4 专题五 信息类文本阅读 考点4（课件PPT）-【零起点考大学】2027年高考语文高效备考方案

零起点考大学 语 文 1 专题五 信息类文本阅读 考点4 考查分析概括作者在文中的观点态度 考点5 考查探究文本问题，提出个人见解 考点1 考查理解文中重要概念的含义和重要句子的含意 考点2 考查筛选并整合文中的信息 考点3 考查分析文章结构，论点、论据和论证方法 2 （一）基础知识 信息类文本的阅读侧重于实用，即关注学生阅读过程中对信息的掌控情况，阅读方法和阅读策略的习得及实际生活中运用所学策略解决实际问题的能力。 在实际生活和学习中，我们面对的信息、需要解决的问题并非是简单化和模式化的，而是复杂多变的。而信息类文本的阅读，指向的正是学生应对未来社会生活的知识、技能的储备以及面对复杂情境解决问题的能力。 考点4 考查分析概括作者在文中的观点态度 应考核心知识 信息类文本的阅读，不仅要求学生能迅速捕捉明确提供的信息，深入理解隐含的信息，而且能够在更高的归纳概括水平上去反思和评价文本。 拥有高水平阅读能力的学生在面对新信息时，能够克服先入为主的固定看法，即使这些新信息与预期相反，他们也能识别出文本提供了什么，用批判性的观点来看待问题，达致对文本的适切、深刻的意义理解，并建立起与现实的有效关联。 考点4 考查分析概括作者在文中的观点态度 “作者在文中的观点态度”是指作者在文章中所表达出来的认识和倾向。作者在文章中不论是记人还是叙事，不论是写景还是抒情，他都会表达自己的观点态度，或赞成、或反对、或喜欢、或厌弃、或肯定、或否定……这些观点态度在有的文章中表现得较为明显和集中，在有的文章中则表现得较为含蓄和分散。 “分析概括作者在文中的观点态度”要求能够准确地把握这些或显或隐的观点和态度，并用简洁明了的语言表述出来。 考点4 考查分析概括作者在文中的观点态度 在高考中，命题人往往选择有一定难度的阅读材料来考查考生捕捉作者观点态度的能力。 这些材料具有几个特点: ①作者的观点态度分散在文章的各个地方，而不是集中在某一个地方。 ②作者的观点态度比较隐晦，含蓄委婉，有时寓于物外，间接地流露出来，并不直露。 ③作者在某一句、某一段或全篇文章中所表达的观点。 ④作者对某一事物或事理的看法和态度。 考点4 考查分析概括作者在文中的观点态度 （二）备考攻略 1.思考方向 解答“分析概括作者在文中的观点态度”这类试题，在通观全文，立足整体，把握文章主旨的基础上，还要注意运用科学的解题方法和适用的解题技巧。 （1）从写作目的处思考。在阅读文章的时候，想一想作者为什么要写这篇文章?他要告诉人们什么道理?这篇文章给了我怎样的启示?带着问题阅读，迅速把握作者的写作意图，就能比较快地抓住作者在文章中表达的观点。 （2）从文体特征上思考。记叙文一般通过议论、抒情来画龙点睛，表明作者的观点态度。议论文的主旨常常是在引论部分点明，在结论部分重申;说明文是为了介绍知识，往往通过所介绍的主要内容来体现作者的观点态度。 （3）从隐含信息处思考。作者的观点态度有时直抒胸臆;有时间接表达。对于隐含的信息，要用清醒的头脑，分析的眼光，从上下文的联系中加以辨析，从原文的主旨上加以思索，力求从隐含信息中把握作者的态度。 考点4 考查分析概括作者在文中的观点态度 2.考试攻略 （1）抓住文体特征。要分析概括作者作文中的观点态度，要把握文章的体裁。不同体式的文章在表达上有不同的规律、不同特点，比如文学作品的语句多有含蓄性、多义性和情感化的特点，并且不避夸饰之辞。答题时注意运用文体知识，会收到事半功倍的效果。 （2）把握文章主旨。分析概括作者在文中的观点态度，要了解文章的写作背景和写作意图，从整体上把握文章的内容主旨。强化文本意识，注意从原文中寻找答案。这就要求在解答试题的时候，一定要通观全文，立足整体，紧扣文章的主旨答题。 （3）注意话题角度。解答这样的试题切不可盲目行事，要知道一篇文章有明确的话题范围，一段文字也有话题范围。对此，阅读文章时一定要做到心中有数。明确了讨论的话题，领悟了作者在这个话题中所要表达的思想感情，所要表明的观点态度，围绕话题来回答问题就比较有把握了。 （4）明确命题思路。 考点4 考查分析概括作者在文中的观点态度 阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 乡贤祠祀是明代地方教化的重要组成部分。明代首次将乡贤从先贤群体中抽离出来专祠而祀，纳入地方庙学祀典，以表彰先贤、激励士民。嘉靖朝更正祀典后，乡贤与名宦分祠而祀，祭祀对象、地点、规制固定，实现了乡贤祠祀的制度化，国家主导性更强，教化意图更明显。 乡贤祭祀古已有之，《礼记·祭义》中即有“祠先贤于西学①”的记载。汉代出现了祭祀“阙里之先贤”的情形，但此时尚无“乡籍”概念。唐代出现专门崇祀乡里贤者的先贤祠堂。宋元时期，乡贤祭祀得到发展，“贤”与“乡”结合更紧密，“群祀”成为主要祭祀形式并普及，祭祀场所多元化，官学祭祀成趋势，为明代乡贤祭祀步入庙学奠定基础。 明初将乡贤祭祀纳入国家祭祀体系，朱元璋诏令天下学校建先贤祠，祀贤牧守令和乡贤。明代乡贤祠祀发展分两个阶段：嘉靖更正祀典前是创设调整期，府县在国家倡导下创设或改造乡贤祠并向庙学迁移，但存在区域不平衡；嘉靖更正祀典后是普及完善期，乡贤祠与名宦祠相对立于学宫，作为庙学祭祀体系的一部分被规范完善，祭品、祭仪、位置等都有明确规定，实现庙学化与制度化，体现中央对地方的有效管理和教化实施。 应考基础训练 考点4 考查分析概括作者在文中的观点态度 嘉靖中后期，乡贤祠祀实现庙学化与制度化，体现明代统治者意志与教化指向。一方面，乡贤祠祀与地方庙学融合重申了儒学正统。乡贤祠附于庙学，加强了祭祀的儒学内涵，乡贤选拔和规制设定需符合“扶植教化、羽翼正道”的儒家祀典标准，“祀乡贤”成为褒表忠臣的形式，传达“忠义”内涵，褒表忠臣、激励后进成为祭祀的重要内容。另一方面，乡贤与名宦分祠而祀体现“分而化之”的教化指向。分祀既是礼法需要，更有教化用意。乡贤与名宦身份不同，教化对象不同。乡贤是本地士民的榜样，激励乡里后学模仿学习，使士风、学风有序，社会安宁；名宦则为地方官员树立政绩典范。分祠而祀让教化指向更清晰，巩固了儒学在地方教化中的核心地位，体现明代以“忠孝”为基调的国家意志。 （摘自张会会《明代乡贤祠祀的教化指向》） （阅读材料，接上页） 考点4 考查分析概括作者在文中的观点态度 材料二： “乡贤”一词最早出现于东汉时期，明清两代，“乡贤文化”被进一步强化，“乡贤”成为维护乡村社会稳定的重要力量。传统“乡贤”践行着儒家立德、立功、立言的人生追求，“乡贤文化”也成为彰显地方文化软实力的有效方式。 中华人民共和国成立后，特别是改革开放后，“乡贤”的内涵焕然一新，成为新的历史条件下同本地乡土有联系的，有知识、有能力、视野开阔，并且掌握一定的物质资源、社会资本和数字信息资源，依靠较高的道德素养和感召力，对乡村建设建言献策、出谋划策，为乡村振兴作出重要贡献的社会贤达和精英，超出了传统“乡贤”的范畴，故谓之“新乡贤”。“新乡贤”涵盖群体广泛，包括各类精英人才、技术能手，离退休返乡的官员、教师、医护人员、军人、文人学者、企业家、海外华人华侨，甚至返乡大学生、在外打工经商的村民、数字网红等。这种多元群体既保障资源丰富性，又能传承文化、发扬创新精神，助力乡村振兴。正因如此，“新乡贤”受到社会高度关注和广泛认同，相关内容多次被写入中央文件。 （阅读材料，接上页） 考点4 考查分析概括作者在文中的观点态度 “新乡贤”参与乡村振兴的方式可以不拘一格、灵活多样。发挥“新乡贤”带来的“鲶鱼效应”，搅活家乡振兴的潭水，为乡村振兴带来希望。一些退休人员选择回乡长期定居，全职参与乡村振兴建设，享受乡村环境的同时贡献力量。一些“生于斯长于斯”的能人可短期回乡，以休假方式为家乡献计献策，阶段型参与建设。在外成功的“新乡贤”可带项目、资金回乡投资兴业，参与农村各项事业建设，专项型助力乡村振兴。从家乡走出去的大学生、务工人员等可返乡发挥才干，参与家乡发展的各项事务，主人型投身乡村振兴。 “新乡贤”在乡村振兴中作用显著。在助力乡村产业振兴方面，有财力的“新乡贤”投资办厂，“强一（产）接二（产）联三（产）”，发展多种产业，吸纳就业、增加村民收入；有经营才能的组织村民盘活闲置资产，开展多种经营；有技能的带领乡亲发展传统产业。在引领乡村文明建设上，“新乡贤”凭借自身优势，弘扬美德和核心价值观，破除陈规陋习，丰富村民精神文化生活。在推动乡村治理能力提升方面，他们送法下乡、凝聚正能量、完善村民自治，构建协同治理机制。在提升乡村服务水平方面，“新乡贤”利用自身优势，吸引各方人士回乡做公益，完善公共基础设施，发展公益事业，缩小城乡公共服务差距。 （阅读材料，接上页） 考点4 考查分析概括作者在文中的观点态度 为激励“新乡贤”参与乡村振兴，需要多管齐下。要提供舒适生活环境，为“新乡贤”的子女、配偶、父母等近亲属在入托入学、就业就医、养老入院等方面提供“绿色通道”，免除他们的后顾之忧。创造良好工作平台，尊重他们的建议，在要素保障、政策和办事程序上给予支持，在职称评定等方面给予倾斜。构建有效激励机制，建立乡村两级人才名录，举办座谈、观摩、走访等活动，加强宣传表彰，授予荣誉，建立荣誉墙，竖立荣誉碑，给予参与人身份待遇，推荐工作成绩优秀、条件优秀的“新乡贤”为“两代表一委员”等，通过这些方式，增强他们的荣誉感和责任感。建立有公信力的评价体系，打造情感地标，建立政府、村“两委”、村民于一体的多元主体参与的评价和退出机制，完善“新乡贤”队伍。 （摘自唐任伍《“新乡贤”为乡村振兴注入强劲动力》） 【注】①西学：周代的小学。 （阅读材料，接上页） 考点4 考查分析概括作者在文中的观点态度 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.嘉靖朝更正祀典后乡贤与名宦分祠而祀，实现了乡贤祠祀的制度化，彰显了对地方贤能的重视。 B.在嘉靖更正祀典以前，明代乡贤祠祀虽然也受到国家的倡导，但仍存在区域发展不平衡的状况。 C.传统社会主要通过“群祀”的形式发挥乡贤榜样作用，而“新乡贤”则需依赖政策倾斜方能有效参与乡村振兴。 D.“新乡贤”受到从中央到社会各界的高度关注，折射出“新乡贤”对乡村振兴具有重大意义。 考点4 考查分析概括作者在文中的观点态度 【解析】C项，“‘新乡贤’则需依赖政策倾斜方能有效参与乡村振兴”理解错误，材料二提到“新乡贤”参与乡村振兴方式多样，“参与乡村振兴的方式可以不拘一格、灵活多样”，政策倾斜只是激励措施之一，并非依赖政策倾斜才能有效参与。 C 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是 （ ） A.明代乡贤祠祀在历经从民间自发到国家主导的制度化进程后，成为中央加强地方治理和教化的重要工具。 B.乡贤祭祀于明初被纳入国家祭祀体系，朱元璋首创在学校祭祀乡贤的方式，推动了明代乡贤祭祀的发展。 C.地方政府若能在激励机制上持续发力，就能彻底消除“新乡贤”参与乡村振兴的后顾之忧，确保其长期投入。 D.传统乡贤与新乡贤因历史背景不同而在功能上存在差异，这折射出中国社会从传统礼治向多元共治的转型。 考点4 考查分析概括作者在文中的观点态度 【解析】A项，“明代乡贤祠祀在历经从民间自发到国家主导”错，材料一“明初将乡贤祭祀纳入国家祭祀体系”强调明代乡贤祭祀自明初即为“国家主导”，不存在“民间自发”阶段。B项，“朱元璋首创在学校祭祀乡贤的方式”错误，材料一提到“乡贤祭祀古已有之，《礼记·祭义》中即有‘祠先贤于西学’的记载”，说明在朱元璋之前就已经有在学校祭祀乡贤的情况。C项，“就能彻底消除………后顾之忧，确保其长期投入”说法有误。材料二虽提到了政策激励的积极作用，但“就能彻底消除………后顾之忧，确保其长期投入”的说法过于绝对，文中并没有表示出这样的态度。 D （2025全国二卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 提倡什么,反对什么,是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字①,我想另外提出三个字,就是短、实、新。 一是短。就是要力求简短精炼、直截了当,要言不烦、意尽言止,观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水,能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”,讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的碑文,只有114 个字, 却反映了一部中国近代史。1975年,邓小平同志负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告,只用了五千字。后来谈到这件事的时候,邓小平同志说:“毛主席指定我负责起草,要求不得超过五千字,我完成了任务。五千字,不是也很管用吗?”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过,文章写完至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。现在,不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求,提出以“ 能少则少、能短则短、能精则精、能简则简” 为原则,尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”,就是我们应当大力倡导的风气。 过关即时练 当然,也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章,人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定,宜短则短,宜长则长。要坚持内容决定形式,有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话:“ 长者不为有余,短者不为不足。是故凫胫虽短,续之则忧:鹤胫虽长,断之则悲。”意思是说,野鸭子的腿虽然很短,给它接上一截它就要发愁:仙鹤的腿虽然很长,给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说,把“野鸭子的腿加长”的文章太多了,提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话,讲管用的话不讲虚话,讲有感而发的话不讲无病呻吟的话,讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话,讲明白通俗的话不讲故作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章,力求反映事物的本来面目,分析问题要客观、全面,既要指出现象,更要弄清本质;阐述对策要具体、实在,要有针对性和可操作性。要实事求是,有一说一、有二说二,是则是、非则非,不夸大成绩,不掩饰问题。要深入浅出,用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发,情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德,我们今天记忆犹新,就是因为这些人在他的心灵深处产生过激烈震荡,所以讲出的话饱含深情、富于哲理,能深深植入人民心里,引起共鸣。 过关即时练 （阅读材料，接上页） 这里需要说明,一些关于党和国家工作的总体性要求,事关全局,事关党和国家前进方向及政策连续性,事关党的团结和社会稳定,需要在重要文件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。 三是新。就是力求思想深刻、富有新意,正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无新意,那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢? 可以说,能不能讲出新意,反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能力。这里所说的新意,既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话,又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来,在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话;既包括角度新、材料新、语言表达新的话,又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是,讲出新意,并不是要去刻意求新,甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法,背离党的路线方针政策去标新立异。 (摘自习近平《努力克服不良文风积极倡导优良文风》) 过关即时练 （阅读材料，接上页） 材料二： 记述的境界,如科学文字、法令文字及其他的诠释文等,都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况,就须把对象分明地分析,明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的,总拿明白做它的总目标。而要明白,大抵应当:(1)使它没有闲事杂物来乱意;(2)没有奇言怪语来分心。所以所用的语言,就要求是概念的、抽象的、普通的,而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言,才能使它的意义限于所说,而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言,也须是质实的、平凡的,不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言,又将使读者分心于语言的外表,而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白,而分条可以有精确和平妥两条。 过关即时练 （阅读材料，接上页） 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思,形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞,照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容。如何才得把自己的意思明通地表出来,这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式,如何才得把自己的意思平稳地传达给别人,这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来,在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件;要把意思平稳地传给别人,在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度,也是消极修辞所当遵守的最高标准。 (摘自陈望道《修辞学发凡》) 【注】①材料一前文提到:“文风上存在的问题仍然很突出,主要表现为长、空、假。” 过关即时练 （阅读材料，接上页） （1）下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是（ ） A.材料一指出写文章要简练,这与毛泽东的《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚,又长又臭”的目的一致。 B.材料一引用《庄子》的“凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲”,意在说明语句也不是一定要短,而是要长短错落有致。 C.材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是,不文过饰非,这体现了古人所说的“修辞立其诚”,即坚持真实性原则。 D.材料二中消极修辞的“四端”,可以表示为:内容方面：明确；通顺。形式方面：平均；稳密 过关即时练 B 【解析】B项不正确,材料一引用《庄子》的话,意在说明文章长短应“视具体情况而定,宜短则短,宜长则长”,而非“长短错落有致”。 （2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一在讨论“短、实、新” 三个方面时,均对可能出现的例外情况做了补充说明,体现了思考的审慎和辩证。 B. 材料一中引用“领异标新二月花”,这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新,也可指形式方面的新。 C. 材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”,再结合下文表述,可推知消极修辞仅适用于书面表达。 D. 材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文,思路清晰缜密,论述层层推进。 过关即时练 【解析】C 项不正确,材料二虽未明确提及消极修辞适用于口语还是书面语,但“ 话语文章通例” 中的“ 话语” 表明其也适用于口头表达,且“仅适用于书面表达”说法太绝对。 C （3）如果给材料二拟一个标题,最恰当的一项是（ ） A. 消极修辞纲领 B. 记述的境界 C. 话语文章通例 D. 修辞的四端 D. 修辞的四端、分析问题、解决问题的论证结构。 过关即时练 【解析】A项最恰当,材料二围绕“ 消极修辞”展开,重点阐述其总纲(明白)和分条标准(精确、平妥,明确、通顺、平匀、稳密),“消极修辞纲领”最能概括核心内容。B项“ 记述的境界”是引入话题,非核心;C项“ 话语文章通例”偏离主旨;D项“修辞的四端”表述宽泛,未突出材料二的主要论述对象———“消极修辞”。 A （4）某中学实验室“注意事项”中有一条:“实验操作要如临深渊,如履薄冰。”请结合材料二,对这条表述加以评析。 过关即时练 【参考答案】该表述不符合消极修辞的总纲和标准。①“如临深渊,如履薄冰”使用比喻(感性、具体语言),违背消极修辞“概念的、抽象的、普通的”要求,可能让读者分心于语言形象,影响对“操作规范”的直接理解。②改进建议:应改为更质实、明确的表述,如“实验操作必须高度谨慎,严格遵守规程”,以符合消极修辞“明白、精确、平妥”的总纲,避免因修辞模糊导致操作指引不清晰。 （5）学生写作有时存在用语造作的现象,主要表现为狭隘理解“文采”,如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。 过关即时练 【参考答案】①语言层面:遵循消极修辞原则,力求“短”与“明白”。避免冗长修饰,用简练语言直截了当地表达观点,如材料二强调“没有闲事杂物乱意”,摒弃奇言怪语,使用质朴、平凡的语言,让内容清晰传达。②内容层面:拒绝“假大空”,追求“实”。写作需实事求是,分析问题客观全面,如材料一强调“讲符合实际的话”“有一说一”,避免无病呻吟或照本宣科。③创意层面:注重思想深度,体现“新”。不堆砌华丽辞藻,而是探索新发现、新举措,如材料一要求“角度新、材料新”,用个性化语言表达真实见解,而非刻意追求辞藻形式。平衡文采与实用性。若追求文采,需以“不背离内容真实”为前提,如材料一指出“新意不是文字游戏”,应让修辞服务于思想表达,而非喧宾夺主。 谢谢观赏！ $