第一章第一节 学前儿童发展心理学概述（练习）-《学前儿童发展心理》（高教版第二版）【上好课】

《学前儿童发展心理》高教版第二版 1.1学前儿童发展心理学概述（解析版） 一、 选择题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 1. 皮亚杰理论中，36 岁幼儿所处的认知发展阶段是（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】B 【解析】皮亚杰认知四阶段划分：02 岁感知运动阶段；27 岁前运算阶段（对应 36 岁幼儿期）；711 岁具体运算阶段；11 岁以后形式运算阶段。 2. 下列选项中，属于学前儿童心理发展决定性影响因素的是（ ） A. 遗传素质 B. 家庭环境 C. 教育 D. 主观能动性 【答案】D 【解析】遗传只为发展提供物质可能性；环境、教育是重要外部条件；主观能动性才是心理发展的决定性因素。 3.“有的幼儿活泼好动，有的幼儿安静腼腆”，这体现了学前儿童心理发展的（ ） A. 普遍规律 B. 个体差异 C. 发展机制 D. 遗传特点 【答案】B 【解析】个体差异指不同幼儿之间，在性格、发展速度、兴趣、智力水平上表现出来的区别。 4. 下列选项中，不属于学前儿童发展心理学研究内容的是（ ） A. 描述幼儿心理发展普遍特征 B. 揭示幼儿心理发展内在机制 C. 预测幼儿未来的人生成就 D. 探究幼儿心理发展的各类影响因素 【答案】C 【解析】四大研究内容分别是描述规律、揭示机制、解释个体差异、探究影响因素；本学科不负责预测幼儿未来人生成就。 5. 树立科学儿童观，最重要的是（ ） A. 用成人标准要求幼儿 B. 把幼儿看作 “小大人” C. 尊重幼儿独特心理世界 D. 只关注幼儿的智力发展 【答案】C 【解析】科学儿童观要求我们不能把幼儿当成小大人，尊重幼儿独有的心理世界，从幼儿发展角度看待幼儿行为。 6. 孔子依据子路和冉有的性格差异给出不同教导，体现研究者关注学前儿童心理发展的（ ） A. 普遍规律 B. 个体差异 C. 发展机制 D. 生理成熟 【答案】B 【解析】针对不同人的性格特点采取不同教育方式，是尊重个体差异的典型案例，课件当中引用该典故讲解个体差异知识点。 二、判断题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 1. 幼儿撕心裂肺大哭属于心理活动，分离焦虑属于行为表现。（ ） 【答案】× 【解析】大哭是能够直接观察到的外显行为表现；分离焦虑是幼儿内在看不见的心理活动，题干把两者概念颠倒。 2. 广义学前儿童指从胚胎到上小学之前的儿童。（ ） 【答案】√ 【解析】广义学前儿童时间范围为胚胎阶段一直到入小学之前；狭义学前儿童特指 36 岁幼儿期。 3. 遗传为儿童心理发展提供可能性。（ ） 【答案】√ 【解析】遗传是物质基础，只能提供发展的可能性；环境与教育可以把这种可能性转变为现实。 4. 学前儿童发展心理学只具备理论价值，没有实践意义。（ ） 【答案】× 【解析】学前儿童发展心理学既有理论研究价值，同时有很强实践价值，能够指导幼儿园保教、儿童心理咨询、玩具研发等工作。 5. 个体差异表现在发展速度、性格、兴趣、智力水平等多个方面。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿个体差异体现在心理发展速度、性格特点、兴趣爱好、智力水平、态度行为等诸多方面。 6. 幼儿园“小学化”的观念是违背儿童身心发展规律的。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿园“小学化”是将小学的内容和教学方式等放在幼儿园进行实施，严重违背了幼儿的心理发展规律。 三、简答题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1. 简述学前儿童发展心理学四大研究内容。 【答案】 （1）描述学前儿童心理发展的普遍规律与特征，总结不同年龄阶段幼儿典型心理特点。 （2）揭示学前儿童心理发展的内在机制，探究幼儿行为背后的内在原因。 （3）解释学前儿童心理发展的个体差异，分析不同幼儿在发展速度、性格等方面的差别。 （4）探究学前儿童心理发展的各类影响因素，研究遗传、环境、教育、主观能动性对幼儿发展的作用。 【解析】严格对应课件四大研究内容，分四点作答，关键点写完整即可得分。 2. 简述学习学前儿童发展心理学的实践意义。 【答案】 (1) 可以指导幼儿园保教工作，帮助教师科学设置课程、安排一日生活、创设环境，遵循幼儿发展水平，抓住发展关键期，不拔苗助长。 (2) 服务学前相关社会工作，例如儿童心理临床咨询、儿童玩具、儿童绘本研发等相关工作。 【解析】从保教实践、其他儿童相关工作两个角度分点回答。 四、辨析题(本大题共1小题，每小题20分，共20分) 有人说：小班幼儿朵朵离开妈妈就大哭，是孩子性格太娇气、不懂事，请运用本节课知识辨析这个观点是否正确，说明理由。 【答案】该观点错误。 1. 朵朵和妈妈分离大哭，不是娇气、不懂事，是分离焦虑的表现，属于幼儿依恋发展当中正常心理机制，是 3 岁小班幼儿的正常发展特点。 2. 小班幼儿情绪调节能力尚未发展成熟，面对与主要照料者分离，只能够用哭闹、扔玩具的方式宣泄内心不安，属于该年龄段典型行为。 3. 我们要树立科学儿童观，不能拿成人标准评判幼儿行为，要从心理发展机制角度理解幼儿，不能简单把行为归因为性格缺陷。 【解析】答题关键点：判断正误；点明分离焦虑是正常机制；说明小班幼儿情绪发展特点；结合科学儿童观阐述。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童发展心理》高教版第二版 1.1学前儿童发展心理学概述（原卷版） 一、 选择题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 1. 皮亚杰理论中，36 岁幼儿所处的认知发展阶段是（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 2. 下列选项中，属于学前儿童心理发展决定性影响因素的是（ ） A. 遗传素质 B. 家庭环境 C. 教育 D. 主观能动性 3.“有的幼儿活泼好动，有的幼儿安静腼腆”，这体现了学前儿童心理发展的（ ） A. 普遍规律 B. 个体差异 C. 发展机制 D. 遗传特点 4. 下列选项中，不属于学前儿童发展心理学研究内容的是（ ） A. 描述幼儿心理发展普遍特征 B. 揭示幼儿心理发展内在机制 C. 预测幼儿未来的人生成就 D. 探究幼儿心理发展的各类影响因素 5. 树立科学儿童观，最重要的是（ ） A. 用成人标准要求幼儿 B. 把幼儿看作 “小大人” C. 尊重幼儿独特心理世界 D. 只关注幼儿的智力发展 6. 孔子依据子路和冉有的性格差异给出不同教导，体现研究者关注学前儿童心理发展的（ ） A. 普遍规律 B. 个体差异 C. 发展机制 D. 生理成熟 二、判断题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 1. 幼儿撕心裂肺大哭属于心理活动，分离焦虑属于行为表现。（ ） 2. 广义学前儿童指从胚胎到上小学之前的儿童。（ ） 3. 遗传为儿童心理发展提供可能性。（ ） 4. 学前儿童发展心理学只具备理论价值，没有实践意义。（ ） 5. 个体差异表现在发展速度、性格、兴趣、智力水平等多个方面。（ ） 6. 幼儿园“小学化”的观念是违背儿童身心发展规律的。（ ） 三、简答题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1. 简述学前儿童发展心理学四大研究内容。 2. 简述学习学前儿童发展心理学的实践意义。 四、辨析题(本大题共1小题，每小题20分，共20分) 有人说：小班幼儿朵朵离开妈妈就大哭，是孩子性格太娇气、不懂事，请运用本节课知识辨析这个观点是否正确，说明理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $