吉林长春外国语学校2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

长春外国语学校2026-2027学年第一学期高一学程调研 高一年级 语文学科 出题人:贾舒雅 审题人:刘华北 本试卷共4页。考试结束后,将答题卡交回。 注意事项: 1.答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读I(本题共4小题,19分) 材料一: “人生在勤,勤则不匮。”幸福不会从天降,美好生活靠劳动创造。面对这样一个千帆竞发、百舸争流、有机会干事业、能干成事业的时代,广大劳动群众一定要倍加珍惜、倍加努力。 劳动模范是劳动群众的杰出代表,是最美的劳动者。劳动模范身上体现的“爱岗敬业、争创一流,艰苦奋斗、勇于创新,淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神,是伟大时代精神的生动体现。我们要在全社会大力宣传劳动模范的先进事迹,号召全社会向他们学习、向他们致敬。要为劳动模范更好施展才华、展现精神品格提供全方位支持,使他们的劳动技能、创新方法、管理经验能广泛传播,充分发挥示范带动作用。劳动模范要珍惜荣誉、谦虚谨慎、再接再厉,不断在新的起点上为党和人民创造更大业绩。 人类是劳动创造的,社会是劳动创造的。劳动没有高低贵贱之分,任何一份职业都很光荣。广大劳动群众要立足本职岗位诚实劳动。无论从事什么劳动,都要干一行、爱一行、钻一行。在工厂车间,就要弘扬“工匠精神”,精心打磨每一个零部件,生产优质的产品。在田间地头,就要精心耕作,努力赢得丰收。在商场店铺,就要笑迎天下客,童叟无欺,提供优质的服务。踏实劳动、勤勉劳动,在平凡岗位上也能干出不平凡的业绩。 (摘编自习近平《在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话》) 材料二: 劳动是人类的本质活动,是推动人类社会进步的根本力量。马克思指出,“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程”,“任何一个民族,如果停止劳动,不用说一年,就是几个星期,也要灭亡”。翻开中华文明史册,每一页都刻印着劳动创造的史诗。长江黄河边,先民们用简陋的工具创造出璀璨的农耕文明;崇山峻岭间,工匠们一砖一石垒起如巨龙般蜿蜒的万里长城;岷江激流中,古人巧思设计的都江堰至今润泽天府之国;丝绸之路上,商队披荆斩棘、蹚出文明交流的通途……正是中华儿女的胼手胝足,让中华文明在历史长河中延绵不绝、亘古常新。 劳动的双手能创造奇迹,奋斗的脊梁可扛起苍穹。从“一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造”,到成为世界上唯一拥有全部工业门类的国家;从一条像样的高速公路也没有,到建成全球最大的高速铁路网、高速公路网、世界级港口群……中华民族从站起来、富起来到强起来,每一步都是风雨兼程的跋涉,每一步都浸透着亿万人民的奋斗。新时代的中国,每一天都在书写奇迹、创造历史。港珠澳大桥、白鹤滩水电站等重大工程拔地而起,“嫦娥”“祝融”“天问”“北斗”等国之重器逐梦星辰,粮食年产量迈上1.4万亿斤新台阶、新能源汽车年产量突破1300万辆等捷报频传。这些都是广大劳动人民撸起袖子干出来的、是一滴汗水摔八瓣拼出来的。 当高楼大厦在中华大地遍布林立,中华民族精神的大厦也巍然耸立。在长期实践中,培育形成了爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神,崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神,执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。“边区工人一面旗帜”赵占魁、“宁肯少活二十年,拼命也要拿下大油田”的“铁人”王进喜、“杂交水稻之父”袁隆平、不断刷新集装箱装卸世界纪录的许振超……时代不同、岗位各异,但劳模精神、劳动精神、工匠精神一脉相承,始终鼓舞着一代代中国人风雨无阻、奋勇向前。 我们靠劳动创造了辉煌的过去,也要靠劳动开创更加美好的未来。在一次招待会上,习近平总书记引用了南岳衡山的一副对联:“遵道而行,但到半途须努力;会心不远,要登绝顶莫辞劳。”对联所指的登山路,何尝不是中华民族的复兴路?当今世界百年变局加速演进,中华民族伟大复兴进入关键时期。前进的道路,有风高浪急的闯关夺隘,是知重负重的艰难攀爬。如何把中国式现代化的宏伟蓝图变成现实?如何把强国建设、民族复兴伟业推向前进?归根到底,还要靠劳动、靠劳动者的创造。 当今中国,各行各业劳动者正以劳动为笔、汗水为墨,书写更新更美的时代华章。与此同时,伴随经济社会的快速发展和深刻变革,也出现了一些否定劳动价值、消解奋斗意义的消极思想。有的人幻想走捷径、“一夜暴富”,不愿脚踏实地努力;有的人忽视劳动创造财富的本质,瞧不起普通劳动者;还有的人“躺平”“佛系”,逃避奋斗责任。这些消极思想不仅侵蚀个人的精神世界,也会影响社会的整体风貌。应该看到,不论时代条件如何变化,幸福都不会从天而降,梦想从不会自动成真。人世间的美好梦想,只有通过诚实劳动才能实现;发展中的各种难题,只有通过诚实劳动才能破解;生命里的一切辉煌,只有通过诚实劳动才能铸就。任何轻视劳动、不劳而获、投机取巧、坐享其成、贪图享乐的想法都要不得。 (摘编自《求是》杂志评论员《以劳动之笔书时代华章》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是( )(3分) A.幸福不会从天降,广大劳动群众只要倍加努力,立足本职岗位诚实劳动,就能实现美好梦想。 B.长江黄河农耕文明、万里长城、都江堰、丝绸之路等古代成就,都体现了用简陋的工具凭着中华智能也能创造出璀璨的文明。 C.因为中华民族从站起来、富起来到强起来的每一步都离不开奋斗,所以我国建成了全球最大的高速铁路网、高速公路网等重大工程。 D.从赵占魁到王进喜,再到袁隆平、许振超,他们所处时代不同,但体现了一脉相承的劳模精神、劳动精神和工匠精神。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( )(3分) A.材料一开篇以“人生在勤,勤则不匮”引出观点;材料二引用马克思关于劳动的论断,增强理论深度与权威性。 B.材料一语言庄重严谨,规范正式,逻辑严密,表述精准,号召力强,运用“一定要”“要”等,增强了动员效果。 C.材料二以“一穷二白”的过去与辉煌的现在对比,目的是让我们珍惜今天美好的生活,摒弃“一夜暴富”“躺平”的思想。 D.材料一侧重对人们的号召与指引,材料二侧重从历史、现实与未来维度,宏观论证劳动对民族复兴的关键作用。 3.下列选项中,不能体现上述材料劳动核心观点的一项是( )(3分) A.春耕夏耘,秋收冬藏,四时劳作,岁稔年丰。 B.砥砺深耕,笃行实干,以匠心守初心,以勤勉创佳绩。 C.宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒。 D.功成惟志,业广惟勤,天下伟业皆出于实干奋斗。 4.请运用材料一相关观点,简要评析新时代平凡劳动者的奋斗价值。(4分) 5.结合两则材料的劳动观点,请为学校劳动教育设计3项具体活动,并分别说明每项活动体现了材料中的哪些观点。(6分) (二)现代文阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 看风筝 萧红 拖着鞋,头上没有帽子,鼻涕在胡须上结起网罗似的冰条来,纵横地网罗着胡须。在夜间,在冰雪闪着光芒的时候,老人依着街头电线杆,他的黑色影子缠住电杆。他在想着这样的事:“穷人活着没有用,不如死了!” 老人的女儿三天前死了,死在工厂里。 老人希望得一点赡养费,他奔波三天了!拖着鞋奔波,夜间也是奔波。他到工厂,从工厂又到工厂主家去。他三天没有吃饭,实在不能再走了! 半夜了,老人才一步一挨地把自己运到家门,这是一件多么不容易的事:胡须颤抖,他走起路来谁看着都要联想起被大风吹摇就要坍塌的土墙或是房屋,眼望砖瓦四下分离的游动起来。 老人自己把身子再运到炕上,然后他喘着牛马似的呼吸,他全身的肉体坍落尽了,为了他的女儿而坍落尽的,因为在他女儿的背后埋着这样的事:“女儿死了!自己不能做工,赡养费没有,儿子出外三年不见回来。” 屋子里没有灯火,黑暗是一个大轮廓。老人的眼泪在有皱纹的脸上爬,横顺地在黑暗里爬。 外面的风在嚎叫,夹着冬天枯树的声音。风卷起地上的积雪,扑向窗纸,唰唰地响。 在父亲给人做雇农的时候,刘成在中学里读过书,不到毕业他就混进某个团体了!他到农村去过,也曾进过工厂,后来他没有踪影了!三年没有踪影。关于他妹妹的死,他不知道,关于他父亲的流浪,他不知道,同时他父亲也不知道他的流浪。 刘成下狱的第三个年头被释放出来,他的脸色还是和从前一样,冷静,沉着。他内心从没有念及父亲一次。不是没念及,因为他有无数的父亲,一切受难者的父亲他都当作自己的父亲,他一想到这些父亲,只有走向一条路,一条根本的路。 这是他被释放的第三天了!当他在农村和农民们谈话的时候,比从前似乎更有力,更坚决,他的手高举起来又落下去,这大概是表示不受压迫的意思。 每个字从他嘴里跳出来,就和石子一样坚实并且刚硬,这石子一个一个投进农民的脑袋里,成了永久不化的石子。 坐在马棚旁边开着衣纽的老农妇,发起从没有这样愉快的笑。她触了她的男人李福一下,用着例外的声音边说边笑:“我做了一辈子牛马,哈哈!那时候可该做人了!我做牛马做够了!” 老农妇在说到末尾这句话时,也许是想起了生在农村最痛苦的事。她顿时脸色都跟着不笑了,冷落下去。 刘成还是把手一举一落地说下去,马在马棚里吃草的声音,夹杂着鼻子声在响,其余都在安静里浸沉着。只是刘成谈话的沉重的字眼连绵地从他齿间往外挤。不知什么话把农民们击打着了!男人们在抹眼睛,女人们却响着鼻子,和在马棚里吃草的马一样。 人们散去了,院子里的蚊虫四下飞,结团地飞,天空有圆圆的月,这是一个夏天的夜,这是刘成出狱三天在乡村的第一夜。 刘成当夜住在农妇王大婶的家里。桌上的油灯暗里昏黄。王大婶的男人和刘成坐在炕沿说着话,不绝地在说,直到王大婶的男人说出这样的话来:“呵!刘成这个名字,东村住着孤独的老人常提到。你可认识他吗?” 刘成不回答,只是眼光和不会转弯的箭一样,对准什么东西似的在放射,在一分钟内他的脸色转变了又转! 王大婶抱着小孩,在考察刘成的脸色,她在下断语:“一定是他爹爹,我听老人坐在树荫下常提到这个名字。” 王大婶男人的袖子在摇振,院心蚊虫的群给他冲散了!他跑向一家脊背弯曲的草房去,在没有纸的窗上敲打,急剧地敲打。睡在月光里整个东村的夜被他惊醒了!睡在篱笆下的狗,和鸡雀吵叫。 老人睡在土炕的一端,把自己的帽子包着破鞋当作枕头,身下铺着的是一条麻袋。睡在土炕的另一端也是一个老人。他们在朦胧的月影中,和两捆干草一样,他们睡着。窗棂上残破的窗纸在作响。 一个老人的神经被敲打醒了!他坐起来,抖擞着他满身的月光,他不睁眼睛,把胡须抬得高高的,盲目地问:“什么勾当?” “刘成不是你的儿吗?他今夜住在我家。”老人听了这话,他的胡须在蹀躞。三年前离家的儿子,在眼前飞转。平日不会动的村庄和草堆现在都在活动。老人向着王大婶的家里,向着他儿子的方向走,像一个要见妈妈的小孩子一样。但他不是孩子,他蹀躞着胡须,他的腿笨重,他有满脸的皱纹。 老人又联想到女儿死的事情,工厂怎样不给抚恤金,他怎样飘流到乡间,乡间更艰苦,他想到饿和冻的滋味。他需要躺在他妈妈怀里哭诉。可他是去见儿子。 王大婶的男人在老人旁边走,看着自家的短墙处有个人影,模糊不清,走近一点只见那里有人在摆手。再走近点,知道是王大婶在那里摆手。 王大婶的男人跑了几步,王大婶对他皱竖眼眉低声慌张地说:“那个人走了!抢着走了!” 老人还是追着他的梦向前走,带着一颗充血的心来会见他的儿子。 刘成抢着走了!还不待他父亲来,他先跑了!他父亲充了血的心给他碎…… 刘成不管他父亲,他怕他父亲,因为他已把整个心、整个人献给众人。他没有家,什么也没有,他为着农人、工人,为着这样的阶级而下过狱。 半年过后,刘成被捕的消息传来了!那是一个初春,正月的早晨,乡村里的土场上,孩子们群集着,天空里飘起颜色鲜明的风筝来,三个,五个,近处飘着大的风筝,远处飘着小的风筝,孩子们在拍手,在笑,刘成的父亲也在土场上依着拐杖同孩子们看风筝。刘成被捕的消息传到老人的耳边了! 1933年6月9日(有删改) 6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分) A.老人的女儿死了,他的生活失去依靠,为得到赡养费,多方奔波却无果,作者对这位孤苦的老人给予深切的同情。 B.老农妇在边笑边说着“我做牛马做够了”之后,脸色便冷落下去,这一神态变化可能是因为她想起曾经令人痛苦的事情。 C.王大婶“考察刘成的脸色”,她的丈夫跑着去刘老人住宿的草屋,急剧地敲打窗棂,这表现出夫妇俩的质朴和热心。 D.刘成不愿见久别的父亲而抢先离去,可见他淡漠亲情,对父亲感情不深,他已经习惯了独来独往的革命生活。 7.下列对小说艺术特点的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.小说从刘成的父亲丧女写起,然后插叙刘成参加革命、被捕入狱、宣传革命、躲避父亲等经历,最后写他再次被捕,结构灵活。 B.小说开篇以“鼻涕在胡须上结起网罗似的冰条”、夜间“冰雪闪着光芒”等寥寥数语,渲染了气氛,语言表达不落俗套。 C.小说将步履艰难的刘成之父比作“要坍塌的土墙”,将土炕上的两个老人比作“两捆干草”,写出了他们身体衰弱,生活赤贫。 D.小说在描写夏夜的情景时,选取“蚊群”这一富有季节特征的事物,笔墨简省而又真切传神,给人以身临其境之感。 8.小说是如何塑造刘成这一革命者形象的?请结合文本简要分析。(6分) 9.小说结尾处描写刘成父亲看风筝的场景,请联系全文探究其艺术效果。(6分) 二、古代诗文阅读(41分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成下面小题。 李白,字太白,其先隋末以罪徙西域。神龙初,遁还,客巴西。天宝初年,往见贺知章,知章见其文,叹曰:“子,谪仙人也!”言于玄宗召见金銮殿论当世事奏颂一篇帝赐食亲为调羹有诏供奉翰林白犹与饮徒醉于市帝坐沈香子亭,意有所感,欲得白为乐章,召入,而白已醉。稍解,援笔成文,婉丽精切,无留思。帝爱其才,数宴见。白尝侍帝,醉,使高力士脱靴。力士素贵,耻之,擿其诗以激杨贵妃。帝欲官白,妃辄沮止。白自知不为亲近所容,益骛放不自修。恳求还山,帝赐金放还。白浮游四方,尝乘舟与崔宗之自采石至金陵,著宫锦袍坐舟中旁若无人。 (节选自《新唐书 李白传》) 杜甫,字子美,少贫不自振,客吴越、齐赵间。李邕①奇其材,先往见之。举进士不中第,困长安。天宝十三载,玄宗朝献太清宫,飨庙及郊,甫奏赋三篇。帝奇之,使待制集贤院,命宰相试文章,擢河西尉,不拜,改右卫率府胄曹参军。数上赋颂,因高自称道,且言:“先臣(杜)恕、(杜)预以来,承儒守官十一世,迨审言②,以文章显中宗时。臣赖绪业,自七岁属辞,且四十年,然衣不盖体,常寄食于人。窃恐转死沟壑,伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事,拔泥涂之久辱,则臣之述作虽不足鼓吹六经,至沉郁顿挫,随时敏给,扬雄、枚皋③可企及也。有臣如此,陛下其忍弃之?” (节选自《新唐书 杜甫传》) 注①李邕:诗人、书法家。②审言:杜甫的祖父杜审言。③扬雄、枚皋:西汉文学家。 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分) A.言于玄宗/召见金銮殿论当世/事奏颂/一篇/帝赐食/亲为调羹/有诏供奉翰林/白犹与饮徒醉于市/ B.言于玄宗/召见金銮殿/论当世事/奏颂一篇/帝赐食亲为/调羹/有诏供奉翰林/白犹与饮徒醉于市/ C.言于玄宗/召见金銮殿/论当世事奏颂/一篇/帝赐食/亲为调羹/有诏供奉翰林/白犹与饮徒醉于市/ D.言于玄宗/召见金銮殿/论当世事/奏颂一篇/帝赐食/亲为调羹/有诏供奉翰林/白犹与饮徒醉于市/ 11.下列各句中加点词的解释,不正确的一项是( )(3分) A. 其先隋末以罪徙西域 徙:流放,贬谪 B. 神龙初,遁还,客巴西 遁:逃跑 C. 李邕奇其材,先往见之 奇:奇特的 D. 擢河西尉,不拜 拜:接受官职,就任 12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是( )(3分) A.李白诗名远扬,被贺知章称为“谪仙人”。后来他得到玄宗厚爱,多次被宴请,可他狂骜不驯,常和酒友在闹市上喝得烂醉。 B.杜甫少时生活贫困,但很有才能。他没有考取进士,滞留长安。天宝十三年,唐玄宗朝拜献祭于太清宫,杜甫进献三篇赋。 C.李白文采出众,志向高远。他借醉酒让高力士脱靴。主动拒绝皇帝封官赏赐,云游天下。 D.杜甫一心想“执先臣故事,拔泥涂之久辱”而“数上赋颂”,表现出积极进取的一面,也体现出他内心郁郁不得志的愁苦。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)力士素贵,耻之,擿其诗以激杨贵妃。 (2)臣赖绪业,自七岁属辞,且四十年,然衣不盖体,常寄食于人。 14.李白和杜甫在仕途经历上有相似之处,也有不同之处。请结合两文简要分析。(3分) (2) 古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成下面的小题。 秋雨夜眠① 白居易 凉冷三秋夜,安闲一老翁。 卧迟灯灭后,睡美雨声中。 灰宿温瓶火,香添暖被笼。 晓晴寒未起,霜叶满阶红。 【注】①这首诗作于唐文宗大和六年(832)秋,当时白居易任河南尹。诗人已六十多岁,体衰多病,官务清闲,加上好友元稹已经谢世,心情更觉寂寞冷淡。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分) A.诗的首句描述了深秋的寒冷,交代了时间;“凉冷”二字未提雨,却写因雨而凉冷。 B.诗中的“安闲”二字是诗眼,全诗围绕“安闲”着笔,塑造了夜雨安睡的老翁形象。 C.颔联“卧迟”写出老年人睡眠少的特点,“灯灭后”写出“卧迟”的时间,突出夜深。 D.颈联“灰宿”“瓶火”反衬老翁怕冷,“香添”一句写老翁闲散慵懒、不想起床的情态。 16.请简要分析尾联中诗人的思想感情。(6分) (三)古诗文默写(本题共6小题,每空1分,12分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)毛泽东《沁园春 长沙》中,运用对偶的手法描写动态景物的两句诗是:“,。” (2)毛泽东《沁园春 长沙》中,作者写旧地重游,引起对往昔生活回忆的两句是:“,。” (3)曹操《短歌行》中,借用《诗经》中写姑娘思念情人的句子来表达渴慕贤才之意的两句是“,。” (4)曹操《短歌行》中,写诗人想象远方宾客踏着田间小路,一个个屈驾前来探望自己的诗句是:“,。” (5)陶渊明《归园田居(其一)》中“,”两句,用远景镜头描绘出村庄朦胧、平静和安详的特点。 (6)陶渊明《归园田居(其一)》中“,”与王籍的五言古诗《入若耶溪》中“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙,都运用了以声衬静的手法,衬托出和谐安宁的意境。 三、语言文字运用(12分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 中国古代文人的心中,每个季节都有自己独特的风景。宋代有一首《神童诗》,其中“春游芳草地,夏赏绿荷池,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗”,就是给每个季节都别了一枚标识性的徽章,使四季美景的典型特征及人们相应的活动,是那样鲜明突出、形象可感,引人暇想、令人神往。 历来关于四季的诗词,当以春秋为盛,其实夏冬两季亦有不一样的风采。就拿夏天来说吧,在文人的诗词中,夏天简直就是一幅草长莺飞、五彩斑斓、没有尽头的风物长卷。其中有烈日当空的艳阳,也有朝辉夕阴的彩霞;有气候宜人的初夏,也有热浪蒸腾的大暑;有蛙声一片的躁动,也有夏夜凉风的静谧;有绿树浓荫的繁茂,也有荷塘月色的优雅……这些文人的诗词,为我们描绘了夏日的美好与动人,让我们感受夏日生活的丰富多彩和别样乐趣。 中华文化里的夏天,咏荷是永恒的主题。汉乐府民歌《江南》:“江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。”把鱼莲嘻戏的场景和采莲人的欢快心情,表现得轻盈而动人。( )王昌龄的《采莲曲》:“荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。”描绘罗裙与荷叶共色、人面与花容同开,听闻采莲歌声,方知池中人来的画面,有色有声,转折起伏,让人怦然心动,欣然而喜。南宋著名诗人杨万里的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”和“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的咏荷诗句,写作手法和文学意境各有千秋、相映成趣。 在中国文化的夏日园林里游览,除了欣赏独特的自然风貌,还有诸多人文之境让人流连忘返,如传统绘画的亭台水榭、传统哲学的深邃庭院,均是曲径通幽、乱花迷眼,让人沉醉其中。 18.文中有三处错别字,请找出并改正。(3分) 19.文中加点成语使用不正确的一项是( )(3分) A.草长莺飞 B.相映成趣 C.流连忘返 D.曲径通幽 20.在文中括号处填入下列语句,衔接最恰当的一项是( )(3分) A.荷花风姿绰约,品格高洁,向来深受文人墨客的喜爱与赞颂。 B.从汉魏民歌到唐宋诗词,咏荷佳作层出不穷,意境各有特色。 C.采莲名篇描绘荷塘风物,再现欢乐场景,画面灵动而富有情致。 D.夏日的荷塘形色兼备、动静相宜,构成一场美妙的视听盛宴。 21.文中画波浪线的句子“就是给每个季节都别了一枚标识性的徽章”中,“别”字用得十分精妙,请简要赏析。(3分) 四、作文(60分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。 有人认为青春的价值在于热烈张扬、追逐远方;也有人认为,青春的价值藏在踏实沉淀、认真生活的每一个当下。高一的我们,告别懵懂、奔赴成长,在学习、坚持、担当与自省中定义属于自己的青春。 请结合自身成长经历与感悟,围绕“青春的价值”这一主题,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,自拟标题;文体不限,诗歌除外;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 试卷第1页(共3页) 试卷第1页(共3页) 学科网(北京)股份有限公司 长春外国语学校2026-2027学年第一学期高一学程调研 高一年级 语文学科参考答案 1.D 2.C 3.C 4.①材料一指出劳动无高低贵贱,平凡职业同样光荣。新时代普通劳动者立足本职、诚实劳动,坚守岗位履职尽责,彰显劳动尊严与价值。②平凡劳动者秉持爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神,日复一日踏实耕耘,在普通岗位精益求精、深耕实干。③美好生活源于劳动创造,无数平凡劳动者的勤勉付出,汇聚成社会发展、时代进步的磅礴力量,在平凡中创造不凡业绩。 5.示例: ①开设“劳模讲堂”,邀请劳模分享奋斗故事,传递劳模精神。 ②设校园劳动实践岗,如绿植养护、食堂帮厨,让学生立足岗位诚实劳动。 ③举办“匠心手工”活动,引导学生在实践中践行精益求精的工匠精神。 ④开展劳动主题班会,(或开展劳动主题征文),驳斥“躺平”思想,强调劳动创造价值的道理。 【解析】【导语】这篇文本围绕劳动价值展开论述,兼具理论高度与现实针对性:既有领导人讲话的方向指引、马克思主义劳动观的理论支撑,又串起古今劳动创造的文明与发展成果,点明三种劳动精神的内核,同时针砭当下消解劳动意义的消极思潮,导向鲜明,是开展劳动价值宣传与劳动教育的扎实文本。 【详解】1.A.“只要…… 就……”错误,表述绝对。原文是美好梦想只有通过诚实劳动才能实现,不是努力就一定实现。 B. “都体现了用简陋的工具凭着中华智能也能创造出璀璨的文明”错误。原文只说先民使用简陋工具创造农耕文明,万里长城、都江堰、丝绸之路并未说全部使用简陋工具,选项扩大范围。 C. “因为中华民族……的每一步都离不开奋斗,所以我国建成了全球最大的……重大工程”强加因果。我国建成大型工程与民族一步步奋斗,二者是现象与本质的阐释关系,不是因果关系。 故选D。 2.C.“目的是让我们珍惜今天美好的生活,摒弃‘一夜暴富’‘躺平’的思想”错误。材料二新旧对比,核心目的是论证劳动创造奇迹,民族发展依靠亿万人民奋斗。批判“一夜暴富”“躺平”是后文单独论述社会消极思潮的内容,并非这组对比的目的。 故选C。 3. C(C侧重豁达淡泊的人生心态,与材料“崇尚实干、勤勉劳动、奋斗创造价值”的劳动观点无关;ABD均体现勤勉劳作、实干建功的劳动内核) 4. ①材料一指出劳动无高低贵贱,平凡职业同样光荣。新时代普通劳动者立足本职、诚实劳动,坚守岗位履职尽责,彰显劳动尊严与价值。②平凡劳动者秉持爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神,日复一日踏实耕耘,在普通岗位精益求精、深耕实干。③美好生活源于劳动创造,无数平凡劳动者的勤勉付出,汇聚成社会发展、时代进步的磅礴力量,在平凡中创造不凡业绩。(每点2分,答出两点即可满分) 5.本题为材料应用型建议题,需结合两则材料的劳动、劳模、工匠精神及抵制消极劳动思想等核心内容,立足校园场景提出具体、可落地的活动建议。建议需兼顾思想教育与实践体验,贴合学生身份,紧扣崇尚劳动、踏实奋斗、摒弃躺平虚无思想的主旨,条理清晰、贴合材料核心观点。 第一步,梳理两则材料核心要点,明确劳动育人、弘扬劳模工匠精神、反对躺平投机、立足岗位实干等核心理念。 第二步,结合校园活动常见形式,从思想宣讲、实操实践、匠心锻炼、价值思辨四个维度构思活动,保证建议不重复、全覆盖。 第三步,细化每项活动具体内容,贴合学生日常校园生活,保证可行性。 第四步,逐条打磨建议,让每条活动都精准对应材料劳动观点,兼具教育性与实践性,语言简洁规范。 6.D 7.A 8.①侧面衬托。如以大量篇幅叙写刘成父亲穷苦无告的艰难处境,衬托了刘成公而忘私的崇高形象;叙写男人抹着眼泪,女人响着鼻子,衬托刘成作为革命家的影响力。 ②环境烘托。比如写除了马吃草的声音,其余都在安静里浸沉着,写人们散去之后,天空圆圆的月亮等,通过环境描写烘托静谧的气氛,从而表现刘成作为革命家在群众中的极大影响力。 ③神态、动作等直接描写。如描写刘成冷静沉着的脸色、发动群众时举落的手势、坚实刚硬的吐字等,展现了刘成不惧危险、坚毅刚强的形象。 ④直接评论。如“他已把整个心、整个人献给众人”等评论,画龙点睛,塑造了刘成的革命者形象。 9.①情节上,结尾看风筝的场景与标题相呼应,结构严谨,引人深思。 ②人物上,初春时节颜色鲜明的风筝象征着革命希望,侧面凸显刘成为民众幸福不顾个人生死的献身精神 ③主题上,刘成被捕的消息传来,而乡村土场上风筝高飞、孩童欢笑的平和场景,暗示革命者奋斗献身的伟大意义,他们的斗争正是为了给民众争取这样安宁幸福的生活。 ④读者上,对老人听到消息后的反应只字不提,含蓄蕴藉,给读者留下丰富的想象空间。 【解析】【导语】萧红的《看风筝》以沉郁克制的笔触,将底层孤苦老人的命运与革命者刘成的抉择并置,没有刻意的戏剧冲突,却满溢着时代重压下的人性重量:个体亲情让位于阶级解放的信仰,风筝飘飞的暖亮场景反衬出牺牲背后的苍凉,道尽旧时代觉醒者与受难者的双重悲怆。 【详解】6.D.“可见他淡漠亲情,对父亲感情不深,他已经习惯了独来独往的革命生活”错误。刘成抢先离去这一举动,是为了防止儿女私情给自己的革命活动带来牵绊,这体现了他对父亲更为深沉的爱,他是为包括自己父亲在内的千百万劳动人民而奋斗。 故选D。 7.A.“然后插叙刘成参加革命、被捕入狱、宣传革命、躲避父亲等经历”错误。小说先写老人悲惨遭遇,之后叙述刘成出狱回乡宣讲革命,再交代他过去入狱经历,属于补叙,不是插叙。插叙是在主线叙事中间插入过往片段;本文是顺着故事时序推进,再交代人物此前经历,属于补叙。“宣传革命”“躲避父亲”都是故事本身的情节。 故选A。 8.第一步,审清题干,锁定分析对象为革命者刘成,梳理塑造人物的各类艺术手法,回归原文筛选相关语段。 第二步,梳理正面描写:抓取刘成冷静沉着的神态、高举落下的动作、如石子般刚硬的语言,分析其坚毅有力的革命者特质。 第三步,梳理侧面衬托:一方面以父亲孤苦悲惨的遭遇,反衬刘成为集体舍弃小家;另一方面以农民听他讲话落泪动容的反应,衬托他强大的动员感染力。 第四步,梳理环境烘托:选取乡村夏夜马棚、圆月等环境描写,渲染氛围,烘托刘成对群众的感召力量;再找出作者直接评述的语句,点明画龙点睛的效果。 9.第一步,结构层面分析。结尾风筝场景直接呼应文章标题《看风筝》,收束全文情节,首尾圆合,让整篇文章结构完整紧凑,提升文本整体性。 第二步,人物层面分析。色彩鲜明的风筝、孩童欢笑的美好画面,与刘成被捕的遭遇形成反差,象征革命希望,侧面烘托刘成舍小家为大众、无私奉献的革命者形象。 第三步,主题层面分析。以安宁美好的乡村图景,对照革命牺牲的沉重,凸显革命者受难拼搏、为民众争取光明生活的伟大价值,深化文章革命主题。 第四步,阅读效果层面分析。作者刻意留白,不写老人听闻噩耗的情绪与举动,语言含蓄深沉,克制抒情,留给读者广阔的想象与回味空间,增强文本感染力。 10. D 11.C 12 .C 13.(1)高力士一向显贵,把这件事当作耻辱,摘取李白诗中的词句来激怒杨贵妃。(2) 臣依靠家族传承的学业,从七岁开始写文章,将近四十年了,可是衣服不能遮蔽身体,常常依靠别人接济生活。 11. 14.相似之处:两人都曾得到皇帝的赏识,李白被唐玄宗召见并供奉翰林,杜甫也因献赋得到唐玄宗的关注。 不同之处:李白性格狂放,不被权贵所容,最终请求还山;杜甫则多次主动求官,渴望通过仕途实现自己的抱负,虽历经挫折仍不放弃。 【解析】【导语】这段文言文节选通过对比李白与杜甫的仕途经历,展现了两位唐代大诗人的不同性格与命运。李白才华横溢,狂放不羁,虽受玄宗赏识却因傲骨遭谗言而离开宫廷;杜甫则出身贫寒,怀才不遇,屡次上书求仕却始终未能如愿。两段文字语言凝练,既突出了李白的洒脱与杜甫的执着,又暗含对时代局限的感慨,生动刻画了两位诗人鲜明的形象与迥异的人生轨迹。 【详解】10.本题考查学生文言文断句的能力。 句意:并在玄宗面前说起,玄宗于是在金銮殿召见李白,论当代的大事,献上一篇赋颂。玄宗皇帝赐李白吃的东西,并亲自为他调羹,下诏命他为翰林供奉。李白和酒徒还在街市中醉酒。 “召见金銮殿”省略了“于”,是状语后置句,其后断开;“论当世事”中“当世事”作动词“论”的宾语,动宾之间不断开,其后应断开,排除AC; “赐食”“亲为调羹”为不同的两件事,主语均为“帝”,两句结构完整,所以中间要断开,排除B。故选D。 11. C 项,奇,意动用法,以…… 为奇,认为…… 出众。A. 徙:流放。B. 遁:逃跑。D. 拜:就任、接受官职。 12.本题考查学生分析理解文言文内容的能力。 C.“主动拒绝皇帝封官赏赐”错误。原文“帝欲官白,妃辄沮止”,皇帝想要封官赏赐,是贵妃阻止,不是李白主动拒绝皇帝封官赏赐。 故选C。 13.(1)高力士一向显贵,把这件事当作耻辱,摘取李白诗中的词句来激怒杨贵妃。 【采分点】素:一向,平素 贵:显贵,地位尊贵 耻之:意动用法,以之为耻,把这件事当作耻辱 摘:摘取(这里指挑取、截取诗句里的内容) 以:连词,来,用来 激:激怒;整句语句通顺 (2) 臣依靠家族传承的学业,从七岁开始写文章,将近四十年了,可是衣服不能遮蔽身体,常常依靠别人接济生活。 采分点: 赖:依靠、凭借 绪业:前人遗留下来的学业、事业 属辞:撰写文辞,写文章 且:将近 然:但是 寄食于人:状语后置,依靠别人吃饭、依附他人生活 14.本题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。 相似之处:均获玄宗赏识。李白:贺知章向玄宗举荐后,“召见金銮殿,论当世事,奏颂一篇,帝赐食,亲为调羹,有诏供奉翰林”,明确体现玄宗的认可与重用。杜甫:天宝十三载献赋三篇后,“帝奇之,使待制集贤院,命宰相试文章,擢河西尉”,皇帝的 “奇之” 与授官举动,彰显对其才华的赏识。 不同之处:性格与仕途态度迥异。李白:性格狂放不羁,“使高力士脱靴” 触怒权贵,因 “不为亲近所容”,最终 “恳求还山,帝赐金放还”,主动放弃仕途。杜甫:积极主动求官,“数上赋颂,因高自称道”,还直言陈述家世与才学,恳求皇帝 “拔泥涂之久辱”,即便 “举进士不中第,困长安”,仍未放弃仕途抱负。 参考译文: 李白,字太白,他的祖先在隋末因犯罪被流放到西域。神龙初年,他的父辈从西域逃回来,寄居于巴西(在今四川江油)。天宝初年,去拜见贺知章,贺知章见到他的诗文,感叹地说:“您,是个天上贬下人间的仙人啊。” 并在玄宗面前说起,玄宗于是在全銮殿召见李白,论当代的大事,献上一篇赋颂。玄宗皇帝赐李白吃的东西,并亲自为他调羹,下诏命他为翰林供奉。李白和酒徒还在街市中醉酒,玄宗皇帝坐在沈香子亭,忽然意有所感,想要听演奏歌唱李白的歌词,于是召李白入宫,而李白已经醉倒。酒醉稍醒,拿笔给他,他提起笔一挥而就,下笔成文,词章婉转华丽,意精旨切,一气呵成,不留馀思。玄宗皇帝爱他的才华,几次召见宴请。李白曾经陪玄宗皇帝饮酒,醉了,让高力士为他脱鞋。高力士向来身份尊贵,把这件事当作耻辱,就指摘李白《清平调》中引用赵飞燕的典故,用来激怒杨贵妃。玄宗皇帝想让李白当官,杨贵妃总是从中作梗加以阻止。李白自己知道不被皇帝亲近的人所容纳,更加傲慢放任,不约束自己的言行。李白恳求引退还山,玄宗皇帝也就赐给他金帛,让他回去。李白浮游漂泊于四方,曾经和崔宗之乘船从采石矶至金陵,身上穿着皇帝所赐宫锦袍,坐在船中,旁若无人。 (节选自《新唐书 李白传》) 杜甫,字子美,少时家贫不能够养活自己,旅居于吴、越、齐、赵之地。李邕对他的才学感到惊奇,先前去见他。参加科举考试落第,困居长安。大宝十三年,唐玄宗朝拜献祭于太清宫,祭祀天地和祖宗,杜甫进献了三篇赋。皇上对这几篇赋感到惊奇,让他在集贤院等待诏命,命令宰相考试文辞,提拔为河西尉,杜甫没有接受任职,后来改为右卫率府胄曹参军。(杜甫)多次献上赋和颂(两种文体),于是就自己大力赞扬自己,并且说:“臣的先祖杜恕、杜预以来,继承儒学保有官位十一代,等到(祖父)审言时,凭文章显扬于中宗时。臣依赖继承的祖业,从七岁开始写文章,将近四十年,然而衣不蔽体,常常靠人接济生活。私下里担心会死在荒郊外,还希望皇上同情、怜爱我。如果让臣继承先祖的旧业,改变地位低下的长时间的屈辱,那么臣的著述,即使不足以宣扬六经,极为含蕴深刻、感情抑扬,切合时宜、文思敏捷,可以企望赶得上扬雄、枚皋。有这样的臣子,陛下怎能忍心舍弃呢?”(节选自《新唐书 杜甫传》) 15.D 16.(1)老翁“晓晴”时仍未起,漫不经心地看满阶红霜叶,作者借老翁的形象表达了自己闲散无事、孤寂淡泊的心境。(2)“寒”与“霜叶满阶红”的秋景,暗含诗人对时光流逝、暮年体衰、挚友离世的孤寂落寞之感。 【解析】【导语】本诗以秋雨秋霜勾勒暮秋夜景,刻画安闲老翁夜眠的日常。表面写老人恬淡闲散,于雨声中安然酣睡,细品却藏有深意。借霜叶凋零之景,寄寓诗人年老体衰、故人逝去之后,安闲之下难以排遣的孤寂与迟暮之感。 【详解】15.D.“反衬”错。“灰宿温瓶火”,以烘瓶里的燃料经夜已化为灰烬,照应老翁的“睡美”。才三秋之夜已经要烤火,突出老翁的怕冷,此处是“正衬”而非“反衬”。 故选D。 16.解答此题,须在充分理解诗歌内容的基础上,分析诗人的情感内涵。提取情感时,可重点关注诗中意象、情感词、注释等。本题需重点结合尾联字词、景物描写和注释进行分析,如“寒未起”“霜叶满阶红”,注释“六十多岁,体衰多病,好友谢世,心情寂寞冷淡”等。 ①审题定位:抓住题干“尾联”,明确核心是赏析思想感情,需紧扣景物描写,结合诗人暮年的人生处境。 ②表层情感:天明放晴,寒意仍在,老翁依旧不愿起身,静看台阶落满红叶,写出老翁生活闲散、安淡闲适,流露诗人随遇而安、淡泊自适的心境。 ③深层情感:满阶霜叶凋零变红,暗含时光流逝、草木凋零之景,结合诗人年老多病、挚友离世的背景,在安闲的底色之下,藏着暮年的孤寂落寞,暗含对岁月迟暮的淡淡感慨。 17.(1) 鹰击长空,鱼翔浅底。(2)携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。 青青子衿,悠悠我心 (4) 越陌度阡,枉用相存 (5)暧暧远人村,依依墟里烟(6)狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠 18. ①“暇想”中的“暇”改为“遐”②“嘻戏”中的“嘻”改为“嬉”③“朝辉夕阴”中的“辉”改为“晖” 19.A 20.B 21.“别”本是人们把徽章等饰物固定在衣物上的日常动作,此处化抽象为具象,把诗句为四季标注特征的抽象表达转化为具体可感的生活化动作,生动写出了《神童诗》精准概括每个季节标志性特点的效果,用语灵动,富有画面感与情趣。 【详解】 18.第一处“暇想”应为“遐想”,“遐”意为遥远,指超越现实地想象;“暇”意为空闲,与语境不符。 第二处“嘻戏”应为“嬉戏”,“嬉”意为玩乐。 第三处“朝辉夕阴”应为“朝晖夕阴”,“晖”指阳光。 改正后代入原文验证语义通顺即可。 19.A.“草长莺飞”是形容春季江南暮春的典型景色,使用对象错误,不能用来形容夏季; B.“相映成趣”指二者相互衬托更显趣味,符合两首咏荷诗意境互补的语境; C.“流连忘返”形容留恋美景不愿离开,用来形容人文意境吸引人,使用正确; D.“曲径通幽”指景致深邃雅致,引申形容人文意境幽深动人,使用正确。故选A。 20.括号位于汉乐府咏荷诗、唐代王昌龄作品、宋代杨万里作品之间,文段按照“汉—唐—宋”的朝代顺序列举咏荷佳作。 A.只点明荷花受文人喜爱,不符合衔接作品的语境; B.“从汉魏民歌到唐宋诗词,咏荷佳作层出不穷,意境各有特色”恰好承上启下:承接前文汉代咏荷作品,引出后文唐宋的咏荷名篇,逻辑连贯; C.只对应“采莲”题材,无法涵盖后文杨万里的咏荷诗; D.侧重形容荷塘之美,没有承上启下的作用。故选B。 21.第一步,理解“别”字的本义:用别针等把东西附着或固定在衣物上。 第二步,分析语境中“别”的对象是“标识性的徽章”,而“徽章”是比喻四季的典型特征。 第三步,赏析表达效果:将抽象的诗句概括转化为具体可感的动作,化抽象为具象,语言灵动新颖,富有画面感和诗意。 22.作文 材料给出两种对青春价值的不同看法: 观点①:青春价值=热烈张扬,追逐远方(向外奔赴、理想、勇气、突破) 观点②:青春价值=踏实沉淀,活在当下(向内深耕、坚持、自律、日常) 最后一句限定写作身份:高一学生,要结合成长,从学习、坚持、担当、自省来定义青春。 一类立意(辩证,高分首选) 1. 青春既要仰望星空追逐理想,也要脚踏实地深耕当下(本文立意) 2. 张扬的理想,必须依靠日复一日的沉淀方能实现 3. 青春的价值不在于轰轰烈烈,而在于以热忱之心,做好每一件当下之事 二类立意(单向立意,稳妥,但上限略低) 1. 青春的价值,在于沉心沉淀,于平凡日常积蓄力量(只写踏实当下) 2. 青春当热烈张扬,勇敢奔赴心中远方(只写追逐远方) 偏题立意(要避开) 1. 青春要拒绝张扬,只埋头苦干(全盘否定“热烈追逐”,片面) 2. 青春就要肆意张扬,不必拘泥小节(全盘否定沉淀,片面) 3. 脱离“青春价值”,单纯谈奋斗、谈理想,没有扣住青春这个主体。 最佳立意方向(推荐) 青春的价值 = 远方的热望 脚下的深耕 即:心中有远方,脚下有力量;张扬是青春的姿态,沉淀是青春的根基。 可用标题参考《以沉淀为根,以远方为向》《青春:一半炽烈,一半沉静》 《脚下有土,心上有光》《在当下的土壤里,种远方的花》《青春不是单选题》 第1页,共6页 第1页,共6页 学科网(北京)股份有限公司 $