第2练（提高练）《社会历史的决定性基础》《语文 拓展模块下册》（高教版）《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑依据高教版《语文·拓展模块·下册》，依托三阶支架体系，紧扣云南省职教高考命题特点编撰，覆盖语言文字应用、阅读理解、应用文写作三大板块，共 21 课 42 练。基础练聚焦课文同步巩固，提高练增设应用文写作。 本卷为第一单元第一课《社会历史的决定性基础》第 2 练（提高练），用于课堂同步练习与课后巩固。 第一单元　第一课《社会历史的决定性基础》 第 2 练（提高练） 考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　学号：　　　　　　班级：　　　　　　成绩：　　　　　　 一、语言文字应用（40分） 1. 下列句子中，下划线字的读音或词语书写判断正确的一项是（　）（4分） A. “归根到底”应写作“归根倒底”，因此原词有错。 B. “庸人”的“庸”应读yōng，“疲惫”的“疲”应读pí。 C. “曲线”的“曲”应读qǔ，“抽象”的“抽”应读cōu。 D. “阻碍”的“阻”应读zhǔ，“材料”的“材”应读chái。 【答案】B 【详解】B项判断正确。A项“归根到底”书写正确；C项“曲线”的“曲”应读qū，“抽象”的“抽”应读chōu；D项“阻碍”的“阻”应读zǔ，“材料”的“材”应读cái。 2. 下列对句中标点修改正确的一项是（　）（4分） A. 原句：作者强调经济关系包括生产、交换、技术等因素。修改：把顿号全部改为分号。 B. 原句：我们应思考：经济关系为什么具有决定意义？修改：把冒号改为逗号。 C. 原句：恩格斯提到凯撒、奥古斯都、克伦威尔等人物。修改：保留顿号，表示并列列举。 D. 原句：这篇课文选自《马克思恩格斯选集》。修改：把书名号改为引号。 【答案】C 【详解】C项修改判断正确，并列列举的人名之间可用顿号。A项并列词语之间不宜全部改分号；B项冒号提示下文，使用恰当；D项书名应用书名号。 3. 下列句子中，成语使用最恰当的一项是（　）（4分） A. 同学们认真研读注释，终于把文章内容弄得扑朔迷离。 B. 他对课文观点毫无理解，却讲得天花乱坠，真是实至名归。 C. 这段论证条理清楚，却被他说成语无伦次，可见他赏心悦目。 D. 分析社会历史现象，既要重视经济基础，又要看到多种因素相互作用，不能一叶障目。 【答案】D 【详解】“一叶障目”比喻被局部现象迷惑，看不到整体，符合语境。B项“实至名归”指有了实际成就，声誉自然到来；C项“赏心悦目”指看到美好的景色而心情舒畅；A项“扑朔迷离”形容事情错综复杂，难以辨清，均不合语境。 4. 下列对病句的修改，正确的一项是（　）（4分） A. 原句：通过举例论证，让文章观点更加清楚。修改：删去“通过”或“让”。 B. 原句：能不能理解限定语，是准确把握论点的关键。修改：删去“准确”。 C. 原句：同学们讨论并阅读了课文中的重点语段。修改：把“重点”改为“重要”。 D. 原句：文章的逻辑力量对读者留下了深刻印象。修改：把“逻辑”改为“语言”。 【答案】A 【详解】A项原句缺少主语，删去“通过”或“让”即可。B项属于两面对一面，应在“准确把握”前加“能否”；C项语序不当，应改为“阅读并讨论”；D项主客搭配不当，应改为“文章的逻辑力量给读者留下了深刻印象”。 5. 下列课堂交流语中，最不得体的一项是（　）（4分） A. 我对“偶然性和必然性”的关系还有疑问，想听听大家的看法。 B. 你的观点给了我启发，不过我想补充一点原文依据。 C. 这个问题你都不会，说明你根本没资格参加讨论。 D. 老师，我能否结合拿破仑的例子谈谈自己的理解？ 【答案】C 【详解】C项贬低他人，语气粗暴，不符合课堂讨论的交际场合。A、B、D项表达谦和，符合交流要求。 6. 下列句子最能体现论述类文本语言严密性的一项是（　）（4分） A. 满城灯火次第亮起，夜色因此变得温柔。 B. 山风轻轻掠过林梢，像一支悠远的歌。 C. 她笑了，眼睛里像藏着一湾清水。 D. 社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 【答案】D 【详解】D项使用“一旦”“更能”等词语，表达条件和程度，体现论述语言的严密性。B、C、A项偏文学描写，不符合本文文体特征。 7. 把下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　）（4分） ①因此，理解历史既要看到人的活动，也要看到制约活动的社会条件。②人们自己创造自己的历史。③这些意向相互交错，使历史过程呈现复杂形态。④但他们并不是按照共同意志和共同计划来创造历史。 A. ②④③① B. ①②④③ C. ③②①④ D. ④③②① 【答案】A 【详解】②提出观点，④用“但”转折，③承接说明意向交错，①用“因此”总结认识，排序为②④③①。 8. 下列关于本文相关内容的表述，正确的一项是（　）（4分） A. 本文是一首抒情长诗，主要抒写个人离愁。 B. 本文原是一封回信，题目为编者所加。 C. 本文作者恩格斯是英国文艺复兴时期戏剧家。 D. 本文主要介绍托里拆利一生的科学贡献。 【答案】B 【详解】教材注释说明，本文是恩格斯给瓦尔特·博尔吉乌斯写的一封回信，题目为编者所加。A、C、D项均不符合教材内容。 9. 下列对“红线”这一说法的理解，最恰当的一项是（　）（4分） A. 指文章中用红色标出的句子，提示读者必须背诵。 B. 比喻文学艺术完全决定经济基础的发展方向。 C. 指政治制度中不可逾越的纪律边界，与历史研究无关。 D. 比喻经济关系在理解历史发展中的贯穿性和解释作用。 【答案】D 【详解】课文中的“红线”是比喻说法，用来说明经济关系在纷繁复杂的现实关系中具有贯穿始终、帮助理解历史发展的作用。 10. 下列对课文观点的理解，正确的一项是（　）（4分） A. 经济因素具有归根到底的决定意义，但不是孤立起作用。 B. 偶然现象完全脱离历史条件，不受任何必然性制约。 C. 意识形态越抽象，就越能直接脱离经济发展而独立运行。 D. 伟大人物只要出现，就能随意改变社会历史发展的方向。 【答案】A 【详解】本文既强调经济关系归根到底具有决定意义，又说明政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等因素与经济基础相互作用。A项理解正确。 二、阅读理解（52分） 人们自己创造自己的历史，但是到现在为止，他们并不是按照共同的意志，根据一个共同的计划，甚至不是在一个有明确界限的既定社会内来创造自己的历史。他们的意向是相互交错的，正因为如此，在所有这样的社会里，都是那种以偶然性为其补充和表现形式的必然性占统治地位。在这里通过各种偶然性来为自己开辟道路的必然性，归根到底仍然是经济的必然性。这里我们就来谈谈所谓伟大人物问题。恰巧某个伟大人物在一定时间出现于某一国家，这当然纯粹是一种偶然现象。但是，如果我们把这个人去掉，那时就会有另外一个人来代替他，并且这个代替者是会出现的，不论好一些或差一些，但是最终总是会出现的。 恰巧拿破仑这个科西嘉人做了被本身的战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，这是个偶然现象。但是，假如没有拿破仑这个人，他的角色就会由另一个人来扮演。这一点可以由下面的事实来证明：每当需要有这样一个人的时候，他就会出现，如凯撒、奥古斯都、克伦威尔等等。如果说马克思发现了唯物史观，那么梯叶里、米涅、基佐以及1850年以前英国所有的历史编纂学家则表明，人们已经在这方面作过努力，而摩尔根对于同一观点的发现表明，发现这一观点的时机已经成熟了，这一观点必定被发现。 历史上所有其他的偶然现象和表面的偶然现象都是如此。我们所研究的领域越是远离经济，越是接近于纯粹抽象的意识形态，我们就越是发现它在自己的发展中表现为偶然现象，它的曲线就越是曲折。如果您画出曲线的中轴线，您就会发现，所考察的时期越长，所考察的范围越广，这个轴线就越是接近经济发展的轴线，就越是同后者平行而进。 11. 下列对选文第一段观点的概括，最准确的一项是（　）（10分） A. 人类历史完全按照共同计划向前发展。 B. 个人意向交错中体现着以偶然性为表现形式的必然性。 C. 历史发展没有规律，只由偶然事件临时决定。 D. 明确界限的既定社会从未对人发生任何作用。 【答案】B 【详解】选文第一段先承认“人们自己创造自己的历史”，再说明人的意向相互交错，历史中占统治地位的是“以偶然性为其补充和表现形式的必然性”。B项概括准确。 12. 下列对拿破仑例子的分析，正确的一项是（　）（10分） A. 证明拿破仑个人意志决定了一切历史规律。 B. 证明伟大人物出现纯属偶然，与社会需要无关。 C. 说明具体人物的出现有偶然性，但一定历史条件会产生相应角色。 D. 说明法国历史只能由科西嘉人推动，其他人无法承担类似角色。 【答案】C 【详解】选文说拿破仑这个人出现是偶然现象，但如果没有他，他的角色会由另一个人扮演，用以说明偶然性背后存在历史必然性。 13. 下列对选文中“曲线的中轴线”这一比喻的理解，不正确的一项是（　）（10分） A. 它形象说明复杂历史现象背后存在基本的发展趋向。 B. 它强调考察时期越长、范围越广，越能看出经济发展的制约作用。 C. 它把抽象的历史规律说明得较为具体，增强了论述的形象性。 D. 它说明意识形态的发展曲线永远与经济发展完全重合，没有差异。 【答案】D 【详解】原文说“越是接近经济发展的轴线”“越是同后者平行而进”，并非“完全重合”。D项表述绝对化，与原文不符。 14. 结合选文，分析恩格斯是怎样说明“偶然性”和“必然性”关系的。（22分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】①先指出人们创造历史时意向相互交错，历史过程会呈现偶然形态；②再指出这种偶然性是必然性的补充和表现形式，背后仍有必然性起支配作用；③接着以拿破仑为例，说明具体人物出现有偶然性，但一定历史条件会需要相应角色；④最后用“曲线的中轴线”作比，说明考察时间越长、范围越广，越能看到经济发展对历史的根本制约。 【详解】本题考查论证思路和观点理解。答题要围绕“意向交错—偶然表现—历史需要—经济轴线”四个层次展开，不能只说伟大人物个人作用。 三、应用文写作（8分） 15. 班级拟于本周五下午第三节课举行“读懂社会历史发展的基础”主题读书交流会，地点在本班教室。请你以学习委员李明的身份，写一则通知，告知全班同学准时参加，并提醒每人准备一条课文观点摘录。要求格式正确，内容完整，语言简明得体。（8分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】示例： 通知 全班同学： 　　班级定于本周五下午第三节课在本班教室举行“读懂社会历史发展的基础”主题读书交流会。请同学们准时参加，并提前准备一条《社会历史的决定性基础》中的观点摘录，以便交流发言。 　　特此通知。 学习委员：李明 2026年10月5日 评分要点：标题、称谓、正文、落款和日期格式正确；时间、地点、活动主题、参加对象、准备事项完整；语言简明、得体。 【详解】本题考查短小应用文写作。通知应有标题、称谓、正文、落款和日期，正文要交代时间、地点、事项和具体要求，语言要简洁明确。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑依据高教版《语文·拓展模块·下册》，依托三阶支架体系，紧扣云南省职教高考命题特点编撰，覆盖语言文字应用、阅读理解、应用文写作三大板块，共 21 课 42 练。基础练聚焦课文同步巩固，提高练增设应用文写作。 本卷为第一单元第一课《社会历史的决定性基础》第 2 练（提高练），用于课堂同步练习与课后巩固。 第一单元　第一课《社会历史的决定性基础》 第 2 练（提高练） 考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　学号：　　　　　　班级：　　　　　　成绩：　　　　　　 一、语言文字应用（40分） 1. 下列句子中，下划线字的读音或词语书写判断正确的一项是（　）（4分） A. “归根到底”应写作“归根倒底”，因此原词有错。 B. “庸人”的“庸”应读yōng，“疲惫”的“疲”应读pí。 C. “曲线”的“曲”应读qǔ，“抽象”的“抽”应读cōu。 D. “阻碍”的“阻”应读zhǔ，“材料”的“材”应读chái。 2. 下列对句中标点修改正确的一项是（　）（4分） A. 原句：作者强调经济关系包括生产、交换、技术等因素。修改：把顿号全部改为分号。 B. 原句：我们应思考：经济关系为什么具有决定意义？修改：把冒号改为逗号。 C. 原句：恩格斯提到凯撒、奥古斯都、克伦威尔等人物。修改：保留顿号，表示并列列举。 D. 原句：这篇课文选自《马克思恩格斯选集》。修改：把书名号改为引号。 3. 下列句子中，成语使用最恰当的一项是（　）（4分） A. 同学们认真研读注释，终于把文章内容弄得扑朔迷离。 B. 他对课文观点毫无理解，却讲得天花乱坠，真是实至名归。 C. 这段论证条理清楚，却被他说成语无伦次，可见他赏心悦目。 D. 分析社会历史现象，既要重视经济基础，又要看到多种因素相互作用，不能一叶障目。 4. 下列对病句的修改，正确的一项是（　）（4分） A. 原句：通过举例论证，让文章观点更加清楚。修改：删去“通过”或“让”。 B. 原句：能不能理解限定语，是准确把握论点的关键。修改：删去“准确”。 C. 原句：同学们讨论并阅读了课文中的重点语段。修改：把“重点”改为“重要”。 D. 原句：文章的逻辑力量对读者留下了深刻印象。修改：把“逻辑”改为“语言”。 5. 下列课堂交流语中，最不得体的一项是（　）（4分） A. 我对“偶然性和必然性”的关系还有疑问，想听听大家的看法。 B. 你的观点给了我启发，不过我想补充一点原文依据。 C. 这个问题你都不会，说明你根本没资格参加讨论。 D. 老师，我能否结合拿破仑的例子谈谈自己的理解？ 6. 下列句子最能体现论述类文本语言严密性的一项是（　）（4分） A. 满城灯火次第亮起，夜色因此变得温柔。 B. 山风轻轻掠过林梢，像一支悠远的歌。 C. 她笑了，眼睛里像藏着一湾清水。 D. 社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 7. 把下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　）（4分） ①因此，理解历史既要看到人的活动，也要看到制约活动的社会条件。②人们自己创造自己的历史。③这些意向相互交错，使历史过程呈现复杂形态。④但他们并不是按照共同意志和共同计划来创造历史。 A. ②④③① B. ①②④③ C. ③②①④ D. ④③②① 8. 下列关于本文相关内容的表述，正确的一项是（　）（4分） A. 本文是一首抒情长诗，主要抒写个人离愁。 B. 本文原是一封回信，题目为编者所加。 C. 本文作者恩格斯是英国文艺复兴时期戏剧家。 D. 本文主要介绍托里拆利一生的科学贡献。 9. 下列对“红线”这一说法的理解，最恰当的一项是（　）（4分） A. 指文章中用红色标出的句子，提示读者必须背诵。 B. 比喻文学艺术完全决定经济基础的发展方向。 C. 指政治制度中不可逾越的纪律边界，与历史研究无关。 D. 比喻经济关系在理解历史发展中的贯穿性和解释作用。 10. 下列对课文观点的理解，正确的一项是（　）（4分） A. 经济因素具有归根到底的决定意义，但不是孤立起作用。 B. 偶然现象完全脱离历史条件，不受任何必然性制约。 C. 意识形态越抽象，就越能直接脱离经济发展而独立运行。 D. 伟大人物只要出现，就能随意改变社会历史发展的方向。 二、阅读理解（52分） 人们自己创造自己的历史，但是到现在为止，他们并不是按照共同的意志，根据一个共同的计划，甚至不是在一个有明确界限的既定社会内来创造自己的历史。他们的意向是相互交错的，正因为如此，在所有这样的社会里，都是那种以偶然性为其补充和表现形式的必然性占统治地位。在这里通过各种偶然性来为自己开辟道路的必然性，归根到底仍然是经济的必然性。这里我们就来谈谈所谓伟大人物问题。恰巧某个伟大人物在一定时间出现于某一国家，这当然纯粹是一种偶然现象。但是，如果我们把这个人去掉，那时就会有另外一个人来代替他，并且这个代替者是会出现的，不论好一些或差一些，但是最终总是会出现的。 恰巧拿破仑这个科西嘉人做了被本身的战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，这是个偶然现象。但是，假如没有拿破仑这个人，他的角色就会由另一个人来扮演。这一点可以由下面的事实来证明：每当需要有这样一个人的时候，他就会出现，如凯撒、奥古斯都、克伦威尔等等。如果说马克思发现了唯物史观，那么梯叶里、米涅、基佐以及1850年以前英国所有的历史编纂学家则表明，人们已经在这方面作过努力，而摩尔根对于同一观点的发现表明，发现这一观点的时机已经成熟了，这一观点必定被发现。 历史上所有其他的偶然现象和表面的偶然现象都是如此。我们所研究的领域越是远离经济，越是接近于纯粹抽象的意识形态，我们就越是发现它在自己的发展中表现为偶然现象，它的曲线就越是曲折。如果您画出曲线的中轴线，您就会发现，所考察的时期越长，所考察的范围越广，这个轴线就越是接近经济发展的轴线，就越是同后者平行而进。 11. 下列对选文第一段观点的概括，最准确的一项是（　）（10分） A. 人类历史完全按照共同计划向前发展。 B. 个人意向交错中体现着以偶然性为表现形式的必然性。 C. 历史发展没有规律，只由偶然事件临时决定。 D. 明确界限的既定社会从未对人发生任何作用。 12. 下列对拿破仑例子的分析，正确的一项是（　）（10分） A. 证明拿破仑个人意志决定了一切历史规律。 B. 证明伟大人物出现纯属偶然，与社会需要无关。 C. 说明具体人物的出现有偶然性，但一定历史条件会产生相应角色。 D. 说明法国历史只能由科西嘉人推动，其他人无法承担类似角色。 13. 下列对选文中“曲线的中轴线”这一比喻的理解，不正确的一项是（　）（10分） A. 它形象说明复杂历史现象背后存在基本的发展趋向。 B. 它强调考察时期越长、范围越广，越能看出经济发展的制约作用。 C. 它把抽象的历史规律说明得较为具体，增强了论述的形象性。 D. 它说明意识形态的发展曲线永远与经济发展完全重合，没有差异。 14. 结合选文，分析恩格斯是怎样说明“偶然性”和“必然性”关系的。（22分） 三、应用文写作（8分） 15. 班级拟于本周五下午第三节课举行“读懂社会历史发展的基础”主题读书交流会，地点在本班教室。请你以学习委员李明的身份，写一则通知，告知全班同学准时参加，并提醒每人准备一条课文观点摘录。要求格式正确，内容完整，语言简明得体。（8分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $