高频情境分类整理（知识清单）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

高频情境分类整理 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶重难突破·考向精练/深研 考点一 十大主题情境名句储备 ► 爱国报国 思乡怀人 送别友情 山水自然 惜时劝学 怀古咏史 边塞征战 人生哲理 闲适隐逸 离愁别绪 考点二 应用情境与生活情境 ► 节日时令 四季场景 主题引用 考点三 意象类开放性默写储备 ► 月 水 风 雨 雪 花 鸟 酒 舟 山 秋 落日 考点四 图文情境应对策略 ► 读图四步法与画面联想 03素养进阶·答题技法突破——提炼解题范式，提升答题素养 ▶ 模板建构・答题指导 ▶ 技法提炼・审题点拨 ▶ 易错剖析・避坑攻略 【答题模板】情境归类五步法　【技法点拨01】关键词触发法　【技法点拨02】意象联想法 【技法点拨03】分类记忆法 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 1.考情定位 近年高考默写由“考查记忆”转向“考查运用”，情境式、开放性题型占比显著上升，北京卷的语境归类、全国卷的情境运用，均要求考生能按情境快速检索名句。本讲以“情境”为轴心，将课内必背名句按主题、应用场景、意象重组归类，构建答题时的“名句检索库”。 2.四大情境类别总览表 情境类别 细分维度 对应题型 核心要求 主题情境 爱国、思乡、送别、惜时等十大主题 情境式默写、理解性默写 主题词→名句精准映射 应用情境 节日、季节、写作话题、人物评价 情境式默写、北京卷语境归类 现实场景→名句自然引用 意象情境 月、水、风、雨、雪、花、鸟、酒、舟等 开放性默写 意象→课内名句储备 图文情境 画面景物、意境氛围、季节人物 图文结合默写（创新题型） 画面要素→意境→名句联想 重难突破・考向深研——要点提炼 考点一 十大主题情境名句 主题一 爱国报国·忧国忧民 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 忧乐情怀、先忧后乐 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 岳阳楼记 舍生取义、民族气节 人生自古谁无死？留取丹心照汗青 过零丁洋 “汗青” 报国赴难、忠君 报君黄金台上意，提携玉龙为君死 雁门太守行 建功立业、报国理想 了却君王天下事，赢得生前身后名 破阵子 “赢” 心系民生、忧民之艰 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 离骚（高中） “太息” 壮志未酬、英雄泪 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 蜀相（高中） “襟” 兼济天下、庇寒士 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 茅屋为秋风所破歌 “厦”“庇” 主题二 思乡怀人·羁旅漂泊 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 思乡未归、功业未成 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 渔家傲·秋思 “勒” 游子断肠、黄昏思归 夕阳西下，断肠人在天涯 天净沙·秋思 “涯” 乡书难达、鸿雁传信 乡书何处达？归雁洛阳边 次北固山下 家书珍贵、战乱思亲 烽火连三月，家书抵万金 春望 思念友人、托月寄情 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 期盼重逢、共话巴山 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 夜雨寄北 主题三 送别友情·珍重惜别 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 知己天涯、豁达送别 海内存知己，天涯若比邻 送杜少府之任蜀州 依依惜别、空留行迹 山回路转不见君，雪上空留马行处 白雪歌送武判官归京 沦落知音、萍水相逢 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 琵琶行（高中） “涯” 浮云落日、友人惜别 浮云游子意，落日故人情 送友人 （课外诵读，视教材范围选用） 主题四 山水自然·四季美景 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 大漠长河、边塞壮景 大漠孤烟直，长河落日圆 使至塞上 早春生机、莺燕争春 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 钱塘湖春行 乱花浅草、西湖春色 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 钱塘湖春行 秋景萧瑟、长江壮阔 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 登高（高中） “萧萧” 清风明月、江上美景 清风徐来，水波不兴 赤壁赋（高中） 白露横江、水光接天 白露横江，水光接天 赤壁赋（高中） 山水秀美、四季佳景 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 醉翁亭记 “繁阴” 主题五 惜时劝学·修身进德 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 学思结合 学而不思则罔，思而不学则殆 《〈论语〉十二章》 “罔”“殆” 乐学之趣 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 《〈论语〉十二章》 珍惜光阴、不舍昼夜 逝者如斯夫，不舍昼夜 《〈论语〉十二章》 学不可以止 学不可以已 劝学（高中） 坚持不辍、金石可镂 锲而不舍，金石可镂 劝学（高中） “锲”“镂” 积累跬步、成江海 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海 劝学（高中） “跬”“至” 少壮努力、老大不悲 少壮不努力，老大徒伤悲 长歌行 （视教材范围选用） 主题六 怀古咏史·借古讽今 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 东风机遇、赤壁往事 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 赤壁 商女后庭、亡国之音 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 泊秦淮 大江淘尽、英雄风流 大江东去，浪淘尽，千古风流人物 念奴娇·赤壁怀古（高中） “淘” 金戈铁马、气吞万里 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎 永遇乐·京口北固亭怀古（高中） “戈” 廉颇老矣、报国无门 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否 永遇乐（高中） 后人哀之、不鉴之 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 阿房宫赋（高中） “鉴” 主题七 边塞征战·报国豪情 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 大漠长河、边塞奇景 大漠孤烟直，长河落日圆 使至塞上 沙场点兵、战马如飞 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 破阵子 “霹雳” 塞外秋景、雁去无留意 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 渔家傲·秋思 雕弓满月、射天狼 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 江城子·密州出猎 胡天飞雪、梨花妙喻 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 白雪歌送武判官归京 主题八 人生哲理·豁达自信 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 新旧更替、事物发展 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 酬乐天扬州初逢席上见赠 “畔” 困境转机、绝处逢生 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 游山西村 高瞻远瞩、不被迷惑 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 登飞来峰 “缘”非“原” 自信豪迈、长风破浪 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 行路难 “济” 悲欢离合、千古难全 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 水调歌头 才华自信、千金散尽 天生我材必有用，千金散尽还复来 将进酒（高中） “材”非“才” 不以物喜、不以己悲 不以物喜，不以己悲 岳阳楼记 主题九 闲适隐逸·田园归隐 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 采菊南山、悠然自得 采菊东篱下，悠然见南山 饮酒 “见”非“望” 心远地偏、无车马喧 结庐在人境，而无车马喧 饮酒 山水之乐、醉翁之意 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 醉翁亭记 陋室德馨、安贫乐道 斯是陋室，惟吾德馨 陋室铭 “惟”“馨” 羁鸟旧林、归隐之思 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 归园田居（高中） “羁” 云岫鸟还、归去来兮 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 归去来兮辞（高中） “岫” 往谏可追、今是昨非 悟已往之不谏，知来者之可追 归去来兮辞（高中） “谏” 主题十 离愁别绪·相思感伤 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 剪断理乱、离愁滋味 剪不断，理还乱，是离愁 相见欢 一江春水、愁之深广 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 虞美人（高中） 追忆惘然、此情可待 此情可待成追忆，只是当时已惘然 锦瑟（高中） “惘”非“枉” 叠词愁绪、凄凄惨惨 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 声声慢（高中） “戚戚” 梧桐细雨、点点愁思 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 声声慢（高中） 巴山夜雨、相思难耐 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 夜雨寄北 考点二 应用情境与生活情境 考向01 节日时令情境 应用场景 高频名句 篇目 使用说明 中秋佳节、祝愿团圆 但愿人长久，千里共婵娟 水调歌头 表美好祝愿，最常用 佳节思亲 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 九月九日忆山东兄弟 （课外诵读，视教材范围选用） 考向02 四季场景情境 季节 高频名句 篇目 春 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 钱塘湖春行 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 钱塘湖春行 夏 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 晓出净慈寺送林子方（课外诵读） 秋 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 秋词 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 登高（高中） 冬 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 白雪歌送武判官归京 考向03 引用情境 话题 可引名句 出处 论证“坚持” 锲而不舍，金石可镂 劝学 论证“积累” 不积跬步，无以至千里 劝学 论证“逆境与转机” 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 游山西村 论证“自信” 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 行路难 论证“新事物必然战胜旧事物” 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 酬乐天扬州初逢席上见赠 论证“个人与时代/国家” 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 岳阳楼记 写“秋之壮美” 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 秋词 考点三 意象类开放性默写 意象 课内高频名句 篇目 月 月明星稀，乌鹊南飞 短歌行（高中） 唯见江心秋月白 琵琶行（高中） 沧海月明珠有泪 锦瑟（高中） 明月几时有？把酒问青天 水调歌头 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 水 恰似一江春水向东流 虞美人（高中） 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回 将进酒（高中） 白露横江，水光接天 赤壁赋（高中） 风 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 行路难 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 白雪歌送武判官归京 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中 虞美人（高中） 雨 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 夜雨寄北 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 声声慢（高中） 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 过零丁洋 雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 白雪歌送武判官归京 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 绝句（课外诵读） 花 感时花溅泪，恨别鸟惊心 春望 落红不是无情物，化作春泥更护花 己亥杂诗 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 蜀相（高中） 鸟/燕/雁 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 钱塘湖春行 山气日夕佳，飞鸟相与还 饮酒 乡书何处达？归雁洛阳边 次北固山下 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 渔家傲·秋思 酒 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 行路难 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 渔家傲·秋思 莫使金樽空对月 将进酒（高中） 明月几时有？把酒问青天 水调歌头 舟/帆 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 酬乐天扬州初逢席上见赠 直挂云帆济沧海 行路难 驾一叶之扁舟，举匏樽以相属 赤壁赋（高中） 山 会当凌绝顶，一览众山小 望岳 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 游山西村 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 过零丁洋 云 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 登飞来峰 荡胸生曾云，决眦入归鸟 望岳 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 归去来兮辞（高中） 秋 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 秋词 万里悲秋常作客，百年多病独登台 登高（高中） 秋风萧瑟，洪波涌起 观沧海 落日/夕阳 夕阳西下，断肠人在天涯 天净沙·秋思 大漠孤烟直，长河落日圆 使至塞上 考点四 图文情境应对策略 解题要点 分析阐述 示例 读要素 抓画面核心：景物类别、季节时令、人物状态、整体氛围 秋江、孤舟、独钓、空旷→孤寂清冷 转意境 将画面转译为意境关键词：壮阔、幽静、苍凉、欢快、闲适 “孤寂清冷、万籁俱寂” 联名句 由意境词联想课内经典写景名句，优先“景中含情、情景交融”句 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”（江雪） 验契合 将所选句子回扣画面，验证景物、季节、氛围三者一致 秋江独钓与“孤舟蓑笠翁”意境高度契合 拓展联想 常用图文对应：大漠落日图→“大漠孤烟直，长河落日圆”；春江月夜图→“春江潮水连海平，海上明月共潮生”；春山飞鸟图→“山气日夕佳，飞鸟相与还” 由画面意象直接触发对应名句 素养进阶·答题技法突破 模板建构・答题指导——答题模板 【答题模板01】情境归类五步法 答题步骤 操作要点 第一步：读情境，抓关键词 圈出情境中的主体、事件、情感、意象词 第二步：转主题，定方向 将情境转化为十大主题之一，明确答题方向 第三步：锁篇目，定位句 由主题联想对应篇目库，锁定候选名句 第四步：验契合，查限定 核对情感、手法、意象与情境是否完全一致，兼顾篇目限定 第五步：写规范，校易错 逐字书写，核对易错字、虚词、通假字，回读验证 技法提炼・审题点拨——技巧总结 【技法点拨01】关键词触发法 1. 抓情感词：“思念”“报国”“孤独”“喜悦”→直接定主题。 2. 抓行为词：“读书”“远行”“登高”“送别”→锁定情境场景。 3. 抓意象词：“月”“雪”“酒”“雁”→对接意象储备库。 4. 抓篇目词：题干出现的篇目名是最高优先级的定位信号。 【技法点拨02】意象联想法 1. 单一意象：如“月”→月明星稀、海上明月、江心秋月白…… 2. 意象组合：如“风＋雨”→夜阑卧听风吹雨；“酒＋月”→莫使金樽空对月。 3. 意境联想：由画面整体氛围联想最贴切的名句，不求唯一，但求契合。 【技法点拨03】分类记忆法 1. 按主题建档：将全部必背名句归入十大主题档案，一课一主题。 2. 按意象归档：同一意象的句子集中记忆，便于开放性题快速提取。 3. 反复检索训练：用“主题词→背名句”的逆向检索代替“按篇目顺背”，训练情境反应速度。 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 【易错点01】主题归类偏差，检索方向错误 · 错误表现：情境“表达坚定信心”被误归为“惜时”主题，检索到错误的句子。 · 避坑方法：先锁定题干情感词与行为词，再定主题；拿不准时用“反向代入”——把候选句放回情境读一遍，语意不合即换方向。 【易错点02】意象匹配但情感错位 · 错误表现：开放性题限定“月”，写出了月景句，但情感基调与情境要求（思念/壮阔）不符。 · 避坑方法：开放性题除意象外还要读清情感倾向；同一意象下备选多句，选情感最贴合的作答。 【易错点03】跨主题串句，张冠李戴 · 错误表现：思乡题答了送别句，报国题答了怀古句，主题归类混乱。 · 避坑方法：多主题易混句（如“浊酒一杯家万里”兼有思乡与报国）要明确其主要归属与两种考法；考前用“主题→篇目”双向默写强化绑定。 【易错点04】图文题凭感觉写句，不验契合度 · 错误表现：看到山水图就写“会当凌绝顶”，忽视画面季节、氛围与句子的实际差异。 避坑方法：严格走“要素→意境→名句→验证”四步；验证环节重点检查季节与氛围是否对应，宁选稳妥的经典句不写冷门句。 优题精练·专题实战通关 1．（21．（2026·河南濮阳·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李华作为学校代表到国家博物馆参观，听了工作人员的讲解并作了记录，打算回到班级作分享，但有几处已经忘记的句子，请根据他的笔记补全： ①清代张武《北堂侍膳图》：描绘晚辈侍奉长辈的场景，一如李密在《陈情表》中申诉自己照顾祖母“_______，_______”的情景。 ②三星堆青铜面具：李白《蜀道难》中关于古蜀国王的传说“_______，_______”极有可能是真的！ （2）古人对水有不少的雅称，如小而深的水称为“潭”，大而深的水称为“渊”。高中教材古诗文中含有“潭”或“渊”的句子有“_______，_______”。 2．（2026·河北·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）无论是古代的君王，还是现在的管理者，都要讲究赏罚有度，避免赏罚无度，魏征《谏太宗十思疏》中“_______，_______”两句所揭示的正是这个道理。 （2）下图为明代马轼、李在和夏芷三位画家创作的《归去来兮图》局部，看到画作内容，我们自然就会想到陶渊明《归去来兮辞》中“_______，_______”两句话。 （3）暑假，小明和父母观看了钱塘江大潮，看到浪花朵朵、江涛奔涌的景象，他想到古诗文中有很多以雪为喻描写汹涌澎湃的波涛的句子，如：“_______，_______。” 3．（2026·黑龙江大庆·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）登楼时，小明不禁被眼前的壮阔景色所震撼，于是吟出黄庭坚《登快阁》中“_______，_______”两句表达对自然山水的赞叹与豁达超脱的心境。 （2）耳听为虚，眼见为实。苏轼《石钟山记》中“_______，_______”两句鲜明地表达了对仅凭主观臆断就判定事物有无的批判，强调了亲身观察和实践的重要性。 （3）与右图内容相契合的古诗词名句，可以是：“_______，_______。” 4．（2026·新疆乌鲁木齐·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）临近期末，面对这一超长学期，部分同学出现疲惫萎靡的现象，班主任用《谏太宗十思疏》里的“__________，__________”两句，告诫大家在这一阶段更要全力以赴、持之以恒，为本学期的学习之旅画上圆满句号。 （2）近日，世界上最长的高速公路隧道——天山胜利隧道全线贯通。为了这一天，建设者们付出了巨大的努力甚至牺牲，这让人想到李白描述古蜀道开辟时“__________，__________”的场景。 （3）下图是中国邮政2026年发行的第一套邮票中的一枚，看到图中马的精神状态，你联想到的与马相关的古诗词名句是：“__________，__________。” 5．（2026·河北衡水·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“________________，________________”两句，既表现贤士来访不易，也展现曹操礼贤下士的姿态。 （2）“见”字可放在动词前，表示对自己怎么样（指代自己）。如《陈情表》“________________”和《答司马谏议书》“________________”中“见”皆为此用法。 （3）李白《蜀道难》的配图。根据下图中人物动作推测，某生输入的提示词极可能是该诗中“________________，________________”两句。 6．（2026·黑龙江哈尔滨·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼在《题卢鸿一〈学士堂图〉》中“清泉映修竹”一句使用了“泉”的意象，用这一意象表现隐逸生活的古诗文还有：“_______，_______。” （2）十年树木，百年树人。教育要遵循学生成长规律，反对过度施压的教育方式。正如《种树郭橐驼传》中，郭橐驼种树成功的根本原因就在于“_______，_______”。 （3）黄庭坚《登快阁》中与下图内容和场景相契合的诗句是：“_______，_______。” 7．（2026·广西南宁·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史老师在讲述陈胜、吴广起义时，引用贾谊《过秦论》中的“____________，____________”两句来说明起义时士卒弱少的状况。 （2）下图是根据白居易《琵琶行并序》创作的诗意图，与此图对应的两句诗应是“____________，____________”。 （3）某班开展“日常话语转诗词名句”的创意赛，比如想表达“我很孤独”，除了说“举杯邀明月，对影成三人”，你还可以说“____________，____________”。 8．（2026·陕西商洛·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）艺术馆展出了一幅国画《泰山观日图》，画中描绘了泰山日出前瑰丽多彩的云天景色，让小华想起姚鼐《登泰山记》中的“__________，__________”两句。 （2）小明阅读古代历史时发现，封建王朝在广西桂林设郡最早可以追溯到秦朝，关于这一点，贾谊《过秦论》中的“__________，__________”两句可以作为其证据。 （3）古代诗词中常用“雁”这一意象来寄托情感，比如，诗人借雁来表达游子的思乡之情时会写“__________，__________”。 9．（2026·河南·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 班级将举办“古典的回响”主题研习活动，下设三个研习模块，请你根据各模块指引，填写对应的古诗文原句。 模块一：礼乐与教化 本模块探讨儒家礼乐文明的理想形态。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘了一幅礼乐教化臻于化境的暮春出游图，其中描写“吹风”与“唱歌”两个动作的句子是“__________，__________”。 模块二：生命与铭记 本模块审视个体在面对巨大变故后无法释怀的记忆状态。可援引白居易《琵琶行》中“__________，__________”两句，通过梦中被迫重现旧事的细节，展现了深植于潜意识的创伤性铭记。 模块三：历史与镜鉴 本模块分析历史书写中的批判性反思。在论述“统治者欲望的无限膨胀是导致败亡的内在根源”时，杜牧《阿房宫赋》中“__________，__________”的诘问，正是对此最凝练的揭露。 10．（2026·吉林·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史老师在讲述陈胜、吴广起义时，引用贾谊《过秦论》中的“_______，_______”两句来说明起义时士卒弱少的状况。 （2）下图是根据白居易《琵琶行并序》创作的诗意图，与此图对应的两句诗应是“_______，_______”。 （3）某班开展“日常话语转诗词名句”的创意赛，比如想表达“我很孤独”，除了说“举杯邀明月，对影成三人”，你还可以说“_______，_______”。 11．（2026·四川雅安·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《书愤》中“_________，_________”两句，不用一个动词，便勾勒出两幅壮阔的抗金画卷。 （2）《谏太宗十思疏》中“_________，_________”两句，既指出了历代君主的通病，也暗含着对统治者持之以恒、慎终如始的劝诫。 （3）古诗常以“鸥”这一意象寄托隐逸闲适、淡泊自在或漂泊孤寂等情怀，如“_________，_________”。 12．（2026·北京石景山·二模）在横线处填写作品原句。 （1）孔子告诉颜回：“_______，_______？”这是启发颜回靠自身努力达到仁德，而非依赖他人。 （2）在《种树郭橐驼传》中，作者借郭橐驼之口，表面上讲种树的“秘诀”，“橐驼非能使木寿且孳也，_______，_______”，实则以“种树”为喻，讲述“养人”的道理。 （3）自然之景常引发人们的感慨，如“_______，江月年年望相似”“_______，羡长江之无穷”，都是诗人面对自然永恒而抒发的富有哲理意味的人生感慨。 （4）音乐本无形，妙笔生神韵。同样写音乐的神奇效果，“昆山玉碎凤凰叫，_______”，将无形的音乐化为有形之象；“东船西舫悄无言，_______”，以烘托之笔表现音乐的巨大感染力。 13．（2026·天津河北·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》中贾谊用“______，______”两句描写秦始皇派遣得力将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 （2）苏东坡在《赤壁赋》一文中通过“______，______”的比喻，表达对人生短暂、个体渺小的感慨，体现一种超然物外的豁达心境。 （3）看到下边这幅画，你脑海立刻浮现出两句诗文名句是“______，______”。 14．（2026·天津东丽·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》和《六国论》都旨在借古讽今：《过秦论》强调秦朝灭亡的原因是“_______”，《六国论》论述六国灭亡的原因是“_______”。 （2）“酒”自古以来就是诗人传情达意的重要载体。譬如《短歌行》中的诗句：“_______，_______。” （3）小刚想写一篇关于“义与利”的话题作文，欲引用古人名句加强论证，但一时没有想到。汪老师给了他一些建议，如用《〈论语〉十二章》中的“_______，_______”就很好。 15．（2026·上海虹口·二模）按要求填空。 （1）何方圜之能周兮，“_________？”（屈原《________》） （2）《阿房宫赋》中以夸张手法极言楼阁数量之多的一句是“_________”。 （3）曹操在《短歌行》中以“青青子衿，悠悠我心”两句表达借助贤才之力以成就自我功业之意，我们可以用荀子《劝学》中“_________，_________”两句来理解其中蕴含的道理。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $高频情境分类整理 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶重难突破·考向精练/深研 考点一 十大主题情境名句储备 ► 爱国报国 思乡怀人 送别友情 山水自然 惜时劝学 怀古咏史 边塞征战 人生哲理 闲适隐逸 离愁别绪 考点二 应用情境与生活情境 ► 节日时令 四季场景 主题引用 考点三 意象类开放性默写储备 ► 月 水 风 雨 雪 花 鸟 酒 舟 山 秋 落日 考点四 图文情境应对策略 ► 读图四步法与画面联想 03素养进阶·答题技法突破——提炼解题范式，提升答题素养 ▶ 模板建构・答题指导 ▶ 技法提炼・审题点拨 ▶ 易错剖析・避坑攻略 【答题模板】情境归类五步法　【技法点拨01】关键词触发法　【技法点拨02】意象联想法 【技法点拨03】分类记忆法 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 1.考情定位 近年高考默写由“考查记忆”转向“考查运用”，情境式、开放性题型占比显著上升，北京卷的语境归类、全国卷的情境运用，均要求考生能按情境快速检索名句。本讲以“情境”为轴心，将课内必背名句按主题、应用场景、意象重组归类，构建答题时的“名句检索库”。 2.四大情境类别总览表 情境类别 细分维度 对应题型 核心要求 主题情境 爱国、思乡、送别、惜时等十大主题 情境式默写、理解性默写 主题词→名句精准映射 应用情境 节日、季节、写作话题、人物评价 情境式默写、北京卷语境归类 现实场景→名句自然引用 意象情境 月、水、风、雨、雪、花、鸟、酒、舟等 开放性默写 意象→课内名句储备 图文情境 画面景物、意境氛围、季节人物 图文结合默写（创新题型） 画面要素→意境→名句联想 重难突破・考向深研——要点提炼 考点一 十大主题情境名句 主题一 爱国报国·忧国忧民 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 忧乐情怀、先忧后乐 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 岳阳楼记 舍生取义、民族气节 人生自古谁无死？留取丹心照汗青 过零丁洋 “汗青” 报国赴难、忠君 报君黄金台上意，提携玉龙为君死 雁门太守行 建功立业、报国理想 了却君王天下事，赢得生前身后名 破阵子 “赢” 心系民生、忧民之艰 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 离骚（高中） “太息” 壮志未酬、英雄泪 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 蜀相（高中） “襟” 兼济天下、庇寒士 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 茅屋为秋风所破歌 “厦”“庇” 主题二 思乡怀人·羁旅漂泊 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 思乡未归、功业未成 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 渔家傲·秋思 “勒” 游子断肠、黄昏思归 夕阳西下，断肠人在天涯 天净沙·秋思 “涯” 乡书难达、鸿雁传信 乡书何处达？归雁洛阳边 次北固山下 家书珍贵、战乱思亲 烽火连三月，家书抵万金 春望 思念友人、托月寄情 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 期盼重逢、共话巴山 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 夜雨寄北 主题三 送别友情·珍重惜别 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 知己天涯、豁达送别 海内存知己，天涯若比邻 送杜少府之任蜀州 依依惜别、空留行迹 山回路转不见君，雪上空留马行处 白雪歌送武判官归京 沦落知音、萍水相逢 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 琵琶行（高中） “涯” 浮云落日、友人惜别 浮云游子意，落日故人情 送友人 （课外诵读，视教材范围选用） 主题四 山水自然·四季美景 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 大漠长河、边塞壮景 大漠孤烟直，长河落日圆 使至塞上 早春生机、莺燕争春 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 钱塘湖春行 乱花浅草、西湖春色 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 钱塘湖春行 秋景萧瑟、长江壮阔 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 登高（高中） “萧萧” 清风明月、江上美景 清风徐来，水波不兴 赤壁赋（高中） 白露横江、水光接天 白露横江，水光接天 赤壁赋（高中） 山水秀美、四季佳景 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 醉翁亭记 “繁阴” 主题五 惜时劝学·修身进德 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 学思结合 学而不思则罔，思而不学则殆 《〈论语〉十二章》 “罔”“殆” 乐学之趣 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 《〈论语〉十二章》 珍惜光阴、不舍昼夜 逝者如斯夫，不舍昼夜 《〈论语〉十二章》 学不可以止 学不可以已 劝学（高中） 坚持不辍、金石可镂 锲而不舍，金石可镂 劝学（高中） “锲”“镂” 积累跬步、成江海 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海 劝学（高中） “跬”“至” 少壮努力、老大不悲 少壮不努力，老大徒伤悲 长歌行 （视教材范围选用） 主题六 怀古咏史·借古讽今 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 东风机遇、赤壁往事 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 赤壁 商女后庭、亡国之音 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 泊秦淮 大江淘尽、英雄风流 大江东去，浪淘尽，千古风流人物 念奴娇·赤壁怀古（高中） “淘” 金戈铁马、气吞万里 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎 永遇乐·京口北固亭怀古（高中） “戈” 廉颇老矣、报国无门 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否 永遇乐（高中） 后人哀之、不鉴之 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 阿房宫赋（高中） “鉴” 主题七 边塞征战·报国豪情 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 大漠长河、边塞奇景 大漠孤烟直，长河落日圆 使至塞上 沙场点兵、战马如飞 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 破阵子 “霹雳” 塞外秋景、雁去无留意 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 渔家傲·秋思 雕弓满月、射天狼 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 江城子·密州出猎 胡天飞雪、梨花妙喻 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 白雪歌送武判官归京 主题八 人生哲理·豁达自信 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 新旧更替、事物发展 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 酬乐天扬州初逢席上见赠 “畔” 困境转机、绝处逢生 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 游山西村 高瞻远瞩、不被迷惑 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 登飞来峰 “缘”非“原” 自信豪迈、长风破浪 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 行路难 “济” 悲欢离合、千古难全 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 水调歌头 才华自信、千金散尽 天生我材必有用，千金散尽还复来 将进酒（高中） “材”非“才” 不以物喜、不以己悲 不以物喜，不以己悲 岳阳楼记 主题九 闲适隐逸·田园归隐 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 采菊南山、悠然自得 采菊东篱下，悠然见南山 饮酒 “见”非“望” 心远地偏、无车马喧 结庐在人境，而无车马喧 饮酒 山水之乐、醉翁之意 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 醉翁亭记 陋室德馨、安贫乐道 斯是陋室，惟吾德馨 陋室铭 “惟”“馨” 羁鸟旧林、归隐之思 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 归园田居（高中） “羁” 云岫鸟还、归去来兮 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 归去来兮辞（高中） “岫” 往谏可追、今是昨非 悟已往之不谏，知来者之可追 归去来兮辞（高中） “谏” 主题十 离愁别绪·相思感伤 情境触发词 高频名句 篇目 易错提示 剪断理乱、离愁滋味 剪不断，理还乱，是离愁 相见欢 一江春水、愁之深广 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 虞美人（高中） 追忆惘然、此情可待 此情可待成追忆，只是当时已惘然 锦瑟（高中） “惘”非“枉” 叠词愁绪、凄凄惨惨 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 声声慢（高中） “戚戚” 梧桐细雨、点点愁思 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 声声慢（高中） 巴山夜雨、相思难耐 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 夜雨寄北 考点二 应用情境与生活情境 考向01 节日时令情境 应用场景 高频名句 篇目 使用说明 中秋佳节、祝愿团圆 但愿人长久，千里共婵娟 水调歌头 表美好祝愿，最常用 佳节思亲 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 九月九日忆山东兄弟 （课外诵读，视教材范围选用） 考向02 四季场景情境 季节 高频名句 篇目 春 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 钱塘湖春行 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 钱塘湖春行 夏 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 晓出净慈寺送林子方（课外诵读） 秋 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 秋词 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 登高（高中） 冬 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 白雪歌送武判官归京 考向03 引用情境 话题 可引名句 出处 论证“坚持” 锲而不舍，金石可镂 劝学 论证“积累” 不积跬步，无以至千里 劝学 论证“逆境与转机” 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 游山西村 论证“自信” 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 行路难 论证“新事物必然战胜旧事物” 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 酬乐天扬州初逢席上见赠 论证“个人与时代/国家” 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 岳阳楼记 写“秋之壮美” 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 秋词 考点三 意象类开放性默写 意象 课内高频名句 篇目 月 月明星稀，乌鹊南飞 短歌行（高中） 唯见江心秋月白 琵琶行（高中） 沧海月明珠有泪 锦瑟（高中） 明月几时有？把酒问青天 水调歌头 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 水 恰似一江春水向东流 虞美人（高中） 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回 将进酒（高中） 白露横江，水光接天 赤壁赋（高中） 风 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 行路难 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 白雪歌送武判官归京 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中 虞美人（高中） 雨 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 夜雨寄北 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 声声慢（高中） 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 过零丁洋 雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 白雪歌送武判官归京 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 绝句（课外诵读） 花 感时花溅泪，恨别鸟惊心 春望 落红不是无情物，化作春泥更护花 己亥杂诗 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 蜀相（高中） 鸟/燕/雁 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 钱塘湖春行 山气日夕佳，飞鸟相与还 饮酒 乡书何处达？归雁洛阳边 次北固山下 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 渔家傲·秋思 酒 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 行路难 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 渔家傲·秋思 莫使金樽空对月 将进酒（高中） 明月几时有？把酒问青天 水调歌头 舟/帆 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 酬乐天扬州初逢席上见赠 直挂云帆济沧海 行路难 驾一叶之扁舟，举匏樽以相属 赤壁赋（高中） 山 会当凌绝顶，一览众山小 望岳 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 游山西村 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 过零丁洋 云 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 登飞来峰 荡胸生曾云，决眦入归鸟 望岳 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 归去来兮辞（高中） 秋 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 秋词 万里悲秋常作客，百年多病独登台 登高（高中） 秋风萧瑟，洪波涌起 观沧海 落日/夕阳 夕阳西下，断肠人在天涯 天净沙·秋思 大漠孤烟直，长河落日圆 使至塞上 考点四 图文情境应对策略 解题要点 分析阐述 示例 读要素 抓画面核心：景物类别、季节时令、人物状态、整体氛围 秋江、孤舟、独钓、空旷→孤寂清冷 转意境 将画面转译为意境关键词：壮阔、幽静、苍凉、欢快、闲适 “孤寂清冷、万籁俱寂” 联名句 由意境词联想课内经典写景名句，优先“景中含情、情景交融”句 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”（江雪） 验契合 将所选句子回扣画面，验证景物、季节、氛围三者一致 秋江独钓与“孤舟蓑笠翁”意境高度契合 拓展联想 常用图文对应：大漠落日图→“大漠孤烟直，长河落日圆”；春江月夜图→“春江潮水连海平，海上明月共潮生”；春山飞鸟图→“山气日夕佳，飞鸟相与还” 由画面意象直接触发对应名句 素养进阶·答题技法突破 模板建构・答题指导——答题模板 【答题模板01】情境归类五步法 答题步骤 操作要点 第一步：读情境，抓关键词 圈出情境中的主体、事件、情感、意象词 第二步：转主题，定方向 将情境转化为十大主题之一，明确答题方向 第三步：锁篇目，定位句 由主题联想对应篇目库，锁定候选名句 第四步：验契合，查限定 核对情感、手法、意象与情境是否完全一致，兼顾篇目限定 第五步：写规范，校易错 逐字书写，核对易错字、虚词、通假字，回读验证 技法提炼・审题点拨——技巧总结 【技法点拨01】关键词触发法 1. 抓情感词：“思念”“报国”“孤独”“喜悦”→直接定主题。 2. 抓行为词：“读书”“远行”“登高”“送别”→锁定情境场景。 3. 抓意象词：“月”“雪”“酒”“雁”→对接意象储备库。 4. 抓篇目词：题干出现的篇目名是最高优先级的定位信号。 【技法点拨02】意象联想法 1. 单一意象：如“月”→月明星稀、海上明月、江心秋月白…… 2. 意象组合：如“风＋雨”→夜阑卧听风吹雨；“酒＋月”→莫使金樽空对月。 3. 意境联想：由画面整体氛围联想最贴切的名句，不求唯一，但求契合。 【技法点拨03】分类记忆法 1. 按主题建档：将全部必背名句归入十大主题档案，一课一主题。 2. 按意象归档：同一意象的句子集中记忆，便于开放性题快速提取。 3. 反复检索训练：用“主题词→背名句”的逆向检索代替“按篇目顺背”，训练情境反应速度。 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 【易错点01】主题归类偏差，检索方向错误 · 错误表现：情境“表达坚定信心”被误归为“惜时”主题，检索到错误的句子。 · 避坑方法：先锁定题干情感词与行为词，再定主题；拿不准时用“反向代入”——把候选句放回情境读一遍，语意不合即换方向。 【易错点02】意象匹配但情感错位 · 错误表现：开放性题限定“月”，写出了月景句，但情感基调与情境要求（思念/壮阔）不符。 · 避坑方法：开放性题除意象外还要读清情感倾向；同一意象下备选多句，选情感最贴合的作答。 【易错点03】跨主题串句，张冠李戴 · 错误表现：思乡题答了送别句，报国题答了怀古句，主题归类混乱。 · 避坑方法：多主题易混句（如“浊酒一杯家万里”兼有思乡与报国）要明确其主要归属与两种考法；考前用“主题→篇目”双向默写强化绑定。 【易错点04】图文题凭感觉写句，不验契合度 · 错误表现：看到山水图就写“会当凌绝顶”，忽视画面季节、氛围与句子的实际差异。 · 避坑方法：严格走“要素→意境→名句→验证”四步；验证环节重点检查季节与氛围是否对应，宁选稳妥的经典句不写冷门句。 优题精练·专题实战通关 1．（21．（2026·河南濮阳·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李华作为学校代表到国家博物馆参观，听了工作人员的讲解并作了记录，打算回到班级作分享，但有几处已经忘记的句子，请根据他的笔记补全： ①清代张武《北堂侍膳图》：描绘晚辈侍奉长辈的场景，一如李密在《陈情表》中申诉自己照顾祖母“_______，_______”的情景。 ②三星堆青铜面具：李白《蜀道难》中关于古蜀国王的传说“_______，_______”极有可能是真的！ （2）古人对水有不少的雅称，如小而深的水称为“潭”，大而深的水称为“渊”。高中教材古诗文中含有“潭”或“渊”的句子有“_______，_______”。 【答案】臣侍汤药 未曾废离 蚕丛及鱼凫 开国何茫然 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊（积水成渊，蛟龙生焉/昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家） 2．（2026·河北·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）无论是古代的君王，还是现在的管理者，都要讲究赏罚有度，避免赏罚无度，魏征《谏太宗十思疏》中“_______，_______”两句所揭示的正是这个道理。 （2）下图为明代马轼、李在和夏芷三位画家创作的《归去来兮图》局部，看到画作内容，我们自然就会想到陶渊明《归去来兮辞》中“_______，_______”两句话。 （3）暑假，小明和父母观看了钱塘江大潮，看到浪花朵朵、江涛奔涌的景象，他想到古诗文中有很多以雪为喻描写汹涌澎湃的波涛的句子，如：“_______，_______。” 【答案】恩所加则思无因喜以谬赏 罚所及则思无因怒而滥刑 问征夫以前路 恨晨光之熹微 惊涛拍岸 卷起千堆雪（怒涛卷霜雪  天堑无涯） 3．（2026·黑龙江大庆·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）登楼时，小明不禁被眼前的壮阔景色所震撼，于是吟出黄庭坚《登快阁》中“_______，_______”两句表达对自然山水的赞叹与豁达超脱的心境。 （2）耳听为虚，眼见为实。苏轼《石钟山记》中“_______，_______”两句鲜明地表达了对仅凭主观臆断就判定事物有无的批判，强调了亲身观察和实践的重要性。 （3）与右图内容相契合的古诗词名句，可以是：“_______，_______。” 【答案】落木千山天远大 澄江一道月分明 事不目见耳闻 而臆断其有无 金戈铁马 气吞万里如虎(相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋/黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还） 4．（2026·新疆乌鲁木齐·一模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）临近期末，面对这一超长学期，部分同学出现疲惫萎靡的现象，班主任用《谏太宗十思疏》里的“__________，__________”两句，告诫大家在这一阶段更要全力以赴、持之以恒，为本学期的学习之旅画上圆满句号。 （2）近日，世界上最长的高速公路隧道——天山胜利隧道全线贯通。为了这一天，建设者们付出了巨大的努力甚至牺牲，这让人想到李白描述古蜀道开辟时“__________，__________”的场景。 （3）下图是中国邮政2026年发行的第一套邮票中的一枚，看到图中马的精神状态，你联想到的与马相关的古诗词名句是：“__________，__________。” 【答案】有善始者实繁 能克终者盖寡 地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 老骥伏枥 志在千里（春风得意马蹄疾  一日看尽长安花/马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊/楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关/金戈铁马，气吞万里如虎） 5．（2026·河北衡水·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“________________，________________”两句，既表现贤士来访不易，也展现曹操礼贤下士的姿态。 （2）“见”字可放在动词前，表示对自己怎么样（指代自己）。如《陈情表》“________________”和《答司马谏议书》“________________”中“见”皆为此用法。 （3）李白《蜀道难》的配图。根据下图中人物动作推测，某生输入的提示词极可能是该诗中“________________，________________”两句。 【答案】越陌度阡 枉用相存 慈父见背 冀君实或见恕也（今君实所以见教者） 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 6．（2026·黑龙江哈尔滨·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼在《题卢鸿一〈学士堂图〉》中“清泉映修竹”一句使用了“泉”的意象，用这一意象表现隐逸生活的古诗文还有：“_______，_______。” （2）十年树木，百年树人。教育要遵循学生成长规律，反对过度施压的教育方式。正如《种树郭橐驼传》中，郭橐驼种树成功的根本原因就在于“_______，_______”。 （3）黄庭坚《登快阁》中与下图内容和场景相契合的诗句是：“_______，_______。” 【答案】木欣欣以向荣 泉涓涓而始流（明月松间照，清泉石上流/天平山上白云泉，云自无心水自闲/石泉漱琼瑶，纤鳞或浮沉) （能）顺木之天 以致其性焉尔 万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟 7．（2026·广西南宁·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史老师在讲述陈胜、吴广起义时，引用贾谊《过秦论》中的“____________，____________”两句来说明起义时士卒弱少的状况。 （2）下图是根据白居易《琵琶行并序》创作的诗意图，与此图对应的两句诗应是“____________，____________”。 （3）某班开展“日常话语转诗词名句”的创意赛，比如想表达“我很孤独”，除了说“举杯邀明月，对影成三人”，你还可以说“____________，____________”。 【答案】率疲弊之卒 将数百之众 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪（万里悲秋常作客，百年多病独登台/花间一壶酒，独酌无相亲） 8．（2026·陕西商洛·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）艺术馆展出了一幅国画《泰山观日图》，画中描绘了泰山日出前瑰丽多彩的云天景色，让小华想起姚鼐《登泰山记》中的“__________，__________”两句。 （2）小明阅读古代历史时发现，封建王朝在广西桂林设郡最早可以追溯到秦朝，关于这一点，贾谊《过秦论》中的“__________，__________”两句可以作为其证据。 （3）古代诗词中常用“雁”这一意象来寄托情感，比如，诗人借雁来表达游子的思乡之情时会写“__________，__________”。 【答案】极天云一线异色 须臾成五采 南取百越之地 以为桂林、象郡 乡书何处达 归雁洛阳边（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意/征蓬出汉塞，归雁入胡天） 9．（2026·河南·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 班级将举办“古典的回响”主题研习活动，下设三个研习模块，请你根据各模块指引，填写对应的古诗文原句。 模块一：礼乐与教化 本模块探讨儒家礼乐文明的理想形态。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘了一幅礼乐教化臻于化境的暮春出游图，其中描写“吹风”与“唱歌”两个动作的句子是“__________，__________”。 模块二：生命与铭记 本模块审视个体在面对巨大变故后无法释怀的记忆状态。可援引白居易《琵琶行》中“__________，__________”两句，通过梦中被迫重现旧事的细节，展现了深植于潜意识的创伤性铭记。 模块三：历史与镜鉴 本模块分析历史书写中的批判性反思。在论述“统治者欲望的无限膨胀是导致败亡的内在根源”时，杜牧《阿房宫赋》中“__________，__________”的诘问，正是对此最凝练的揭露。 【答案】风乎舞雩 咏而归 夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 10．（2026·吉林·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史老师在讲述陈胜、吴广起义时，引用贾谊《过秦论》中的“_______，_______”两句来说明起义时士卒弱少的状况。 （2）下图是根据白居易《琵琶行并序》创作的诗意图，与此图对应的两句诗应是“_______，_______”。 （3）某班开展“日常话语转诗词名句”的创意赛，比如想表达“我很孤独”，除了说“举杯邀明月，对影成三人”，你还可以说“_______，_______”。 【答案】率疲弊之卒 将数百之众 转轴拨弦三两声 未成曲调先有情（嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 ） 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪（万里悲秋常作客，百年多病独登台/独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲） 11．（2026·四川雅安·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《书愤》中“_________，_________”两句，不用一个动词，便勾勒出两幅壮阔的抗金画卷。 （2）《谏太宗十思疏》中“_________，_________”两句，既指出了历代君主的通病，也暗含着对统治者持之以恒、慎终如始的劝诫。 （3）古诗常以“鸥”这一意象寄托隐逸闲适、淡泊自在或漂泊孤寂等情怀，如“_________，_________”。 【答案】楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 有善始者实繁 能克终者盖寡 舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来（万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟/飘飘何所似，天地一沙鸥） 12．（2026·北京石景山·二模）在横线处填写作品原句。 （1）孔子告诉颜回：“_______，_______？”这是启发颜回靠自身努力达到仁德，而非依赖他人。 （2）在《种树郭橐驼传》中，作者借郭橐驼之口，表面上讲种树的“秘诀”，“橐驼非能使木寿且孳也，_______，_______”，实则以“种树”为喻，讲述“养人”的道理。 （3）自然之景常引发人们的感慨，如“_______，江月年年望相似”“_______，羡长江之无穷”，都是诗人面对自然永恒而抒发的富有哲理意味的人生感慨。 （4）音乐本无形，妙笔生神韵。同样写音乐的神奇效果，“昆山玉碎凤凰叫，_______”，将无形的音乐化为有形之象；“东船西舫悄无言，_______”，以烘托之笔表现音乐的巨大感染力。 【答案】为仁由己 而由人乎哉 能顺木之天 以致其性焉尔 人生代代无穷已 哀吾生之须臾 芙蓉泣露香兰笑 唯见江心秋月白 13．（2026·天津河北·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》中贾谊用“______，______”两句描写秦始皇派遣得力将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 （2）苏东坡在《赤壁赋》一文中通过“______，______”的比喻，表达对人生短暂、个体渺小的感慨，体现一种超然物外的豁达心境。 （3）看到下边这幅画，你脑海立刻浮现出两句诗文名句是“______，______”。 【答案】良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 纵一苇之所如 凌万顷之茫然（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶） 14．（2026·天津东丽·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》和《六国论》都旨在借古讽今：《过秦论》强调秦朝灭亡的原因是“_______”，《六国论》论述六国灭亡的原因是“_______”。 （2）“酒”自古以来就是诗人传情达意的重要载体。譬如《短歌行》中的诗句：“_______，_______。” （3）小刚想写一篇关于“义与利”的话题作文，欲引用古人名句加强论证，但一时没有想到。汪老师给了他一些建议，如用《〈论语〉十二章》中的“_______，_______”就很好。 【答案】仁义不施而攻守之势异也 弊在赂秦 何以解忧 唯有杜康（对酒当歌，人生几何） 君子喻于义 小人喻于利 15．（2026·上海虹口·二模）按要求填空。 （1）何方圜之能周兮，“_________？”（屈原《________》） （2）《阿房宫赋》中以夸张手法极言楼阁数量之多的一句是“_________”。 （3）曹操在《短歌行》中以“青青子衿，悠悠我心”两句表达借助贤才之力以成就自我功业之意，我们可以用荀子《劝学》中“_________，_________”两句来理解其中蕴含的道理。 【答案】夫孰异道而相安 离骚 矗不知其几千万落 君子生非异也 善假于物也 $