Unit 6 Plan for Yourself! Section A(1a—2e)作业设计2026-2027学年人教版八年级英语上册

【应用场景】本作业适用于人教版（2024）《英语（八年级上册）》Unit 6 Plan for Yourself! Section A 听说课（1a—2e）的课后巩固与拓展作业，聚焦“谈论理想职业与未来计划”，核心语法为 be going to do（一般将来时）。可作为课时作业、单元整合作业、跨学科实践作业与专项（写作）作业使用。 人教版（2024）八年级上册 Unit 6 Plan for Yourself! Section A 听说课作业设计 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 Plan for Yourself! Section A 听说课巩固与拓展作业设计 学段学科 初中英语 适用年级 八年级 教材版本 人教版（2024）《英语（八年级上册）》 对应内容 Unit 6 Plan for Yourself! Section A 听说课（1a—2e，谈论理想职业与未来计划） 作业类型 课时作业＋单元整合作业＋跨学科实践作业＋专项（写作）作业 完成时长 基础巩固10分钟＋听说运用10分钟＋拓展运用（选做）15分钟，总时长约35分钟 设计者 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第七十四中学任姗18690276255 二、设计背景与意图 （一）教材与听说课分析 本课时为 Unit 6 Plan for Yourself! 的 Section A 听说课，话题属于“人与自我”范畴，围绕“我们为什么需要制定计划”展开。听力材料呈现 John、Tina、Jason 以及 Fu Xing 的理想职业与实现计划，核心句型为 What do you want to be when you grow up? 与 How are you going to do that? — I’m going to…，核心语法为 be going to do（一般将来时）。 （二）设计意图 作业按“识记—听说—迁移—升华”设计：基础题落实职业词汇、构词后缀与 be going to 句型；听说题回顾听力信息、操练对话；拓展题（开放、探究、跨学科、写作）引导学生在真实情境中谈论并规划自己的理想职业，树立目标意识与奋斗观，培养语言能力与正确的职业价值观。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A1 掌握职业类词汇与 -er/-ist/-or/-ress 等构词后缀 语言能力 词汇、构词题正确率 知识理解 A2 理解并运用 be going to do 谈论计划与打算 语言能力＋学习能力 句型、完成句子正确率 能力运用 B1 在听力与对话中获取信息、梳理“梦想—计划”逻辑并口头表达 语言能力 听说、对话任务质量 思维发展 C1 结合生活与跨学科情境探究职业价值，形成自我规划意识 思维品质＋学习能力 开放、探究、跨学科成果 情感态度 D1 树立目标意识与奋斗观，认同“劳动最光荣、人人有价值” 文化意识 写作与反思语 四、作业内容与目标对应表 表4 作业内容与作业目标对应表 题号 题型 题目概要 对应目标 设计意图 1 词汇 根据汉语写职业词 A1 识记职业词汇 2 构词法 用后缀构成职业词 A1 掌握构词规律 3 句型 用 be going to 完成句子 A2 掌握将来时句型 4（新情境题·原创） 听力匹配 人物与计划匹配表 B1 回顾听力信息 5 对话补全 完成 1b 对话填空 B1 语境中运用句型 6 判断正误 依据对话判断 T/F B1 检验听说理解 7（开放题） 口语创编 编对话谈理想职业 B1, C1 口头表达迁移 8（探究题） 探究 探究职业后缀构词规律 C1 探究语言规律 9（跨学科题） 跨学科 谈论职业的社会价值 C1, D1 职业价值教育 10（单元整合作业·专项） 写作 My Dream Job 短文 B1, C1, D1 整合语言与主题 五、作业实施建议 1. 分层实施：基础层必做第1—6题；进阶层加做第7题；拓展层完成全部，第8—10题任选一题深入完成。 2. 时长与方式：第1—6题约20分钟，可当堂或当天课后完成；第7题可与同伴配对演练；第8—10题课后完成，第9、10题可小组协作与互评。 3. 资源与反馈：第8题可借助词典与教材；第9题可结合道德与法治/语文谈职业价值。基础题当堂核对，听说题课堂展示点评，错误纳入错题本。 六、作业内容（试题详情） 标注说明：以下（原创）（新情境题）（开放题）（探究题）（跨学科题）（单元整合作业）（专项作业·写作）等特色标注均以红色标示于题干之前。 （一）第一部分 基础巩固（建议10分钟） （原创）1. 词汇·写单词。根据汉语提示写出正确的职业名词。 (1) 工程师 ______　(2) 时装设计师 ______　(3) 音乐家 ______　(4) 导演 ______　(5) 消防队员 ______　(6) 作家 ______　(7) 律师 ______　(8) 医生 ______ （原创）2. 构词法。用 -er, -ist, -or, -ress 等后缀把下列单词变成表示职业的词。 (1) write → ______　(2) art → ______　(3) act → ______（女演员）　(4) piano → ______　(5) teach → ______　(6) sing → ______　(7) design → ______　(8) direct → ______ （原创）3. 句型·be going to。用括号内所给动词的 be going to 结构完成句子。 (1) I ______ ______ (exercise) every day to be a fireman. (2) She ______ ______ (take) art lessons to be a fashion designer. (3) Jason ______ ______ ______ (read) more books about IT and AI. (4) We ______ ______ ______ (not give up) our dreams. (5) — ______ you ______ ______ (be) a teacher when you grow up? — Yes, I am. （二）第二部分 听说运用（建议10分钟） （新情境题）（原创）4. 听力信息·匹配。回顾听力中三位同学的梦想与计划，完成表格。 表5 人物—梦想—计划匹配表 人物 理想职业 计划（How） John ① ______ ② ______ every day（消防员要强壮） Tina fashion designer ③ ______ art lessons and practise drawing skills Jason ④ ______ ⑤ ______ at maths and read books about IT and AI （原创）5. 对话补全。完成对话（每空一词）。 Susan: John, what do you want to be when you (1)______? John: I want to be a (2)______. My uncle is a firefighter. He is like a (3)______ to me. Susan: How (4)______ you going to become a fireman? John: I’m going to (5)______ every day, because a fireman needs to be strong. （原创）6. 判断正误（T/F）。根据 Fu Xing 与 Adam 的对话判断。 (1) Fu Xing is reading a book of essays by a famous Chinese writer. （ ） (2) Fu Xing is going to read more classics and keep on writing. （ ） (3) Adam’s parents want him to be a lawyer. （ ） (4) Adam is not sure about what he wants to be. （ ） （三）第三部分 拓展运用（分层选做，建议15分钟） （开放题）7. 口语创编。与同伴编一段对话，谈论你的理想职业与实现计划（用 What do you want to be…? 和 How are you going to…?），写在下方。 （探究题）8. 探究。查字典并探究：-er, -ist, -or, -ress 等后缀通常表示“从事……的人”。请各举两个例词，并用一句英语说明构词规律。 （跨学科题）9. 跨学科。结合道德与法治/语文所学，用英语写2—3句，谈谈某一职业（如医生、消防员、教师）的社会价值，以及你如何看待“劳动最光荣”。 （单元整合作业）（专项作业·写作）10. 主题写作。Write a short passage “My Dream Job” (50—60 words). 写作要求：写出你的理想职业、原因与实现计划，至少使用3个 be going to 句型。 七、参考答案与解析 （一）第一部分 基础巩固 1. 词汇答案：(1) engineer　(2) fashion designer　(3) musician　(4) director　(5) fireman　(6) writer　(7) lawyer　(8) doctor 2. 构词法答案：(1) writer　(2) artist　(3) actress　(4) pianist　(5) teacher　(6) singer　(7) designer　(8) director 解析：-er/-or 常接动词构成“做……的人”（write→writer，teach→teacher，direct→director）；-ist 常接艺术/学科名词（art→artist，piano→pianist）；-ress 表女性（act→actress）。 3. 句型答案：(1) am going to exercise　(2) is going to take　(3) is going to read　(4) are going to not give up / are not going to give up　(5) Are you going to be 解析：be going to + 动词原形；be 随主语人称与数变化；否定在 be 后加 not；一般疑问句把 be 提到主语前。 （二）第二部分 听说运用 4. 匹配答案：① fireman　② exercise　③ take　④ IT engineer　⑤ work hard 5. 对话答案：(1) grow up　(2) fireman　(3) hero　(4) are　(5) exercise 解析：grow up 意为“长大”；be like a hero to me 意为“对我来说像英雄一样”；be going to 表示打算。 6. 判断答案：(1) T　(2) T　(3) F　(4) T 解析：Adam 的父母想让他当的是 doctor（医生），不是 lawyer（律师），故(3)为 F。 （三）第三部分 拓展运用（开放题，答案不唯一，评析要点） 7. 口语创编参考答案示例： A: What do you want to be when you grow up?　B: I want to be a teacher, because I like helping students.　A: How are you going to do that?　B: I’m going to study hard and read more books. I’m also going to take teaching lessons. 评析要点：正确使用目标句型（4分）、逻辑清楚（3分）、语言规范（3分），满分10分。 8. 探究参考答案示例：-er: teacher, farmer; -ist: artist, scientist; -or: actor, director; -ress: actress, waitress. 规律：这些后缀加在动词或名词后，表示“从事某种职业或做某事的人”。 评析要点：例词正确（4分）、规律准确（3分）、语言规范（3分），满分10分。 9. 跨学科参考答案示例：Doctors save people’s lives, and firemen protect us from danger. Teachers help students learn new things. Every job has its value. Working hard is a kind of honour — “labour is the most glorious”. 评析要点：观点明确（4分）、结合职业价值（3分）、语言规范（3分），满分10分。 10. 主题写作参考答案示例：My Dream Job — I want to be an IT engineer when I grow up, because I am interested in AI. I’m going to work hard at maths and science. I’m also going to read more books about computers and practice programming. I’m going to make a good plan and never give up my dream. 评析要点：内容切题（4分）、至少3个 be going to（3分）、结构完整（2分）、语言规范（1分），满分10分。 八、作业评价标准 本作业采用“分维度等级评价＋特色题量规评价”相结合，评价结果作为学生作业档案的过程性证据。 表8 作业评价标准表 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，语法概念精确 少量细节错误 较多基础错误 20% 能力运用 听说运用流畅，对话表达清晰 表达基本正确 运用不熟练 30% 思维发展 观点明确，有探究与跨学科思考 表达清楚，略显肤浅 思路不清，证据不足 30% 情感态度 主动投入，乐于合作与反思 态度端正，基本参与 消极被动 20% 特色试题评价要点 表9 特色试题评价要点表 特色类型 评价关注点 评分建议 新情境题 能否在听力情境中获取并整理信息 满分10分 开放题 口头表达完整、句型正确 满分10分 探究题 例词正确、规律准确 满分10分 跨学科题 职业价值观点明确、表达规范 满分10分 单元整合作业（写作） 主题切题、be going to 达标、结构完整 满分10分 总分＝各维度得分×权重之和（满分100分）。90分及以上为A，75—89分为B，60—74分为C，60分以下为D。拓展题（第8—10题）按“必做＋选做”计分，未选做的不计入总分，仅作分层与展示依据。 学科网（北京）股份有限公司 $