3 专题八 文言文阅读 考点3（课件PPT）-【零起点考大学】2027年高考语文高效备考方案

零起点考大学 语 文 1 专题十二 文言文阅读 考点3 考查文意概括和细节理解 考点4 考查文言翻译 考点1 考查文言断句 考点2 考查古代文化知识 2 真 题 大 数 据 考点 年份卷别 考查内容 文意概括和细 节理解 2026全国一卷 《左传·襄公三十一年》、《吕氏春秋·具备》、《淮南子·人间训》 2026全国二卷 贾思勰《齐民要术·序》 2025全国一卷 《左传·昭公二十四年》、《列女传》卷三、《韩诗外传》卷二、《考信录》 2025全国二卷 《晋书·郗鉴传》《东坡志林·人物》 2024新课标Ⅰ卷 《通资鉴治·汉纪》和《读通鉴论》卷三 2024新课标Ⅱ卷 《史记·魏世家》《史记·留侯世家》《论衡·非韩》 2024全国甲卷 《廿二史札记》卷七 2023新课标Ⅰ卷 《韩非子·难一》《孔丛子·答问》 2023新课标Ⅱ卷 《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》 ■ 应考核心知识 考点3 考查文意概括和细节理解 文意概括题的命题形式一般采用单选题的形式,考查的是对某一方面信息进行筛选、概括和辨识的能力 涉及的内容主要是:表现人物行为举止特点的信息、表现人物志向和思想主张的信息、反映人物道德品行和聪明才智的信息、展现人物性格和情感方面的信息 设误形式主要为曲解文意,尤其是曲解关键实词。解答这类题时,一看人,二看事,三看时和地 命题形式 涉及内容 设误手法 考点3 考查文意概括和细节理解 ■ 应考核心知识 细节理解题与文意概括题同属于考查“归 纳内容要点、概括中心意思”考点 不过文意概括题是单选题,采用“三对一错,选出错误项”的形式,细节理解题采用简答题的形式 细节理解题答题难度较小,问题的答案可以在文言文材料中找到 （2）查找 就是要辨明信息的边界。题干的要求往往是用抽象概念表述出来的，而所列选项多为对具体事实的叙述，作答时要能够准确地判断“事实”的内涵、性质，由此判断选项信息是否符合题干要求。信息的边界规定了信息的外延。 （3）辨别 就是判断正误，选出准确的答案。辨明选项性质，识别错误选项之后，可采用排除法，这样可以节省时间、提高效率。 （4）判断 就是要审清题干，依据题干要求，判明信息的指向，带着问题去理解和辨析。 考点3 考查文意概括和细节理解 （1）阅读 就是要对给定的材料进行整体阅读。理清文章线索，初步了解文章的内容与层次。重视对全文的通读，明确基本信息。 （一）文意概括题的解题技巧 就是要辨明信息的边界。题干的要求往往是用抽象概念表述出来的，而所列选项多为对具体事实的叙述，作答时要能够准确地判断“事实”的内涵、性质，由此判断选项信息是否符合题干要求。信息的边界规定了信息的外延。 （3）辨别 考点3 考查文意概括和细节理解 （一）文意概括题的解题技巧 可从以下几个方面进行比较 是否夸大 或缩小了事实 是否无中生有 是否颠倒了 时间顺序 是否遗漏了 重要信息 是否张冠李戴 是否事件杂糅 是否曲解了文意 是否强加因 果、条件等逻辑关系或是否关系不当 考点3 考查文意概括和细节理解 （二）细节理解题的答题技巧 这类题目在原文中找不到具体的文字,需要自己在整体把握文章内容的基础上进行分析作答。如果需要表达自己的态度,首先要答出“赞同”或“反对”,分析时要结合文本,做到言之有理,持之有据。 观点态度是指作者对文中所提及的人物的态度,或是对文中所叙述事情的态度,文言文文本往往都或明或暗地关涉到作者的观点态度。答题时,需要根据作者对人物或事件潜藏的某些情感认识的表述,分析概括作者在文中的观点态度。作者的观点态度多体现在议论性的句子中。 在读懂文本的基础上,厘清事情的来龙去脉,就某一现象或结果结合选文追溯原因。答题时,要在选项中找到该现象或结果,在文中找出与其相关的事件进行分析。要注意表层原因和深层原因,避免遗漏答案要点。 主要从文中筛选出相关人物信息,通过分析归纳,概括人物的业绩成就、性格品质及心理特点。人物事迹和性格品质一般隐藏在人物的言行中,需要分别概括事件,归纳人物的不同品质特征。答题时,应分清围绕该人物写了哪些事件,体现了他治学、为政、治兵或为人处世等角度的哪些特点。概括时注意用词要明确具体,尽量贴合文中所记叙的事情。 1.命题角度 概括人物事迹和性格品质 筛选概括原因 概括分析 观点态度 概括文章主旨,分析写作意图 （2）比照原文，准确定位。先把每个选项与原文相对应的区域找出来，这一步非常重要，可以说，区域确定了就成功了一半。 （3）细致比较，正确抉择。准确定位后，把选项和原文内容仔细比较。这时可从以下几个方面进行比较：①是否夸大或缩小了事实；②是否颠倒了时间顺序；③是否张冠李戴，把发生在甲身上的事说成发生在乙身上；④是否曲解了文意；⑤是否无中生有；⑥是否遗漏了重要信息；⑦是否事件杂糅，把多个人做的事说成一个人做的；⑧是否强加因果、条件等逻辑关系或是否关系不当。 考点3 考查文意概括和细节理解 （1）整体阅读，把握文章。对于传记类文章来说，一般要具备以下层次：首先，简要介绍人物的姓名、字号、籍贯、官职等；其次，选取最能体现人物性格特点的典型片段连缀成文；最后，介绍享年，有的还加以评论。 （二）细节理解题的答题技巧 2.答题技巧 1.阅读下面的文言文，完成后面的题目。 材料一: 齐人伐燕,胜之。 宣王问曰:“或谓寡人勿取,或谓寡人取之。 以万乘之国伐万乘之国,五旬而举之,人力不至于此。 不取,必有天殃。取之,何如?” 孟子对曰:“取之而燕民悦,则取之。 古之人有行之者,武王是也。 取之而燕民不悦,则勿取。古之人有行之者,文王是也。 以万乘之国伐万乘之国,箪食壶浆,以迎王师,岂有他哉? 避水火也。如水益深,如火益热,亦运而已矣。”齐人伐燕,取之。 诸侯将谋救燕。 宣王曰:“诸侯多谋伐寡人者,何以待之?” ■应考基础训练 考点3 考查文意概括和细节理解 孟子对曰:“臣闻七十里为政于天下者,汤是也。未闻以千里畏人者也。书曰:‘汤一征,自葛① 始。’ 天下信之。 东面而征,西夷怨;南面而征,北狄怨。 曰:‘奚为后我?’民望之,若大旱之望云霓也。 归市者不止,耕者不变。 诛其君而吊其民,若时雨降,民大悦。 书曰:‘奚我后,后来其苏。’ 今燕虐其民,王往而征之。民以为将拯己于水火之中也,箪食壶浆以迎王师。 若杀其父兄,系累其子弟,毁其宗庙,迁其重器,如之何其可也? 天下固畏齐之强也。 今又倍地而不行仁政,是动天下之兵也。 王速出令,反其旄倪②,止其重器,谋于燕众,置君而后去之,则犹可及止也。” (节选自《孟子·梁惠王章句下》) 材料二: 太史公曰:余读孟子书,至梁惠王问“何以利吾国”,未尝不废书而叹也。 曰:嗟乎,利诚乱之始也! 夫子罕言利者,常防其原也。 故曰“放于利而行③,多怨”。 自天子至于庶人,好利之弊何以异哉! 考点3 考查文意概括和细节理解 孟轲,邹人也。 受业子思之门人。 道既通,游事齐宣王,宣王不能用。 适梁,梁惠王不果所言,则见以为迂远而阔于事情。 当是之时,秦用商君,富国强兵;楚、魏用吴起,战胜弱敌;齐威王、宣王用孙子、田忌之徒,而诸侯东面朝齐。 天下方务于合从连衡,以攻伐为贤,而孟轲乃述唐、虞、三代之德,是以所如者不合。 退而与万章之徒,序《诗》《书》,述仲尼之意,作《孟子》七篇。 (节选自《史记·孟子荀卿列传》) 【注】①葛:远古时期的部落名。②旄(máo)倪(ní):被俘虏的老人和幼儿。③放于利而行:依据个人的利益办事。 考点3 考查文意概括和细节理解 (1)下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 ( ) A. 孟子认为商汤征伐天下,得到当地百姓的信赖,是因为商汤能够怜惜当地百姓,实施的政策能够让百姓开心。 B. 孟子认为齐宣王如果能够尊重燕国人民的意愿,实施“仁政”,那么还来得及阻止各国对齐国动兵。 C. 孟子认为谋利是一切祸乱的开始,为防备这个祸乱的根源,他很少谈及利。后世史学家司马迁对此极为赞叹。 D. 孟子的政治主张得不到当时各诸侯国君的采用,国君们把能攻善伐之人看作贤能,孟子的“德政”不合时宜。 考点3 考查文意概括和细节理解 【解析】C 项不正确,文中认为谋利是一切祸乱开始的是司马迁,防备祸乱根源的是孔子。故选 C。 C 考点3 考查文意概括和细节理解 (2)孟子认为“先王有不忍人之心,斯有不忍人之政矣”,请从材料中列举例子来论证这个观点。 【参考答案】①孟子的观点是:古代圣王有怜爱别人的心,所以才有怜爱百姓的政令。 ②周武王、商汤征伐他国,实施百姓满意的措施,百姓欢迎他们的征伐。 2.阅读下面的文言文，完成后面的题目。 材料一: 孝文时,吴太子入见,得侍皇太子饮博。吴太子师傅皆楚人,轻悍,又素骄,博,争道,不恭,皇太子引博局提吴太子,杀之。 于是遣其丧归葬。 至吴,吴王① 愠曰:“天下同宗,死长安即葬长安,何必来葬为!”复遣丧之长安葬。吴王由此稍失藩臣之礼,称病不朝。 京师知其以子故称病不朝,验问实不病,诸吴使来,辄系责治之。 吴王恐,为谋滋甚。 及后使人为秋请,上复责问吴使者,使者对曰:“王实不病,汉系治使者数辈,以故遂称病。 且夫‘察见渊中鱼,不祥’。 今王始诈病,及觉,见责急,愈益闭,恐上诛之,计乃无聊。 唯上弃之而与更始。”于是天子乃赦吴使者归之,而赐吴王几杖,老,不朝。 吴得释其罪,谋亦益解。 然其居国以铜盐故,百姓无赋。卒践更②,辄与平贾。 岁时存问茂材,赏赐闾里。佗郡国吏欲来捕亡人者,讼共禁弗予。 如此者四十余年,以故能使其众。 晁错为太子家令,得幸太子,数从容言吴过可削。 数上书说孝文帝,文帝宽,不忍罚,以此吴日益横。 (节选自司马迁《史记·吴王濞列传》) 考点3 考查文意概括和细节理解 材料二: 文帝崩年四十有六,阅三年而吴王濞反。濞之令曰:“寡人年六十有二。”则其长于文帝也,十有三年。 当文帝崩,濞年五十有九,亦几老矣。 诈病不朝,反形已著,贾谊、晁错日画策而忧之。 文帝岂不知濞之不可销弭哉? 赐以几杖而启衅无端,更十年而濞即不死,亦以衰矣。 赵、楚、四齐,庸劣无大志,濞不先举,弗能自动。 故文帝筹之已熟,而持之已定。 文帝幸不即崩,坐待七国之瓦解,而折箠以收之。 是谊与错之忧,文帝已忧之。 而文帝之所持,非谊与错所能测也。 (节选自王夫之《读通鉴论》) 【注】①吴王:吴王刘濞,西汉“七国之乱”的发动者。 ②践更:受钱代人服徭役。 考点3 考查文意概括和细节理解 (1)对材料有关内容的概述,不正确的一项是 ( ) A. 孝文帝时,吴太子前往长安朝见,却被皇太子杀害,面对送回的吴太子尸体,吴王十分生气,派人将尸体送回长安安葬。 B. 面对孝文帝的质问,吴王的使者坦然承认吴王是在装病,但他同时希望孝文帝不要继续深究此事,吴王只是担心被诛杀。 C. 因为吴国境内有铜矿和盐矿,所以吴王并不向百姓征收赋税,遇到服徭役的事情,也总是要求平民出身的商人前往代替。 D. 王夫之认为孝文帝深谋远虑,他对刘濞叛乱早有预料,并且想好了应对策略,但贾谊和晁错却未能揣测出孝文帝的想法。 考点3 考查文意概括和细节理解 【解析】C 项,“也总是要求平民出身的商人前往代替”错误,原文“辄与平贾”是花钱雇人的意思。 故选 C。 C 考点3 考查文意概括和细节理解 (2)司马迁和王夫之在文帝不诛吴王刘濞这件事上的看法有何不同? 【参考答案】司马迁认为文帝是因为宽仁不诛杀刘,而王夫之则认为文帝占有年龄优势。 3.阅读下面的文言文，完成后面的题目。 材料一: 班勇字宜僚,少有父风。 永初元年,西域反叛,以勇为军司马。 与兄雄俱出敦煌,迎都护及西域甲卒而还。 ……延光二年夏,复以勇为西域长史,将兵五百人出屯柳中。 明年正月,勇至楼兰,以鄯善归附,特加三绶。 而龟兹王白英犹自疑未下,勇开以恩信,白英乃率姑墨、温宿自缚诣勇降。 勇因发其兵步骑万余人到车师前王庭,击走匈奴伊蠡王于伊和谷,收得前部五千余人,于是前部始复开通。 还,屯田柳中。 延光四年秋,勇发敦煌、张掖、酒泉六千骑及鄯善、疏勒、车师前部兵击后部王军就,大破之。 首虏八千余人,马畜五万余头。捕得军就及匈奴持节使者,将至索班没处斩之,以报其耻,传首京师。 永建元年,更立后部故王子加特奴为王。 勇又使别校诛斩东且弥王,亦更立其种人为王,于是车师六国悉平。 其冬,勇发诸国兵击匈奴呼衍王,呼衍王亡走。 其众二万余人皆降。 ……是后车师无复虏迹,城郭皆安。 唯焉耆王元孟未降。 永建二年,勇上请攻元孟,于是遣敦煌太守张朗将河西四郡兵三千人配勇。 考点3 考查文意概括和细节理解 因发诸国兵四万余人,分骑为两道击之。 勇从南道,朗从北道,约期俱至焉者。而朗先有罪,欲徼功自赎,遂先期至爵离关,遣司马将兵前战,首虏二千余人。 元孟惧诛,逆遣使乞降。 张朗径入焉耆受降而还。 元孟竟不肯面缚,唯遣子诣阙贡献。 朗遂得免诛。 (节选自《后汉书·班勇传》) 材料二: 太后闻军司马班勇有父风,召诣朝堂问之。 勇上议曰:“……今府藏未充,师无后继,是示弱于远夷,暴短于海内,臣愚以为不可许也。 旧敦煌郡有营兵三百人,今宜复之,复置护西域副校尉。”……太尉难之,勇对曰:“……置校尉者,宣威布德,以系诸国内向之心,以扰匈奴觊觎之情,而无费财耗国之虑也……”于是从勇议。 其后匈奴果数与车师共入为寇钞,河西大被其害。 ……敦煌太守张珰上书曰:“臣在京师,亦以为西域宜弃,今亲践其土地,乃知弃西域则河西不能自存……” ……帝纳之,于是复以班勇为西域长史。 (节选自《通鉴纪事本末·西域归附》) 考点3 考查文意概括和细节理解 (1)下列对材料中有关内容的概述,不正确的一项是 ( ) A. 班勇年轻时就有父亲班超的大将风度。永初元年,西域反叛。 班勇同兄长班雄一起出敦煌,迎接都护和西域的士兵回来。 B. 延光四年秋,班勇调集多方兵力攻打军就,抓到了军就和匈奴持节使者,替索班报仇雪耻,并将他们的首级送到了京师。 C. 永建元年,车师六国都被平定了。 这年冬天,班勇攻打匈奴呼衍王并斩杀了他,后来车师没有了匈奴的踪迹,城池安宁。 D. 太后召军司马班勇到朝廷来询问。 班勇认为当时国库并不充实,军队没有后援力量,出击匈奴是显示弱点,暴露短处。 考点3 考查文意概括和细节理解 【解析】C 项,“班勇攻打匈奴呼衍王并斩杀了他”曲解文意,根据原文“勇发诸国兵击匈奴呼衍王,呼衍王亡走”可知,呼衍王逃走了,不是被斩杀了。 故选 C。 C 考点3 考查文意概括和细节理解 (2)材料一与材料二都写到了班勇,叙写的角度和内容有何不同? 请简要说明。 【参考答案】①材料一从正面叙写班勇的主要作战事迹,凸显其英勇善战。②材料二是正侧结合:写太后听说班勇有其父的风范并召见他,从侧面衬托班勇有英雄之气;从正面写班勇谏言,凸显其智慧。 谢谢观赏！ $