Unit 5 What a Delicious Meal !语法课作业设计 2026-2027学年人教版八年级英语上册

【应用场景】本作业适用于人教版（2024）《英语（八年级上册）》Unit 5 What a Delicious Meal! Grammar Focus 的课后巩固作业，聚焦“名词的数（可数与不可数名词）与量的表达（how many / how much、计量单位、some/any/a little/a few）”。可作为课时作业、单元整合作业、跨学科实践作业与专项（写作）作业使用。 人教版（2024）八年级上册 Unit 5 What a Delicious Meal! Grammar Focus 作业设计 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 What a Delicious Meal! Grammar Focus 语法巩固与拓展作业设计 学段学科 初中英语 适用年级 八年级 教材版本 人教版（2024）《英语（八年级上册）》 对应内容 Unit 5 What a Delicious Meal! Grammar Focus（名词的数与量的表达） 作业类型 课时作业＋单元整合作业＋跨学科实践作业＋专项（写作）作业 完成时长 基础巩固10分钟＋情境运用10分钟＋拓展运用（选做）15分钟，总时长约35分钟 设计者 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第七十四中学任姗18690276255 二、设计背景与意图 （一）教材与语法聚焦分析 本课时为 Unit 5 What a Delicious Meal! 的 Grammar Focus，核心语法是“名词的数”：可数名词的复数变化，不可数名词的数量表达（计量单位 a cup of / two pieces of 等），以及 how many / how much 提问。单元话题贴近“食与爱”，要求学生能就食材、用量、制作过程进行交流，在真实语境中正确使用可数与不可数名词。 （二）设计意图 作业按“识记—运用—迁移—升华”设计：基础题落实可数/不可数名词与量词；情境题在采购、点餐等真实语境中运用how many / how much；拓展题（开放、探究、跨学科、写作）引导学生在生活与跨学科情境中深化语法理解，体会“食物是爱的具象化”，培养语言能力与生活实践意识。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A1 正确辨认可数与不可数名词，掌握常用复数变化 语言能力 分类、变形题正确率 知识理解 A2 掌握计量单位结构与 how many / how much 用法 语言能力＋学习能力 量词、选择填空正确率 能力运用 B1 在真实情境中运用语法表达食材与用量 语言能力 情境对话质量 思维发展 C1 结合生活与跨学科情境迁移运用语法，探究语言规律 思维品质＋学习能力 开放、探究、跨学科成果 情感态度 D1 体会饮食文化与家人情感，乐于用英语表达 文化意识 写作与反思语 四、作业内容与目标对应表 表4 作业内容与作业目标对应表 题号 题型 题目概要 对应目标 设计意图 1 分类 食物名词分为可数/不可数/双义 A1 辨析名词的数 2 变形 写可数名词复数 A1 掌握复数变化规则 3 量词填空 用计量单位填空 A2 掌握量词结构 4 选择填空 how many / how much 选词 A2 区分提问方式 5（新情境题·原创） 情境对话 采购/点餐对话填空 B1 真实情境运用 6（开放题） 口头/书面表达 描述一道菜的食材与用量 B1, C1 迁移表达 7（探究题） 探究 探究名词的数在菜单中的运用 C1 探究语言规律 8（跨学科题） 生活计算 计算做蛋糕食材用量并造句 C1, D1 跨学科（生活/数学） 9（单元整合作业·专项） 写作 My Favourite Dish 短文 B1, C1, D1 整合语法与主题 五、作业实施建议 1. 分层实施：基础层必做第1—5题；进阶层加做第6题；拓展层完成全部，第7—9题任选一题深入完成。 2. 时长与方式：第1—5题约20分钟，可当堂或当天课后完成；第6—9题约15分钟，课后完成，第8、9题可小组协作与互评。 3. 资源与反馈：第7题可借助菜单、食谱等实物；第8题可结合生活实践。基础题当堂核对，拓展题择优展示点评，错误纳入错题本。 六、作业内容（试题详情） 标注说明：以下（原创）（新情境题）（开放题）（探究题）（跨学科题）（单元整合作业）（专项作业·写作）等特色标注均以红色标示于题干之前。 （一）第一部分 基础巩固（建议10分钟） （原创）1. 分类。将下列食物名词填入正确的类别栏中。 tomato, bread, milk, beef, egg, water, juice, potato, cheese, noodle(s), chicken（鸡肉）, apple 表5 名词分类表 可数名词 不可数名词 既可数又不可数 （原创）2. 变形。写出下列可数名词的复数形式。 (1) tomato ______　(2) potato ______　(3) box ______　(4) dish ______　(5) knife ______　(6) child ______　(7) apple ______　(8) party ______ （原创）3. 量词填空。用 a cup of, two pieces of, a bowl of, three bottles of, a piece of 填空。 (1) ______ milk　(2) ______ bread　(3) ______ rice　(4) ______ water　(5) ______ advice （原创）4. 选择填空。用 how many 或 how much 填空。 (1) ______ tomatoes do we need?　(2) ______ beef do we need?　(3) ______ eggs are there in the box?　(4) ______ water do you drink every day? （二）第二部分 情境运用（建议10分钟） （新情境题）（原创）5. 情境对话。在厨房做菜时，妈妈和你有一段对话，请用方框中的词完成对话（每词用一次）。 how many　how much　some　any　a bowl of Mum: What should we do with the tomatoes and eggs? You: Let’s make stir-fried eggs and tomatoes. First, (1) ______ tomatoes do we need? Mum: Four. And we need (2) ______ eggs. Can you give me (3) ______ salt? You: Sure. But is there (4) ______ oil in the pan? Mum: Yes. Let’s add (5) ______ water and cook for a while. （开放题）6. 表达。用英语写2—3句，介绍你最喜欢的一道菜的食材与用量（用到 how many / how much 或计量单位）。 （三）第三部分 拓展运用（分层选做，建议15分钟） （探究题）7. 探究。观察一份餐厅菜单或家中食谱，找出哪些食物是可数名词、哪些是不可数名词，并总结可数/不可数名词在菜单中的规律，用英语写出你的发现。 （跨学科题）8. 生活计算。要做一份蛋糕，需要 two cups of flour, three eggs, half a cup of oil 和 a cup of sugar。请用英语回答：How many eggs do we need? How much oil do we need? 并写一句制作建议。 （单元整合作业）（专项作业·写作）9. 主题写作。Write a short passage “My Favourite Dish” (50—60 words). 写作要求：写出菜名、所需食材与用量、简单制作步骤，至少使用2个计量单位和 how many / how much 句型。 七、参考答案与解析 （一）第一部分 基础巩固 1. 分类答案：可数名词：tomato, egg, potato, apple；不可数名词：bread, milk, beef, water, juice, cheese；既可数又不可数：noodle(s), chicken（鸡肉）, potato（作“土豆”可数）。（注：potato 通常可数，但视食材语境也可按不可数处理，答案以教材常规为准。） 解析：可数名词可用 a/an 及数词修饰并变复数；不可数名词无复数、不能直接加 a/an，需用计量单位；同一名词如 chicken 指“小鸡”可数、指“鸡肉”不可数。 2. 复数答案：(1) tomatoes　(2) potatoes　(3) boxes　(4) dishes　(5) knives　(6) children　(7) apples　(8) parties 解析：以 o 结尾的有生命名词加 -es（tomato/potato）；以 s/x/sh/ch 结尾加 -es；辅音字母＋y 变 y 为 i 加 -es；f/fe 结尾去 f/fe 加 -ves（knife→knives）；child→children 为不规则变化。 3. 量词答案：(1) a cup of　(2) two pieces of　(3) a bowl of　(4) three bottles of　(5) a piece of 解析：不可数名词用“数词＋计量单位＋of＋不可数名词”表达数量，如 a piece of bread、a bowl of rice。 4. 选择答案：(1) How many　(2) How much　(3) How many　(4) How much 解析：可数名词复数前用 how many，不可数名词前用 how much。 （二）第二部分 情境运用 5. 对话答案：(1) How many　(2) some　(3) some　(4) any　(5) a bowl of 解析：How many 提问可数名词复数 eggs/tomatoes；some 用于肯定句，any 用于疑问/否定句；a bowl of 用于不可数名词（water）。 6. 开放题参考答案示例：My favourite dish is stir-fried eggs and tomatoes. We need four tomatoes and three eggs. First, cut the tomatoes into pieces. Then, mix the eggs with a little salt. Finally, pour some oil into the pan and cook them. It is easy and delicious. 评析要点：用对 how many / how much 或计量单位（4分）、结构清楚（3分）、语言规范（3分），满分10分。 （三）第三部分 拓展运用（开放题，答案不唯一，评析要点） 7. 探究参考答案示例：On a menu, some foods are countable, such as eggs, apples and hamburgers. Others are uncountable, such as rice, milk and beef. We use many with countable nouns and much with uncountable ones. 评析要点：观察有据（4分）、规律总结正确（3分）、语言规范（3分），满分10分。 8. 生活计算答案：We need three eggs. We need half a cup of oil. 制作建议示例：Pour the oil into a bowl and mix it with the flour and eggs. 评析要点：数量回答正确（4分）、建议合理（3分）、语言规范（3分），满分10分。 9. 主题写作参考答案示例：My Favourite Dish — I like noodles with tomato soup. We need two tomatoes, a bowl of noodles and some salt. First, cut the tomatoes into pieces. Next, boil some water and cook the noodles. Then, add the tomatoes and a little salt. Finally, put the noodles in the bowl. It tastes great! 评析要点：内容切题（4分）、至少2个计量单位＋how many/how much（3分）、结构完整（2分）、语言规范（1分），满分10分。 八、作业评价标准 本作业采用“分维度等级评价＋特色题量规评价”相结合，评价结果作为学生作业档案的过程性证据。 表8 作业评价标准表 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，语法概念精确 少量细节错误 较多基础错误 20% 能力运用 情境运用恰当，表达流畅 表达基本正确 运用不熟练 30% 思维发展 观点明确，有探究与跨学科思考 表达清楚，略显肤浅 思路不清，证据不足 30% 情感态度 主动投入，乐于合作与反思 态度端正，基本参与 消极被动 20% 特色试题评价要点 表9 特色试题评价要点表 特色类型 评价关注点 评分建议 新情境题 能否在真实情境中运用语法 满分10分 开放题 表达完整、语言规范 满分10分 探究题 观察有据、规律正确 满分10分 跨学科题 生活计算正确、表达规范 满分10分 单元整合作业（写作） 主题切题、语法达标、结构完整 满分10分 总分＝各维度得分×权重之和（满分100分）。90分及以上为A，75—89分为B，60—74分为C，60分以下为D。拓展题（第7—9题）按“必做＋选做”计分，未选做的不计入总分，仅作分层与展示依据。 学科网（北京）股份有限公司 $