第4课《数据分包灵活传》教学设计 2026-2027学年人教版初中信息科技七年级全一册

第4课　数据分包灵活传　教学设计 人教版（2024）初中信息科技七年级全一册　第二单元《直播网络我来建》 课题 数据分包灵活传 教材版本 人教版（2024）七年级全一册 所在单元 第二单元　直播网络我来建 课　　型 新授课 课　　时 1 课时（40 分钟） 授课对象 七年级学生 一、教学目标 1. 能说出网络数据传输的基本过程，理解“存储转发”的含义，能用自己的话描述中间节点“接收—存储—判断—转发”的工作方式。 2. 能说出为什么要分包传输，理解“拆包—编号—传输—重组”的核心机制，认识包头中地址与序号的作用。 3. 能通过游戏体验和类比，把抽象的网络传输原理说得清楚、画得出来，初步体会“把大问题拆成小问题分别解决”的思路。 4. 感受网络技术背后的创新智慧，体会统一的标准（协议）对网络秩序的意义，激发探究网络底层原理的兴趣。 5. 能结合文件下载、视频播放等生活实例，解释其中的数据传输现象。 二、教学重点与难点 教学重点：存储转发的工作方式；分包传输的核心机制（拆包、编号、重组）。 教学难点：理解存储转发与网状结构结合可实现多路径绕行；体会编号对数据重组和出错重传的意义。 三、教学方法与教学准备 教学方法：情境教学法、游戏体验法、类比教学法、任务驱动法、小组合作探究法。 教学准备：多媒体课件；写有内容的卡片与卡片包；节点、地址标签；网络结构示意图；课堂学习任务单；“数据包旅行”流程图模板。 四、教学过程（40 分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 （3 分钟） 出示“古代烽火台一站站接力”“驿站换马传信”的图片，提问：古人是怎样把消息传到远方的？有什么特点？ 再追问：相隔万里的两台计算机，数据又是怎样传到对方手里的？ 引出课题《数据分包灵活传》，点出“接力传”这一关键线索。 观看图片、思考并回答：古人靠一站站接力把消息传下去。 带着“数据怎么传”的疑问进入本课学习。 从熟悉的古代通信方式切入，用“接力传”建立类比，自然引出抽象的存储转发，降低理解门槛。 探究一 存储转发 ——数据怎样 一站站传到 远方 （12 分钟） 组织“卡片接力”游戏：一人当发送者，一人当接收者，其余同学当接力节点，卡片只能传给后一排，一站站传到接收者手中。 结合游戏追问：每个节点拿到卡片后做了什么？ 归纳并板书：网络传输采用类似“接力传”的思想，中间节点把数据先接收、存储下来，判断好去向后再转发出去，这就是“存储转发”。 分组参与“卡片接力”游戏，观察卡片经过多个节点才到达接收者。 讨论并说出每个节点的动作——接收、存储、判断、转发。 用自己的话解释：不管相隔多远，只要不断重复存储和转发，数据就能到达目的地。 用游戏把看不见的“存储转发”具象化，在做中悟，突破本课重点。 探究二 分包传输 ——大数据 怎样拆开传 （10 分钟） 抛出新问题：有一个很大的文件要传，而中间节点的存储空间有限，装不下怎么办？ 用“一辆快递车装不下所有包裹，就先送一批、再送一批”作类比。 组织“分包传卡片”游戏：一叠卡片只能向后一排传，每人一次只传一张；若多人同时传向同一人，则随机传一张，其余重新选路。 引导归纳：互联网先把数据分成一个个小的数据包，再让它们分别去传输。 思考并尝试给“传输大文件”出主意。 参与分包游戏，体会“拆开传”的过程。 讨论分包的好处：不怕节点装不下、某个包出错只需重传那个包、不同数据包可以走不同路径、能提高传输效率。 在真实问题驱动下理解分包的必要性与价值，发展计算思维。 探究三 编号与重组 ——数据怎样 “聚”回来 （8 分钟） 追问：数据包走了不同的路径、到达的先后顺序被打乱，接收方怎么把它们还原成原来的文件？ 引导认识包头信息——源地址、目的地址、序号；结合“某个数据包丢了怎么办”的情境，说明按序号重传、沿其他路径绕行。 布置任务：画出“数据包旅行”流程图。 讨论序号的作用：有了编号，接收方才能按顺序重新组装，丢了哪个也好补。 结合网络结构，理解存储转发加上网状结构就能绕开出问题的节点。 完成“拆包—编号—传输—重组”流程图。 把原理迁移到真实应用，理解编号与路径选择的意义，深化对“灵活”二字的认识。 课堂小结 与作业 （7 分钟） 师生共同梳理知识结构（依托板书），回顾存储转发与分包传输的联系与区别。 强调：网络靠不断存储转发把数据送到远方，靠分包让传输更高效、更可靠。 布置课后作业，明确要求。 回顾本课收获，尝试用一两句话概括数据传输的过程，记录作业要求。 梳理知识脉络，明确学习任务，把课堂体验沉淀为原理认知。 五、板书设计 数据分包灵活传 一、存储转发：接收 → 存储 → 判断 → 转发（节点接力传） 二、分包传输：拆包 → 编号 → 多路径传输 → 重组 三、包头信息：源地址 · 目的地址 · 序号 ★ 核心认识：把大问题拆成小问题，让数据灵活走完全程 六、作业设计 1. 基础题：用自己的话分别说说“存储转发”和“分包传输”是什么意思，各举一个生活中的例子作类比。 2. 实践题：完成《学习任务单》中的“数据包旅行”流程图（拆包—编号—传输—重组），并标注每个环节的作用。 3. 拓展题（选做）：查阅资料，了解“某个数据包在网络中丢失后会发生什么”，写下你的发现。 4. 复习题：联系上一单元，说一说数据的“灵活传输”与网络结构、网络协议之间有什么关系。 第 页　共 页 学科网（北京）股份有限公司 $