5.21 制作简单小乐器（教学设计）科学粤教粤科版四年级上册（新教材）

第21课《制作简单小乐器》教学设计 粤教科技版四年级上册 第五单元 一、教学目标 科学观念： 知道乐器发出的声音来源于物体或空气柱的振动；理解音调高低与振动频率有关，响度强弱与振动幅度有关；知道改变发声结构长度或音孔位置可以调节空气柱长短，从而改变音调。 科学思维： 能根据声音产生与传播的原理，分析简易乐器的发声部位和调音方法；能比较不同简易乐器的结构特点与发声效果，归纳其共同规律。 探究实践： 能利用身边材料（塑料瓶、吸管、橡皮筋、纸杯等）设计并制作一个简单小乐器；能画出设计图并记录制作步骤；能借助AI“声音探索工坊”模拟调音，验证声音变化规律；能对自己和他人制作的小乐器进行评价与改进。 态度责任： 在制作过程中能安全使用工具，养成动手实践、乐于创新的习惯；感受我国古代编钟的智慧，增强民族自豪感；在互相评价中学会欣赏他人作品，虚心接受建议。 二、教学重难点 重点：能利用身边材料设计并制作一个简单小乐器，理解其发声原理。 难点：根据声音高低与振动频率的关系，调节小乐器的音调。 三、教学准备 塑料瓶若干、吸管若干、橡皮筋若干、纸杯若干、剪刀、直尺、美工刀、胶带、彩笔、设计记录单。 四、教学过程 （一）情境导入 1. 创设情境 教师播放乐器大合奏视频或出示图片：“乐器大合奏，气势恢宏，非常震撼。仔细观察这些乐器，你能用身边的材料自制乐器吗？” 2. 聚焦问题 教师引导：“我们身边藏着许多能变身乐器的材料：矿泉水瓶、吸管、橡皮筋、纸杯……这些简单的物品，能制作出简易排箫、橡皮筋吉他等有趣的小乐器。它们不仅能演奏出独特的旋律，更藏着声音产生与传播的科学奥秘。” 3.揭示课题 “今天我们就来动手制作——第21课《制作简单小乐器》。” （二）探究活动 探究活动一：选择制作的乐器 1. 提出问题 教师提问：“我们选择制作哪一种简单小乐器？它是如何发出声音的？又是如何发出不同声音的？” 学生根据已有知识进行讨论。 2. 方法学习  教师讲解：“在开始制作产品（例如简单小乐器）之前，厘清其中相关的科学规律或原理，有助于提高产品制作的效率和成功率。” 3. 思维训练 教师引导学生根据学过的声音知识，思考与总结：如何区分小乐器的高低音部件？如何控制小乐器发声的强弱？ 学生讨论后归纳：音调高低：改变发声结构长度（如空气柱长短、弦的松紧或长短），振动频率变化，音调随之变化。响度强弱改变演奏力度，振动幅度变化，声音强弱随之变化。 4. 观察与交流 教师出示水瓶琴、简易排箫、简易古筝图片，引导学生观察其材料和结构，分析它们是如何发声的。 简易乐器 主要材料 发声方式 水瓶琴 塑料瓶、水 敲击瓶身或吹瓶口，空气柱振动 简易排箫 吸管 吹气，空气柱振动 简易古筝 纸板、橡皮筋 拨动橡皮筋，弦振动 探究活动二：设计并制作小乐器 1. 设计乐器 教师引导：“寻找合适的材料，根据不同材料的发声特征，设计一个小乐器并完成设计图。” 核心原理：声音源于物体的振动，音调高低取决于振动的频率，响度强弱则与振动的幅度相关。 学生分组完成设计单： 2. 方法学习——工具使用 教师出示剪刀、直尺、美工刀、胶带等工具图片，讲解正确使用方法：“制作产品原型时，会使用一些常见的工具对材料进行简单的加工和处理。正确使用工具可以更加便利、快捷地完成制作。” 技能训练：记录使用的工具及其功能。 使用的工具 对应的功能 剪刀 裁剪吸管、纸杯等 直尺 测量长度 美工刀 切割瓶身等 胶带 固定连接 3. 动手制作 学生分组制作小乐器，教师巡回指导，提醒安全使用工具。 4. 展示与评价 “尝试演奏自己和他人制作的简单小乐器，互相进行评价，看看制作的小乐器有哪些优点，还存在什么问题。” 学生展示作品，互相演奏、评价，提出改进建议。 5.总结与提升 教师总结：“乐器发出的乐声来源于它本身或者空气柱的振动。振动的变化会影响声音的效果。例如：演奏力度越大，振动幅度越大，声音就越强；改变音孔位置或发声结构的长度等，可以调节空气柱的长短，空气柱越短，空气振动得越快，声音就越高。” （三）拓展应用 1. AI交互动画“声音探索工坊” 教师演示AI交互动画，学生观察不同材料（玻璃瓶、橡皮筋、吸管、木棒）的音高变化，并尝试调节属性，验证声音变化规律。 2. 历史中的科学——编钟  教师介绍：“我国是世界上最早制造和使用乐钟的国家。编钟是我国古代的大型打击乐器，常被用于祭祀、宴会等场合的演奏。用不同力度敲击大小不同的钟，可以发出强弱、高低不同的声音，从而形成气势恢宏、悠扬动听的旋律。” （四）思考与练习 1. 思考与练习 （1）“制作的简单小乐器与哪种真实乐器接近？二者在发声原理、结构组成上有哪些相似之处？又存在哪些明显的不同？” （2）“与制作同种简单小乐器的同学作比较，演奏出的声音效果是否相同？如果不同，推测可能是哪些因素（如材料、结构、吹奏方式等）导致了这种差异？” 2. 课堂总结 教师总结：“乐器发声来源于物体或空气柱的振动。音调高低由振动频率决定，响度强弱由振动幅度决定。我们可以利用身边的材料制作小乐器，并通过改变结构来调节音调。” 五、板书设计 第21课 制作简单小乐器 原理：物体振动 → 产生声音 调节： 振动幅度（演奏力度）→响度强弱 振动频率（结构长度、松紧等）→音调高低 1 学科网（北京）股份有限公司 $