《沁园春 长沙》教学设计 2026-2027学年高教版中职语文基础模块上册

沁园春・长沙》教学设计 一、基本信息 教材版本：高教版中职语文上册 授课篇目：《沁园春・长沙》 课时：2课时 学情分析：中职学生具备基础诗词朗读能力，对伟人诗词接触不多，喜欢直观的画面、情境，需要借助图像、诵读，体会词作豪迈情感，落实诵读、意象赏析，树立青春理想情怀。 二、教学目标 （一）知识与技能：正确、有感情朗读全词；掌握词的朗读节奏；梳理词中意象，概括词中四幅画面；积累重点词句。 (二)过程与方法：通过诵读、小组合作、画面赏析，品味景物描写，学习借景抒情的写法。 (三)情感态度与价值观：感受词作豪迈磅礴的气势，体会青年毛泽东的远大抱负，感悟青春担当，树立积极向上的人生理想。 三、教学重难点 重点：诵读课文，赏析湘江秋景，梳理四幅画面，把握意象。 难点：理解 “问苍茫大地，谁主沉浮” 的内涵，体会词人以天下为己任的博大胸怀和激流勇进的乐观主义精神。 四、教学准备 多媒体 PPT、配乐、诗词水墨插图 五、教学过程 (一)导入新课 播放经典诵读片段，导入：青春，是意气风发，是心怀家国。今天我们学习毛泽东的《沁园春・长沙》，一起感受青春的激情和力量，走进这一篇激情澎湃的青春宣言。 （二）初读感知，读准节奏 1. 教师范读，提示停顿节奏： 独立 / 寒秋，湘江 / 北去，橘子洲 / 头。看 / 万山 / 红遍，层林 / 尽染；漫江 / 碧透，百舸 / 争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类 / 霜天 / 竞自由。怅 / 寥廓，问 / 苍茫大地，谁 / 主沉浮？ 携来 / 百侣 / 曾游，忆往昔 / 峥嵘 / 岁月稠。恰 / 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年 / 万户侯。曾 / 记否，到 / 中流击水，浪遏 / 飞舟？ （1）学生自由朗读，指名朗读，纠正字音停顿。 （2）提问：读完这首词，你内心是什么感受？ 预设学生回答：豪迈奔放、气势磅礴、慷慨激昂。教师总结：这首词气势雄浑，饱含青年革命者的壮志豪情。 （3）整体梳理：词分为上阕、下阕。上阕写景，下阕抒情忆旧。 （三）研读全词，赏析画面 1.任务：默读词作，小组讨论，用小标题概括词中描绘的几幅画面。 明确四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。 2.赏析：独立寒秋图 句子：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 设问：从开头这一句，你读出哪些信息？ 明确：时间：寒秋；地点：橘子洲头；人物：词人；环境：秋江向北奔流。 情感基调：塑造出词人卓然屹立的形象，有先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全词奠定大气磅礴、豪迈奔放的感情基调。 3.赏析：湘江秋景图 （1）词句：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ①找意象：山、林、江、舸、鹰、鱼。 ②赏析观察角度：远眺（万山层林）、近观（漫江百舸）、仰视（鹰击长空）、俯瞰（鱼翔浅底）。 区分动静：山林江水为静景；百舸、鹰、鱼是动态景物。 ③品味表现力强的字词：“染” 写出山林红得浓重；“争” 写出船只竞相行驶；“击” 雄鹰矫健有力；“翔” 鱼儿轻快游动；“竞” 万物蓬勃生长。 ④概括秋景：色彩绚丽、生机盎然、壮丽开阔的秋景。 ⑤过渡：面对如此辽阔壮丽山河，词人发出深沉追问 —— 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 简单点拨：面对广袤大地，发问谁来主宰国家命运，引出下阕回忆青年战友。 （2） 重点研读：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 小组讨论：作者为何发出这句感慨？ 师生总结三点： ①时代：军阀混战，列强压迫，百姓苦难，国家前途迷茫； ②景触情：目睹天地万物蓬勃求生，对比人民遭受压迫，面对辽阔山河心生感慨； ③理想追问：这不是消极叹息，是革命青年叩问国家命运。中国命运该由谁主宰？是军阀列强，还是觉醒人民？饱含忧国情怀，寄托救国救民的宏大理想。 （3）思考探究：为什么毛泽东笔下的秋天绚丽多彩、充满生机？ 词中的意象有何深刻含义？ 明确：和作者胸襟、身份、理想相关。作为胸怀天下的革命者，他志向远大，不悲秋，从蓬勃秋景看见希望。还与时代紧密相关。1925年农民运动如火如荼，蓬勃发展。 “万山红遍”—— 蓬勃兴起的工农革命运动 “百舸争流”—— 各方救国力量奋勇争先 “鹰击长空，鱼翔浅底”—— 革命青年挣脱束缚、求索救国真理 “万类霜天竞自由”——1925 年社会危机与希望并存的现实 4.赏析:峥嵘岁月图 （1）齐读下阕，思考：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯” 刻画了一群怎样的青年？ 明确：风华正茂、意气奔放、胸怀家国、敢于批判旧势力、以天下为己任的进步革命青年。 （2）补充史料：PPT 展示毛泽东青年经历：就读一师，成立新民学会，办《湘江评论》，领导工人农民运动等，印证青年革命者的实践。 5.赏析中流击水图 思考:结合时代背景，你能联想到什么？ 解析象征： 中流：风起云涌的时代洪流；击水：投身革命实践；浪：青年革命者汇聚的磅礴力量；飞舟：反动势力；遏飞舟：革命力量足以抗衡、改变旧势力，呼应上文 “谁主沉浮”，巧妙回答上文的提问。 （五）主题小结，升华情感 本词上阕借湘江壮阔秋景，引发对国家命运的思考；下阕追忆青年战友，刻画意气风发的革命青年形象，抒发改造旧中国、振兴中华的豪情壮志。 时代虽变，但青春担当不变，呼应口号：请党放心，强国有我。 （六）作业布置 1. 在理解的基础上背诵《沁园春・长沙》。 2. 作文：以 “我的青春担当” 为题，写 500 字左右短文。 六、板书设计 沁园春・长沙 毛泽东 上阕（写景）：湘江秋景 万山红遍→工农运动 百舸争流→救国力量 鹰击鱼翔→青年求索 万类竞自由→危机与希望并存 怅寥廓→问：谁主沉浮？ 下阕（忆旧抒情）：峥嵘岁月 同学少年：风华正茂、胸怀天下、粪土万户侯 中流击水→答：青年革命者主宰时代 主旨：家国情怀，青春担当 学科网（北京）股份有限公司 $