精品解析：黑龙江佳木斯市富锦市第三小学校 第四小学校联考2026-2027学年统编版六年级上学期10月阶段检测语文试题

2026-2027学年六年级上学期10月阶段检测 语文试题 第一部分　积累与运用 1. 看拼音写词语，把字写得正确、端正。 xuàn rǎn（ ） yōu yǎ（ ） páng bó（ ） yì lì（ ） sù jìng（ ）jǔ sàng（ ） páo xiào（ ）tǎn tè bù ān（ ） 2. 给下列加点字选择正确的读音，把序号写在括号里。 （1）宿建德江（A．sù　B．xiǔ）　　　　正确答案：（ ） （2）参差（A．cēn　B．cān）　　　　　正确答案：（ ） （3）蒙古包（A．méng　B．měng）　　正确答案：（ ） （4）乐曲（A．qū　B．qǔ）　　　　　　正确答案：（ ） 3. 比一比，再组词。 （1）渲（ ）　喧（ ） （2）躁（ ）　燥（ ）　澡（ ） 4. 把下列四字词语补充完整，再任选其中一个写一句话。 居高（ ）下　前功尽（ ）　忐忑不（ ） 威风（ ）（ ）　大步流（ ）　粉身碎（ ） 用词写话：__________________ 5. 选择合适的关联词填空。 即使……也……　宁可……也……　因为……所以……　不但……而且…… （1）桑娜（ ）自己受苦，（ ）愿意把西蒙的两个孩子抱回家。 （2）（ ）遇到再大的困难，红军战士（ ）不退缩。 （3）老班长（ ）精心照料伤员，（ ）想方设法为大家找食物。 （4）（ ）有了群众的拥护，（ ）开国大典才能顺利举行。 按要求写句子。 6. 缩句：危急时刻，老支书沉着地指挥人们有序地撤离村庄。 _____________________ 7. 把陈述句改为反问句：老汉那高大的身影永远铭刻在我们心中。 _____________________ 8. 用“忐忑不安”写一个句子，表现出人物复杂的心情。 ______________________ 9. 根据积累填空。 （1）《宿建德江》中，写诗人孤寂愁思、面对江月的名句：“野旷天低树，______。” （2）《六月二十七日望湖楼醉书》中，写雨点像珠子一样跳入船中的诗句：“黑云翻墨未遮山，______。” （3）《西江月·夜行黄沙道中》中，写丰收在望景象的句子：“稻花香里说丰年，______。” （4）孟浩然《过故人庄》中，写山村优美景色的诗句：“绿树村边合，______。” 第二部分　阅读理解 阅读课文《穷人》片段，回答问题。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 10. “忐忑不安”写出了桑娜怎样的心情？她为什么会“忐忑不安”？ _______________________ 11. “他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这句话表现了桑娜怎样的决心？ ________________________ 12. 这个片段主要运用了哪种描写方法？这样写有什么好处？ _____________________ 13. 从桑娜的心理活动中，你体会到她是一个怎样的人？结合短文说一说。 　______________________ 课外阅读。 雨中的校园 ①放学的铃声刚响，天空忽然暗了下来，豆大的雨点劈里啪啦地砸在操场上，溅起一朵朵水花。操场上顿时热闹起来，一把把花伞像雨后冒出的蘑菇，飞快地在校门口流动起来。孩子们有的钻进家长的伞下，有的三五成群挤在一把大伞里，笑着、喊着、跑着。 ②这时，我注意到一个瘦小的身影。那是低年级的小明，他没有伞，只好贴着走廊的墙根慢慢地走。忽然，一把大伞遮住了他头顶的天空。撑伞的是一位高年级的大哥哥，他把伞大半都倾向小明，自己的半边肩膀却淋在雨里。小明抬头看了看，甜甜地说了声“谢谢”。大哥哥笑了笑，什么也没说，只是用空着的手，轻轻拍了拍小明的肩膀。 ③雨还在下，可我的心里却涌起一股暖流。原来，雨天的校园里，除了匆匆的脚步，还有这样温暖的身影。 14. 短文第一自然段写了放学时操场上热闹的场面，其中属于“面”的描写是：__；属于“点”的描写是：______。 15. “一把把花伞像雨后冒出的蘑菇”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ ______________________________ 16. 大哥哥“把伞大半都倾向小明，自己的半边肩膀却淋在雨里”，从中你感受到大哥哥是一个怎样的人？ ______________________________ 17. 短文最后说“我的心里却涌起一股暖流”，作者为什么会有这样的感受？ ______________________________ 18. 结合短文，说说“点面结合”这种写法有什么好处。 ______________________________ 第三部分　习作 19. 写作 请以“多彩的活动”为题，写一次你亲身参加过的活动（运动会、联欢会、拔河比赛、春游、大扫除等都可以）。注意运用“点面结合”的方法：既要写出整个场面的热烈气氛，又要写出某个重点人物的具体表现。 要求： 1．围绕中心，把活动的过程写清楚； 2．恰当运用“点面结合”，语句通顺，感情真实； 3．不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年六年级上学期10月阶段检测 语文试题 第一部分　积累与运用 1. 看拼音写词语，把字写得正确、端正。 xuàn rǎn（ ） yōu yǎ（ ） páng bó（ ） yì lì（ ） sù jìng（ ）jǔ sàng（ ） páo xiào（ ）tǎn tè bù ān（ ） 【答案】 ①. 渲染 ②. 幽雅 ③. 磅礴 ④. 屹立 ⑤. 肃静 ⑥. 沮丧 ⑦. 咆哮 ⑧. 忐忑不安 【解析】 【详解】书写时注意“渲、幽、磅、礴、静、哮”的正确写法。 2. 给下列加点字选择正确的读音，把序号写在括号里。 （1）宿建德江（A．sù　B．xiǔ）　　　　正确答案：（ ） （2）参差（A．cēn　B．cān）　　　　　正确答案：（ ） （3）蒙古包（A．méng　B．měng）　　正确答案：（ ） （4）乐曲（A．qū　B．qǔ）　　　　　　正确答案：（ ） 【答案】 ①. A ②. A ③. B ④. B 【解析】 【详解】（1）注意区分易错多音字“宿”的读音。 （2）注意区分易错多音字“参”的读音。 （3）注意区分易错多音字“蒙”的读音。 （4）注意区分易错多音字“曲”的读音。 3. 比一比，再组词。 （1）渲（ ）　喧（ ） （2）躁（ ）　燥（ ）　澡（ ） 【答案】 ①. 渲染 ②. 喧闹 ③. 急躁 ④. 干燥 ⑤. 洗澡 【解析】 【详解】（1）渲：渲墨、烘渲、渲色。 喧：喧哗、喧嚣、喧宾夺主。 （2）躁：暴躁、烦躁、浮躁。 燥：燥热、枯燥、高燥。 澡：澡堂、搓澡、澡盆。 4. 把下列四字词语补充完整，再任选其中一个写一句话。 居高（ ）下　前功尽（ ）　忐忑不（ ） 威风（ ）（ ）　大步流（ ）　粉身碎（ ） 用词写话：__________________ 【答案】 ①. 临 ②. 弃 ③. 安 ④. 凛 ⑤. 凛 ⑥. 星 ⑦. 骨 ⑧. 我忐忑不安地站在办公室门口，等着老师公布我的考试成绩。 【解析】 【详解】居高临下：站在高处，俯视下面。形容占据有利地势。 前功尽弃：以前的功劳全部丢失。 忐忑不安：心神不定，十分不安。 威风凛凛：气势威严，很有气派。 大步流星：步子迈得大，走得飞快。 粉身碎骨：身体粉碎，多指为了某种目的不惜牺牲。 题目要求从补充完整的词语里任选一个，先明确该词语的含义和适用场景，再组织通顺、符合语境的句子，保证句子表意完整，词语使用恰当。 示例： 居高临下：狼牙山五壮士站在山顶，居高临下地俯视着朝他们追来的敌人。 前功尽弃：如果在最后收尾阶段松懈偷懒，之前所有的努力都会前功尽弃。 忐忑不安：我昨天没完成预习作业，上课老师点我名的时候，我心里忐忑不安的。 威风凛凛：阅兵仪式上，威风凛凛的解放军战士迈着整齐的步伐走过天安门广场。 大步流星：接到母亲突发重病的电话，他大步流星地朝医院的方向赶去。 粉身碎骨：为了革命的胜利，战士们哪怕面对粉身碎骨的风险也从来没有退缩过。 5. 选择合适的关联词填空。 即使……也……　宁可……也……　因为……所以……　不但……而且…… （1）桑娜（ ）自己受苦，（ ）愿意把西蒙的两个孩子抱回家。 （2）（ ）遇到再大的困难，红军战士（ ）不退缩。 （3）老班长（ ）精心照料伤员，（ ）想方设法为大家找食物。 （4）（ ）有了群众的拥护，（ ）开国大典才能顺利举行。 【答案】 ①. 宁可 ②. 也 ③. 即使 ④. 也 ⑤. 不但 ⑥. 而且 ⑦. 因为 ⑧. 所以 【解析】 【详解】即使……也……：表示假设让步。就算出现某种情况，后面的结果也不会改变。 宁可……也……：表示选择关系。情愿选择前一种情况，也绝不接受后一种情况。 因为……所以……：表示因果关系。前面交代事情的原因，后面引出相应的结果。 不但……而且……：表示递进关系。后一部分的意思比前一部分更进一步，加深补充说明。 （1）句子表达桑娜情愿承受自己受苦这个不好的结果，也要抱回西蒙的孩子，属于取舍选择关系，因此选用关联词“宁可……也……”。 （2）句子假设就算出现很大的困难，红军战士依旧不会退缩，属于让步假设关系，因此选用关联词“即使……也……”。 （3）句子写老班长除了精心照料伤员之外，还想方设法去寻找食物，后一层意思在前一层的基础上加深，属于递进关系，因此选用关联词“不但……而且……”。 （4）句子中前面“有群众拥护”是起因，后面开国大典顺利举办是这个起因带来的结果，属于先因后果的因果关系，因此选用关联词“因为……所以……”。 按要求写句子。 6. 缩句：危急时刻，老支书沉着地指挥人们有序地撤离村庄。 _____________________ 【答案】老支书指挥人们撤离村庄。 【解析】 【详解】缩句的方法是保留句子的主干，删去时间、状态等修饰词语，同时不改变原意；对于“危急时刻，老支书沉着地指挥人们有序地撤离村庄”这句话，我们去掉时间状语“危急时刻”，再删去修饰词“沉着地”和“有序地”，最后得到主干。 缩句为：老支书指挥人们撤离村庄。 7. 把陈述句改为反问句：老汉那高大的身影永远铭刻在我们心中。 _____________________ 【答案】 老汉那高大的身影，怎么会不永远铭刻在我们心中呢？ 【解析】 【详解】陈述句改反问句，先把原句肯定词改为否定词或否定词改为肯定词，再添加反问词“难道、怎么”和语气词“吗、呢”，句末句号换成问号，同时不能改变句子原意。本题原句是肯定陈述句，在句首加上反问词 “难道”，把肯定表述“永远铭刻”改为否定表述“不会永远铭刻”，末尾加上语气词“吗”，句号改为问号。 改写后的句子：难道老汉那高大的身影不会永远铭刻在我们心中吗？ 8. 用“忐忑不安”写一个句子，表现出人物复杂的心情。 ______________________ 【答案】我忐忑不安地坐在座位上，既盼望试卷快点发下来，又害怕看到那不理想的分数。 【解析】 【详解】首先理解词语“忐忑不安”是心神不定、内心慌乱复杂的意思，写句子的时候，不能只简单用上这个词，要设置具体的生活情境，写出人物心里两种不一样的想法，把期待、担心交织在一起的状态表现出来，把人物为什么忐忑不安的缘由融入句子，就可以表现人物复杂的心情。 示例：做错了事的我忐忑不安地站在门口，想主动向妈妈承认错误，又担心会受到严厉的批评。 9. 根据积累填空。 （1）《宿建德江》中，写诗人孤寂愁思、面对江月的名句：“野旷天低树，______。” （2）《六月二十七日望湖楼醉书》中，写雨点像珠子一样跳入船中的诗句：“黑云翻墨未遮山，______。” （3）《西江月·夜行黄沙道中》中，写丰收在望景象的句子：“稻花香里说丰年，______。” （4）孟浩然《过故人庄》中，写山村优美景色的诗句：“绿树村边合，______。” 【答案】 ①. 江清月近人 ②. 白雨跳珠乱入船 ③. 听取蛙声一片 ④. 青山郭外斜 【解析】 【详解】（1）书写时注意“清、近“的正确写法。 （2）书写时注意“跳、乱”的正确写法。 （3）书写时注意“蛙”的正确写法。 （4）书写时注意“郭、斜”的正确写法。 第二部分　阅读理解 阅读课文《穷人》片段，回答问题。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 10. “忐忑不安”写出了桑娜怎样的心情？她为什么会“忐忑不安”？ _______________________ 11. “他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这句话表现了桑娜怎样的决心？ ________________________ 12. 这个片段主要运用了哪种描写方法？这样写有什么好处？ _____________________ 13. 从桑娜的心理活动中，你体会到她是一个怎样的人？结合短文说一说。 　______________________ 【答案】10. “忐忑不安”写出了桑娜内心矛盾、心神不宁、十分焦虑的心情。 因为桑娜私自抱回了西蒙的两个孤儿，家里本来就有五个孩子，生活十分穷苦，她担心丈夫会不同意、会责怪自己，可又不忍心丢下孤儿，所以内心忐忑不安。 11. 这句话表现了桑娜宁可自己挨打、甘愿承担一切后果，也要收养孤儿、帮助两个孩子的坚定决心。 12. 主要运用了心理描写。直接写出了桑娜矛盾复杂的内心，真实生动地展现出桑娜善良的品质，让人物形象更加鲜活，更有感染力。 13. 桑娜是一个善良、富有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人的人。她明知抱回孤儿会加重家里负担，可能遭到丈夫责备，但依然选择收养孩子，哪怕自己挨揍也心甘情愿，体现了她美好的心灵。 【解析】 【导语】这段《穷人》选段以细腻的心理刻画为核心，用桑娜起伏跌宕的内心独白，把底层贫苦女性抱回孤儿后的矛盾、挣扎与笃定揉进细碎的自问自答里，无刻意煽情却张力拉满，精准戳中普通人在生存重压下仍选择向善的闪光，人物立骨又鲜活。 【10题详解】 “忐忑不安”体现桑娜焦虑矛盾、心神不宁的心情。桑娜在未和丈夫商量的情况下，抱回了西蒙的两个孩子。家中本就贫困，她既心疼孤儿，又害怕丈夫埋怨、不同意这件事，内心十分矛盾焦虑。“忐忑不安”一词，就生动体现出她此时心神不定、纠结不安的心理。 示例：写出桑娜心神不安、矛盾焦虑的心情。因为桑娜没有和丈夫商量就抱回了孤儿，家里生活艰难，她担心丈夫责怪自己，内心十分纠结。 【11题详解】 这是桑娜的内心独白，她已经做好被丈夫责备、挨打的心理准备，就算自己受罚，也不愿把孤儿抛弃。这句话体现出桑娜无论如何都要收养孤儿，甘愿独自承担苦难的坚定决心。 示例：表现了桑娜甘愿承受责罚，也要收养孤儿的坚定决心。 【12题详解】 文中大量描写桑娜心里的想法，属于心理描写。能够直接、细腻地展现桑娜矛盾复杂的内心活动，真实还原人物的所思所想，凸显桑娜善良的美好品质，让人物形象更加鲜活立体。 示例：运用了心理描写。好处是细致真实地展现桑娜矛盾的内心，突出人物善良的品质，使人物形象更加生动真实。 【13题详解】 结合桑娜的心理描写得知，桑娜明知收养孤儿会给本就贫苦的家庭增加巨大负担，还可能遭到丈夫的责怪，但依旧义无反顾，哪怕自己挨打也愿意收留孩子。从中可以看出桑娜心地善良、富有同情心，拥有宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 示例：桑娜是一个善良、富有同情心、宁愿自己受苦也要帮助他人的人。她不顾家里的贫困，主动收养孤儿，愿意独自承担后果，拥有高尚美好的品质。 课外阅读。 雨中的校园 ①放学的铃声刚响，天空忽然暗了下来，豆大的雨点劈里啪啦地砸在操场上，溅起一朵朵水花。操场上顿时热闹起来，一把把花伞像雨后冒出的蘑菇，飞快地在校门口流动起来。孩子们有的钻进家长的伞下，有的三五成群挤在一把大伞里，笑着、喊着、跑着。 ②这时，我注意到一个瘦小的身影。那是低年级的小明，他没有伞，只好贴着走廊的墙根慢慢地走。忽然，一把大伞遮住了他头顶的天空。撑伞的是一位高年级的大哥哥，他把伞大半都倾向小明，自己的半边肩膀却淋在雨里。小明抬头看了看，甜甜地说了声“谢谢”。大哥哥笑了笑，什么也没说，只是用空着的手，轻轻拍了拍小明的肩膀。 ③雨还在下，可我的心里却涌起一股暖流。原来，雨天的校园里，除了匆匆的脚步，还有这样温暖的身影。 14. 短文第一自然段写了放学时操场上热闹的场面，其中属于“面”的描写是：__；属于“点”的描写是：______。 15. “一把把花伞像雨后冒出的蘑菇”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ ______________________________ 16. 大哥哥“把伞大半都倾向小明，自己的半边肩膀却淋在雨里”，从中你感受到大哥哥是一个怎样的人？ ______________________________ 17. 短文最后说“我的心里却涌起一股暖流”，作者为什么会有这样的感受？ ______________________________ 18. 结合短文，说说“点面结合”这种写法有什么好处。 ______________________________ 【答案】14. ①. 操场上顿时热闹起来，一把把花伞像雨后冒出的蘑菇，飞快地在校门口流动起来 ②. 孩子们有的钻进家长的伞下，有的三五成群挤在一把大伞里，笑着、喊着、跑着 15. 用了比喻的修辞手法。把花伞比作雨后的蘑菇，生动形象地写出了雨里校门口伞又多又密集、接连冒出来的样子，画面感很强。 16. 我感受到大哥哥是个善良、乐于助人、懂得照顾小同学的人，宁愿自己淋雨也要把伞偏向低年级的小明，很有爱心。 17. 因为作者看到雨天里高年级的大哥哥主动给没带伞的小同学撑伞，还把伞偏向对方、自己半边身子淋在雨里，这种陌生人之间互相帮助的温暖小事打动了他，所以心里涌起暖流。 18. 点面结合的写法，既能写出整个雨中校园放学时热闹的整体氛围，又能通过大哥哥帮小明撑伞的具体小事，把温暖的细节写得更真切，让读者既能感受到场景的全貌，又能被具体的动人细节打动，文章内容更生动饱满。 【解析】 【导语】这篇短文字浅情真，以雨中校园为小切口，用鲜活的喻体把散碎的放学雨景串得灵动鲜活，点面结合的排布自然不刻意。没有刻意煽情，仅靠大哥哥倾伞的细碎动作，就把孩童间纯粹的善意揉进雨丝里，收尾的暖流落点轻巧，满是校园日常里软乎乎的治愈感。 【14题详解】 第①自然段的“面”是对整体场景的概括性描摹，“操场上顿时热闹起来，一把把花伞像雨后冒出的蘑菇，飞快地在校门口流动起来”这句话覆盖了操场全体放学的孩子撑伞涌动的整体状态，写出了雨天操场整体的热闹氛围。 “点”是聚焦到群体里个体/小群体的具体行为，“孩子们有的钻进家长的伞下，有的三五成群挤在一把大伞里，笑着、喊着、跑着”专门刻画不同孩子躲雨的细节，把热闹的场面落到了具体的动作神态上。 【15题详解】 这句话出自第①自然段，核心是本体“花伞”和喻体“雨后蘑菇”有外形、状态的相似性，没有用“像”之外的其他修辞特征，因此判定为比喻。赏析时既要点明喻体对应的画面特点，也要关联上下文的场景情绪。 示例：这句话运用了比喻的修辞手法。好处：把校园里陆续撑开的花伞比作雨后冒出来的蘑菇，一方面贴合雨后菌类快速生长的特点，生动写出了伞一下子大量出现的画面感，另一方面蘑菇色彩鲜亮、簇拥生长的样子，也形象表现出花伞五颜六色、密密麻麻流动的鲜活感，既新奇有趣，也烘托出雨天校园热闹又充满生机的氛围。 【16题详解】 这个动作出自第②自然段的特写场景，大哥哥没有说华丽的客套话，用实际的伞面倾斜的细节，把方便完全让给更瘦小的低年级同学，自己承受雨淋，直观体现出他舍己为人、不善言辞却满心暖意的性格特质。 示例：我感受到大哥哥是个善良、乐于助人、懂得爱护小同学的人，他宁愿自己淋雨，也要把伞偏向低年级的小明，心里先想着别人。 【17题详解】 这句话出自第③自然段的收尾抒情，作者原本只是旁观雨中放学的喧闹场景，意外撞见了这段陌生人之间传递善意的小插曲，冰冷的雨景和滚烫的善意形成强烈反差，才催生了心底暖意涌动的感受。 示例：因为作者在雨中的校园里，看到了高年级大哥哥主动给没带伞的低年级小明撑伞、宁可自己淋雨也照顾小同学的温暖举动，被这份陌生人之间的善意和友爱打动了，所以心里涌起暖流。 【18题详解】 “点面结合”的核心作用是兼顾场景的整体全貌与细节的典型性：依托第①自然段的“面”的描写，先给读者铺展出雨天放学时校园的整体环境底色，交代了人多、雨急、大家都在匆忙避雨的大背景，为后续单个温暖事件的发生做了氛围铺垫；再通过第②自然段的“点”的特写，把藏在匆忙人流里的善意细节放大，避免了只写整体场面会显得空泛、没有记忆点的问题；二者搭配之后，文章既完整还原了雨中校园的真实样貌，又让“校园里的陌生人互助”的温情主题不会显得突兀刻意，自然引出文末作者心底涌起暖流的感受，让情感表达更扎实动人。 示例：先有“面”的整体场景铺垫，能快速搭建出雨中校园放学时热闹、匆忙的大环境，让读者先建立对整个场景的整体印象；再用“点”的细节聚焦到大哥哥帮小同学撑伞的个别事件上，既能让整个场面的描写有全景广度，又有细节深度，不会显得空泛，还能在热闹的日常场景里自然突出温暖善意的核心主题，让文章既有画面氛围感，情感表达也更真实动人。 第三部分　习作 19. 写作 请以“多彩的活动”为题，写一次你亲身参加过的活动（运动会、联欢会、拔河比赛、春游、大扫除等都可以）。注意运用“点面结合”的方法：既要写出整个场面的热烈气氛，又要写出某个重点人物的具体表现。 要求： 1．围绕中心，把活动的过程写清楚； 2．恰当运用“点面结合”，语句通顺，感情真实； 3．不少于400字。 【答案】例文： 多彩的活动 上周，学校举办了一场激烈的拔河比赛，这场多彩的活动，直到现在想起来，我的心依旧激动不已。 比赛还没开始，操场上早已人声鼎沸。各班队伍有序排开，围观的同学们挤在跑道边，大家欢呼、讨论，到处都是热闹的气息。我们班的拔河队员站在粗麻绳两侧，双手握住绳子，双脚分开站稳，身体微微向后倾斜，个个摩拳擦掌，蓄势待发。 裁判一声哨响，比赛正式拉开序幕。全场瞬间沸腾，加油声一浪高过一浪。我的目光落在队员小刚身上。只见他紧紧咬着下唇，脸蛋涨得通红，额头上不断渗出汗珠。他双脚牢牢钉在地面，身体使劲向后仰，两只手臂用力拽着绳子，胳膊上青筋都鼓了起来。他目不转睛盯着中间的红布条，拼尽全力向后拉扯。 绳子中间的红布条左右摇摆，两队僵持不下。我们班的啦啦队挥舞着彩旗，扯着嗓子大喊：“加油！加油！”呐喊声震耳欲聋。在所有人共同努力下，红布条一点点向我们这边挪来。 “我们赢啦！”哨声响起，全班同学欢呼雀跃，大家互相拥抱，喜悦的笑声回荡在操场上。 这场拔河活动真是丰富多彩。它不仅带给我们欢乐，更让我真切感受到团结的力量。只要大家同心协力，就能克服困难，取得胜利。这次精彩的活动，永远留在我的记忆里。 【解析】 【详解】一、审题。 这是命题作文《多彩的活动》。作文要写亲身参加的集体活动，“多彩”体现丰富场面与多样感受。写作核心方法是点面结合：既描绘全场整体热闹氛围，又挑选一位人物细致刻画动作神态，全文不少于 400 字。 二、立意。 通过记叙一次集体活动，描写热闹精彩的场面，写出活动中的收获与真情，体会集体活动的快乐、团结的力量。 三、写作思路。 开头：开门见山，直接点明参加了什么活动，简单渲染气氛，引出下文。 中间：写“面”，整体场面：描写全场环境、同学们整体状态，大家呐喊助威的热闹情景，勾勒活动全貌。 写“点”，聚焦一位同学：抓住他的动作、表情、神态、语言细致描写（特写镜头）。最后继续推进活动过程，写出高潮瞬间。 结尾：总结感受，回扣题目“多彩”，写出自己的感悟，如感受到团结、拼搏带来的快乐。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $