家庭成员的关系；各民族的关系，是一个大家庭里不同成员的关系。要始终把中华民族利益放在首位，本民族意识服从和服务于共同体意识，在整体利益中实现各民族具体利益。 【议学延伸】 师：陈双村从“七族分居、深度贫困”到“七族同心、共富共融”的蝶变，是我国民族团结进步事业的微观缩影。放眼全国，从雪域高原到西南村寨，从边疆牧区到内陆多民族聚居地，无数民族地区凭借“同心团结、携手奋斗”，实现脱贫攻坚、乡村振兴、文化繁荣的跨越式发展。但当下，仍有少数人存在狭隘民族认知，片面强调本民族特殊利益、忽视中华民族整体利益，不利于民族团结与社会发展。 结合陈双村的实践经验，请同学们思考：新时代青少年，应当如何以实际行动铸牢中华民族共同体意识？ （学生思考、讨论，3分钟） 师：哪位同学来分享？ 生13：思想层面，要树立“四个与共”共同体理念，摒弃民族本位思想，深刻理解“中华民族一家亲”，自觉认同五个认同。 生14：文化层面，要主动学习了解各民族优秀文化，尊重各民族风俗习惯，积极参与民族文化交流活动，主动传播民族团结正能量。 生15：行动层面，在生活中主动与不同民族同学交往交流，互帮互助、和睦相处；自觉抵制民族偏见、民族隔阂等错误言论。 生16：时代层面，立足青少年身份，将个人成长、民族发展、国家复兴紧密结合，以奋斗姿态努力学习，主动担当维护民族团结、助力民族地区共同繁荣的青年责任。 师：非常好！这些思考涵盖了思想、文化、行动、时代四个层面。这也告诉我们：铸牢中华民族共同体意识，不仅仅是国家的事、政府的事，也是我们每个人可以参与、应该参与的事。 【课堂总结】 师：同学们，今天我们从陈双村的故事出发，理解了为什么要铸牢中华民族共同体意识、如何铸牢中华民族共同体意识，以及如何正确认识中华民族和各民族的关系。 我们懂得了：铸牢中华民族共同体意识，是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。从“分”到“合”，陈双村的蝶变告诉我们——只有铸牢中华民族共同体意识，才能团结一致、凝聚力量，才能让各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。 我们知道了：铸牢中华民族共同体意识，需要牢固树立“四个与共”的共同体理念，需要增进“五个认同”，需要促进各民族广泛交往、全面交流、深度交融，需要依法保障民族团结。 我们明白了：中华民族和各民族的关系，是一个大家庭和家庭成员的关系。要始终把中华民族利益放在首位，在整体利益中实现各民族具体利益。 陈双村的故事，是中国的故事，也是你们的故事。 五十六个民族同心相依，方能汇聚奋进中国的磅礴力量。 希望同学们以青春之名践行民族团结，尊重多元文化、摒弃狭隘偏见，心怀“四个与共”的共同体信念。 愿大家扎根家国、笃行实干，争做民族团结的守护者、传播者与践行者，以微光聚力，共筑民族复兴之路。 学科网（北京）股份有限公司 $ ⬆陈双村旧貌 分居七座山头、各民族交流少、发展落后、存在隔阂。 ⬆陈双村新貌 多个民族共居共融、抱团发展、乡村振兴、民族团结示范村。 同一个村庄，多个民族聚居，为何能从隔阂落后走向共富同心？ 第九课第一框 从陈双村看如何 铸牢中华民族共同体意识？ 9.1铸牢中华民族共同体意识 自主预习 圈划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.为什么要铸牢中华民族共同体意识？ 2.如何铸牢中华民族共同体意识？ 3.中华民族和各民族的关系？ 课标要求与核心素养 课标要求 核心素养目标 自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 （1）政治认同：通过陈双村从分居隔阂到共富共融的今昔对比，理解中华民族多元一体的格局特征与铸牢中华民族共同体意识的重大意义，认同党和国家关于民族工作的战略部署，坚定“五个认同”，铸牢中华民族共同体意识。 （2）责任意识：通过“新时代青少年如何铸牢中华民族共同体意识”议学延伸活动，树立将个人成长融入中华民族共同体建设的责任意识，增强为民族团结进步事业挺膺担当的使命感。 学习重点： 铸牢中华民族共同体意识的原因；铸牢中华民族共同体意识的实践路径。 学习难点：理解中华民族和各民族的关系是大家庭和家庭成员的关系。 环节一 为什么铸牢中华民族共同体意识？ 陈双村的变迁——各族群众如何从“分居山头”走向“亲如一家”？ 维度 曾经（分居七座山头） 如今（合村并居） 居住形态 经济联系 文化交流 情感关系 人均收入 贫困发生率 同村分屯，各屯分居山头，屯际往来少 屯组交错杂居、共居共融 合作社合股经营，互相依存 同台展演、互学互鉴 各干各的，屯间无协作 各守本族传统，屯间往来少 屯际相互猜忌，偶有争执 不足800元 突破2.5万元 亲如一家，守望相助 65% 全面脱贫 议一议 （1）结合表格对比，概括陈双村在民族关系上发生了怎样的根本变化？结合案例，谈谈我国民族分布格局有什么特点？ （2）搬迁初期，陈双村内各屯民族之间交往少、矛盾偶发；如今实现交错共居、互学互鉴、守望相助。这一转变是不是天然就会发生？哪些因素促成这种转变？对我们铸牢中华民族共同体意识有什么启示？ 议学提示 (1)根本变化：融（从分隔疏离走向交融一体）民族格局特点：大杂居、小聚居、交错居住。 (2)曾经：不。过去村内各屯交往少，有隔阂。 如今：是。实现交错共居、互学互鉴、守望相助。 说明：居住格局只是基础，各民族和睦亲近不会自动形成，需要铸牢中华民族共同体意识，促进民族交往交流交融。 陈双村十年时间轴—— 议一议：（1）陈双村十年间，“变”的是什么？“不变”的是什么？（2)从“十年不变”中，你对“铸牢中华民族共同体意识”在全党全国工作中的地位有了什么认识？从“谁参与、谁受益”中，你得出了什么结论？ 2011年： 全村人均收入不足800元，贫困发生率高达65%，被列为重点帮扶村 2012年：被列为民族团结进步示范创建点，村两委提出“合村并居”计划 2013-2015年：各族群众陆续搬迁，统一规划建设融合居住区 2016年：成立七民族合作社，各族合股经营、抱团发展 2017-2019年：设立民族文化交融日、板凳议事会、制定村规民约 2020年：全村全面脱贫，人均收入突破2.5万元 2022年：获评“全国民族团结进步模范集体” 议学提示 (1)“变”的是：居住从分散到融合、收入从800元到2.5万元、关系从隔阂到一家亲、贫困村变成全国示范。 “不变”的是：十年间始终以“民族团结、抱团共富”为核心推进各项工作，一以贯之、从未动摇。 (2)认识：铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线——十年如一日，贯穿始终，从未偏航。 结论：合作社各族共同入股、“同心园”各族共同建设、板凳议事会各族共同协商、发展成果各族共同分享——铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设，是全党全国各族人民的共同任务，人人参与、人人受益。 （1）我国是统一的多民族国家。在历史演进中，我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的中华民族命运共同体。 笔记 1、为什么要铸牢中华民族共同体意识？ P87 三个离不开” （汉族离不开少数民族， 少数民族离不开汉族， 各少数民族之间也相互离不开） （2）铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。 （3）只有铸牢中华民族共同体意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。 （4）铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设，是全党全国各族人民的共同任务。 笔记 1、为什么要铸牢中华民族共同体意识？ P88 主线：贯穿始终 环节二 如何铸牢中华民族共同体意识？ 凝共识：从“各想各的”到“一家亲” 陈双村过去各族群众各有想法、互不亲近，缺乏集体归属感。为改变这一现状，村里从思想入手凝心聚力：编写《七民族一家亲》村歌，每周升旗后集体齐唱；常态化开展民族团结故事会，邀请各族老人讲述全村人同心开荒、互帮互助的共同记忆； 在村口设立“中华民族一家亲”主题石碑，节庆时节各族群众齐聚合影，慢慢消解民族隔阂，树立起全村同心的集体信念。 议一议：陈双村是如何凝聚民族力量的？收获了怎样的成效？ 议学提示 从思想、理念层面发力，通过文化熏陶、故事浸润、环境营造，让各族群众摒弃本位思想，树立起团结一心、亲如一家的共同信念。 铸牢中华民族共同体意识，首先要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，凝聚思想共识。 村里还做了另一件事—— 过去陈双村各族群众只熟知本民族文化，对其他民族风俗、文化了解甚少，文化隔阂加深心理距离。为此村里打造文化交融平台：设立“民族文化交融日”，多个民族轮流展示本民族特色文化，壮族三月三、苗族芦笙蜡染、瑶族盘王节、毛南族非遗技艺轮番展演，各族群众互学互鉴、共庆佳节；依托村史馆梳理全村各族群众共同奋斗的发展历程，留存同心共建的村落记忆。 议一议：村里的文化交融举措，让各族群众收获了什么？解决了什么问题？ 议学提示 打破民族文化壁垒，让各族群众了解多元民族文化、铭记共同奋斗历史，拉近心理距离，增强对村落集体、各民族大家庭、国家的认同感。 铸牢中华民族共同体意识，需要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的五大认同，构筑中华民族共有精神家园。 促交融：从“各住各的”到“融一起” 早年陈双村七族分居七座山头，居住分离、往来稀少，交流几乎断层。村里彻底打破地域界限：统一规划混居居住区，各族群众交错居住、邻里相伴；日常民俗互通、技艺互学、歌舞同台；经济上结伴劳作、分工协作；生活中民族通婚常态化，常态化评选民族团结模范家庭，从生活、社交、心理全方位打破隔阂。 议一议：陈双村从哪些方面推动民族交融？最终实现了怎样的融合效果？ 议学提示 从居住、文化、经济、社交、心理多维度打破壁垒，让各民族群众日常多接触、多交流、多互助，彻底消除民族隔阂，实现深度融合。 铸牢中华民族共同体意识，要促进各民族广泛交往、全面交流、深度交融，实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位互嵌。 谋共富：从“各干各的”到“同发展” 过去各族群众各自耕种、单打独斗，产业零散、收入微薄，全村深陷贫困。如今村里整合全村资源，成立多民族联合合作社，全村土地入股、统一规划产业、按股分红，抱团发展特色种植与非遗产业；依托国家、地方专项扶持政策，完善村寨基础设施、赋能产业发展；制定村规民约，规范资源分配。 议一议：结合村里产业发展、政策扶持、村务治理的做法，说说民族团结、共同发展需要哪些保障与支撑？ 议学提示 需要政策支撑、制度保障、法律保障。特别是要依法保护各族群众合法权益，用法律保障民族团结。 时政补充：2026年7月1日，《中华人民共和国民族团结进步促进法》正式施行，这是新时代第一部民族领域的专门法律。这部法律为进一步铸牢中华民族共同体意识提供了更加坚实的法治保障。 护权益——坚决反对两种民族主义 早年陈双村多民族混居，曾出现两种不良倾向：部分本地世居族群认为外来移民民族习俗多、难管理，不愿主动帮扶，存在轻视、忽视少数民族移民发展需求的偏见；也有个别移民群众固守本民族旧习惯，不愿融入村寨集体发展，片面强调本民族特殊诉求、排斥统一规划，引发过小范围矛盾。为此村里专门修订村规民约，明确禁止任何民族歧视、民族本位思想，坚持各民族一律平等、共建共享。 议一议：结合村里曾经出现的不良风气与治理整改做法，思考：为什么要坚决反对大汉族主义和地方民族主义？ 议学提示 两种民族主义都会破坏平等团结互助和谐的民族关系。大汉族主义忽视少数民族合法权益，地方民族主义割裂中华民族整体、弱化共同体意识，二者都会制造隔阂、阻碍团结发展，必须坚决抵制、依法防范。 要依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义和地方民族主义，依法打击各类破坏民族团结进步、制造民族分裂的违法犯罪行为，用法律保障民族团结。 ①铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。 ②要大力促进各民族共同团结奋斗，为强国建设、民族复兴凝聚磅礴力量;要全面实现各民族共同发展，让各族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。 ③铸牢中华民族共同体意识，要增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园; 笔记 2.如何铸牢中华民族共同体意识？ P88-89 “四个与共” ：休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共。 “五个认同” ：对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。 ④要完善区域一体化发展机制和差别化区域支持政策，推动各民族共同迈向社会主义现代化; ⑤要促进各民族广泛交往交流交融，相互学习、相互借鉴，逐步实现在空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位互嵌; ⑥要依法保护各族群众合法权益，坚决反对大汉族主义和地方民族主义，依法打击各类破坏民族团结进步、制造民族分裂的违法犯罪行为，用法律保障民族团结。 笔记 2.如何铸牢中华民族共同体意识？ P88-89 交往（基础）、交流（深化）、交融（目标）。 全方位互嵌是结果。 为什么要反？ 这两种主义都会破坏民族关系，制造隔阂。 用什么反？ 法律（如《民族团结进步促进法》）。 环节三 如何认识中华民族和各民族的关系？ 陈双村在谋共富的过程中，还遇到过一个真实的两难问题—— 文旅产业发展后，苗族、瑶族、壮族分别申请50万专项资金，建设独立民族特色园区，但村年度文旅资金仅80万，三个项目无法同时落地。各族群众产生争议，质疑发展规划、担忧民族特色被弱化。 议一议：诉求合理却无法全部满足，折射出什么问题？ 折射出各民族具体利益与中华民族整体利益存在现实张力。 议学活动 化解思路：立足全村发展大局，强调多个民族同属一个大家庭，整体利益是各族群众的根本利益，引导大家从“各自争利”转向“共建共享”，统筹资源、协同发展。 小组讨论：如果你是村支书，如何化解分歧、凝聚共识？ 陈双村在谋共富的过程中，还遇到过一个真实的两难问题—— 文旅产业发展后，苗族、瑶族、壮族分别申请50万专项资金，建设独立民族特色园区，但村年度文旅资金仅80万，三个项目无法同时落地。各族群众产生争议，质疑发展规划、担忧民族特色被弱化。 议一议：诉求合理却无法全部满足，折射出什么问题？ 那实际是怎么解决的呢？ 村民公投确定，集中80万打造七民族同心园，融合七大民族文化元素、统一运营、全村共享收益；每年从门票收入提取5%设立民族特色保护专项经费，轮流扶持各族非遗传承。 实施成效：园区融合各族特色文化，游客量、非遗销量大幅增长，各民族文化得到更好传播与传承，实现共赢发展。 议一议：用“舍得”解读本次抉择，陈双村舍了什么、得了什么？体现怎样的民族利益关系？ 议学提示 舍：放弃独立建设项目，搁置单一民族专属诉求； 得：打造综合性特色园区，拓宽发展平台，让各民族文化获得更广传播、更持久发展。 核心关系：整体利益与个体利益辩证统一、相互成就，整体为个体赋能，个体丰富整体发展。 中华民族和各民族的关系，是一个大家庭和家庭成员的关系；各民族的关系，是一个大家庭里不同成员的关系。要始终把中华民族利益放在首位，本民族意识服从和服务于共同体意识，在整体利益中实现各民族具体利益。 笔记 3.中华民族和各民族的关系 P88相关链接 议学延伸 陈双村从“七族分居、深度贫困”到“七族同心、共富共融”的蝶变，是我国民族团结进步事业的微观缩影。 但当下，仍有少数人存在狭隘民族认知，片面强调本民族特殊利益、忽视中华民族整体利益，不利于民族团结与社会发展。 结合陈双村的实践经验，谈谈新时代青少年，应当如何以实际行动铸牢中华民族共同体意识？ 议学提示 思想层面，要树立“四个与共”共同体理念，摒弃民族本位思想，深刻理解“中华民族一家亲”，自觉认同五个认同。 文化层面，要主动学习了解各民族优秀文化，尊重各民族风俗习惯，积极参与民族文化交流活动，主动传播民族团结正能量。 行动层面，在生活中主动与不同民族同学交往交流，互帮互助、和睦相处；自觉抵制民族偏见、民族隔阂等错误言论。 时代层面，立足青少年身份，将个人成长、民族发展、国家复兴紧密结合，以奋斗姿态努力学习，主动担当维护民族团结、助力民族地区共同繁荣的青年责任。 五十六个民族同心相依，方能汇聚奋进中国的磅礴力量。 希望同学们以青春之名践行民族团结，尊重多元文化、摒弃狭隘偏见，心怀“四个与共”的共同体信念。 愿大家扎根家国、笃行实干，争做民族团结的守护者、传播者与践行者，以微光聚力，共筑民族复兴之路。 铸牢中华民族 共同体意识 1.为什么铸牢中华民族共同体意识？ 3.中华民族和各民族的关系？ 2.如何铸牢中华民族共同体意识？ 1.（2026·全国·课后练习）《中华人民共和国爱国主义教育法》规定，要通过铸牢中华民族共同体意识教育，构筑中华民族共有精神家园。下列符合这一规定的是（     ） ①某校举办“闽宁少年手拉手”交流活动 ②我国扶持专精特新的企业 ③某市组织开展藏汉学生“同上一节课” ④福建省推出精品旅游线路 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 易错混淆：误将企业发展、旅游开发等同于民族团结教育，二者属于经济产业发展，和民族共同体意识教育无直接关联。 ②：我国扶持专精特新的企业，属于经济建设和科技创新范畴，与铸牢中华民族共同体意识教育无直接关联 ④：福建省推出精品旅游线路，属于文化旅游产业发展，未直接体现铸牢中华民族共同体意识教育 2.（2026·全国·课后练习）新疆吉亚乡团结新村现有居民500多户，包括汉族、维吾尔族、回族等多个民族。各族群众像家人一样团结在一起，在种植、养殖过程中相互传授技能，互帮互助，携手开创幸福生活。这体现了（     ） ①实行农村村民自治，有利于人民群众直接行使民主权利 ②我国各族人民同心铸牢中华民族共同体意识 ③我国各族人民相互依存、休戚与共、手足相亲、守望相助 ④我国各族人民同呼吸、共命运，共建美好家园 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ D 做题口诀：民族团结看相融，自治无关不硬连。 ①：题干主要讲述各族群众团结互助、共同发展的情况，未涉及村民自治和民主权利行使的内容 3.（2026·全国·课后练习）习近平总书记指出，我们要坚持各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题，打牢民族团结的思想基础。这启示中学生要（     ） A．增进对祖国和平统一的认同 B．加大对民族地区的财政支持 C．铸牢中华民族共同体的意识 D．促进社会主义民族关系形成 C 做题口诀：学生只树意识，国策财政国家施，统一考点不混知。 A：题干强调的是民族团结问题，未涉及祖国和平统一的内容 B：加大财政支持属于国家政府的职责，不是中学生能够直接做到的 D：我国已经形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系，而不是正在促进其形成 4.（2026·全国·课后练习）在西藏人眼里，是脱贫攻坚让西藏“一步跨千年”。这启示我们要（     ） A．坚持“一国两制”的政治基础，让各族人民守望相助 B．坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本方针 C．坚持民族平等团结互助和谐，实现各少数民族的高度自治 D．确保民族区域间协调发展、共同发展，实现同步富裕 B 做题口诀：民族三区无高治，共同富裕不同步，一国两制不套民族路。 A：“一国两制”是解决港澳台问题的基本方针，不适用于民族地区，其政治基础是一个中国原则 C：社会主义民族关系是平等团结互助和谐，且民族自治地方享有自治权而非“高度自治”，“高度自治”适用于特别行政区 D：共同富裕不等于同步富裕，同步富裕违背客观规律，是不可能实现的 5.（2026·全国·课后练习）中华民族一家亲，同心逐梦绘“疆”来 材料一  习近平总书记强调：“各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽那样紧紧抱在一起。”从2010年新一轮对口援疆工作启动，“国家行动”已经走过了14年。涵盖经济、科技、教育、医疗、人才等全方位支援新疆的机制，为天山南北发展注入澎湃动力。 材料二  27年的时间长度，万里之遥的空间跨度，近600个援疆项目的发展厚度，11批705名干部人才接力援疆的真挚温度……江西援疆工作见证了赣陶深情厚谊，更全方位、多层次地推动了克州特别是阿克陶县经济社会高质量发展，奋力把高质量精准援疆为新篇章书写在美丽的克州大地。营造浓浓的手足相亲、守望相助的民族氛围。 习近平总书记强调各族人民像石榴籽一样紧紧抱在一起，需要铸牢什么意识?结合材料，运用所学知识分析江西省援疆举措的意义。 意义题的做题思考是分主体，从不同的主体角度来组织语言，回答问题。 参考答案 习近平总书记强调各族人民像石榴籽一样紧紧抱在一起，需要铸牢中华民族共同体意识。 江西省援疆举措具有重要意义： ①有利于促进新疆地区的经济发展。通过投入资金、技术和项目，推动当地产业升级，增加就业机会，提高居民收入水平。有助于提升新疆地区的社会事业水平。在教育、医疗等方面提供支援，改善民生，提高当地居民的生活质量。 ②加强了各民族间的交流与合作。促进了人员、文化、技术的交流，增进了各民族之间的了解和友谊。 ③推动了区域协调发展。缩小了新疆与内地的发展差距，促进了全国经济社会的均衡发展。 Wxmm_9020230808 $