3 专题六 文学类文本·阅读小说 考点4-5（课件PPT）-【零起点考大学】2027年高考语文高效备考方案

零起点考大学 语 文 1 专题六 文学类文本阅读·小说 考点4 考查鉴赏作品的语言艺术 考点5 考查探究作品深刻意蕴 考点1 考查分析作品的情节 考点3 考查鉴赏作品中的人物形象 考点2 考查赏析作品中的环境描写 2 ·它包括作家的叙述语言和作品中的人物语言。作家的叙述语言，指作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表议论、抒发感情时使用的语言。 应考核心知识 考点4 考查鉴赏作品的语言艺术 ·小说的语言是指作家通过小说作品塑造艺术形象来反映社会生活所使用的文学语言。 ·一般指全文的语言特色，包括修辞、句式、地方色彩和语言风格四个方面，主要是语言的格调、色彩、境界、情味等方面。 考点4 考查鉴赏作品的语言艺术 ·作品中人物的语言，即文中人物对话、独白等，人物语言应该是性格化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态。 应考核心知识 考点4 考查鉴赏作品的语言艺术 应考核心知识 ·高考对小说语言的鉴赏有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的叙述语言。 ·体现在高考中往往就两大题型：体会语句含意，品味语言艺术。但在实际考查中，“体会语句含意”和“品味语言艺术”经常是结合在一起的，即要求在体会了语句的含意之后，还要对这样写的好处加以品味赏析。 ·分题型复习便于掌握答题角度，但实际解答时要根据题干要求灵活作答。 （一）分析重要句子含意“六法” 面对高考对小说语言艺术的考查，答题时需要着重考虑以下几个方面的具体细节：字词锤炼方面、句式方面、修辞方面、语言特色方面、作品的语言风格方面、语体色彩方面。体会语句含意“六法”，整理如下。 1.结合语境法 分析句子含意首要的是分析其所处的具体语言环境，把握其前后句子的意思，确定其在文中的特有含意。 2.抓关键词法 句子中都有凸显其含意的关键词，只要弄清这些词语的含义，就可推知整个句子的含意。 考点4 考查鉴赏作品的语言艺术 （一）分析重要句子含意“六法” 3.分析句子位置法 这一方法适用于行文思路句。如是总领句，句意就从其下面的内容入手总结；如是过渡句，要前瞻上文，后顾下文，确定答案；如是总结句要根据上文内容归纳意义；至于照应句，则要分析其照应了什么、突出了什么和对文章结构起到什么作用。 4.剖析句子结构法 这一方法只适用于结构复杂的句子。如果是复杂的单句，先找出句子主干，后归纳修饰限制及补充成分的作用；如果是复句，则要先区分句间关系，后体会整个复句的意思。 考点4 考查鉴赏作品的语言艺术 （一）分析重要句子含意“六法” 5.联系主旨思考法 这一方法最适用于文眼句，因为文眼句本就是彰显作者的主要的情感与观点，揭示主旨的句子。 6.技巧句子还原法 技巧句子还原法，即将使用了技巧的句子“翻译”成没有技巧的句子，如将比喻句子陈述成不使用比喻的句子。 考点4 考查鉴赏作品的语言艺术 直露与含蓄 豪放与柔婉 质朴与华丽 （二）小说语言艺术——语言风格角度 庄重与诙谐 简洁与细腻 考点4 考查鉴赏作品的语言艺术 直露与含蓄 （1）豪放：景象→境界开阔；动词→富有力度；形容词和副词→色彩鲜明；抒情→大多激越昂扬；修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等。 （2）柔婉。对象→纤巧细致；情感→细腻缠绵；画面→色调柔和；修辞手法→少用排比、夸张、设问。 豪放与柔婉 （1）直露。表达感受和观点→比较直接。 （2）含蓄。不直接表达情意。表现手法→托物言志、借景抒情、多用象征、设问、比喻。 （二）小说语言艺术——语言风格角度 考点4 考查鉴赏作品的语言艺术 庄重与诙谐 （1）简洁。多用短句→语势流畅 （2）细腻。多用长句→多用对比和辩证性语言 简洁与细腻 （1）庄重（典雅）。话题→较为严肃；语言→凝重；句式→整齐、完整而绵长；关联词运用→完整准确。 （2）诙谐。语气→轻松幽默；修辞→多夸张、反语、比喻（有趣味）。 （二）小说语言艺术——语言风格角度 质朴与华丽 （1）质朴（平实）。语言→通俗化、口语化，少用修饰，少用描绘性的词句。 （2）华丽。多描绘性语言→讲究节奏韵律；修辞手法→多引用、排比、对偶、用典等。 考点4 考查鉴赏作品的语言艺术 考点5 考查探究作品深刻意蕴 ■ 应考核心知识 高考对小说深刻意蕴的考查有三种形式。 ①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，主要是从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面考查，并从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。 ②探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神，主要从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行考查。可以结合文中人物的一段对话、一个行动去考查考生对人物性格特征的把握和人物心理活动的分析。 ③对作品进行个性化阅读和有创意的解读，主要是提出自己的见解方向考查，要求学生立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。 （1）整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容，就等于抓住了探究的精髓。 （2）注意标题和体裁。 （6）从小说的精巧构思中把握作品的主题。 （一）阅读突破点 1.阅读攻略 （5）联系作品的时代背景（典型的社会环境描写）和作家的相关状况 （4）注意小说这一文体的特征，解读时紧扣三要素：人物、环境、情节。 （3）抓关键性语句。 考点5 考查探究作品深刻意蕴 （1）找出体现小说主题的句子(或用自 己的话概括作品的主题)；结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。 （2）读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会)。 （一）阅读突破点 2.常见设问模式 （5）探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向本文的主题是什么？请结合全文分析。 （4）小说××为题，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面考虑，请选择某一方面，结合全文陈述你的观点。 （3）把小说的题目××改成××，好不好，为什么？ 考点5 考查探究作品深刻意蕴 （1）形象角度 （2）情节角度 （3）环境角度 （二）多层面、多角度展开探究 考点5 考查探究作品深刻意蕴 1.文本层面 （1）形象角度 主要有这么几个具体抓手：情节的高潮和结局，尤其是高潮部分；情节中的矛盾冲突；情节发展变化的原因。 （2）情节角度 主要有两个抓手：一是从环境对人物性格的形成、命运的影响去破译主题意蕴；二是探寻时代背景、社会特点去发现主题意蕴。其他如标题、语言、表现手法等，也是不可忽视的角度。 （3）环境角度 意蕴总是附着于小说的具体形象中的，小说中不同的人物形象、事物形象就是两个可以展开的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的经历命运、不同性格侧面、性格变化原因、性格形成与环境的关系以及典型意义，是探究的具体抓手。 考点5 考查探究作品深刻意蕴 （3）从人与人的角度探究小说的人生启示。 （4）从人与时代的角度探究小说对现实问题的思考与认识。 （1）从人与自然的角度探究小说的环境观。 （2）从人与历史的角度探究小说体现的民族心理与传统文化。 （5）透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象征义、双关义等。 2.文外层面 （二）多层面、多角度展开探究 考点5 考查探究作品深刻意蕴 联系社会现实，看小说具有怎样的现实意义，来挖掘深层意蕴。 从情节的发展变化中，剖析社会因素，从而思考深层意蕴；从人物性格命运中，思考人性百态，挖掘小说深层意蕴；从环境角度，联系时代背景，挖掘小说蕴含的历史意义。 （1）作品角度。 抓住文本中表达思想倾向的关键语句，从字里行间品味作者流露出的对人、对事的态度，深挖意蕴。 （2）作家角度。 （3）读者角度。 （三）整体探究题型 考点5 考查探究作品深刻意蕴 （1）抓住特征 （2）适当归类 （3）注重联系 （四）局部探究题型 考点5 考查探究作品深刻意蕴 1.探究重要句子(词语)意蕴题 标题是文章的灵魂，好的标题往往包含着丰富的信息，会起到摄人心魄的作用。要探究标题意蕴，首先要了解一些常见的拟题方式。有的以人物为题，有的以事件为题，有的以物象为题，有的以地点、时间为题，有的以问题为题，有的以主旨为题，等等。 其次，要从以下几个层面进行解读。 （1）联系表层含义：文中具体的意思。标题是否交代时间、地点、环境等。 （2）体会深层含义：在理解标题本义的基础上，首先要注意它在文中是否有指代义、比喻义、象征义或双关义等。 （3）联系全文主旨，看它在揭示主旨、表明情感态度方面的意义。 最后，要注意它同标题作用、妙处的区别，不要答成标题作用题。 2.探究标题意蕴题 （四）局部探究题型 考点5 考查探究作品深刻意蕴 （1）围绕主要形象(主人公、物象)。 （3）将事物抽象化。 （2）分辨相关事物。如：“人、事、物、景”。 3.探究思想意蕴与情感意蕴题 （四）局部探究题型 考点5 考查探究作品深刻意蕴 应考基础训练 考点5 考查探究作品深刻意蕴 阅读下面的文字,完成后面的题目。 红豆(节选) 宗 璞 一九四八年冬天,北京已经到了解放前夕。 城里流传着这样的民谣:“家家挂红灯,迎接毛泽东。”最沉得住气的反动官员们、大亨们都纷纷逃走了。 齐虹家里几乎是一天一封电报催他走,并且代他订了飞机座位。 那时江玫的中心工作是和同学们一起讨论怎样应“变”, 宣传护校。 她为即将到来的解放,感到兴奋, 好像等待着一件期待已久的亲人的礼物,满怀着感情,幻想解放后的日子。 而同时,她和齐虹那注定了的无可挽回的分别啮咬着她的心。她觉得自己的心一面在开着花,同时又在萎缩。 一天,齐虹进城去了,直到晚上还没有露面。江玫坐在图书馆里,一页书也没有看,进来一个人她就抬头,可是直到电灯开了,齐虹还是不见。她忽然想,很可能他已经走了。走了,永远再也见不到他了。可是江玫一定还要再看他一眼,最后一眼! 考点5 考查探究作品深刻意蕴 那是那一年冬天的第一个下雪天。 路上的雪还没有上冻,灯光照在雪花上,闪闪刺人的眼。 江玫一直向北楼走去,她想看一看那正对着一棵白杨树梢的窗子,有没有灯光。 那个房间她从没有去过,可是那窗口她却十分熟悉。 齐虹常对她讲窗口的白杨树叶的沙沙声怎样伴着他度过多少不眠的夜。 透过飞舞着的迷乱的雪花,她一下子就找到那棵白杨树,而那白杨树梢的窗口,漆黑一片,没有灯光。 江玫的心沉了下去。 她两腿发软,站在北楼前,一动也不动。也许他从城里回来太累,已经去睡了? 也许他还没有回来? 江玫快步走进了北楼,走到齐虹的房间,她敲门又推门,门是锁着的。“难道再见不着他了! 真见不着他了!”江玫走出北楼,心里在大声哭泣。 她完全没有看见新诗社的一个同学从她身边走过,也没有听见人家在唤着“小鸟儿”。 好容易走到西楼,江玫真是一点力气都没有了。 她想找个地方靠一靠再上楼,一眼看见自己房间里有灯光。 那房间,自从萧素被抓去以后,是那样空,那样冷,晚上进去总是黑洞洞的。 这时竟点着灯,这灯光温暖了江玫,她三步两步跑上去,在门外就叫着:“齐虹!” 果然是齐虹在房间里等她,满脸的焦急使他看上去苍老了许多。 他一看见江玫,连忙迎上来握着她的手,疲倦地,也多少有些安心地说:“你到底回来了! 我以为我再也见不着你了。” 江玫没有回答。 她怕自己会把刚才那一番焦急向他倾吐,会让他明白她多么离不开他。 而他却就要走了,永远地走了。 考点5 考查探究作品深刻意蕴 “明天一早的飞机,今晚就要去机场。”齐虹焦躁地说。“一切都已经定了,怎么样? 咱们就得分别么?” “分别? ———永远不能再见你———” “完全可以不分别,永不分别! 只要你说一声同我一道走,我的小姑娘。” “不行。” “真的不行么? 你就像看见一个临死的人而不肯去救他一样,可他一死去就再也不会活转来了。 再也不会活了! 走开的人永远也不会再回来。你会后悔的!”他摇着江玫的肩,摇得她骨头直响。 “我不后悔。” 齐虹看着她的眼睛,还是那亮得奇怪的火光。他叹了一口气,“好,那么,送我下楼吧。” 江玫温柔地代他系好围巾,拉好了大衣领子,一言不发,送他下楼。 纷飞的雪花在无边的夜里飘荡,夜,是那样静,那样静。 他们一出楼门,马上开过来一辆小汽车,从车里跳出一个魁梧的司机。 齐虹对司机摇摇手,把江玫领到路灯下,看着她,摇头,说:“我原来预备抢你走的。你知道么? 你看,我预备了车。飞机票也买好了。 不过,我看了出来,那样做,你会恨我一辈子。你会的,不是么?”他拿出一张飞机票,也许他还希望江玫会忽然同意跟他走,迟疑了一下,然后把它撕成几半。碎纸片混在飞舞的雪花中,不见了。 考点5 考查探究作品深刻意蕴 “再见! 我的小姑娘。我的女诗人!我的女革命家!”他最后几句话,语气非常尖刻。江玫看见他的脸因为痛苦而变了形,他的眼睛红肿,嘴唇出血,脸上充满了烦躁和不安。 江玫想说点什么,但说不出来,好像有千把刀子插在喉头。她心里想:“我要撑过这一分钟,无论如何要撑过这一分钟。”…… 她最后对齐虹说的一句话就是:“我不后悔。” 雪还在下着…… 江玫果然没有后悔。那时称她革命家是一种讽刺,这时她已经真的成长为一个好的党的工作者了。解放后又渐渐健康起来的母亲骄傲地对人说:“她父亲有这样一个女儿,死得也不算冤了。” 考点5 考查探究作品深刻意蕴 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论,提出两个角度:①“个人与家国”;②“理性与情感”。请任选一个角度,写出你的短评思路。 【参考答案】示例一:个人与家国 ①个人与家国应同频共振,当个人小利与 家国大义冲突时,个人应选择家国大义。 ②江玫放弃个人爱情,选择拥抱新中国,突显了她高尚的家国情怀。 ③齐虹放弃新中国,为了个人私利抛弃家国大义,是不可取的价值观。 ④文章表面上是写一对青年男女的爱情悲剧,但蕴藏的炽热的家国情怀更值得崇敬。 示例二:理性与情感 ①理性与情感时而矛盾,时而统一,时而对立统一。 ②新中国成立前夜,以江玫为代表的知识青年对祖国的热爱是一种情感,在情感的驱动下拥抱新中国更是一种理性的选择,这是理性与情感的统一。 ③江玫拥抱新中国的理性与厮守爱情是冲突的,她选择告别爱情拥抱新中国,这是理性战胜了情感。 ④齐虹想抢走江玫的情感冲动与尊重江玫选择的理性是对立统一的,他撕碎机票独自离开, 这是理性与情感对立统一后的一种选择。 谢谢观赏！ $