Unit 10 Whats her job 第3课时（教学设计）-2026-2027学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit 10 第3课时　What's her job?（教学设计）

湖南少年儿童出版社《义务教育教科书·英语》四年级上册（2025年7月第1版，2025年秋季学期启用）

一、课题基本信息

课题：Unit 10　What’s her job?（第3课时：Part G、H、I）

教材版本：湖南少年儿童出版社《义务教育教科书·英语》四年级上册（2025年7月第1版，2025年秋季学期启用）

册次：四年级上册（Unit 10　What’s her job?）

年级：四年级（三年级起点）

课时：第3课时（本单元共3课时）

课型：读写与综合活动课

教学内容：Part G Let’s read and write（阅读书写）；Part H Let’s chant（韵律诵读）；Part I Let’s have fun（趣味活动）

二、教材内容分析

本课时是单元的收束课，通过Part G阅读书写语篇了解陈磊的梦想职业，Part H韵律诵读巩固职业语言与字母Tt的发音，Part I趣味活动让学生在真实任务中综合运用所学，实现语言知识的巩固与职业理想的深化。

Part G呈现陈磊（Chen Lei）的梦想语篇：I’m Chen Lei. I go to Xinhua School. I like drawing. I want to be an artist. 等内容，学生通过阅读完成个人名片任务，巩固What’s his/her job?与I want to be a...句型，发展阅读理解与信息提取能力。

Part H通过韵律诵读呈现字母Tt的发音规律（two、toy、tiger、taxi等词），让学生在节奏与韵律中巩固语言与语音知识，发展语感。

Part I以趣味活动呈现，学生通过梦想名片制作、职业畅想等任务综合运用I want to be a...等表达，在真实任务中实现语言的综合输出，同时渗透树立理想、努力追梦的教育。

从单元整体看，三个课时形成“认识职业—了解职业—畅谈梦想”的递进结构：第1课时建立职业词汇与询问句型基础，第2课时通过听力深化理解，本课时则在

梦想读写与韵律活动中实现语言的综合巩固与检测，三个课时共同支撑单元主题“职业与梦想”的探究。

三、学情分析

学生经过前两课时学习，已基本掌握本单元核心职业词汇与询问句型，能听懂、会说、认读相关内容，具备一定的综合语言运用能力。

四年级学生对“长大后的梦想”充满想象与表达欲，读写与游戏结合的任务能有效激发参与热情，但在长语篇理解与语音规律归纳方面仍需要教师搭建支架。

学生对个人名片、梦想展示等活动兴趣浓厚，教学中应注意任务的清晰示范与分层指导。

四、教学目标（核心素养导向）

【语言能力】

1. 能在Part G阅读语篇中理解I want to be a...句型，完成读写任务。

【语言能力】

2. 能在Part H韵律诵读与Part I趣味活动中综合运用本单元核心词汇与句型。

【文化意识】

3. 理解不同职业的社会价值，树立职业理想，懂得坚持与努力的意义。

【学习能力】

4. 能通过自我评价与同伴互评，反思本单元学习情况，改进学习方法。

五、教学重点、难点

教学重点：综合运用本单元语言完成阅读、诵读与趣味活动任务。

教学难点：正确运用I want to be a...表达职业梦想；感知并归纳字母Tt的发音规律。

六、教学准备

多媒体课件（语篇图片、韵律动画、职业梦想素材）、单词卡片、小组积分卡、学生评价单、音频设备。

课前布置学生想一想自己长大想做什么，准备参加课堂梦想展示活动。