第1.1课 《延水谣》（教学设计）2026-2027学年音乐六年级上册湘艺版

单元

第一课

课时

1

学科

音乐

年级

六年级

学习

目标

1.审美感知

能够专注聆听《延水谣》，感受歌曲优美深情的旋律线条和陕北民歌独特的风格韵味，辨别歌曲中不同乐段的情绪变化，体验音乐所传达的离别之情与抗战决心。
2.艺术表现
能够用自然、圆润的声音，准确演唱《延水谣》的歌谱和歌词；掌握歌曲中的切分节奏和三连音，表现出歌曲“稍慢、优美”的速度要求，并能通过歌声表达对抗日军民的敬佩之情。
3.创意实践
能够结合歌曲内容，尝试用肢体动作或简单的打击乐器为歌曲伴奏，创编简单的表演形式来展现“送郎参军”和“生产支前”的场景，增强对歌曲情境的体验。
4.文化理解
了解《延水谣》创作的历史背景，知道延安在抗日战争中的重要地位，理解歌曲所蕴含的军民鱼水情和爱国主义精神，传承红色音乐文化，增强民族自豪感。

重点

能够用优美、深情的声音完整演唱《延水谣》，准确把握歌曲的陕北民歌风格，表现出歌曲中军民团结、支援抗战的真挚情感。

难点

准确掌握歌曲中的切分节奏和三连音的演唱技巧，处理好乐句的呼吸与连贯，唱出陕北民歌特有的韵味和情感张力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入，追溯红色记忆

（一）、视觉冲击，引入主题
1.教师展示范迪安的画作《温暖的枣园》及陕北黄土高原的图片，配合深情的导语：“同学们，请看这幅画，这里曾是抗日战争时期中共中央所在地——延安。那里的山沟沟里，流淌着一条河，叫延水。今天，我们要走进那段峥嵘岁月，去听一首从延水边传来的歌谣。”
2.提问引导：“看着这些图片，你联想到了什么？你觉得那里的人们过着怎样的生活？”鼓励学生自由发言，引出“艰苦但充满希望”的氛围。
（二）、背景讲述，铺垫情感
1.简要讲述抗战背景：“在那个战火纷飞的年代，无数青年告别家乡，奔赴前线。延水岸边，发生了许多感人的故事。有一位小姑娘，送别她的情郎哥哥去当兵，她把这份深情唱成了歌。”
2.揭示课题：“这首歌就是《延水谣》，由熊复作词，郑律成作曲。让我们一起去聆听这段动人的故事。”
（三）、初听歌曲，整体感知
1. 播放《延水谣》全曲录音，要求学生闭目聆听，感受歌曲的情绪和速度。
 

1.观察图片和画作，发挥想象，描述对延安和抗战时期的初步印象。
2.聆听教师讲述，了解歌曲创作背景，进入故事情境。
3.完整聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪、速度和风格特点。
4.积极回答问题，表达对歌曲的第一印象

通过视觉图片和背景故事的导入，迅速将学生带入特定的历史情境，缩短时空距离。初听环节旨在建立对歌曲整体情绪和风格的感性认识，为后续学唱奠定情感基础。

二、新授

解析音乐要素

2. 听后感知提问：“歌曲给你什么样的感觉？速度是快还是慢？情绪是欢快的还是深情的？”引导学生回答“优美、深情、稍慢”等关键词，明确歌曲基调。

（一）、分段聆听，理清结构
1.再次播放歌曲，教师引导学生关注歌词内容：“请大家仔细听，歌词里都唱了些什么？姑娘对哥哥说了哪些话？”
2.师生共同梳理歌词脉络。

3.分析曲式结构：指出歌曲由两个主要乐段组成，前段抒情叙述，后段坚定有力，体现情感层层递进。
（二）、聚焦节奏，突破难点
1. 提取难点节奏型：教师在黑板上板书歌曲中的典型节奏，如“当兵啊”（X X X ）。
2. 示范拍打：教师用手拍击或用双响筒演示切分节奏，强调重音位置和时值长短。
3. 模仿练习：带领学生徒手拍腿或拍手模仿节奏，反复练习直至准确掌握，特别提示附点音符的饱满感。
（三）、品味音调，感受风格
1.选取典型乐句（如“延水浊，延水清”），教师范唱，引导学生注意音程的跳

1.带着问题分段聆听，梳理歌词内容，理解歌曲叙事逻辑。
2.观察教师示范，识别并模仿歌曲中的切分节奏和附点节奏。
3.通过徒手律动，强化对难点节奏型的肌肉记忆。
 

通过分段聆听和要素解析，帮助学生深入理解歌曲结构和内容。针对性的节奏训练解决了演唱的技术障碍，风格品味的环节则提升了学生的审美感知力，为有感情地演唱做好技术储备。