9.1 社会责任我担当-2026-2027学年八年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

承担责任的原因 对自己负责 杜会责任我担当 承担责任的要求 对他人负责 对国家和社会负责 第九课 积极奉献社会 承担责任的代价和回报 奉献社会的作用 奉献社会我践行 自觉加强学习，不断增强本领 追求进步，主动向团组织靠拢 奉献社会的要求 积极参与志愿服务活动 勇于担当时代责任 强国建设、民族复兴，离不开每个人的主动尽责、积极奉献。在社 会生活中，我们要懂得对自己、他人和社会负责的意义，增强责任感， 自觉承担责任，在奉献社会中实现人生价值。那么，什么是责任？怎样 才能做到勇担责任、奉献社会？ 社会责任我担当 生活观察 。回想你参加过的社会实践活动，说说你在其中承担的社会责任，完成下表。 活动名称 活动任务 承担的社会责任 参观革命遗址， 传承与发扬红色文化：弘 红色研学 习革命精神，传承红色基因 扬革命精神等等 志愿者讲解员 到殷墟做志愿小导游，向游客 传播关于殷墟的历史知识 讲解殷墟的历史典故 义务植树 到近郊参加义务植树活动 保护环境 什么是责任？ 承担社会责任的表现 责任是一个人分内应该做的事情。积极履行对他人的 承诺，认真完成社会实践任务，遵守道德和法律…这些 都是承担社会责任的表现。在社会生活中，每个人都应明 确自己需要承担的社会责任。做负责任的人，既要对自己 第三单元 勇担社会责任75 和他人负责，更要对社会和国家负责。只有这样，才能构 建起人人有责、人人尽责的美好社会。 探究与分享 我们成长的过程，就是学会承担 责任、勇于承担责任的过程。 自己洗衣服 为班级打扫卫生 选择绿色出行方式 。谈谈承担责任对于个人成长的作用。 对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。 为什么要做一个负责任的人？（承担责任的意义）3点 ★如何做一个负责任的人？3点必背 对自己 1.对自已负责。1对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自 己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。例 如，我们要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康 的生活方式，合理规划时间，认真完成作业，等等。 76道德与法治八年级上册 探究与分享 很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。其中有的离我们很近，有 的离我们很远；有的我们很熟悉，有的我们甚至永远不知道他们的名字。 父母辛勤劳动，含辛茹苦， 努力为子女成长创造良好条件。 T 1HIHI多 》 教师兢兢业业，履行教书 育人的责任。 解放军战士不畏严寒酷暑， 守卫祖国边疆，用青春和热血 承担着保家卫国的责任 ①一个人的健康成长，离不开个人的努方，更离不开他人和社会的帮助。。 ②我们享受的美好生活，无不受惠于他人对我们所负的责任很多人在为我们 的成长和幸福生活承担着责任。 ⊙有人说：“世间哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行。”结合上述 情境，谈谈你对这句话的理解。 ③如果没有他们的付出，没有他们履行各自的责任，很难想象我们的生活会变 成什么样 对他人 2.对他人负责2每个人在受惠于他人的同时，要履行好 对他人应尽的责任。我们要平等、真诚对待他人，公正处 事，同时要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务 他人，尽已所能为他人排优解难。只有人人具有责任心， 努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结， 共享更加幸福美好的社会生活。 第三单元勇担社会责任77 3.对国家和社会负责3.国家发展、社会进步离不开每个 人的担当和奉献。我们要有强烈的主人翁意识和社会责任 感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结 合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会 阅读感悟 1963年，樊锦诗大学毕业后，来到了大漠深处的敦煌莫高窟。她住土房， 喝咸水，晚上，点亮宿舍里的煤油灯，在物质条件极端匮乏的情况下从事研究工 作。从参与敦煌壁画病害防治到崖体加固，从环境监测到风沙治理，从将先进 的保护理念和技术引入敦煌遗产保护到推动《甘肃敦煌莫高窟保护条例》《敦 煌莫高窟保护总体规划》的公布实施…樊锦诗把自己的青春和生命融入保 护、研究莫高窟的工作中。 曾有人问樊锦诗：“为什么面对漫天的风沙、艰苦的工作环境和无尽的寂 寞，您却无怨无悔地坚守五十多年？”她毫不犹豫地说：“爱上了莫高窟，把 研究、保护石窟当成了一份终生的事业，我躺下是敦煌，醒来还是敦煌。” 承担责任的代价与回报3点 1.代价承担责任意味着我们要付出时间、精力和金钱，甚至 2.回报 可能会被误解和责备。在这个过程中，我们也会增长才 3.正确态度 干，赢得他人的尊重和赞许。我们要甘于奉献，勇于承担 应尽的责任，不抱怨、不解怠，不计个人得失，全身心地 投入。这样，我们就可以自豪地说：我尽责，我无悔。 78道德与法治八年级上册 9.1社会责任我担当课堂逐字稿 一、课堂导入：一只手臂，万千担当 师：同学们，上课之前，老师先给大家看一段视频。 （播放张超凡感动中国人物视频片段） 师：画面中这个笑容灿烂的女孩叫张超凡。她出生时就没有左臂，但她用一只手，撑起了自己的蓝天，也点亮了无数人的星空。她创办免费公益课堂，帮助贫困和残障儿童；她打造梦想小镇，推动科技助残；她在疫情期间募集千万善款驰援湖北……她获得了“中国青年五四奖章”，被评为“感动中国”人物。 师：同学们，命运给她发了一手烂牌，她却打出了王炸。一个身体有缺憾的女孩，本可以选择接受社会的照顾，为什么她反而扛起了对他人、对社会的责任？她身上扛起的，究竟是什么？ 今天，我们就一起走进第九课第一框——《社会责任我担当》，探寻社会责任的真谛。 （板书课题：9.1社会责任我担当） 二、自主预习要求 师：请大家翻开课本第75页到78页，拿出笔，圈划出重点段、核心句、关键词，全部落实在课本上。同时带着三个核心问题边读边思考： 1.责任的含义是什么？承担责任的表现有哪些？ 2.怎样做负责任的人？ 3.承担责任的代价与回报是什么？ 给大家3分钟时间自主预习，开始。 三、新课讲授 环节一：明晰责任——是什么让她破茧成蝶？ 师：好，预习结束。我们先回到张超凡的故事。请大家看大屏幕。 （展示议学情景：独臂女孩的“本分”） 师：张超凡出生时失去左臂，但她始终认为“画好画、读好书、做好人”是自己分内应该做的事。为此，她合理规划时间，认真完成学业，最终考上大学并攻读硕士。她常说：“我只是在尽自己的本分。” 师：同学们，看完这段材料，老师想问大家：张超凡是一个怎样的人？为什么？ 给大家1分钟时间思考。 （学生思考） 生（预设1）：她是一个负责任的人。因为她知道自己该做什么，并且真的去做了。 师：说得很好。她知道自己该做什么——用课本上的话说，就是她明确了自己的“分内之事”。 生（预设2）：她是一个对自己负责的人。她没有因为身体有缺憾就放弃自己，而是努力学习，考上了大学。 师：非常准确。她对自己负责，认真完成学业，用实际行动尽到了自己的本分。 所以，我们可以得出：张超凡是一个负责任的人，因为她明确自己的分内之事，并合理规划时间、认真完成学业，用实际行动尽到了自己的本分。 那么，什么是责任呢？请大家做好笔记。 （板书/笔记） 1.责任的含义与表现（P75） （1）责任：一个人分内应该做的事情。 （2）表现：积极履行对他人的承诺，认真完成社会实践任务，遵守道德和法律等，这些都是承担社会责任的表现。 师：理解了责任的含义，我们来做一个小活动——“责任盲盒”。请大家抽取一个角色，分享自己在这个角色中“分内应该做的事情”以及具体的行动表现。 （展示议学活动：责任盲盒） 师：比如，你抽到“子女”这个角色—— 生（预设）：子女分内应该做的事是孝敬父母，具体行动是主动分担家务，关心父母。 师：很好。如果抽到“学生”呢？ 生（预设）：学生分内应该做的事是努力学习，具体行动是专心听讲，按时完成作业。 师：如果抽到“居民”呢？ 生（预设）：居民分内应该做的事是遵守公德，具体行动是爱护环境，参与志愿服务。 师：大家说得都非常好。无论我们扮演什么角色，都有对应的“分内之事”，这就是责任。明确了责任的含义，接下来我们看看张沫凡是怎样践行责任的。 （过渡语：认识了责任的含义，我们再来看看，张沫凡是怎样用实际行动去践行责任的？她又是如何温暖整个世界的？） 环节二：践行责任——她如何温暖整个世界？ 师：张超凡的责任担当，体现在三个层面：对自己、对他人、对国家和社会。我们先来看第一个层面。 （展示议学情景：我的成长，我负责） 师：张超凡深知，如果连自己都放弃自己，就没有人能救得了她。为了保持健康的体魄，她坚持体育锻炼；为了弥补身体缺陷，她合理规划时间，付出了比常人多几倍的努力去学习。她不仅完成了学业，还通过自己的努力获得了奖学金，用实际行动证明了自己的价值。 师：同学们，张超凡如此刻苦地对待自己的学习和身体，使她收获了什么？我们怎样做才是对自己负责？ 给大家2分钟同桌交流。 （学生交流） 生（预设1）：她收获了健康的体魄和良好的习惯。 师：对，这是身体层面的收获。 生（预设2）：她挖掘了自身潜能，增长了才干，考上了大学，还获得了奖学金。 师：很好，这是能力层面的收获。那大家想一想，她对自己负责，对她后来帮助他人、服务社会有什么作用？ 生（预设3）：因为她自己变强了，才有能力去帮助别人。 师：一针见血。对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。这就是对自己负责的意义。 那么，我们怎样做才是对自己负责呢？ 生（预设）：我们要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业等等。 师：说得非常好。请大家做好笔记。 （板书/笔记） 2.怎样做负责任的人（P75） （1）对自己负责。 A.原因：对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。 B.做法：我们要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业等等。 （过渡语：张超凡不仅对自己负责，她还把温暖传递给了更多的人。接下来，我们看看她是如何对他人负责的。） （展示议学情景：照亮他人的路） 师：李硕家境困难，热爱画画却无力支付学费，在公益课上流泪。张超凡知道后每年捐资30万元设立助学金给贫困学生，并免费教李硕画画。李硕重拾梦想，登上“圆梦中国人”舞台，出访欧洲讲述中国故事。 师：同学们，从原因和结果两个角度分析，张超凡为什么回馈他人？她的故事给我们对他人负责有什么启发？ 给大家3分钟小组讨论。 （学生讨论） 生（预设1）：从原因看，张超凡在成长过程中受惠于他人的鼓励与陪伴，所以她觉得应该回馈他人温暖。 师：很好，这是“原因”角度。她受惠于人，所以心怀感恩，要履行好对他人应尽的责任。 生（预设2）：从结果看，她帮李硕圆梦，传递了爱心，让更多人受益，最终共享“我为人人、人人为我”的美好社会。 师：非常到位。这就是对他人负责的意义——只有人人具有责任心，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。 那具体怎么做呢？ 生（预设3）：要平等、真诚对待他人，尊重倾听贫困残障儿童。 师：这是“平等真诚”。 生（预设4）：要心怀感恩，受助后返乡传递爱心。 师：这是“心怀感恩”。 生（预设5）：要主动关心、帮助和服务他人，捐资30万助学，免费教李硕画画。 师：这是“排忧解难”。大家总结得非常全面。请大家做好笔记。 （板书/笔记） （2）对他人负责。 原因：①每个人在受惠于他人的同时，要履行好对他人应尽的责任。②只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。 表现：我们要平等、真诚对待他人，公正处事，同时要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。 （过渡语：对自己负责，让张超凡有了帮助他人的能力；对他人负责，让她温暖了无数个体的生命。但她的担当远不止于此，她还将目光投向了更广阔的国家和社会。） （展示议学情景：张超凡的家国情怀） 师：张超凡与政府合作打造3.5万平方米的“超凡梦想小镇”，将稿费投入无障碍设施建设；发起科技助残项目，推动科技向善，助力脱贫攻坚与乡村振兴。疫情期间募集一千余万元善款驰援湖北，成为联合国“全球青年抗疫榜样”；用英文向世界讲述中国精准扶贫故事，展现中国形象。 师：结合张超凡的具体行为，说一说带来了哪些影响？ 给大家3分钟小组讨论。 （学生讨论） 生（预设1）：她把稿费投入无障碍设施建设，改善了残障群体的生活环境，推动了社会文明进步。 师：这是对社会的影响。 生（预设2）：她发起科技助残项目，助力脱贫攻坚与乡村振兴，推动了科技向善，促进了国家战略落地与社会发展。 师：这是对国家发展的影响。 生（预设3）：她疫情期间募集千万善款驰援湖北，用英文讲好中国扶贫故事，为国家分忧解难，向世界展现了良好的中国形象。 师：非常全面。大家看，张超凡做的这些事，已经超越了对个人、对小群体的帮助，而是在为国家发展、社会进步贡献力量。这就是对国家和社会负责。 那么，对国家和社会负责的原因和要求是什么呢？ 生（预设）：原因是国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。要求是要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 师：说得非常好。请大家做好笔记。 （板书/笔记） （3）对国家和社会负责。 ①原因：国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。 ②要求：我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 师：现在，我们来做一个活动——“微光策划师”。请大家拿出纸笔，画三个同心圆，分别代表“对自己”、“对他人”、“对国家和社会”三个层面的责任。结合张超凡的故事，联系自己的真实生活，在每个圈层内填入你的具体行动。 （学生绘制同心圆） 师：请几位同学来分享一下你的同心圆。 生（预设）：内圈我写的是“每天坚持运动半小时，认真完成作业”；中圈我写的是“主动帮同桌讲题，帮父母做家务”；外圈我写的是“关注时政新闻，做好垃圾分类”。 师：非常棒！从小事做起，从身边做起，这就是责任担当的具体体现。 （过渡语：明确了怎样对自己、对他人、对国家和社会负责，我们再来思考一个更深层次的问题：承担责任，究竟要付出什么？又能收获什么？） 环节三：感悟责任——无悔的选择背后意味着什么？ 师：请大家看大屏幕。 （展示议学活动：盘点张超凡的“责任账单”） 师：为了建公益课堂，她每天连轴转，个人捐资135万，甚至遭遇网络误解与质疑，被说成“作秀”；但同时，她获得了“中国青年五四奖章”，孩子们的成长也让她无比欣慰。 师：为了担起这些责任，张超凡付出了什么？在这个过程中又获得了什么？ 给大家2分钟思考。 （学生思考） 生（预设1）：她付出了时间、精力和金钱，个人捐资135万。 师：这是物质和精力上的付出。 生（预设2）：她还承受了误解与责备，被人说成“作秀”。 师：这是精神上的压力。那她获得了什么呢？ 生（预设3）：她增长了才干，赢得了尊重与赞许，获得了“中国青年五四奖章”。 生（预设4）：孩子们的成长也让她收获了精神的欣慰。 师：非常好。这就是承担责任的代价与回报。请大家做好笔记。 （板书/笔记） 3.承担责任的代价与回报（P78） （1）代价：要付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。 （2）回报（收获）：会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。 师：理解了代价与回报，我们来做最后一个活动——“绘制责任天平”。请大家选定一项你承担的责任，写在中央。左侧写“代价”，右侧写“回报”。衡量分量，画出天平的倾斜状态。最后，面对责任，写下你的态度。 （学生绘制责任天平） 师：请几位同学来展示你的天平。 生（预设1）：我选的是担任班干部。左边我写的是“牺牲休息时间，偶尔被同学误解”；右边我写的是“锻炼了沟通能力，赢得了老师同学的赞许”。我的天平向右倾斜，因为我觉得收获更大。我的态度是“勇于承担，我尽责，我无悔”。 师：非常棒！你的天平告诉我们，虽然代价存在，但精神上的回报更有价值。 生（预设2）：我选的是主动帮父母做家务。左边是“占用了我玩的时间”；右边是“父母开心，家庭更温暖”。我的天平也是向右倾斜。我的态度是“不抱怨，不懈怠，尽好自己的本分”。 师：说得真好。那么，面对责任带来的代价与回报，我们应该抱有怎样的态度呢？ 生（预设）：要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。这样，我们就可以自豪地说：我尽责，我无悔。 师：非常好。请大家做好笔记。 （板书/笔记） （3）态度：要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。这样，我们就可以自豪地说：我尽责，我无悔。 （过渡语：从明晰责任，到践行责任，再到感悟责任，我们跟随张超凡的脚步，完成了一次关于责任的精神之旅。现在，让我们把这份责任带出课堂，带进生活。） 四、议学延伸：课后微实践 师：课后，请大家完成一个微实践活动——“责任微光”七日打卡行动。 行动要求：每天选做一项对自己、他人、国家社会负责的小事，打钩并写一个词感受。 展示方式：拍一张“微光瞬间”照片，或写一句感悟。 比如：对自己负责——晚上按时放下手机，早睡，感受写【踏实】；对他人负责——主动帮父母分担一项家务，感受写【开心】；对国家和社会负责——严格进行垃圾分类，感受写【有成就感】。 师：一周后，我们来看看，谁的责任微光最闪亮。 五、课堂小结 师：同学们，张超凡用一只手臂，诠释了责任的真谛：对自己，她顽强拼搏；对他人，她传递温暖；对国家，她无悔担当。 责任不是挂在嘴边的口号，而是落实在脚下的微光。当我们认真听课、顺手关灯、帮家人洗碗时，我们就是在践行对自己、对他人、对国家的责任。 希望同学们像张超凡一样，践行责任，奉献社会，在担当中实现人生价值，自豪地说出：“我尽责，我无悔！” 学科网（北京）股份有限公司 $ 9.1 社会责任我担当（导学案） 姓名：________ 班级：________ 课题 9.1 社会责任我担当 课型 新授课 课时：1 核心素养目标 1. 道德修养：通过参与“责任盲盒””等活动，增强道德修养，做到践行社会公德、心怀感恩、平等真诚待人，主动关心、帮助和服务他人。 2. 责任意识：通过参与“责任天平”活动明确自身角色责任，对自己负责；关心国家大事，具备强烈的主人翁意识和社会责任感。 3. 政治认同：通过分析张超凡的故事将个人成长进步与国家社会发展紧密结合，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 重点 掌握做负责任的人的具体要求。 难点 辩证看待承担责任的代价与回报，树立“我尽责，我无悔”的责任态度，将责任认知转化为自觉的行动担当。 （一）课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1. 责任的含义、承担责任的表现。 2. 怎样做负责任的人。 3. 承担责任的代价与回报。 （二）交流合作，共享共长 【学习任务一】环节一：明晰责任——是什么让她破茧成蝶？ 议学情景：独臂女孩的“本分”张超凡出生时失去左臂，但她始终认为“画好画、读好书、做好人”是自己分内应该做的事。为此，她合理规划时间，认真完成学业，最终考上大学并攻读硕士。她常说：“我只是在尽自己的本分。” 议一议：张超凡是一个怎样的人？为什么？ 议学活动：责任盲盒活动规则：抽取角色并分享自己在这个角色中“分内应该做的事情”以及具体的行动表现。 【学习任务二】环节二：践行责任——她如何温暖整个世界？ 议学情景：我的成长，我负责张超凡深知，如果连自己都放弃自己，就没有人能救得了她。为了保持健康的体魄，她坚持体育锻炼；为了弥补身体缺陷，她合理规划时间，付出了比常人多几倍的努力去学习。她不仅完成了学业，还通过自己的努力获得了奖学金，用实际行动证明了自己的价值。 议一议：1. 张超凡如此刻苦地对待自己的学习和身体使她收获了什么？ 2. 我们怎样做才是对自己负责？ 议学情景：照亮他人的路李硕家境困难，热爱画画却无力支付学费，在公益课上流泪。张超凡知道后每年捐资30万元设立助学金给贫困学生，并免费教李硕画画。李硕重拾梦想，登上“圆梦中国人”舞台，出访欧洲讲述中国故事。 议一议：1. 从原因和结果两个角度分析，张超凡为什么回馈他人？ 2. 张超凡的故事给我们对他人负责有什么启发？ 议学情景：张超凡的家国情怀张超凡与政府合作打造3.5万平方米的“超凡梦想小镇”，将稿费投入无障碍设施建设；发起科技助残项目，推动科技向善，助力脱贫攻坚与乡村振兴。疫情期间募集一千余万元善款驰援湖北，成为联合国“全球青年抗疫榜样”；用英文向世界讲述中国精准扶贫故事，展现中国形象。 议一议：结合张超凡的具体行为说一说带来了哪些影响？ 议学活动：微光策划师活动规则：请同学们拿出纸笔，画三个同心圆，分别代表“对自己”、“对他人”、“对国家和社会”三个层面的责任。结合张超凡的故事，联系自己的真实生活，在每个圈层内填入你的具体行动。 【学习任务三】环节三：感悟责任——无悔的选择背后意味着什么？ 议学情景：盘点张超凡的“责任账单”为了建公益课堂，她每天连轴转，个人捐资135万，甚至遭遇网络误解与质疑，被说成“作秀”；但同时，她获得了“中国青年五四奖章”，孩子们的成长也让她无比欣慰。 议一议：为了担起这些责任，张超凡付出了什么？在这个过程中又获得了什么？ 议学活动：绘制责任天平 1. 找一找：选定一项你承担的责任，写在中央。 2. 写一写：左侧写“代价”，右侧写“回报”。 3. 画一画：衡量分量，画出天平的倾斜状态。 4. 悟一悟：面对责任，写下你的态度。 议学延伸： 行动要求：每天选做一项，打钩+写一个词。展示方式：拍一张“微光瞬间”照片，或写一句感悟。 （三）归纳凝练，内化升华 1.（2026秋·四川·中考模拟卷） 谢彬蓉部队转业后自主择业，只身前往大凉山支教。10年来，她经常自己拿钱给孩子们购买文具、书籍和生活用品，督促孩子们养成良好的生活习惯和文明行为。孩子们不断进步，她的一头青丝却变得花白。这告诉我们（ ） ①老师是学生学习的指导者和成长的引路人 ②应该积极履行社会责任，不言代价与回报 ③进行职业选择只需要考虑自己的兴趣爱好 ④前往山区支教是服务奉献社会的最好形式 A. ①② B. ①④ C. ③④ D. ②④③ 2.（2026秋·北京·中考模拟卷） “这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任，这就是你不得不做出的选择。”对此，下列理解错误的是（ ） A. 所有该做的事情我们都必须为它承担责任 B. 对于不得不去做的事，我们可以选择放弃承担责任 C. 做不得不去做的事，是有责任心的表现 D. 对不是我们自愿选择的事情，我们也不应采取抱怨、懈怠的消极态度 序号 微行为 微点评 ① 认真打扫班级卫生，爱护班级公物 对集体负责 ② 课堂上专心听讲，认真做笔记 对自己负责 ③ 把独立完成的作业分享给我的同桌 对他人负责 ④ 主动帮助行动不便的人过马路 对国家负责 3.（2026秋·江苏·期末卷） 下表中对“微行为”进行的“微点评”正确的是（ ） A. ①② B. ①④ C. ③④ D. ②④③ 4.（2026秋·江苏·期末卷） 以下是小琳同学对漫画《岁月静好，只因有你》的解读。你认为最符合漫画寓意的是（ ） ①作为社会成员，我们每个人要对自己负责 ②很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任 ③我们在受惠于他人的同时，要履行好对他人应尽的责任 ④在其他人的庇护下，我们只需要享受生活即可 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④④ 5.（2026秋·湖南·期末卷） 习近平总书记在2023年新年贺词中深刻指出，“明天的中国，希望寄予青年。青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。年轻充满朝气，青春孕育希望。广大青年要厚植家国情怀、涵养进取品格，以奋斗姿态激扬青春，不负时代，不负华年”。运用《社会责任我担当》的知识点，谈一谈作为青少年你该怎么做？ 参考答案 三、 1．A 2．B 3．A 4．B 5.①对自己负责。我们要对自己的身心健康和学习成长负责。②对他人负责。我们要平等、真诚对待他人，同时要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。③对国家和社会负责。我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 学科网（北京）股份有限公司 $究竟是什么样的力量，让她不仅改变了自己，还温暖了这个世界？ 9.1社会责任我担当 第九课第一框 断翅亦能高飞，责任如何照亮人生？ 自主预习 1.责任的含义、承担责任的表现。 2.怎样做负责任的人？ 3.承担责任的代价与回报。 课标要求与核心素养 课标要求 核心素养目标 理解责任的内涵，明确自己在不同社会关系中的角色与责任，树立主人翁意识；培育责任意识，要有主人翁意识，增强担当精神和参与能力。 1. 道德修养：通过参与“责任盲盒”等活动，增强道德修养，做到践行社会公德、心怀感恩、平等真诚待人，主动关心、帮助和服务他人。 2. 责任意识：通过参与“责任天平”活动明确自身角色责任，对自己负责；关心国家大事，具备强烈的主人翁意识和社会责任感。 3. 政治认同：通过分析张超凡的故事将个人成长进步与国家社会发展紧密结合，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 学习重点：掌握做负责任的人的具体要求。 学习难点：辩证看待承担责任的代价与回报，树立“我尽责，我无悔”的责任态度，将责任认知转化为自觉的行动担当。 环节一 明晰责任 是什么让她破茧成蝶？ 张超凡出生时失去左臂，但她始终认为“画好画、读好书、做好人”是自己分内应该做的事。为此，她合理规划时间，认真完成学业，最终考上大学并攻读硕士。她常说：“我只是在尽自己的本分。” 议一议：张超凡是一个怎样的人？为什么？ 一臂担本分，一心守初衷 提示 她是一个负责任的人（对自己负责的人）。因为她明确自己的分内之事，并合理规划时间、认真完成学业，用实际行动尽到了自己的本分。 议学活动：责任盲盒 活动规则：抽取角色并分享自己在这个角色中“分内应该做的事情”以及具体的行动表现。 学生 社区居民 子女 提示 子女：孝敬父母 —— 主动分担家务，关心父母。学生：努力学习 —— 专心听讲，按时完成作业。居民：遵守公德 —— 爱护环境，参与志愿服务。 1.责任的含义，承担责任的表现 P75 （1）责任：一个人分内应该做的事情。 （2）表现：积极履行对他人的承诺，认真完成社会实践任务，遵守道德和法律。 笔记 环节二 践行责任 她如何温暖整个世界？ 张超凡深知，如果连自己都放弃自己，就没有人能救得了她。为了保持健康的体魄，她坚持体育锻炼；为了弥补身体缺陷，她合理规划时间，付出了比常人多几倍的努力去学习。她不仅完成了学业，还通过自己的努力获得了奖学金，用实际行动证明了自己的价值。 自律磨砺己身，自强方能立世 议一议：1.张超凡如此刻苦地对待自己的学习和身体使她收获了什么？ 2.我们怎样做才是对自己负责？ 提示 1.挖掘了自身潜能，增长了才干。收获了健康的体魄和良好的习惯。 为承担对他人、社会和国家的责任奠定了基础。 2.我们要对自己的身心健康和学习成长负责。 2.怎样做负责任的人 P76 ①对自己负责。 A.原因:对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。 B.做法: 我们要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业等等。 笔记 李硕家境困难，热爱画画却无力支付学费，在公益课上流泪。 张超凡知道后每年捐资30万元设立助学金给贫困学生，并免费教李硕画画。李硕重拾梦想，登上“圆梦中国人”舞台，出访欧洲讲好中国故事。 受助铭记于心，助人传递温情 议一议： 1.从原因和结果两个角度分析，张超凡为什么回馈他人？ 2. 张超凡的故事给我们对他人负责有什么启发？ 2.怎样做负责任的人 P77 （2）对他人负责 原因：①每个人在受惠于他人的同时，要履行好对他人应尽的责任。 ②只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。 表现：我们要平等、真诚对待他人，公正处事，同时要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。 笔记 原因：成长中受惠于他人的鼓励与陪伴，因此在受助后应回馈他人温暖。 结果：帮李硕圆梦，传递爱心，共享“我为人人、人人为我”的美好社会。 做法： 平等真诚：尊重倾听贫困残障儿童。 心怀感恩：受助后返乡传递爱心。 排忧解难：捐资30万助学，免费教李硕画画。 提示 张超凡与政府合作打造3.5万平方米的“超凡梦想小镇”，将稿费投入无障碍设施建设；发起科技助残项目，推动科技向善，助力脱贫攻坚与乡村振兴。疫情期间募集一千余万元善款驰援湖北，成为联合国“全球青年抗疫榜样”；用英文向世界讲述中国精准扶贫故事，展现中国形象。 倾力奉献社会，丹心报效家国 议一议：结合张超凡的具体行为，说一说分别带来了哪些影响？ 行为：将稿费投入无障碍设施建设。影响：改善了残障群体的生活环境，推动社会文明进步。 行为：发起科技助残项目，助力脱贫攻坚与乡村振兴。影响：推动科技向善，促进国家战略落地与社会发展。 行为：疫情期间募集千万善款驰援湖北，用英文讲好中国扶贫故事。影响：为国家分忧解难，向世界展现良好的中国形象。 提示 2.怎样做负责任的人 P78 （3）对国家和社会负责 ①原因：国家发展、社会发展离不开每个人的担当和奉献。 ②要求：我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 笔记 议学活动：微光策划师 【活动规则】 请同学们拿出纸笔，画三个同心圆，分别代表“对自己”、“对他人”、“对国家和社会”三个层面的责任。结合张超凡的故事，联系自己的真实生活，在每个圈层内填入你的具体行动。 环节三 感悟责任 无悔的选择背后意味着什么？ 议学活动：盘点张超凡的“责任账单” 议一议：为了担起这些责任，张超凡付出了什么？在这个过程中又获得了什么？ 张超凡付出了时间、精力和金钱，承受了误解与责备，但也因此增长了才干，赢得了尊重与赞许，收获了精神的欣慰。 提示 为了建公益课堂，她每天连轴转，个人捐资135万，甚至遭遇网络误解与质疑，被说成“作秀”；但同时，她获得了“中国青年五四奖章”，孩子们的成长也让她无比欣慰。 议学活动：绘制责任天平 1.找一找：选定一项你承担的责任，写在中央。 2.写一写：左侧写“代价”，右侧写“回报”。 3.画一画：衡量分量，画出天平的倾斜状态。 4.悟一悟：面对责任，写下你的态度。 3.承担责任的代价与回报 P78 （1）代价：要付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。 （2）回报：会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。 （3）态度：要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。 笔记 责任维度 每日微行动参考 （可直接使用同心圆内的行动） 打卡记录 （打✔ + 感受） 对自己负责 ☐ 晚上按时放下手机，早睡。 例：【踏实】 对他人负责 ☐ 主动帮父母分担一项家务 例：【开心】 对国家和社会负责 ☐ 严格进行垃圾分类。 例：【有成就感】 行动要求：每天选做一项，打钩+写一个词。 展示方式：拍一张“微光瞬间”照片，或写一句感悟。 议学延伸——每日微行动 社会责任我担当 2.怎样做负责的人 对自己负责 对国家和社会负责 对他人负责 1.责任的含义和表现： 3.承担责任的代价与回报 一个人分内应该做的事情 代价：时间、精力和金钱。 回报：才干，尊重和赞许。 张超凡用一只手臂，诠释了责任的真谛：对自己，她顽强拼搏；对他人，她传递温暖；对国家，她无悔担当。 希望同学们像她一样，践行责任，奉献社会，在担当中实现人生价值，自豪地说出：“我尽责，我无悔！ 1.（2026秋·四川·中考模拟卷）谢彬蓉部队转业后自主择业，只身前往大凉山支教。10年来，她经常自己拿钱给孩子们购买文具、书籍和生活用品，督促孩子们养成良好的生活习惯和文明行为。孩子们不断进步,她的一头青丝却变得花白。这告诉我们（ ） ①老师是学生学习的指导者和成长的引路人 ②应该积极履行社会责任，不言代价与回报 ③进行职业选择只需要考虑自己的兴趣爱好 ④前往山区支教是服务奉献社会的最好形式 A．①② B．①④ C．③④ D．②④ A ③错误：职业选择不仅要考虑自己的兴趣爱好，还要结合国家和社会的发展需要，不能“只”考虑兴趣。 ④错误：“最好形式”表述过于绝对。 结合所学知识，把握老师的作用、承担社会责任的代价与回报、职业选择的影响因素、服务奉献社会的形式等知识点，运用排除法（排除绝对化表述和片面表述）进行具体分析作答。 2.（2026秋·北京·中考模拟卷“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任，这就是你不得不做出的选择。”对此，下列理解错误的是（   ） A．所有该做的事情我们都必须为它承担责任 B．对于不得不去做的事，我们可以选择放弃承担责任 C．做不得不去做的事，是有责任心的表现 D．对不是我们自愿选择的事情，我们也不应采取抱怨、懈怠的消极态度 B B错误：题干中的“不得不去做的事”通常指不可推卸的责任，这些责任是必须承担的，如果放弃，不仅会受到道德谴责，甚至可能承担法律后果。 本题是逆向选择题（选“理解错误”的）。A、C、D都是对待责任的正确态度和认知。B选项宣扬逃避责任、推卸责任，与教材中“勇于承担应尽的责任”“做负责任的人”的社会主义核心价值观完全背离。 3.（2026秋·江苏·期末卷）下表中对“微行为”进行的“微点评”正确的是（   ） A．①② B．①④ C．③④ D．②④ A 序号 微行为 微点评 ① 认真打扫班级卫生，爱护班级公物 对集体负责 ② 课堂上专心听讲，认真做笔记 对自己负责 ③ 把独立完成的作业分享给我的同桌 对他人负责 ④ 主动帮助行动不便的人过马路 对国家负责 ③错误：“把独立完成的作业分享给同桌”实际上是让同桌抄袭，这是对同桌的不负责任，会害了同桌。 ④错误：“帮助行动不便的人过马路”是对他人和社会负责，而不是“对国家负责”。 解答本题需要准确区分“对集体负责”“对自己负责”“对他人负责”和“对国家负责”的具体内涵。抓住表格中的“微行为”进行精准对应，注意区分行为的性质和对象，排除混淆责任主体的选项。 4.（2026秋·江苏·期末卷）以下是小琳同学对漫画《岁月静好，只因有你》的解读。你认为最符合漫画寓意的是( ) ①作为社会成员，我们每个人要对自己负责 ②很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任 ③我们在受惠于他人的同时，要履行好对他人应尽的责任 ④在其他人的庇护下，我们只需要享受生活即可 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ B ①错误：漫画强调的是他人为我们负责，而不是“我们对自己负责”。 ④错误：我们受惠于他人的付出，更要学会感恩，积极回报他人和社会。 理解漫画寓意：我们的幸福生活离不开他人的付出。结合教材中“我对他人负责”的知识点，明确受惠于他人时，应心怀感恩，主动承担对他人、对社会的责任。排除错误选项和偏离主旨的选项。 5.（2026秋·湖南·期末卷）习近平总书记在2023年新年贺词中深刻指出，“明天的中国，希望寄予青年。青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。年轻充满朝气，青春孕育希望。广大青年要厚植家国情怀、涵养进取品格，以奋斗姿态激扬青春，不负时代，不负华年”。 运用“社会责任我担当”的知识点，谈一谈作为青少年你该怎么做？ 本题考查如何做一个负责任的人。 参考答案 ①对自己负责。→我们要对自己的身心健康和学习成长负责。 ②对他人负责。→我们要平等、真诚对待他人，同时要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。 ③对国家和社会负责。→我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 $ 大单元教学设计 单元名称 八年级上册第三单元 勇担社会责任 1.单元教学设计说明 本单元是初中道德与法治课程 “我与国家和社会” 模块的价值进阶单元，承接第二单元 “维护社会秩序” 规则、道德、法治学习基础，以 “勇担社会责任” 为轴线，贯穿 “崇尚价值理想 — 守护公正社会 — 践行责任奉献” 四层递进逻辑。教材通过 “追求自由平等”“维护公平正义”“积极奉献社会” 三课，构建 “价值认知 — 辨析守护 — 实践担当” 的完整育人链条，引导学生从被动遵守社会秩序，走向主动追求社会美好价值、自觉承担社会责任，实现由社会规则的遵守者向社会价值的践行者转变。 第七课内容逻辑：追求自由平等 （1）珍视自由：结合网络生活、公共生活真实情境，阐释自由的内涵与价值，点明自由是社会主义核心价值观社会层面重要内容，厘清自由是相对的、受规则与法律约束，破除 “自由就是随心所欲” 认知误区；引导学生懂得珍惜宪法和法律赋予的权利，学会依法行使权利、尊重他人合法权利，为本框第二框奠定价值基础。 （2）践行平等：阐释平等的内涵，区分同等情况同等对待、不同情况差别对待；解析平等对个人生存发展、社会文明进步的时代价值；正视现实生活中特权、歧视等不平等现象，明确反对特权、平等对待他人、敢于依法抵制不平等行为的实践要求，引导学生将平等意识落实到日常学习生活之中。 第八课内容逻辑：维护公平正义 （1）坚守公平：剖析公平的丰富内涵，从权利公平、机会公平、规则公平三个维度解读公平；阐释公平是个人生存发展的重要保障，是社会稳定进步的重要基础；从个人、制度两个层面讲解坚守公平的路径，引导学生面对利益冲突学会站在公平立场思考，理解制度保障公平的作用。 （2）守护正义：阐释正义的内涵与社会价值，正义是法治社会的核心价值，是社会和谐的底色；区分正义行为与非正义行为；引导学生懂得守护正义既需要个人勇气和智慧，敢于见义 “智” 为，也离不开司法维护正义；厘清个人守护与司法保障的关系，树立守护正义既要敢于斗争也要讲究策略的意识。 第九课内容逻辑：积极奉献社会 （1）社会责任我担当：立足家庭、学校、社会多重角色，阐释责任内涵，厘清角色与责任的对应关系，理解 “我对他人负责，他人也对我负责”；辩证分析承担责任的代价与回报，区分自愿选择与非自愿选择的责任，懂得不承担责任的后果，培育不言代价与回报的担当精神。 （2）奉献社会我践行：阐释服务奉献社会对实现人生价值、促进个人全面发展的双重意义；明确参与志愿服务、热爱劳动爱岗敬业等中学生可践行的路径；引导学生跳出 “奉献是大人物的事” 认知误区，立足校园、社区开展微实践，把责任担当转化为实实在在的奉献行动。 （1）课标依据 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2025 年修订版）》第四学段 “我与国家和社会” 主题相应部分如下： ①理解自由和平等是社会主义核心价值观的重要内容，认识自由与法治的关系，学会依法行使权利，懂得反对特权，能够辨别生活中的不平等现象。 ②认识公平正义的意义，知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的努力和制度保障，能够分辨正义与非正义行为，以恰当方式守护正义。 ③懂得每一种社会角色都对应相应的责任，理性看待承担责任的代价与回报，树立勇于担当的意识，做负责任的公民。 ④知道亲社会行为的表现，主动参与力所能及的志愿服务、公益实践，体会服务奉献社会的价值。 ⑤面对复杂社会情境，能够辨析片面观点，做出符合法治、道德要求的价值判断，提升公共参与素养。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：感悟我国法治建设对自由平等、公平正义的保障，理解社会主义核心价值观社会层面价值要求，体会社会主义社会守望相助、追求公正的价值底色，增强对中国特色社会主义制度价值理念的认同。 道德修养：涵养尊重他人、平等待人、崇尚公正、勇于担当的道德品质，正确处理自我诉求与他人利益的关系，提升个人道德境界。 法治观念：厘清自由的法治边界，懂得权利行使不能损害他人合法权益；理解法律保障平等、维护公平正义的作用；学会运用合法方式抵制歧视、守护正义，树立尊法、用法的意识。 责任意识：认清青少年多重社会角色对应的责任，理性看待担责的得失；树立追求自由平等、维护公平正义的社会责任意识；主动参与力所能及的社会服务，提升公共参与的担当能力。 （3）学段目标 学生能够理解自由、平等的内涵，把握自由与法治的关系，辨析 “自由就是不受约束” 的片面观点；能够把握公平、正义的内涵与价值，区分权利公平、机会公平、规则公平；能够识别不同社会角色对应的责任，辩证看待承担责任的代价与回报；能够结合网络言论、就业歧视、校园利益冲突、见义勇为等真实案例，辨析现实生活中的价值冲突；面对特权、不公、非正义行为、逃避责任等情境，能够做出正确价值判断；在感悟榜样力量的过程中内化价值追求，立足校园、社区开展践行平等、维护公正、服务社会的微实践，树立新时代青少年的社会责任意识。 （4）学业质量 学生可完整阐释自由、平等、公平、正义的内涵，清晰把握自由与法治的内在关系，不存在概念混淆；面对网络言论边界、歧视现象、利益纠纷、见义勇为困境、志愿服务选择等现实情境，能够结合单元知识做出价值判断并完整说明依据；能够结合校园、家庭、社区场景，列举 3 条以上践行平等、坚守公平、守护正义、担当奉献的可落地行动；能够从时代案例、身边凡人善举中体悟社会价值追求，形成崇尚自由平等、维护公平正义、乐于担当奉献的价值取向；能够完整阐述青少年践行社会责任的行动思路，实现知识理解、思辨能力、道德法治素养与责任意识综合达标。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元紧扣立德树人根本任务，对标 2025 年修订版《义务教育道德与法治课程标准》第四学段 “我与国家和社会” 主题，遵循 “价值认知 — 情境辨析 — 实践守护 — 担当奉献” 课标逻辑，围绕课标内容、素养要求、学业质量标准设计全套课堂活动，实现教学、课标、评价统一。贴合八年级学生思辨能力快速发展，但容易理想化看待自由、公正的认知特点，以 “网络发声争议”“校园评优公平讨论”“凡人善举新闻” 等生活化具象素材为载体，遵循 “生活现象感知 — 概念归纳理解 — 价值辨析 — 实践迁移” 认知路径，降低抽象价值概念理解难度。依托议题式教学理论，以 “新时代青少年如何守护美好社会价值” 作为单元总议题，串联分层探究、情境辨析、实践拓展，突出学生主体地位，引导自主思辨生成认知。遵循生活德育理论，全部案例取自学生可接触的线上线下真实场景，将价值教育融入现实生活，杜绝空洞说教。依托核心素养一体化培育理论，在同一教学情境中同步落实政治认同、道德修养、法治观念、责任意识四大素养协同发展。 （6）学情依据： 学生现状与核心问题： （1）自由平等观念模糊：对自由的理解存在偏差，认为自由就是“想干什么就干什么”，缺乏对自由与法治关系的正确认识；对平等的认识停留在表面，难以区分“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”，对校园中的歧视现象缺乏敏感度和抵制意识。 （2）公平正义意识薄弱：对公平的理解较为绝对化，遇到个人利益受损时容易情绪化；对正义的感知停留在英雄人物层面，缺乏在日常生活中守护正义的勇气和智慧，面对不公平、非正义现象时存在“看客心理”和逃避行为。 （3）责任担当知行脱节：对责任的概念有初步认识，但在实际生活中存在推诿责任、逃避担当的现象；参与志愿服务和社会公益活动的主动性不强，对奉献社会的意义认识不足，缺乏将个人成长与国家发展相联系的使命感和行动力。 2.单元目标与重点难点 单元目标： 能准确说出自由、平等、公平、正义的含义与价值，能举例说明自由与法治的关系、法律面前人人平等的具体表现。 能区分同等情况同等对待与不同情况差别对待，能对应判断生活中的平等与不平等现象，明确反对特权、抵制歧视的具体做法。 能结合“网络谣言治理”“校园欺凌防治”等具体案例分析自由与法治的关系，明确“法治标定自由界限，法治保障自由实现”的逻辑。 能结合校园、社区、网络等真实场景，列举3条以上珍视自由、践行平等、维护公平、守护正义的具体做法。 能说出承担责任的代价与回报，能针对“是否参加志愿服务”等困惑情境做出合理选择，掌握做一个负责任的人的基本要求。 能区分个人维护公平与制度保障公平、个人守护正义与司法维护正义的不同路径，说出三类守护正义的具体方式。 能说出奉献社会的意义与途径，能对应选择合适的志愿服务方式，了解中国共产主义青年团的性质和作用。 能结合“志愿服务先锋”“正义榜样人物”等真实案例，树立“人人都是社会责任人”的责任意识，增强服务社会、奉献国家的使命感。 单元重难点： 重点：自由的内涵与价值；自由与法治的关系；践行平等的要求；公平正义的内涵与价值；坚守公平、守护正义的要求；角色与责任的关系；承担责任的代价与回报；服务奉献社会的意义与途径。 难点：辩证理解自由是有限制、相对的，把握行使自由权利的边界；理性看待现实生活中的不平等、不公平现象，平衡理想价值与社会现实；守护正义做到既有勇气又讲究策略；把自由平等、公平正义的价值追求、责任奉献精神从观念认知转化为常态化自觉行动；在复杂价值冲突情境下做出道德与法治相统一的选择。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 9.1 社会责任我担当 教学内容分析 本框是第九课《积极奉献社会》的第一框，是第九课的逻辑起点和认知基础。教材围绕“责任认知——责任践行——责任感悟”的逻辑展开：先明确责任的含义与承担责任的表现，理解“一个人分内应该做的事情”，再阐释怎样做负责任的人，即对自己负责、对他人负责、对国家和社会负责，最后引导学生辩证看待承担责任的代价与回报，树立“我尽责，我无悔”的责任态度。 本框以“感动中国”人物张超凡的成长故事贯穿始终，将抽象的责任概念具象化为可感可知的人物奋斗与奉献情境，通过“明晰责任——践行责任——感悟责任”三个子议题层层推进。本框是学生从“认知责任”走向“践行责任”的关键课例，也是培育责任意识、道德修养、政治认同素养的重要载体。与后续“奉献社会我践行”相比，本框更强调“责任认知与责任担当”的内在逻辑，突出“做负责任的人”这一核心认知。 2.学情分析 八年级学生在小学和七年级阶段对“责任”已有初步认知，能够在日常生活中承担一些力所能及的事情。然而，他们在以下几个方面仍存在明显不足： 第一，对责任的理解存在偏差。多数学生将责任等同于“被迫承担的任务”或“大人、英雄才需要承担的事情”，未能理解责任是“一个人分内应该做的事情”，缺乏对“对自己负责”的正确认识，容易产生“责任与我无关”的认知误区。 第二，责任主体意识模糊。学生在面对家庭、学校、社会中的不同角色时，难以厘清角色与责任的对应关系，习惯以“这不是我的事”的方式推诿责任，难以真正理解“我为人人、人人为我”的相互负责关系，导致责任缺位。 第三，知行分离。学生对责任的概念有初步认识，但在实际生活中存在推诿责任、逃避担当的现象；面对“承担责任的代价与回报”等现实权衡，缺乏辩证分析和理性选择的能力，亟须正本清源、树立正确价值导向。 3.核心素养目标 道德修养：通过参与“责任盲盒””等活动，增强道德修养，做到践行社会公德、心怀感恩、平等真诚待人，主动关心、帮助和服务他人。 责任意识：通过参与“责任天平”活动明确自身角色责任，对自己负责；关心国家大事，具备强烈的主人翁意识和社会责任感。 政治认同：通过分析张超凡的故事将个人成长进步与国家社会发展紧密结合，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 4.学习重点难点 学习重点：掌握做负责任的人的具体要求。 学习难点：辩证看待承担责任的代价与回报，树立“我尽责，我无悔”的责任态度，将责任认知转化为自觉的行动担当。 5.学习活动设计 导入：走近“感动中国”人物张超凡 教师活动： 播放视频，呈现情境——“感动中国2025”人物张超凡：断翅亦能高飞，责任照亮人生。张超凡出生时失去左臂，却始终认为“画好画、读好书、做好人”是自己分内应该做的事，合理规划时间、认真完成学业，最终考上大学并攻读硕士，用一只手臂温暖了整个世界。 设问：同学们，究竟是什么样的力量，让她不仅改变了自己，还温暖了这个世界？ 抛出本课总议题：断翅亦能高飞，责任如何照亮人生？ 学生活动： 观看视频，思考设问，带着疑问进入新课学习，初步感知“责任照亮人生”这一主题。 设计意图：以“感动中国”人物张超凡创设认知情境，激发学生的探究欲望，以“断翅亦能高飞，责任照亮人生”总议题统摄全课，自然引出“明晰责任—践行责任—感悟责任”三个子议题。 环节一：明晰责任——是什么让她破茧成蝶？ 教师活动： 议学情景：独臂女孩的“本分” 张超凡出生时失去左臂，但她始终认为“画好画、读好书、做好人”是自己分内应该做的事。为此，她合理规划时间，认真完成学业，最终考上大学并攻读硕士。她常说：“我只是在尽自己的本分。” 议一议：张超凡是一个怎样的人？为什么？ 提示：她是一个负责任的人（对自己负责的人）。因为她明确自己的分内之事，并合理规划时间、认真完成学业，用实际行动尽到了自己的本分。 议学活动：责任盲盒 活动规则：抽取角色并分享自己在这个角色中“分内应该做的事情”以及具体的行动表现。 提示：子女：孝敬父母——主动分担家务，关心父母。学生：努力学习——专心听讲，按时完成作业。居民：遵守公德——爱护环境，参与志愿服务。 议学小结（笔记）： 1.责任的含义，承担责任的表现（P75） （1）责任：一个人分内应该做的事情。 （2）表现：积极履行对他人的承诺，认真完成社会实践任务，遵守道德和法律。 学生活动： 阅读情境材料，思考议一议问题，参与小组讨论； 参与“责任盲盒”活动，分享不同角色的分内之事； 做好笔记，落实重点知识。 设计意图：以张超凡“独臂女孩的本分”切入，通过“议一议”与“责任盲盒”活动，从榜样人物走向生活角色，帮助学生理解责任的含义与承担责任的表现，破除“责任是大人、英雄的事”的认知误区，落实道德修养与责任意识素养。 环节二：践行责任——她如何温暖整个世界？ 教师活动： 议学情景一：我的成长，我负责 张超凡深知，如果连自己都放弃自己，就没有人能救得了她。为了保持健康的体魄，她坚持体育锻炼；为了弥补身体缺陷，她合理规划时间，付出了比常人多几倍的努力去学习。她不仅完成了学业，还通过自己的努力获得了奖学金，用实际行动证明了自己的价值。 议一议：1.张超凡如此刻苦地对待自己的学习和身体使她收获了什么？2.我们怎样做才是对自己负责？ 提示：挖掘了自身潜能，增长了才干。收获了健康的体魄和良好的习惯。为承担对他人、社会和国家的责任奠定了基础；我们要对自己的身心健康和学习成长负责。 议学情景二：照亮他人的路 李硕家境困难，热爱画画却无力支付学费，在公益课上流泪。张超凡知道后每年捐资30万元设立助学金给贫困学生，并免费教李硕画画。李硕重拾梦想，登上“圆梦中国人”舞台，出访欧洲讲述中国故事。 议一议：1.从原因和结果两个角度分析，张超凡为什么回馈他人？2.张超凡的故事给我们对他人负责有什么启发？ 提示：原因：成长中受惠于他人的鼓励与陪伴，因此在受助后应回馈他人温暖。结果：帮李硕圆梦，传递爱心，共享“我为人人、人人为我”的美好社会。 做法：平等真诚：尊重倾听贫困残障儿童。心怀感恩：受助后返乡传递爱心。排忧解难：捐资30万助学，免费教李硕画画。 议学情景三：张超凡的家国情怀 张超凡与政府合作打造3.5万平方米的“超凡梦想小镇”，将稿费投入无障碍设施建设；发起科技助残项目，推动科技向善，助力脱贫攻坚与乡村振兴。疫情期间募集一千余万元善款驰援湖北，成为联合国“全球青年抗疫榜样”；用英文向世界讲述中国精准扶贫故事，展现中国形象。 议一议：结合张超凡的具体行为说一说带来了哪些影响？ 提示：行为：将稿费投入无障碍设施建设。影响：改善了残障群体的生活环境，推动社会文明进步。行为：发起科技助残项目，助力脱贫攻坚与乡村振兴。影响：推动科技向善，促进国家战略落地与社会发展。行为：疫情期间募集千万善款驰援湖北，用英文讲好中国扶贫故事。影响：为国家分忧解难，向世界展现良好的中国形象。 议学活动：微光策划师 【活动规则】请同学们拿出纸笔，画三个同心圆，分别代表“对自己”、“对他人”、“对国家和社会”三个层面的责任。结合张超凡的故事，联系自己的真实生活，在每个圈层内填入你的具体行动。 议学小结（笔记）： 2.怎样做负责任的人（P75） ①对自己负责。 A.原因：对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。 B.做法：我们要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业等等。 ②对他人负责。 原因：①每个人在受惠于他人的同时，要履行好对他人应尽的责任。②只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。 表现：我们要平等、真诚对待他人，公正处事，同时要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。 ③对国家和社会负责。 原因：国家发展、社会发展离不开每个人的担当和奉献。 要求：我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 学生活动： 阅读三个情境材料，小组讨论对自己、对他人、对国家和社会负责的原因与要求； 参与“微光策划师”活动，联系自身实际，在三个圈层内填写具体行动； 做好笔记，落实重点知识。 设计意图：以张超凡“自我成长、照亮他人、家国情怀”三个递进情境为载体，呈现负责任的人从“对自己”到“对他人”再到“对国家和社会”的完整担当链条；通过“微光策划师”活动实现从榜样认知到自身行动的迁移，同步落实道德修养、责任意识、政治认同素养。 环节三：感悟责任——无悔的选择背后意味着什么？ 教师活动： 议学活动：盘点张超凡的“责任账单” 为了建公益课堂，她每天连轴转，个人捐资135万，甚至遭遇网络误解与质疑，被说成“作秀”；但同时，她获得了“中国青年五四奖章”，孩子们的成长也让她无比欣慰。 议一议：为了担起这些责任，张超凡付出了什么？在这个过程中又获得了什么？ 提示：张超凡付出了时间、精力和金钱，承受了误解与责备，但也因此增长了才干，赢得了尊重与赞许，收获了精神的欣慰。 议学活动：绘制责任天平 1.找一找：选定一项你承担的责任，写在中央。 2.写一写：左侧写“代价”，右侧写“回报”。 3.画一画：衡量分量，画出天平的倾斜状态。 4.悟一悟：面对责任，写下你的态度。 议学小结（笔记）： 3.承担责任的代价与回报（P78） （1）代价：要付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。 （2）回报：会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。 （3）态度：要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。 议学延伸：微行动打卡 行动要求：每天选做一项，打钩+写一个词。展示方式：拍一张“微光瞬间”照片，或写一句感悟。 对自己负责：晚上按时放下手机，早睡。例：【踏实】 对他人负责：主动帮父母分担一项家务。例：【开心】 对国家和社会负责：严格进行垃圾分类。例：【有成就感】 教师总结：张超凡用一只手臂，诠释了责任的真谛：对自己，她顽强拼搏；对他人，她传递温暖；对国家，她无悔担当。希望同学们像她一样，践行责任，奉献社会，在担当中实现人生价值，自豪地说出：“我尽责，我无悔！” 学生活动： 阅读材料，参与“责任账单”盘点，思考议一议问题； 参与“绘制责任天平”活动，梳理承担责任的代价与回报，写下自己的态度； 做好笔记，落实重点知识，课后开展微行动打卡实践。 设计意图：本环节以张超凡“责任账单”引发对责任取舍的真实思考，直击承担责任的代价与回报；通过“绘制责任天平”活动，引导学生辩证看待付出与收获，确立“甘于奉献、勇于担当”的责任态度；以“微行动打卡”推动责任认知转化为常态化的自觉行动，落实责任意识素养。 板书设计 9.1 社会责任我担当 一、责任的含义和表现 1. 含义：一个人分内应该做的事情 2. 表现：积极履行对他人的承诺，认真完成社会实践任务，遵守道德和法律 二、怎样做负责任的人 1. 对自己负责 2. 对他人负责 3. 对国家和社会负责 三、承担责任的代价与回报 1. 代价：时间、精力和金钱 2. 回报：增长才干，赢得尊重和赞许 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1）核心案例资源：“感动中国”人物张超凡事迹，兼具典型性与育人价值，一材贯穿“明晰责任—践行责任—感悟责任”三环节； （2）互动议学资源：责任盲盒、微光策划师、责任账单盘点、责任天平绘制等多层次课堂活动，突出学生主体地位； （3）配套习题资源：5道2026年各地期末及中考模拟真题及变式训练，当堂检测知识点，梳理典型易错陷阱（责任≠与自己无关、付出≠没有回报等）； （4）多媒体素材：“感动中国2025”视频、张超凡成长与公益事迹图文、责任盲盒与责任天平活动模板、微行动打卡表等，创设沉浸式教学情境。 8.教学反思与改进 （1）本课亮点 以“感动中国”人物张超凡事迹一材贯穿“责任认知——责任践行——责任感悟”完整教学链条，精准击破学生“责任是大人的事”“对自己负责就是自私”“付出没有回报”等常见认知误区；通过责任盲盒、微光策划师、责任天平绘制等活动实现认知与行动的有机联结，同步培育道德修养、责任意识、政治认同三大核心素养。 （2）现存不足 “微光策划师”环节时间可能不够充分，部分学生的行动设计深度不足；“绘制责任天平”活动中，部分学生可能难以准确理解代价与回报的辩证关系；课后微行动打卡的持续性难以保证，容易流于形式。 （3）改进方案 课前布置预习任务：收集一个身边“负责任”的真实事例，压缩课堂案例理解时间，为责任盲盒和微光策划师活动预留更充足的时间；引入更多生活化情境案例（如校园值日、班级事务、家庭分担等），增强“责任就在身边”的直观感知；课后依托班级“微光打卡墙”持续跟踪行动落实，定期分享“微光瞬间”，形成个人责任成长手记。 学习评价设计 采用过程性评价（60%）与纸笔检测（40%）综合打分。 过程性评价（课堂表现）评价内容：责任盲盒活动的参与度与表达质量、议一议问题的思辨深度、微光策划师的设计创意与完整性、责任天平绘制的态度表达、课堂笔记完整度。 纸笔检测评价（课后习题）分层评价标准： 合格：完整说出责任的含义与承担责任的表现，能对应区分对自己、对他人、对国家和社会负责； 良好：能结合具体案例准确分析怎样做负责任的人，正确辨析“承担责任的代价与回报”的关系，树立“我尽责，我无悔”的态度； 优秀：能辩证阐述承担责任与个人成长、社会进步、国家发展的内在关联，针对现实中的责任冲突（如是否参加志愿服务、面对班级事务等）提出具体的担当行动方案和自身践行计划，初步形成“甘于奉献、勇于担当”的责任观。 学科网（北京）股份有限公司 $